第10讲 组合计数
组合数学中的排列与组合计数法

组合数学中的排列与组合计数法在我们的日常生活和各种科学领域中,排列与组合计数法是一个非常重要的概念。
它帮助我们解决许多与数量计算、可能性分析相关的问题。
想象一下,在安排座位、挑选礼物、组织比赛等场景中,我们都在不知不觉地运用着排列与组合的知识。
首先,让我们来理解一下什么是排列。
简单来说,排列就是从给定的元素集合中选取一定数量的元素,并按照一定的顺序进行排列。
举个例子,如果我们有三个字母A、B、C,那么从中选取两个进行排列,就有 AB、BA、AC、CA、BC、CB 这六种情况。
这里的顺序是重要的,AB 和 BA 被视为不同的排列。
计算排列的数量可以使用排列数公式。
如果从 n 个不同元素中取出m 个元素进行排列,排列数记作 A(n, m) ,其计算公式为:A(n, m) =n! /(n m)!。
这里的“!”表示阶乘,例如 5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 。
接下来,我们看看组合。
组合与排列不同的是,组合只关注选取的元素,而不考虑它们的顺序。
比如还是从 A、B、C 三个字母中选取两个字母的组合,就只有 AB、AC、BC 这三种情况。
因为在组合中,AB 和 BA 被视为同一种情况。
组合数记作 C(n, m) ,其计算公式为:C(n, m) = n! / m! ×(n m)!。
排列和组合在实际问题中的应用非常广泛。
比如在抽奖活动中,如果有 100 个人参加,要从中抽取 5 个获奖者,这就是一个组合问题,因为获奖者的顺序并不重要。
但如果要给这 5 个获奖者分别颁发一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖和鼓励奖,那么这就变成了一个排列问题,因为奖项的顺序是有区别的。
再比如,在密码学中,排列和组合也发挥着重要作用。
假设我们要设置一个 8 位数字的密码,每位数字可以是 0 到 9 中的任意一个,那么总共可能的密码数量就是一个排列问题。
因为密码的每一位数字的顺序都是至关重要的。
六年级下册数学试题-小升初:第十讲 计数之加乘原理与技巧(解析版)全国通用

第十讲 计数之加乘原理与技巧1. 回顾分类枚举与排列组合; 2. 精讲计数问题的经典范例。
排列最简单的计数问题,只需一一列举就可以;复杂的计数问题则需要借助排列与组合的相关知识予以解决.一般地,从n 个不同的元素中,任取m(m≤n)个不同的元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n 个不同元素中任取m 个元素的一个排列.我们主要来研究满足某种条件的排列的个数.相同的排列应满足: 它们所含的元素均相同; 它们的顺序也一样.一般地,从n 个不同元素中取出m 个元素的排列的个数称为从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数,记作:mn A (m ≤n).从n 个元素中取出m 个元素排成一排,有多少种排法,是从n 个元素中取出m 个元素的排列数.这个问题可以看成有m 个位置,从n 个元素中取m 个元素放到m 个位置中,可分m 个步骤:第①步:第1个位置有n 种选择; 第②步:第2个位置有n -1种选择; 第③步:第3个位置有n -2种选择; ……第m 步:第m 个位置有n -m+1种选择.由乘法原理:mn A = n ×(n - 1)×(n - 2)×…×(n -m+1).——乘积中共有m 项特别地,当m=n 时, ()1...21mnn n A A n n ==⨯-⨯⨯叫做n 个元素的全排列数.1×2×3×…×n 称为n 的阶乘,记作n!因此()!!mn n A n m =- (m≤n).排列数乘积形式的公式:mn A =n×(n - 1)×(n - 2)×…×(n -m+1).教学目标专题回顾本讲内容非常有趣,不过要在计数过程中达到“不重不漏”,必须掌握计数问题的原理与一些技巧才行。
