《bpmf(第二课时)》公开课教学设计公开课

让学生在情趣中主动乐学
——苏教版一年级上册《bpmf（第二课时）》教学设计一、教材分析：
《bpmf》是国标本（苏教版）一年级上册汉语拼音第3课的内容。

它由四部分组成：情境图，引出要学习的声母bpmf；表音表形图，帮助学生读准音、记忆形；bpmf在四线格中的书写，用以指导正确描红；“两拼法”示意图，形象地表现了“两拼法”的要领，bpmf与单韵母组成的音节，帮助学生练习拼读，积累音节。

二、教学目标：
1、学习“两拼法”，准确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节，掌握“两拼法”的方法。

2、创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、重点难点：
1、准确拼读音节，掌握“两拼法”。

2、激发学生学习汉语拼音的兴趣。

四、设计理念：
第八次课改的实质是一切为了学生的发展，为了中华民族的复兴，这就要求我们的教学目标不仅仅只着眼于知识和能力这一维度上，更要立足于为学生的终身发展服务。

其次《语文课程标准》对汉语拼音进行了正确定位，明确了汉语拼音的作用一是识字的工具，二是学习普通话的工具，因此，降低了汉语拼音教学要求，学生“能准确地拼读音节”即可。

同时针对一年级学生活泼好动、有意注意持续时间短的年龄特征，教学时应采取多种手段，“尽可能有趣味性”，“以活动和游戏为主”，让学生在玩中、在乐中学会准确拼读。

五、教学流程及设计意图：
一、复习旧知，导入新课
师：小朋友们，昨天我们学习了四个声母，我们来猜猜它们是谁。

（师贴出bpmf四张卡片）反写9字——，两扇小门——，像根拐杖——，像个6字——
（学生上黑板边指边读）
【复习声母是为下面教学拼读音节做准备，在复习时采用“猜谜”游戏，让学生将已有的生活经验与学习对象建立联系，寓学于乐，增加了学习的情趣。

】
师：小朋友们真聪明，学得真好！你们知道吗，bpmf四个声母还可以和单韵母交朋友呢！今天我们就来认一认这些新朋友。

【赞赏学生，鼓励学生，使他们自信。

同时，赋予静止的拼音字母人格化，使得无生命的拼音顿时活现在孩子眼前，从而激起学习的兴趣。

】
二、创设情境，学会拼读
(一)指导拼读b-a→ba：
1、看图感悟拼读方法。

⑴（出示小猴推卡片图）小朋友，图上画的是什么？
⑵师：小猴把b和a碰到一起，就变成了一个新的音ba，ba是一个音节。

⑶示范拼读ba两遍。

老师是怎样拼读b-a→ba的？
（引导学生体会声母b读得又轻又短，韵母a读得比较重，然后快速相拼，拼出一个新的音。

）
⑷学说拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2、学生练习拼读ba：
⑴自由拼读ba，边读边体会拼读的方法。

⑵指名读，及时纠正学生的发音。

(二)学习拼读b-o→bo：
师：这只小猴真调皮，给b换个新朋友了（师将卡片B换成卡片o）。

谁能用刚才学到的方法来叫出它的名字？
1、学生试拼。

2、指名拼读，及时正音，相机复习拼读口诀。

【举一反三，教给方法后，应放手让学生用这种方法尝试学习，在这种尝试学习中巩固方法，形成能力，激发兴趣，培养自信。

】
3、学生分成学习小组，当一人读时，其他学生做评委，评一评他读得准不准。

【学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。

让学生倾听别人的拼读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好办法。

】
(三)探究合作，自学其它音节。

1、b和单韵母交上了朋友，pmf等不及了，你们看，它们都来了（出示pmf和单韵母组成的音节）。

请你们下位，和自己的好朋友一起拼读这些音节。

（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
2、下面我们就请各小组来交流一下你们学会了什么，是怎么学会的。

（几个小伙伴一起上台，一名做小老师领读，其他跟读，并根据学生拼读的音节，给他们戴上写有该音节的小红花。

）
【培养学生的拼读能力，需要经历“扶→半扶→放”的过程。

在从扶到放的过程中，利用学生已掌握的知识，通过小组合作、争当小老师的方式，引导学生自学，调动学生的积极性，培养学生主动探究的能力。

】
三、游戏激趣，练习巩固
1、摘花。

师：小朋友们，黑板上贴了这么多花，太美了。

刚才花篮妈妈对我说，时间不早了，她想把花宝宝带回家。

小朋友们，你们愿意帮花蓝妈妈把花宝宝摘下来，送到她的怀抱里吗？不过，花蓝妈妈又说，摘花有一个小小的要求：要准确地拼读出花宝宝身上的音节，才能把花宝宝摘下来。

下面我们就来比一比，看谁是助人为乐的好孩子。

（学生拼读音节后，摘下花，贴到黑板上的花篮里。

）
【《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

在游戏的过程中，学生学得轻松，练得愉快。

】
2、送花：
师：让我听听，花篮妈妈会怎么夸你们这群乐于助人的好孩子。

（师将耳朵贴近花篮，作倾听状。

）花篮妈妈说，小朋友们，你们真聪明，真能干，谢谢你们！她还说，花宝宝闹着要到你们家做客呢！谁愿意把花宝宝带回家？（学生争着举手）花篮妈妈说，把花宝宝身上的音节读准才能把花宝宝带回家。

你们愿意试试吗？
（请性格内向不喜发言或学习有困难的小朋友上台练习，教师予以鼓励、提示、纠正，帮助他们准确拼读音节）。

【让每个学生走向成功，是新课程的基本理念。

教学中，要注意学生的个性、差异，运用对学生激励的方式，帮助学生树立自信心，培养学生健全的人格。

】
3、小结：
今天这堂课，我们又是做小老师，又是摘花、送花，玩得真开心。

现在我们知道了，bpmf和单韵母交朋友，就成了音节了。

明天，我们还要给这些音节戴上帽子（出示带调音节）。

看哪些小朋友最先认得它们。

【把每节课作为“中点”，而非“终点”，巧妙地提出下节课的学习任务，使学生的兴趣持久，激发学生的上进心。

】。