人教版八年级语文下册第24课《唐诗二首》精品课件
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郭 沫 若 题 成 都 杜 甫 草 堂 诗 史 堂 联
民世 间上 疾疮 苦痍 ，， 笔诗 底中 波圣 澜哲 百社 姓会 疾病 苦态 ，， 震振 撼笔 人疾 心呼
卖炭翁
R·八年级语文下册
学习目标
1.通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的
中心。
2.通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
新课导入
秋 风 破 屋
秋风：肆虐
怒号、卷—正面描写
飞、洒、挂罥、飘转—侧面描写
茅屋： 弱不禁风
“我”： 痛惜
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱 茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。 秋风： 助童盗茅
群 童 盗 茅
人民 疾苦
茅屋： 茅草被盗
“我”： 痛心
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷 似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻 未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一
是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，
败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，
又为皇上担忧。 韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实
夺之。”
字词积累
鬓 骑 将
bìn jì
辗 敕 系
niǎn chì
辙 zhé 叱 chì
jiāng
jì
整体感知
画 面
秋风破屋 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 愿得广厦
画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出 它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的 情感。
痛惜——————痛心————痛苦 ————痛忧 情感升华，由记叙一家之 苦到大抒忧国忧民之情
诗歌赏析
八月秋高风怒号，卷我屋上三 重茅。茅飞度江洒江郊，高者挂罥 长林梢，下者飘转沉塘坳。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会
动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。
背景介绍 “安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。759年， 杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花 溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧 是清苦的。 不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗 人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。 诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情 感。
破 屋 茅屋： 破屋漏雨 漏 雨 “我”： 痛苦
秋风： 风雨交加
冷似铁、无干处、未断绝
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不 动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足！
破屋漏雨
推己及人
痛 忧
博大胸襟 崇高理想
愿得广厦
课堂小结 秋风破屋心情苦痛 风 白天 群童抢茅无可奈何
屋外 事
内容探究 1.诗歌出现了哪些人物？
卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2.诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一 丈绫掠夺一空 3.围绕炭可以分为哪几个层次？
烧炭——运炭——被夺炭
品读诗文
角度一：知道人物形象刻画方法 角度二：学会名句赏析 角度三：体会对比的写作手法 角度四：把握作者的情感 角度五：尝试归纳主旨
字词积累
háo
juàn
wù
qīn
怒 号
zhuàn
挂 罥
qǐng
突 兀
sāng
布 衾
shà
飘 转
xiàn
俄 顷
cháng
丧 乱
chóng
广 厦ห้องสมุดไป่ตู้
ào
见此屋
bì
长林梢
三重茅
沉塘坳
庇
整体感知
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者 挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇
儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱 少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
点击播放
内容探究
1.诗歌叙述了一件什么事情？
2.诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小 标题。 3.画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它 们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情 感。
课外拓展 杜甫忧国忧民的诗歌名句 国破山河在，城春草木深。《春望》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五首》
任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大， 是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的 土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。 ——〔前苏联〕别林斯基
杜公祠
角度一：人物形象刻画方法
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两 鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中 歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口 称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
茅屋为秋风所破歌
R·八年级语文下册
学习目标
1.结合注释初步了解诗歌，感受诗中所描述的社会
现实，体会诗人的情怀。（重点）
2.朗诵本诗，体会本诗的句式、用韵等方面的特点。
新课导入
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走近作者
杜甫（712－770），字子美。 唐代伟大的现实主义诗人，被 誉为诗圣。有《杜工部集》，与李 白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。
现 实
水 到 渠 成
自己
推 己 及 人
长夜沾湿忧思不绝
雨 黑夜 屋内 人
理 想 广厦千万间
天下寒士
关心民生忧国忧民
诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在， 而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地而起，诗人 追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义 改革开放的今天变成现实，如果诗人在天有灵，他定 会感到欣慰。 “草堂留后世，诗圣著千秋”。这是伟大的共产主 义战士，党和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题 词。我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇光芒千秋 永照 。
走近作者 白居易 (772--846) ，字乐天，自号 香山居士，现实主义诗人。 他主张“文章合为时而著，诗歌合 为事而作。”倡导了“新乐府运动”， 他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、 感伤、杂律。 他的诗，语言通俗易懂，被称为 “老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事 讽喻诗。
写作背景 这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二 首，作于元和四年（809）。