在小升初的考试与其它的竞赛活动中,计数问题出现频率很高。
排列数阶乘形式的公式: ()!!mn n A n m =- (m≤n).组合有时我们只需从若干元素中取出一些就可以了,这种问题称为组合问题,组合问题与排列问题的区别就是:组合问题是将元素取出即可,不需排序,而排列问题是取出后要进行排序.一般地,从n 个不同元素中任取m(m≤n)个不同的元素并成一组,叫做从n 个不同元素中取出,n 个元素的组合.从n 个不同元素中,每次取出m 个元素的组合总数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数,记作mn C (m ≤n).从n 个元素中取出m 个元素的排列问题可以看成分两步完成: 第①步:从n 个元素中取出m 个元素,这时有多少种取法?实际上就是从n 个元素中取出m 个元素的组合数mn C ;第②步:对取出的m 个元素进行排列,排法数就是mm A .由乘法原理可知:mmmn nmA C A =,因此,mmn nm mA C A =. 将排列数公式代人得:()()().1...1.1...3.2.1mn n n n m C m m --+=-或 ()!!!mn n C n m m =-.分类枚举【例1】 ★★★(《小数报》数学竞赛决赛填空题第ll 题)方格纸上有一只小虫,从直线AB 上的一点O 出发,沿方格纸上的横线或竖线爬行.方格纸上每小段的长为1厘米.小虫爬过若干小段后仍然在直线AB 上,但不一定回到O 点.如果小虫一共爬过2厘米,那么小虫的爬行路线有____种;如果小虫一共爬过3厘米,那么小虫爬行的路线有___种.【解】为了方便,下面叙述省去“上、下、左、右”4个字前面的“向”. (1)小虫爬过2厘米,可有以下6种路线,分别是: 左,右;右,左; 上,下;下,上;左,左;右,右.(以上前4种路线均回到O点)(2)小虫爬过3厘米,可有20种路线,分别是:上,左,下;上,右,下;下,左,上;下,右,上;上,下,左;上,下,右;下,上,左;下,上,右.(以上8种都是先“上”或先“下”.)如果第一步为“左”或“右”,那么转化为第(1)题,各有6种路线,一共是8+6×2=20(种)答案是:(1)6;(2)20。
组合计数的几个典型方法

组合计数的几个典型方法组合计数是数学中的一个分支,主要研究将多个事物进行组合的方法和技巧。
在现实生活和学术研究中,组合计数是非常重要的。
在此,我们将介绍几个典型的组合计数方法。
1. 直接计数法这个方法最简单和直接,也是最常见的方法。
直接计数法指的是通过简单的数学运算,如加减乘除等,来计算所需要的组合方案数。
举个例子,如果我们需要从1,2,3,4,5这五个数中选取3个数组成排列,那么我们可以用直接计数法得到:$5*4*3=60$。
2. 阶乘计数法阶乘计数法是指通过对组合元素进行阶乘计算来得到组合情况的方法。
因为阶乘的数值是很大的,所以这种方法一般用于较小规模的组合计数。
比如说,有10个人排队来参加比赛,如果要按照顺序进行比赛,那么第一名有10种选择,第二名有9种选择,第三名有8种选择,依次类推,那么总的组合情况就是$10!=3.628.800$种。
3. 组合计数法组合计数法是指通过对组合元素的选择进行计算得到组合情况数的方法。
组合计数法可以分为有放回组合和无放回组合。
有放回组合通常使用二项式定理进行计算,无放回组合通常使用错排公式进行计算。
比如说,如果我们要从5个人中选取3个人,得到的组合数可以根据二项式定理进行计算:$comb(5,3)=C_5^3=\frac{5!}{3!*(5-3)!}=10$。
4. 排列计数法排列计数法是指通过对元素的排列来计算组合情况数的方法。
排列计数法可以分为有放回排列和无放回排列。
比如说,如果我们将4个人任意排列,那么排列情况可以通过乘法原理进行计算:$4*3*2*1=24$。
总之,组合计数方法的选择要根据实际问题来判断,我们可以根据问题的特点合理选择计数方法,进而解决问题。
