人教版小学语文五年级下册《孔明智退司马懿》教案
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诸葛亮（琅琊卧龙美名扬，天文地理胸中藏。足智多谋无人比，鞠躬尽瘁报贤主。）
2．揭题，明目标
今天我们再来学习一个故事。它就是选自《三国演义》第九十五回的《孔明智退司马懿》，90年代著名导演王扶林将这部名著拍成了电视剧，《诸葛亮智退司马懿》是电视剧中的第七十一集。
整体感知，把握故事内容
导学
今天，我们也要学学导演，将这个故事拍成微电影。首先要弄清这个故事的主要内容吧！
出示学习要求：
1．快速默读课文，想一想这个故事主要讲了什么？（可以借助课题来概括）
2．请再次默读课文，看看，按起因、经过、结果可以分成哪三个分镜头？（电影脚本要求简洁，每个分镜头Leabharlann Baidu情不能超过六个字）
自学
自主学习思考
讲学
1．明确主要内容。
请学生回答主要内容。（诸葛亮唱空城计智退司马懿）
2．梳理情节，剧情提炼
板书（服饰神情）
导学
学习要求：
1．观视频，司马懿面对空城计的反应。
2．给司马懿配上内心独白。（板书：内心独白）
小练笔：面对此情此景，司马懿想：
自学
学生练笔
讲学
1．感受司马懿的谨慎性格
（1）交流所写。
（2）小结：司马懿是一个谨慎的人。（板书：谨慎）
（3）再继续观视频，看看电视剧中是如何写司马懿的内心活动的。
4.小结：罗贯中将诸葛亮写成了神的化身，通过语言、服饰、神态读懂了诸葛亮。
评学
1．拓展
介绍《三国演义》中的第八十四回和第九十回中诸葛亮的故事，再次感受诸葛亮的智慧。
2．再次激起阅读名著的兴趣。
板书
孔明智退司马懿
识人心胆量过人
沉着冷静谨慎
兵临西城
语言心理独白
服装临危施计
神情
司马中计
教学反思
2．再次默读，找出男一号的服饰与神情的句子，用波浪线划出。
自学
自主学习
讲学
解决第一个问题
1．读好台词
（1）指名读。课件出示台词（板书：语言）
（2）采用不同形式的读，将台词读好。
2．读懂台词
（1）看出什么了？（唱空城计）
（2）孔明是如何布署的？出示课件
布署一：
布署二：
布署三：
目的是：
请在课文中标上序号，将目的写在空白处。
学习内容
孔明智退司马懿
学习目标
识记
1.通过阅读,知道故事的起因、经过、结果。
理解
解释
2．通过学生，体会孔明的足智多谋、神机妙算。
应用
3．在剧本创编中，促使学生深入领悟课文内容，把握人物性格。
内化
情感
感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴致。
教学准备
常规预习
教学时间
1课时
教学流程
引学
1．名著人物竞猜。
关羽（赤胆忠心武艺高，刮骨疗毒不喊疼，勇过五关斩六将,千里单骑真威风。）
张飞（孟德粗中有细，胆识过人；桃园结义为弟，忠心耿耿；当阳吓死侯杰气吞山河）
刘备（皇叔仁德礼下士，三顾茅庐请贤才，体恤民情人人爱，人称江山哭中得。）
周瑜(世间豪杰英雄士,江左风流美丈夫。赤壁大战败曹军，妒贤忌能胸狭窄)
司马懿（仲达出身世家豪族，年少聪明名天下，擒孟达，败马谡，死后追封晋朝皇帝。）
请学生交流第二个问题。
预设：
兵临西城 临危施计 司马中计
司马懿来袭 大摆空城计 司马退兵
西城告急 巧施空城计
3．教师小结并评价。
研读探究，即兴导演
导学
拍好电影先要确定主角，男一号无疑是-----诸葛亮，男二号那就是司马懿了。我们先来研究男一号。
出示学习要求：
1．默读课文，用横线划出男一号诸葛亮的台词，并把它读通。
2．从原作后续认识诸葛亮的识人心本领之高。
诸葛亮的士兵问道:“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”,他说:"兵法云,知己知彼.方可百战不殆.如果是司马昭和曹操的话,我是绝对不敢实施此计的."
