多一份关爱和尊重,增一份理解和信任

多一份关爱和尊重，增一份理解和信任

班级是学校教育、教学工作的基本单位，班主任是一个班级

的组织者、管理者和教育者，责任重如泰山。中职班主任工作面对的是一群15〜18岁的青年学生，由于中职教育生源的特殊性，使得中职教育班主任工作更有其特殊性。几年的中职班主任工作，经过不断摸索和钻研，在历尽了挫折和失败之后，也有了成功的喜悦。下面是笔者作为中职班主任的工作方法，与大家共同探讨，以期抛砖引玉。

中职生在中学生中是一个特殊的群体，他们的知识基础、能

力水平、个性特征以及对学习的理解、掌握程度和进度等都与普高学生不同。他们的自卑感较强，总认为自己“低人一等”，过分地看低自己，对自身的潜力、自我实现意识的认识等都很缺乏。而且由于他们学习内容的特殊性，使他们过早地接触了社会，在不成熟的年纪很容易受到社会不良习气的侵蚀，人生观、价值观以及社会交往、情绪的表达与控制等方面都会出现偏差，比起普高的学生，中职学生更需要呵护和正确引导。所以作为一名中职班主任，不仅应该是老师，而且应该是严父慈母，更应该是学生心灵相通的知心朋友。例如，曾经有一段时间，笔者带的班里兴起了一股集邮热，不少学生上课时魂不守舍，有的在下面偷偷地看邮票，有的在悄悄交换邮票。针对这种现象，笔者下了一道禁令，但禁而不止，反而变本加厉，无奈只好收缴了两位学生的邮册。事有凑巧，没过多久，市集

邮协会举办了一次邮展，班级学生都去参观了，在展览会上，笔者才知道原来邮票有普通的、有特种的、还有纪念的；内容涉及工农业、军事、历史、体育以及动物界等等。邮票不但有经济价值，而且还有收藏价值，翻开邮册，便向你展开了一个五彩缤纷的世界。于是不仅还给了那两位学生的集邮册，而且还和他们交换了邮票。不久，又有其他学生也来找笔者换邮票，并建议成立一个集邮小组，并和他们商定：每月1 号的下午第三节是集邮小组活动日。在开展活动期间，和学生互看、互谈、互换，他们不再把笔者当作老师，而是当做他们中的一员。活动期间，无形之中就透露了他们内心的秘密，而笔者也得以了解到以前所不了解的情况，便乘势做他们的思想工作，他们也乐于接受。这一活动尊重了学生的兴趣，和他们有了共同的爱好。通过这一活动，找到了和学生交流的渠道，缩短了和学生之间的距离，彼此多了一些理解。这一活动后，班级的纪律有了明显的好转，学风也得到了根本改观。此后笔者班级又成立了篮球小组、书法小组、写作小组、信息技术小组以及剪贴小组等兴趣小组。兴趣小组的成立，对学生多了一份理解，多了尊重，他们对老师、对同学，也表现出了更多的信任。由此看来，中职班主任应是一个多面的角色，要以了解学生的心理、学习、生活状况为基点，帮助、引导学生解决成长中出现的各种心理生理问题，让学生树立积极人生态度。

一、以爱动其心，以严律其行

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育。”

只有对学生倾注自己的一片真诚的爱心，表现自己极大的

关心、爱护和信任，才能赢得学生的心，才能对他们进行教育。苏霍姆林斯基还说：“你要记住教育者最可贵的一点是人性，是对孩子深沉的爱，应有父母的温存，睿智的严厉，与严格的要求相互结合的一种爱。”他把爱和严非常巧妙地结合在一起，爱中有严体现爱。受到这一启示，笔者的做法是“以爱动其心，以严律其行”，这两者缺一不可，紧密相连。要做到这一点首先必须要了解学生，和学生建立一种新型的平等、民主、和谐的师生关系。例如，下雨天，一些学生没有带雨具，去不了食堂，笔者就号召其他同学互相帮助，并主动把自己的伞让给他们，这不但体现了老师对他们的真正关心，也拉近了师生距离。事实证明，充满爱的教育，尊重学生的教育，才是有成效的教育。当然，对学生的爱并不是无原则的迁就，而“严”必须体现在“爱”中。爱只能动其心，而严却能律其行。班主任工作主要体现在思想严、学习严、纪律严等方面，班风班纪、规章制度方面的执行都必须严格执行，用严来消除不利因素，培养学生良好的生活和学习习惯。严格要求学生并不苛求学生，批评学生也不能简单粗暴，感情用事，刺伤学生的自尊心，而是严而有度，严而有方，增进学生的自信，让学生严于律己，不断进步。