新人教B版学高中数学选修计数原理组合组合的综合应用讲义

学习目标:1.学会运用组合的概念分析简单的实际问题.(重点)2.能解决无限制条件的组合问题.3.掌握解决组合问题的常见的方法.(难点)教材整理组合的实际应用阅读教材P19~P21,完成下列问题.1.组合与排列的异同点共同点:排列与组合都是从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素.不同点:排列与元素的顺序有关,组合与元素的顺序无关.2.应用组合知识解决实际问题的四个步骤(1)判断:判断实际问题是否是组合问题.(2)方法:选择利用直接法还是间接法解题.(3)计算:利用组合数公式结合两个计数原理计算.(4)结论:根据计算结果写出方案个数.1.把三张游园票分给10个人中的3人,分法有________种.【解析】把三张票分给10个人中的3人,不同分法有C错误!=错误!=120(种).【答案】1202.甲、乙、丙三位同学选修课程,从4门课程中,甲选修2门,乙、丙各选修3门,则不同的选修方案共有________种.【解析】甲选修2门,有C错误!=6(种)不同方案.乙选修3门,有C错误!=4(种)不同选修方案.丙选修3门,有C错误!=4(种)不同选修方案.由分步乘法计数原理,不同的选修方案共有6×4×4=96(种).【答案】963.从0,1, 错误!,错误!,错误!,2这六个数字中,任取两个数字作为直线y=x tan α+b的倾斜角和截距,可组成______条平行于x轴的直线.【解析】要使得直线与x轴平行,则倾斜角为0,截距在0以外的五个数字均可.故有C错误!=5条满足条件.【答案】54.将7名学生分配到甲、乙两个宿舍中,每个宿舍至少安排2名学生,那么互不相同的分配方案共有________种.【解析】每个宿舍至少2名学生,故甲宿舍安排的人数可以为2人,3人,4人,5人,甲宿舍安排好后,乙宿舍随之确定,所以有C错误!+C错误!+C错误!+C错误!=112种分配方案.【答案】112无限制条件的组合问题【例1】在一次数学竞赛中,某学校有12人通过了初试,学校要从中选出5人参加市级培训.在下列条件下,有多少种不同的选法?(1)任意选5人;(2)甲、乙、丙三人必须参加;(3)甲、乙、丙三人不能参加;(4)甲、乙、丙三人只能有1人参加.【精彩点拨】本题属于组合问题中的最基本的问题,可根据题意分别对不同问题中的“含”与“不含”作出正确分析和判断,弄清每步从哪里选,选出多少等问题.【解】(1)从中任选5人是组合问题,共有C错误!=792种不同的选法.(2)甲、乙、丙三人必须参加,则只需要从另外9人中选2人,是组合问题,共有C错误!=36种不同的选法.(3)甲、乙、丙三人不能参加,则只需从另外的9人中选5人,共有C错误!=126种不同的选法.(4)甲、乙、丙三人只能有1人参加,可分两步:先从甲、乙、丙中选1人,有C错误!=3种选法;再从另外9人中选4人,有C错误!种选法.共有C错误!C错误!=378种不同的选法.解答简单的组合问题的思考方法1.弄清要做的这件事是什么事.2.选出的元素是否与顺序有关,也就是看看是不是组合问题.3.结合两个计数原理,利用组合数公式求出结果.1.现有10名教师,其中男教师6名,女教师4名.(1)现要从中选2名去参加会议,有多少种不同的选法?(2)选出2名男教师或2名女教师去外地学习的选法有多少种?【解】(1)从10名教师中选2名去参加会议的选法种数,就是从10个不同元素中取出2个元素的组合数,即C错误!=错误!=45.(2)可把问题分两类:第1类,选出的2名是男教师有C错误!种方法;第2类,选出的2名是女教师有C错误!种方法,即共有C错误!+C错误!=21(种)选法.有限制条件的组合问题【例2】高二(1)班共有35名同学,其中男生20名,女生15名,今从中选出3名同学参加活动.(1)其中某一女生必须在内,不同的选法有多少种?(2)其中某一女生不能在内,不同的选法有多少种?(3)恰有2名女生在内,不同的选法有多少种?(4)至少有2名女生在内,不同的选法有多少种?