精选-新人教版八年级语文下册第5单元第24课送东阳马生序(节选)课件

译文：我 小 时 就 爱 好 学 习 。 因 家 里 穷 ， 没 有 办 法 买 书 来 读 ， （于是）常到有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算 日期（按时）送还。（赶上冬天）天气很冷，砚池里的水结成 坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也从不放松抄书。 抄完后，跑着（把书）送还给人家，不敢稍稍超过约定的期限。 因此人家都愿意把书借给我，我才有机会博览群书。
原文：寓逆旅，主人日再食①，无鲜肥滋味之享。同 舍生皆被②绮③绣，戴朱缨④宝饰之帽，腰⑤白玉之环， 左佩刀，右备容臭⑥，烨然⑦若神人；余则缊袍⑧敝衣 处其间，略无⑨慕艳⑩意，以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也。盖⑪余之勤 且⑫艰若此。
译文：寄居旅馆，主人每天准备两顿饭，从没有鱼 和肉这样的东西可以享受。跟我同住在旅馆的同学们 都穿着华丽的衣服，头上戴着红缨和宝石装饰的帽子， 腰上佩戴白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香囊，浑 身光彩照人，就像神仙一样；我却穿着以乱麻为絮的 袍子、破衣衫，生活在他们当中，一点也没有艳羡他 们的意思。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿 的比不上别人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这 样。
来自《点拨》
宋濂幼时家贫，一生刻苦学习，“自少至老，未尝一 日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，被召为翰林院编 修，以奉养父母为借口，辞不应召。明朝初年，任江南儒 学提举，主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰。洪 武十年，以年老辞官还家。洪武十一年，即宋濂告老还乡 第二年，他去京都朝见明太祖。正在太学学习的东阳马生 前来拜访他，并说自己将回乡探亲。宋濂了解他是个“善 学”的人，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态 度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
(六)文言句式
部分来自《点拨》
省略句
1．既加冠，益慕圣贤之道。
点拨：省略主语“我”。
2．又患无硕师名人与游。
点拨：“又”前省略主语“我”，介词“与”后省略宾语
“我”。
倒装句
1．弗之怠。
点拨：否定句中代词作宾语要前置，应为“弗怠之”。
2．每假借于藏书之家。
点拨：介词结构后置，应为“每于藏书之家假借”。
部分来自《点拨》
3.第一层中“我”幼时的刻苦表现在哪些方面？有何收 获？
【答案】 本题运用信息提炼法。“我”幼时刻苦的表 现是：手自笔录，虽苦不怠；走送之不逾期。收获： 遍观群书。
部分来自《点拨》
4.作者在记叙自己远道求学的经历时，花费笔墨写老师的 严厉，用意是什么？ 【答案】写老师的严厉意在衬托作者求师的诚恳，突出 了他求师的艰难。
部分来自《点拨》
和：久而乃和（暖和） 言和而色夷（温和）
以：俯身倾耳以请（相当于“而”，可不译）
人多以书假余（把）
以中有足乐者（因为）
以衾拥覆（用）
之：每假借于藏书之家（的）
走送之（代“假借于藏书之家”的书）
当余之从师也（用在主谓之间，取消句子独立性，不译）
慕：益慕圣贤之道（仰慕） 略无慕艳意（羡慕）
1．积累文言词语，了解作者与文体知识，背诵课文。
2．理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。（重点） 3．学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志。（难点）
来自《点拨》
宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江 （今浙江义乌）人，明代文学家。少年时代刻苦自 学，曾师从于古文大家吴莱、柳贯、黄溍。他的散 文简洁明快，详略有致，在当时影响相当大。刘基 曾推许他为“当今文章第一”。宋濂与刘基、高启 为“明初诗文三大家”。著有《宋学士文集》。
赠序
来自《点拨》
赠序是一种文体，是友人临别时所写的赠言，多 以“送……序”为题，如柳宗元的《送孟东野序》。 “送东阳马生序”即“送给东阳姓马的年轻人的临别 赠言。”
宋濂的故事——为太祖进言
来自“得天下以人心为本， 人心不固，虽金帛充牣（rèn，“满”的意思），将焉用之？” 太祖深纳其言。太祖问以帝王之学，对道：“人主诚以礼义治心， 则邪说不入；以学校治民，则祸乱不兴，刑罚非所先也。”太祖 乃征召四方文士，挑选年少俊异者，使入文华殿从宋濂授业。刑 部主事茹太素上书言事，文长万余言，太祖阅未竟，甚怒，朝官 指茹不敬，杖于庭，独宋濂奏称：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开 言路，恶可深罪。”太祖悟，复阅太素书，多有可取之处，道： “微景濂，几误罪言者。”
部分来自《点拨》
6. 作者在最后点明“余之勤且艰若此”，其目的是什 么？在文中有怎样的作用？ 【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。纵观全 文，不难看出，作者认为勤奋和艰苦是相互联系的 两个方面。有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以 克服。这正是他学有所成的根本原因。作者点明这 一原因就是为了勉励马生勤奋学习。本句总括全 文，含蓄地点明了中心。
