专业英语四级语法测试的反拨作用

实的语境中运用语法知识 ， 通过实 践把知识转化为能力 。学 生要有意识地对所学的语法知识加 以运用 ， 教与学的主体双 方共 同努力 ， 能做 到真正 意义 上的教学 互动。相反 ， 分 才 得
率高的稍加注意即可 ， 不必花 费太大 的精力和时间。
２ 完形与 改错 中的语法测试
诚然 ， 在英语 教学 的历史 中 ， 法教 学虽然 经历 了从 主 语 导地位到辅助地位 的演变 ， 但在 各种不 同的教学法 中始终 以 不同的形式贯 穿于英语 教学 始终 （ ： 以把 英语语 法教学 如 可 贯穿到听说读 写当中） 并对我 国英语 教学起 着功 不可没 的 ， 作用 ， 语法教学在任何时候 、 任何 阶段 、 任何 情况下都不 能淡 化 。语法是语 言的基本组织原则 ， 是语 言能力要 素之 一。语 法能力是掌握语 言形 式 的知 识体 系 ， 是语 言 实践 能 力的前
Ｆ ｒ ｅｍｏｅ ｉ ｉ ｂ ｉｕ ｈ ｔｔ ｅ ｓ ｅ ｇｈ ｏ ｏ ｎ ｒ ’ ｅ ｕ ｔ ｒ ｒ ｓｏ ｖ ｏ ｓ ｔａ ｈ ｔ ｎ ｔ ｆａ ｃ ｕ ｔ ｓ － ｈ ｔ ｒ ｙ
这就降低 了考试 的效度 。完 形填 空和改错 的 中的语 法测试 则有效地避免 了这一问题 。
级 中单纯的语法测试题表 现得 尤为明显。作 为对 英语 专业 学生极 为权威 的一种水平 测试手段 ， 对教师和 学生关于
语 法的教与学产生 了不容忽视 的反拨 效应 ， 尤其是 负面反拔 效应 。在陈述反拔效应的基础上 ， 出了相应的解决途 提
径。
关键词 ： 法； 语 专业英语 四级 ； 反拨效应
专业 四级英语 水平 测试 中语法 测试对教 师的教学 和学
生的学 习既带来 了正 面 的反 拨效 应也带来 了负 面的反拨效
应。
语 言学 家 Ｓｏ ｈｍｂ ｒ ｈ ｗ ｔ ｔ ｃ ｒ ｍａ ｃｔＴ ｏ ｕｙ在 ｏ ａｈＧ ａ ｒ一书 ｔ ｏｅ ｍ 中把语 法定义为 ：ｒｍ ｒ ｓ ｅｃ ｐｉ ｔｅｒｌ ｒｏ Ｇａ ｍａ ｉ ａｄｓｒ ｔｎｏ ｈ ｅ ｆ ｆ ｍ一 ｉ ｏｆ ｕ ｓｏ ｒ
２ ｏｏ． Ｏ
［］ ８ 王焕玲． 外语教 学的几种 潜能 ［］北京大学学报 ： Ｊ． 哲学社 会科 学版 ，０ ２ （ １ ． ２０ ，Ｓ ）
［］ ９ 谷华生 ， 初 中生 学 习归 因、 习策略 与 学习成 绩关 系 等． 学 的研究［ ］ 心理发展 与教 育，９ ８ （ ） Ｊ． １９ ，２ ．
２ ０ ，５ ． ０２ （ ）
参考文献 ：
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一
系列规则 。其实 英语 的语法 远非如 此简单 。在 当今 的语