(5)至多有2名女生在内,不同的选法有多少种?【精彩点拨】可从整体上分析,进行合理分类,弄清关键词“恰有”“至少”“至多”等字眼,使用两个计数原理解决.【解】(1)从余下的34名学生中选取2名,有C错误!=561(种).∴不同的选法有561种.(2)从34名可选学生中选取3名,有C错误!种.或者C错误!—C错误!=C错误!=5984种.∴不同的选法有5984种.(3)从20名男生中选取1名,从15名女生中选取2名,有C错误!C错误!=2100种.∴不同的选法有2100种.(4)选取2名女生有C错误!C错误!种,选取3名女生有C错误!种,共有选取方法N=C错误!C错误!+C错误!=2100+455=2555种.∴不同的选法有2555种.(5)选取3名的总数有C错误!,至多有2名女生在内的选取方式共有N=C错误!—C错误!=6 545—455=6 090种.∴不同的选法有6 090种.常见的限制条件及解题方法1.特殊元素:若要选取的元素中有特殊元素,则要以有无特殊元素,特殊元素的多少作为分类依据.2.含有“至多”“至少”等限制语句:要分清限制语句中所包含的情况,可以此作为分类依据,或采用间接法求解.3.分类讨论思想:解题的过程中要善于利用分类讨论思想,将复杂问题分类表达,逐类求解.2.“抗震救灾,众志成城”,某医院从10名医疗专家中抽调6名奔赴赈灾前线,其中这10名医疗专家中有4名是外科专家.问:(1)抽调的6名专家中恰有2名是外科专家的抽调方法有多少种?(2)至少有2名外科专家的抽调方法有多少种?(3)至多有2名外科专家的抽调方法有多少种?【解】(1)分步:首先从4名外科专家中任选2名,有C错误!种选法,再从除外科专家的6人中选取4人,有C错误!种选法,所以共有C错误!·C错误!=90(种)抽调方法.(2)“至少”的含义是不低于,有两种解答方法.法一:(直接法)按选取的外科专家的人数分类:1选2名外科专家,共有C错误!·C错误!种选法;2选3名外科专家,共有C错误!·C错误!种选法;3选4名外科专家,共有C错误!·C错误!种选法.根据分类加法计数原理,共有C错误!·C错误!+C错误!·C错误!+C错误!·C错误!=185(种)抽调方法.法二:(间接法)不考虑是否有外科专家,共有C错误!种选法,考虑选取1名外科专家参加,有C错误!·C错误!种选法;没有外科专家参加,有C错误!种选法,所以共有:C错误!—C错误!·C错误!—C错误!=185(种)抽调方法.(3)“至多2名”包括“没有”“有1名”“有2名”三种情况,分类解答.1没有外科专家参加,有C错误!种选法;2有1名外科专家参加,有C错误!·C错误!种选法;3有2名外科专家参加,有C错误!·C错误!种选法.所以共有C错误!+C错误!·C错误!+C错误!·C错误!=115(种)抽调方法.组合在几何中的应用【例3】平面内有12个点,其中有4个点共线,此外再无任何3点共线.以这些点为顶点,可构成多少个不同的三角形?【精彩点拨】解答本题可以从共线的4个点中选取2个、1个、0个作为分类标准,也可以从反面考虑,任意三点的取法种数减去共线三点的取法种数.【解】法一:以从共线的4个点中取点的多少作为分类标准.第1类:共线的4个点中有2个点为三角形的顶点,共有C错误!C错误!=48个不同的三角形;第2类:共线的4个点中有1个点为三角形的顶点,共有C错误!C错误!=112个不同的三角形;第3类:共线的4个点中没有点为三角形的顶点,共有C错误!=56个不同的三角形.由分类加法计数原理知,不同的三角形共有48+112+56=216(个).法二(间接法):从12个点中任意取3个点,有C错误!=220种取法,而在共线的4个点中任意取3个均不能构成三角形,即不能构成三角形的情况有C错误!=4种.故这12个点能构成三角形的个数为C错误!—C错误!=216个.1.解决几何图形中的组合问题,首先应注意运用处理组合问题的常规方法分析解决问题,其次要注意从不同类型的几何问题中抽象出组合问题,寻找一个组合的模型加以处理.2.