译文：我成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于没 有大师、名人相交往，我曾经跑到百里之外，拿着经书向 当地有道德学问的前辈请教。那位前辈道德高尚，名望很 大，（向他求教的）学生挤满了他的屋子，他的言辞态度 一直极为严肃，没有减退过。我站在他身边，提出疑难， 询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时 遭到他的大声斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周 到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又请教。所以我 虽然愚钝，但终于有所收获。
1.四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体） 2.同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）
(二)古今异义
余幼时即嗜学(古义：我；今义：剩下。) 媵人持汤沃灌(古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水。) 走送之(古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。) 日再食(古义：两次；今义：表示又一次。)
(三)一词多义
注释： ①加冠：古代男子二十岁要行冠礼，表示进入成年。 ②硕师：大师。指学问渊博的人。③游：交往，外 出求学。④先达：有德行学问的前辈。⑤援疑质理： 提出疑难，询问道理。援，引述。质，询问。 ⑥叱咄：大声斥责。⑦至：周到。⑧俟：等待。 ⑨卒：终于。
原文：当余之从师①也，负箧曳屣②，行深山巨谷 中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂③而不知。 至舍④，四支僵劲⑤不能动，媵人持汤⑥沃灌⑦，以 衾⑧拥⑨覆⑩，久而乃和。 译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋，走在
部分来自《点拨》
1.【难点探究】在文章第二段中，作者将自己的衣食之苦与 同舍生衣食之享作对比有何作用？作者通过对比，想说明 什么道理？ 【答案】本题运用对比作用分析法。作者用自己的衣食与“同 舍生”的衣食对比，从而表现自己“中有足乐者”，突出作者 不畏生活艰难而刻苦读书的精神追求。这样写使作者在困境中 奋发的形象更鲜明。作者通过对比说明了学习条件的好坏，对 学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度 ——勤奋、肯吃苦，不因外部环境而动摇心性。
【答案】本题运用细节描写作用分析法。此处运用细节 描写。在“砚冰坚，手指不可屈伸”的情况下，仍“弗 之怠”，突出了“我”刻苦学习的精神。
部分来自《点拨》
2. “稍”字有怎样的表达效果？ 【答案】本题运用关键词语表达效果法。“稍”有 稍微之意，这里强调“我”坚守信约，决不耽误， 即使困难再大也是这样。
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部分来自《点拨》
衬托效果分析法。 衬托就是为了突出主要事物，用类似的事物或反面 的、有差别的事物作陪衬。运用衬托手法，能突出主 体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的印 象。本题就是通过老师的严厉衬托出“我”的虔诚和 恭敬。
部分来自《点拨》
5. “穷冬烈风，大雪深数尺”属于什么描写？有什么 作用？ 【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。此处 属于自然环境描写。写出了天气的恶劣，突出求学 道路之艰辛，表明作者一心向学、不畏艰难的精 神。
部分来自《点拨》
2．【难点探究】读一读文中描写作者向名师求教的情景的句 子，说说你是怎样看待作者尊师的态度的。 【答案】在学习生活中，我们应该尊敬师长，请教问题时 应态度恭敬，认真听取老师的批评教育。只有诚恳而谦虚 地求教，才能学有所成。作者在老师面前毕恭毕敬，“不 敢出一言以复”，这是中国旧式教育中最普通的现象。虽 包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。
24 送东阳马生序（节选）
序
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 相关资料
6. 检查预习
7. 听读课文 8. 翻译课文
9. 整体感知 10. 句段品析 11. 疑难探究 12. 板书设计
13. 本课主旨
14. 本课突出艺术特色归纳
15.拓展延伸
16. 教材习题讲解 17. 课后作业布置
深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪， 脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。（我）到了居室，四 肢都冻僵了不能动弹，侍女拿来热水（给我）洗濯，用 被子（把我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。
注释： ①从师：跟从老师学习。②负箧曳屣：背着书箱，拖 着鞋。箧，小箱子。③皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 ④舍：居室。⑤僵劲：僵硬。⑥汤：热水。⑦沃灌: 洗濯。⑧衾：被子。⑨拥：围。⑩覆：盖。
注释： ①嗜：喜爱，爱好。②致：取得，这里指买到。③手： 亲手。④计日：计算约定的期限。⑤砚冰：砚内结的冰。⑥怠： 懈怠，放松。⑦走：跑。⑧逾约：超过约定的期限。
原文：既加冠①，益慕圣贤之道。又患无硕师②名人 与游③，尝趋百里外从乡之先达④执经叩问。先达德 隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左 右，援疑质理⑤，俯身倾耳以请；或遇其叱咄⑥,色愈 恭，礼愈至⑦，不敢出一言以复；俟⑧其欣悦,则又请 焉。故余虽愚，卒⑨获有所闻。
注释：
①再食：再，两次。食，动词，给饭吃。②被：穿。这 个意义后写作“披”。③绮：有花纹或图案的丝织品。 ④缨：系在脖子上的帽带。⑤腰：这里是“腰上系着” 的意思。⑥容臭：香囊。臭，这里指香料。⑦烨然：光 彩鲜明的样子。⑧缊袍：以乱麻为絮的袍子。⑨略无： 毫无，一点儿都没有。⑩慕艳：艳羡，十分羡慕。⑪盖： 发语词，这里用在句首表概括。⑫且：并列连词。