法研究领域 ， 法并非是 僵化 的规则 ， 同的语法结 构在不 语 不 同的场景 中可 以得到 不 同的解 释 ， 是形式 、 它 意义和 用法 的 结合体。但是如上面 已讨论 过 的单 纯 的传 统的语法 考试 只 注重形式 ， 离了具体 的语境 ， 脱 大部 分 只是 在按死 的语法规 则命题 ， 至有的题 目如果受试者设 置不同 的语境的话可 以 甚 有多个选项 ， 考生如果所设 置的语境 和出题者心 目中设想 的 语境 （ 这种语境往往 没有提 示 出来 ） 同的话 ， 不 可能会 吃亏 ，
收稿 日期 ： １ ０ ０ ２ ２— １— ８ ０
首先 ， 教师的负面反拨效应 ： 对 由于分值越来越少 ， 许多 教师认为把太多的精力花在教语法上不太 值 ， 因为每次考试 才考那么几分 ， 教师开始淡 化语 法的教学 。语法课程是英语 专业学生 的必修课 ， 可是很 多教师 不会 系统地去教 授 ， 而是
［ ］ ｌｓ Ｒ．Ｔ ｅＳ ｄ ｆＳｃｎ ｎ ａｅＡ ｑ ｉｔ ｎ Ｍ］ ４ Ｅｌ ， ｉ ｈ ｔ ｙｏ ｅｏｄＬ ｇ ｇ ｃ ｕ ｉｏ ［ ． ｕ ａ ｕ ｓｉ
Ｏ ｆｒ Ｏｘｏ ｉｅｓｔ ｓＰｅ ｓ １ ９ ． ｘｏｄ： ｆｒ Ｕｎｖｒｉｅ ｒｓ ，９ ４ ｄ ｉ
［０ 韩美竹． 习策略训 练与英语 自 １］ 学 主学习能力的培 养—— 大学英语 专业 学习策略 训练试验报 告 ［］ 山西师大 学 Ｊ．
３ 结 论 及 建 议
近年来外语教学 领域 越来越 强调 交际教学 原则 。在一
些水平测试 中也 出现 了淡化语 法知识 测量 的现象。淡化语
ｅ ｎ ｍｙ ｉ ｉ ｃ ｙ ｂ ｕ ｄ ｕ ｉ ｔ ｇ ｉ ｕｔ ｒ ｎ ｎ ｕ ｔ ， ｏ ｏ ｓ ｄ ｒ ｔ ｏ ｐ ｗ ｔ ｉ ａ ｒｃ ｌ ｅ ａ ｄ ｉ ｄ ｓｒ ｅ ｌ ｎ ｈ ｓ ｕ ｙ ａ ｄ ｔ ａ ｈ ｓｉ ｒ ｅ ｔ ｐ ｎ ｔ ｅ ｅ ｏ ｔ ｏ ｃｅ ｔ ｔ ａ ｄ ｔ ｅ — ｎ ｈ ｔ ｉ ｎ ｔ ｎ ｒ ｓｓｕ ｏ ｈ ｆ ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｉ ｓ ｎ ｅ ｈ ｔ ｕ ｓ ｓ ｎ ｌｇｓｓｏ ｌ ｋｎ ｓ ｏｏ ｉｔ ｆａｌ ｉ ｄ ．
２１ ０ ２年 ３月
黑龙江生态工程职业学院学报
Ｊｕ ｌ ｏ ｅ ｏｇ ａｇＶ ｃｔ ｎｌ ｎｔｕｅｏ Ｅ ｏ ｇ ａ Ｅ ｇｎｅ ｎ ｏ ｍａ ｆ ｉ ｎｊｎ ｏａ ｏａ Ｉｓｔｔ ｆ ｃｌ ｉｌ ｎ ｅｒ ｇ Ｈ ｌ ｉ ｉ ｉ ｏｃ ｉ ｉ
Ｍ ａ ． ０１ ｒ２ ２
１９ ９ ０．
责任编辑 ： 富春凯
一
１６一 １
的语 法讲解 ， 他们 会 的就是死 记硬 背 ， 只知道 是什 么而不 知 道为什么 ， 况且 英语 专业 中大部 分学 生 会从 事英 语 教育 工 作， 自己都没有系统地 学过语 法知 识 ， 怎么去 教 自己的学 生