图形多少的问题通常是组合问题,要注意共点、共线、共面、异面等情形,防止多算.常用直接法,也可采用排除法.3.四面体的一个顶点为A,从其他顶点和各棱中点中取3个点,使它们与点A在同一平面上,有多少种不同的取法?【解】如图所示,含顶点A的四面体的3个面上,除点A外每个面都有5个点,从中取出3点必与点A共面,共有3C错误!种取法,含顶点A的三条棱上各有三个点,它们与所对的棱的中点共面,共有3种取法.根据分类加法计数原理,不同的取法有3C错误!+3=33种.排列、组合的综合应用[探究问题]1.从集合{1,2,3,4}中任取两个不同元素相乘,有多少个不同的结果?完成的“这件事”指的是什么?【提示】共有C错误!=错误!=6(个)不同结果.完成的“这件事”是指:从集合{1,2,3,4}中任取两个不同元素并相乘.2.从集合{1,2,3,4}中任取两个不同元素相除,有多少个不同结果?这是排列问题,还是组合问题?完成的“这件事”指的是什么?【提示】共有A错误!—2=10(个)不同结果;这个问题属于排列问题;完成的“这件事”是指:从集合{1,2,3,4}中任取两个不同元素并相除.3.完成“从集合{0,1,2,3,4}中任取三个不同元素组成一个是偶数的三位数”这件事需先分类,还是先分步?有多少个不同的结果?【提示】由于0不能排在百位,而个位必须是偶数.0是否排在个位影响百位与十位的排法,所以完成这件事需按0是否在个位分类进行.第一类:0在个位,则百位与十位共A错误!种排法;第二类:0不在个位且不在百位,则需先从2,4中任选一个排个位再从剩下非零数字中取一个排百位,最后从剩余数字中任取一个排十位,共C错误!C错误!C错误!=18(种)不同的结果,由分类加法计数原理,完成“这件事”共有A错误!+C错误!C错误!C错误!=30(种)不同的结果.【例4】有5个男生和3个女生,从中选出5人担任5门不同学科的课代表,求分别符合下列条件的选法数:(1)有女生但人数必须少于男生;(2)某女生一定担任语文课代表;(3)某男生必须包括在内,但不担任数学课代表;(4)某女生一定要担任语文课代表,某男生必须担任课代表,但不担任数学课代表.【精彩点拨】(1)按选中女生的人数多少分类选取.(2)采用先选后排的方法.(3)先安排该男生,再选出其他人担任4科课代表.(4)先安排语文课代表的女生,再安排“某男生”课代表,最后选其他人担任余下三科的课代表.【解】(1)先选后排,先选可以是2女3男,也可以是1女4男,共有C错误!C错误!+C错误!C 错误!种,后排有A错误!种,共(C错误!C错误!+C错误!C错误!)·A错误!=5400种.(2)除去该女生后,先选后排,有C错误!·A错误!=840种.(3)先选后排,但先安排该男生,有C错误!·C错误!·A错误!=3360种.(4)先从除去该男生、该女生的6人中选3人有C错误!种,再安排该男生有C错误!种,其余3人全排有A错误!种,共C错误!·C错误!·A错误!=360种.解决排列、组合综合问题要遵循两个原则1.按事情发生的过程进行分步.2.按元素的性质进行分类.解决时通常从以下三个途径考虑:(1)以元素为主考虑,即先满足特殊元素的要求,再考虑其他元素;(2)以位置为主考虑,即先满足特殊位置的要求,再考虑其他位置;(3)先不考虑附加条件,计算出排列或组合数,再减去不符合要求的排列或组合数.4.某班班会准备从甲、乙等7名学生中选派4名学生发言,要求甲、乙两名同学至少有一人参加,且若甲、乙同时参加,则他们发言时不能相邻,那么不同的发言顺序的种数为()A.360 B.520 C.600 D.720【解析】分两类:第一类,甲、乙中只有一人参加,则有C错误!C错误!A错误!=2×10×24=480种选法.第二类,甲、乙都参加时,则有C错误!(A错误!—A错误!A错误!)=10×(24—12)=120种选法.所以共有480+120=600种选法.【答案】C1.楼道里有12盏灯,为了节约用电,需关掉3盏不相邻的灯,则关灯方案有()A.72种B.84种C.120种D.168种【解析】需关掉3盏不相邻的灯,即将这3盏灯插入9盏亮着的灯的空中,所以关灯方案共有C错误!