3.从这段话中我们再次感受到诸葛亮识人心的本领高，同时在这个故事中我们还看到了诸葛亮的什么品质？（板书：识人心 胆量过人 沉着冷静）
3.交流。
4．演好台词
（1）师演孔明（书中台词），生演士兵（明白！）
（2）学生演孔明，师演士兵。（先师飞马报信，单腿—生传令—师：遵令。）
解决第二个问题
1．找出描写孔明服饰、神情的句子。（课件出示
2．指名读通句子，理解部分词语的意思（借助注释）
3．探究这么穿的原因。（为什么穿休闲服而不穿军装？）
4．抓住“笑容可掬”感受人物的沉着胆量。（笑容可掬似乎在暗示着什么？）
2．揭题，明目标
今天我们再来学习一个故事。它就是选自《三国演义》第九十五回的《孔明智退司马懿》，90年代著名导演王扶林将这部名著拍成了电视剧，《诸葛亮智退司马懿》是电视剧中的第七十一集。
整体感知，把握故事内容
导学
今天，我们也要学学导演，将这个故事拍成微电影。首先要弄清这个故事的主要内容吧！
出示学习要求：
1．快速默读课文，想一想这个故事主要讲了什么？（可以借助课题来概括）
2．请再次默读课文，看看，按起因、经过、结果可以分成哪三个分镜头？（电影脚本要求简洁，每个分镜头Leabharlann Baidu情不能超过六个字）
自学
自主学习思考
讲学
1．明确主要内容。
请学生回答主要内容。（诸葛亮唱空城计智退司马懿）
2．梳理情节，剧情提炼
板书（服饰神情）
导学
学习要求：
1．观视频，司马懿面对空城计的反应。
2．给司马懿配上内心独白。（板书：内心独白）
小练笔：面对此情此景，司马懿想：
自学
学生练笔
讲学
1．感受司马懿的谨慎性格
（1）交流所写。
（2）小结：司马懿是一个谨慎的人。（板书：谨慎）
（3）再继续观视频，看看电视剧中是如何写司马懿的内心活动的。
4.小结：罗贯中将诸葛亮写成了神的化身，通过语言、服饰、神态读懂了诸葛亮。
评学
1．拓展
介绍《三国演义》中的第八十四回和第九十回中诸葛亮的故事，再次感受诸葛亮的智慧。
2．再次激起阅读名著的兴趣。
板书
孔明智退司马懿
识人心胆量过人
沉着冷静谨慎
兵临西城
语言心理独白
服装临危施计
神情
司马中计
教学反思
2．再次默读，找出男一号的服饰与神情的句子，用波浪线划出。
自学
自主学习
讲学
解决第一个问题
1．读好台词
（1）指名读。课件出示台词（板书：语言）
（2）采用不同形式的读，将台词读好。
2．读懂台词
（1）看出什么了？（唱空城计）
（2）孔明是如何布署的？出示课件
布署一：
布署二：
布署三：
目的是：
请在课文中标上序号，将目的写在空白处。
学习内容
孔明智退司马懿
学习目标
识记
1.通过阅读,知道故事的起因、经过、结果。
理解
解释
2．通过学生，体会孔明的足智多谋、神机妙算。
应用
3．在剧本创编中，促使学生深入领悟课文内容，把握人物性格。
内化
情感
感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴致。
教学准备
常规预习
教学时间
1课时
教学流程
引学
1．名著人物竞猜。
关羽（赤胆忠心武艺高，刮骨疗毒不喊疼，勇过五关斩六将,千里单骑真威风。）
张飞（孟德粗中有细，胆识过人；桃园结义为弟，忠心耿耿；当阳吓死侯杰气吞山河）
刘备（皇叔仁德礼下士，三顾茅庐请贤才，体恤民情人人爱，人称江山哭中得。）
周瑜(世间豪杰英雄士,江左风流美丈夫。赤壁大战败曹军，妒贤忌能胸狭窄)
司马懿（仲达出身世家豪族，年少聪明名天下，擒孟达，败马谡，死后追封晋朝皇帝。）
请学生交流第二个问题。
预设：
兵临西城 临危施计 司马中计
司马懿来袭 大摆空城计 司马退兵
西城告急 巧施空城计
3．教师小结并评价。
研读探究，即兴导演
导学
拍好电影先要确定主角，男一号无疑是-----诸葛亮，男二号那就是司马懿了。我们先来研究男一号。
出示学习要求：
1．默读课文，用横线划出男一号诸葛亮的台词，并把它读通。
2．从原作后续认识诸葛亮的识人心本领之高。
诸葛亮的士兵问道:“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”,他说:"兵法云,知己知彼.方可百战不殆.如果是司马昭和曹操的话,我是绝对不敢实施此计的."
3.从这段话中我们再次感受到诸葛亮识人心的本领高，同时在这个故事中我们还看到了诸葛亮的什么品质？（板书：识人心 胆量过人 沉着冷静）
3.交流。
4．演好台词
（1）师演孔明（书中台词），生演士兵（明白！）
（2）学生演孔明，师演士兵。（先师飞马报信，单腿—生传令—师：遵令。）
解决第二个问题
1．找出描写孔明服饰、神情的句子。（课件出示
2．指名读通句子，理解部分词语的意思（借助注释）
3．探究这么穿的原因。（为什么穿休闲服而不穿军装？）
4．抓住“笑容可掬”感受人物的沉着胆量。（笑容可掬似乎在暗示着什么？）