民世 间上 疾疮 苦痍 ，， 笔诗 底中 波圣 澜哲 百社 姓会 疾病 苦态 ，， 震振 撼笔 人疾 心呼
卖炭翁
R·八年级语文下册
学习目标
1.通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的
中心。
2.通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
新课导入
秋 风 破 屋
秋风：肆虐
怒号、卷—正面描写
飞、洒、挂罥、飘转—侧面描写
茅屋： 弱不禁风
“我”： 痛惜
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱 茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。 秋风： 助童盗茅
群 童 盗 茅
人民 疾苦
茅屋： 茅草被盗
“我”： 痛心
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷 似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻 未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一
是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，
败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，
又为皇上担忧。 韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实
夺之。”
字词积累
鬓 骑 将
bìn jì
辗 敕 系
niǎn chì
辙 zhé 叱 chì
jiāng
jì
整体感知
画 面
秋风破屋 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 愿得广厦
画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出 它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的 情感。
痛惜——————痛心————痛苦 ————痛忧 情感升华，由记叙一家之 苦到大抒忧国忧民之情
诗歌赏析
八月秋高风怒号，卷我屋上三 重茅。茅飞度江洒江郊，高者挂罥 长林梢，下者飘转沉塘坳。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会
动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。
背景介绍 “安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。759年， 杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花 溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧 是清苦的。 不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗 人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。 诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情 感。
破 屋 茅屋： 破屋漏雨 漏 雨 “我”： 痛苦
秋风： 风雨交加
冷似铁、无干处、未断绝
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不 动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足！
破屋漏雨
推己及人
痛 忧
博大胸襟 崇高理想
愿得广厦
课堂小结 秋风破屋心情苦痛 风 白天 群童抢茅无可奈何
屋外 事
内容探究 1.诗歌出现了哪些人物？
卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2.诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一 丈绫掠夺一空 3.围绕炭可以分为哪几个层次？
烧炭——运炭——被夺炭
品读诗文
角度一：知道人物形象刻画方法 角度二：学会名句赏析 角度三：体会对比的写作手法 角度四：把握作者的情感 角度五：尝试归纳主旨
字词积累
háo
juàn
wù
qīn
怒 号
zhuàn
挂 罥
qǐng
突 兀
sāng
布 衾
shà
飘 转
xiàn
俄 顷
cháng
丧 乱
chóng
广 厦ห้องสมุดไป่ตู้
ào
见此屋
bì
长林梢
三重茅
沉塘坳
庇
整体感知
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者 挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇
儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱 少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
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内容探究
1.诗歌叙述了一件什么事情？
2.诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小 标题。 3.画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它 们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情 感。
课外拓展 杜甫忧国忧民的诗歌名句 国破山河在，城春草木深。《春望》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五首》
任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大， 是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的 土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。 ——〔前苏联〕别林斯基
杜公祠
角度一：人物形象刻画方法
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两 鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中 歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口 称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
茅屋为秋风所破歌
R·八年级语文下册
学习目标
1.结合注释初步了解诗歌，感受诗中所描述的社会
现实，体会诗人的情怀。（重点）
2.朗诵本诗，体会本诗的句式、用韵等方面的特点。
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走近作者
杜甫（712－770），字子美。 唐代伟大的现实主义诗人，被 誉为诗圣。有《杜工部集》，与李 白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。
现 实
水 到 渠 成
自己
推 己 及 人
长夜沾湿忧思不绝
雨 黑夜 屋内 人
理 想 广厦千万间
天下寒士
关心民生忧国忧民
诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在， 而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地而起，诗人 追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义 改革开放的今天变成现实，如果诗人在天有灵，他定 会感到欣慰。 “草堂留后世，诗圣著千秋”。这是伟大的共产主 义战士，党和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题 词。我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇光芒千秋 永照 。
走近作者 白居易 (772--846) ，字乐天，自号 香山居士，现实主义诗人。 他主张“文章合为时而著，诗歌合 为事而作。”倡导了“新乐府运动”， 他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、 感伤、杂律。 他的诗，语言通俗易懂，被称为 “老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事 讽喻诗。
写作背景 这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二 首，作于元和四年（809）。