【推荐】四年级下册《生命与健康》教案及教学反思

准备课（1）

教学目的：

1、通过对话、自制学习计划，了解学生的准备情况，了解学

生现有的知识储备。

2、让学生自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识，培学

生的阅读能力、自我表现的能力。

教学重点

1、自制学习计划，并能与同学进行交流。

2、自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识。

教学准备

1、每人准备一张白纸。

2、小组准备好水彩笔.

教学过程

一、师生交流

1、提问：今天，我们上什么课？看到这个《生命与健康常识》，你想到了什么？

2、讨论与交流：你怎样看待生命？

（1）老师提问

（2）学生思考

（3）同桌交流

（4）学生派代表回答。

二、自主学习

1、讲述：本册教材能让我们了解到什么呢？我们看看书，了解一下，边看边想：我最喜欢哪篇课文，为什么？

2、学生活动——自我阅读

3、汇报

4、提问：从同学的回答中，你发现了什么秘密？

三、设计方案

1、讲述：我们已经了解了本册教材的重点和自己喜欢的内容。那么你打算怎么学好这门课程呢？

2、学生设计——我的学习方案

（用白纸、彩笔描绘出自己的目标）

3、方案交流与评价

（1）学生展示自己的作品

（2）同学评价作品

四、总结、提升

1、小结。

2、这节课，你有什么收获？

板书设计：准备课

——生命与健康常识

课前收集资料

上课认真、积极举手发言

我的打算课后完成作业

教学后记：

通过上这节准备课，有效地收集了学生的储备知识，激发了学生自主学习的兴趣。通过学生自己制定学习目标和希望，增强了学生参与课程的意识。

1.科学饮食每一天（2）

教学目的

1.通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。

2.通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。

3.培养学生良好的饮食习惯。

教学重点

1.了解食物中有6种营养素。

2.培养学生良好的饮食习惯。

教学准备

1.课件。

2.统计卡片。

课时安排

两课时

教学过程

一、故事导入：

1.营养小故事——胖乎乎的文西

2.提问：

（1）文西为什么容易生病？

（2）从故事中，你知道了什么？

二、认识六种营养素

1.提问：平时你最喜欢吃什么？

从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。

2.学生活动——表格统计

（1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员）

（2）发放表格——统计本组最喜欢的食物

（3）讨论：从表格中，大家找到了什么秘密？

3.汇报：

过程设计

教案自评

（1）你们小组是怎么统计的？

连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。（2）你们组发现了什么？

（3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？

4.质疑：你有什么问题吗？

5.讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢

吃的实物呢？

6.出示课件——六种营养素

采用课件出示六种营养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养

素。

（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、

矿物质和食物纤维。

7.提问：从小博士的话中，你知道了什么？

8.小结

三、作业布置

让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。回家后，了解家里每天的食物搭配。

板书设计：

1.科学饮食每一天

蛋白质、脂肪、淀粉、

营养素

维生素、矿物质、实物纤维

教学后记：

教学中，从学生的生活实际出发，我采用了统计的方式，让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。

第二课时（3）

一、提问：

（1）食物中有哪些营养素？

教案自评

（2）家里每天的食物是怎样搭配的？

为什么要这样搭配呢？

（3）你在观察的时候，还发现了什么？

二、搭配食物：

通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。

1.学生活动——为自己搭配一天的实物

2.汇报：你们小组是怎么搭配的？

3.学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？

4.学生第二次搭配实物

三、学会选择安全的食物

1.提问：

（1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？

从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中（2）你敢吃吗？为什么？

（3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食）

2.课件出示——各种植物、动物

（1）学生观看——农民达农药

（2）问：蔬菜上会残留什么？

（3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米

水来洗）

3.出示课件——小博士一天的饮食建议

四、了解良好的饮食习惯

采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。

1.提问：这节课，你了解到什么？

2.听故事——偏食的小量

（1）问：故事中讲了什么？

过程设计

教案自评

（2）学生讨论：他做得对吗？为什么？

（3）学生思考：我们应该怎么做？

3.汇报

4.出示课件——科学饮食习惯

五、总结、反馈

1.提问：这节课，你又了解到什么？

采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。

2.质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？

3.作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。

1. 科学饮食每一天

科学的饿搭配饮养成良好的饮食习惯

2.选择安全的食物