呢？这就形成 了一种恶性循环 。
报 ，０ ５ （ ） ２ ０ ，７ ．
［］ ’ ａｅ ＆ Ｃａ ｏＬａ ｉ ｒｅｉ ｃｎ ａｇａ ５ ０ Ｍ ｌｙ ｈｍ ｔ ｅｒ ｎ Ｓ ａ ｇ ｓｎ ｅｏｄ ｎｕｇ ｌ ｎ ｇ ｔｔ ｅｉＳ Ｌ ｅ Ａｑｉｔｎ Ｍ］ Ｃｎ ｒｇ：Ｃｍ ｒｇ ｎ ｅ ｉ ｒ ｓ ｃｕ ｉ ［ ． ａａｉ ｅ ａ ｂ ｄｅＵｉ ｒｔ Ｐｅ ， ｓｉ ｏ ｂｄ ｉ ｖｓ ｙ ｓ
４ ％ ， 汇 １／６ 。 ＿ 词 ４ ４５％
考试 的体验 或备 考 的体验 ； 是对 其 考试 成绩 所提 供 的反 二
馈； 三是根据其考试 成绩所 做 出的决定 （９ ６ ３ ） １９ ： １ 。本文 旨 在探讨英语专业 四级 中的语法 考试 对教 师教授语 法和学 生
学 习语法 的反拨效应 。 １ 单纯的语法测试 的反拨效 应
中图分类号 ： ６２ Ｇ ４
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４— ３ １ ２ １ ）２—０ １ ０ １７ ６４ （ ０２ ０ １６— ２
ｉ ｇ ｓ ｎ ｅ ｃ ｓ ｉｃ ｕ ｉ ｇ ａ ｃ ｏ ｎ ｆ ｔ ｅ ｍｅ ｎｎ ｓ ｈ ｔ ｔｅ ｅ ｎ ｅ ｔｎ ｅ ｎ ｌ ｄ ｎ ｎ ａ ｃ ｕ ｔ ｏ ｈ ａ ｉ ｇ ｔａ ｈ ｓ
提。众多语言 学 家所论 述 的交 际 能力 都包 括语 法 能力 ， 如 Ｈｍｓ ｙ ｅ 认为语法 能力是影 响交际能力诸 因素中 的一 项 ， 和 它
另外两种常见的隐性语法测试往往被忽略掉 了， 完形填 空和改错中经常涉及到语法点的测试 ， 这两种类 型中的语法 测试其正面反拨效应 远 远大 于单纯 的语法测试 。单 纯的语 法测试多数只注重句子层面的分析 ， 只把语法看做是造句 的
作者简 介 ： 刘芸（ ９３一） 女 ， １８ ， 重庆合 川人 ， 教 ， 助 西南大 学外 国语 学院英语 语 言文 学硕 士。研 究方 向 ： 认知 语 言文
学。
从 中途某个环节开 始讲解 ， 些东 西学生很 难理解得 到 ， 有 大 部分英语 专业 的学生在 中学阶段都 未能正统地 接受过系统 ［］ ６ 邓晓芳 ， 陈静． 把握 中学生元认知策略发展培养 自 主学 习 能力［］基础教 育外语教 学研究 ， ０ ，５ ． Ｊ． ２ ４ （） ０ ［］ 笃 勤． 学英 语 自主 学 习 能 力的 培 养 ［ ］ 外语 界 ， ７王 大 Ｊ．
ｆ ｍ ｏｖｙ 它概括说 明了语法 的重要 性 ， ｏ ｓｃｎｅ． ｒ 但从 近年 的专业 四级考试分析来看 ， 法越来 越 受不到 重视 。从 ２ ０ 语 ０ ０年到 ２０ ０ ８年的英语 专业 四级考试 中 ， 词汇与语 法总共 ３ （ Ｏ题 此处