二、对特殊学生的关爱是信任的基石

笔者虽然任中职综合班班主任工作，班上学习困难的学生或其他特殊问题也比较多，引导措施不当，就会使他们因能考入综合班而燃起的学习信心再度熄灭。作为班主任，需要对他们多一份关

心。例如，胡玲是班上学习成绩最差的学生，前任班主任和家长都感到很失望，她本人也失去了信心，作业也不好好完成。笔者接班以后，仔细观察她一段时间后，发现她也有优点：写字好，爱好体育等。发现她的优点后，在班上表扬了她，她高兴得不得了，从此她学习也?J 真了，笔者还经常给她补课，教给她学习的方法，同时还安排一个优生及时给她补课，发现她有所进步，就及时表扬鼓励，从各方面调动她的学习积极性，终于功夫不负有心人，她的成绩进步很快。老师和同学的关爱，是这些特殊学生产生信任感的基石。

三、责其十过，不如扬其一长俗话说：“人非圣贤，殊能无过？”更何况学生是学知识、学做人的阶段，他们难免有这样那样的过失和错误。那么，对犯错误的学生应该怎么办？笔者的观点是：责其十过，不如扬其一长。从心理学角度来分析，那些特殊学生对班主任的态度特别敏感，逆反心理特别强，你不让他干的事，他偏干。作为班主任，如果能从他的所作所为中抓住一个闪光点，及时进行表扬，唤起他的自尊意识，使他们认识到，在老师的心目中还占有一席之地。从而消除他们自卑心理和逆反心理，给他们机会，使其充分发挥自己的一技之长。例如，黎民同学初中时有不少缺点，是年级出了名的特殊学生。由于其成绩尚可，加上家长的要求和期望，考

进了中职综合班。工作中笔者注意观察，发现他的集体热情特别高，善于关心别人。有一次，天气突然变冷，他主动把衣服给同桌穿，笔者立即在班上表扬了他，大力宣传他的乐于助人的做法。没过多久，

他为班上做了一个精致的报夹和粉笔盒，同学们对他也增加了不少信任感，渐渐地他在老师和同学中已不再是特殊学生了。扬其一长，以一好带百好，从此该生不但遵守纪律，而且在期末考试中，成为全班进步最快的学生。事实证明，表扬闪光点，是唤起特殊学生的自尊心和上进心、增进师生信任的“灵药”。四、见微知著，防微杜渐

事情的发生，往往有前兆，那些将要犯错误的学生，有的见到老师神情紧张，有的烦躁不安。作为班主任发现这一苗头，应抓住时机，及时处理，往往效果显著。例如，班上曾有一位男生在周记中这样写道：“今天上午她没来上课，不知为什么仿佛有一种失落感，中午坐在寝室门口晒太阳，突然发现了她，原来她在洗头，她洗头是那样仔细，打了两遍洗发水，又清洗了三遍。坐在她的斜对面，她偶尔瞟我一眼，我的心就咚咚地跳了起来。” 看了这段周记，凭直感笔者就觉得该学生在单相思。于是就及时找该生谈话，对他晓之以理，趁他还没有进入角色，帮助他消除神秘感，转移注意力。经过一系列的努力，该生终于放下了单相思的包袱。

五、共同参与，自主自律

现在，手机已成为再普通不过的电子产品，它在带给我们便捷的同时，也给我们带来了麻烦，尤其是对青少年的影响比较大。上课的时候，有许多的学生禁不住游戏的诱惑，都在偷偷摸摸地玩着手机，有任课老师反映，学生上课时手放在桌下，眼神躲闪，或者有的学生眼睛虽然看着黑板，但是两眼空空，不知在想着什么。偶尔有