只指单纯 的语法测试 ， 不包括完形填 空及改错 中掺杂的语法 测试 ） 分值 比为 １ ％ ， ， ５ 在所有 的项 目中所 占比例最小 。 语法测 试 题 和 词 汇 测 试 题 题 数 与 比重 ：０ ０年 语 法 ２０
（ 所 占 比例 ） ／ ６ ， 汇 （ 所 占比例 ） ６ ６ ％ ；０ １ 个／ ９３％ 词 个／ １／ ４ ２ ０ 年语法 ８３ ％ ， ／２ 词汇 １／ ８ ；０２年语法 １／４ ， ７６％ ２０ １４ ％ 词汇 １／ ４ ５ ％ ；０ ３年语 法 １／４ ， ６ ２０ １４ ％ 词汇 １／ ６ ；０４年 语法 １／ ４ ５ ％ ２０ １
其他 因素Biblioteka Baidu互作用 ， 决定语言在交际 中的可接受性 。
其次 ， 对学生的负 面反拨 效应 ： 学生 不注 重对语 法 的系 统学习 ， 认为语法是枯 燥 的， 么几分 的试题 没必 要花太 多 那
的时间或是根本就 不花 时间 去关注 它 ， 这点分 他们 丢得起 ， 哪怕此部分得分为 零 ， 也不会 影 响到大 局 ， 题全 凭感觉 和 做 死记硬背。这些认 识都 是太过 肤浅 ， 听说 读写 ， 样样 都离 不 开语法 ， 比如要翻译好 下面这 个句 子 ， 考生 首先要 弄清句 子 各成分间的关 系。
［ ］ ｉ ｉｓｎ ．Ｓｌｉｓ ｕｔ ｎｉ ａｇａｅＬ ａ ｉ ［ ． ３ Ｄｃ ｎｏ ，Ｌ ｅ － ｔ ｃ ｏ Ｌ ｎｕｇ ｒ ｎ Ｍ］ ｋ ｆｎ ｒ ｉ ｎ ｅ ｎｇ
Ｃ ｍｂ ｄ ｅ Ｃａ ｒ ｇ ｎ ｖ ｒｉ ｒ ｓ ， ９ ７ ａ ｒ ｇ ： ｍｂ ｉ ｅ Ｕ ｅ ｓ ｙ Ｐ ｅ ｓ １ ８ ． ｉ ｄ ｉ ｔ
第２ ５卷第 ２期
Ｖ０． ５ Ｎ ． １２ ｏ ２
专 业英 语 四级 语 法 测试 的反 拨 作 用
刘 芸
（ 庆师范大学涉外 商贸学 院 外 国语学院 ， 重 重庆 合川 ４ １２ ） ０ ５ ０
摘 要： 关于英语的教 学， 近年来教 育界 大力提倡 交际教 学法， 传统的语 法教 育 受到 某种 程度的 削弱 。专业四
测试是语言教学 中必不可少 的评估手段 ， 为教学提供 了 重要 的信息 。研究 考试所 产生 的影 响是测试 领域 里的一个 重要课 题 （ ａｈ ａ Ｂ ｃｍ ｎ＆ Ｐ ｍ ｒ１９ ） 被 称 为 “ 拨 效 应 ” ｌ ａ ｅ ９６ ， 反 （ ａｈｂｃ ） ｗ ｓ—ａｋ 。在狭义上“ 反拨效应 ” 理解 为语言测试对 教学 和学习所产生的影响 （ ｎ ｓ１８ ） Ｈ ＃ｅ ９ ９ 。受测试 直接和 间接影 响的个人是多方面的 ， 中最直 接的是 考生和教 师 ， 益的 其 有 积极 的作用为正面反拨 ， 反之为负 面反拨 。Ｂ ｃｍａ ａｈ ｎ＆Ｐｌ — ａ ｍ ｅ认 为 ， ｒ 考试对考生的影 响主要 体现 在三个 方面 ： 一是参 加