=120(种).故选C.【答案】C2.编号为1,2,3,4,5,6,7的七盏路灯,晚上用时只亮三盏灯,且任意两盏亮灯不相邻,则不同的开灯方案有()A.60种B.20种C.10种D.8种【解析】四盏熄灭的灯产生的5个空档中放入三盏亮灯,即C错误!=10.【答案】C3.将4名大学生分配到3个乡镇去当村官,每个乡镇至少一名,则不同的分配方案有________种.(用数字作答)【解析】有C错误!·C错误!·A错误!=36种满足题意的分配方案.其中C错误!表示从3个乡镇中任选定1个乡镇,且其中某2名大学生去的方法数;C错误!表示从4名大学生中任选2名到上一步选定的乡镇的方法数;A错误!表示将剩下的2名大学生分配到另2个乡镇去的方法数.【答案】364.在直角坐标平面xOy上,平行直线x=n(n=0,1,2,…,5)与平行直线y=n(n=0,1,2,…,5)组成的图形中,矩形共有________个.【解析】在垂直于x轴的6条直线中任取2条,在垂直于y轴的6条直线中任取2条,四条直线相交得出一个矩形,所以矩形总数为C错误!×C错误!=15×15=225个.【答案】2255.车间有11名工人,其中5名是钳工,4名是车工,另外两名老师傅既能当车工又能当钳工,现在要在这11名工人里选派4名钳工,4名车工修理一台机床,问有多少种选派方法.【解】法一:设A,B代表两名老师傅.A,B都不在内的选派方法有:C错误!·C错误!=5(种);A,B都在内且当钳工的选派方法有:C错误!·C错误!·C错误!=10(种);A,B都在内且当车工的选派方法有:C错误!·C错误!·C错误!=30(种);A,B都在内,一人当钳工,一人当车工的选派方法有:C错误!·A错误!·C错误!·C错误!=80(种);A,B有一人在内且当钳工的选派方法有:C错误!·C错误!·C错误!=20(种);A,B有一人在内且当车工的选派方法有:C错误!·C错误!·C错误!=40(种).所以共有C错误!·C错误!+C错误!·C错误!·C错误!+C错误!·C错误!·C错误!+C错误!·A错误!·C错误!·C错误!+C错误!·C错误!·C错误!+C错误!·C错误!·C错误!=185(种)选派方法.法二:5名钳工有4名被选上的方法有:C错误!·C错误!=75(种);5名钳工有3名被选上的方法有:C错误!·C错误!·C错误!=100(种);5名钳工有2名被选上的方法有:C错误!·C错误!·C错误!=10(种).所以一共有75+100+10=185(种)选派方法.。
高思奥数导引小学五年级含详解答案第10讲几何计数

高思奥数导引小学五年级含详解答案第10讲几何计数在小学五年级的数学学习中,几何计数作为一个重要的内容,对培养学生的观察能力和逻辑思维有着重要的作用。
本文将带领读者详解高思奥数导引小学五年级第10讲的几何计数内容。
几何计数是指通过计数方法解决与几何图形相关的问题。
它不仅要求学生掌握基本的计数技巧,还要求学生具备观察能力和逻辑思维能力,能够从几何图形中发现规律,运用数学知识解决问题。
本讲的内容主要包括三个方面:图形的计数、方格中的计数和平面图形的计数。
首先,让我们来看一下图形的计数。
在图形的计数中,学生需要利用巧妙的计数方法来确定图形中的元素个数。
常见的计数方法包括分组计数、组合计数和递推计数。
分组计数是将图形划分为若干个部分,然后计算每个部分的元素个数,最后将它们相加;组合计数是通过列举所有可能的组合情况来计算元素个数;递推计数是通过找出图形中元素数量的递推规律来计算。
接下来,我们将关注方格中的计数。
方格中的计数是指在由小方格组成的大方格中计算元素个数。
在这个过程中,学生需要了解方格的排列方式和计数规律。
常见的计数规律有根据方格的边长计算总个数、根据方格的层数计算总个数等。
通过掌握这些计数规律,学生可以更准确地计算方格中的元素个数。
最后,我们来讨论平面图形的计数。
平面图形的计数是指在平面上通过对图形的划分和分组来计算元素的个数。
在这个过程中,学生需要具备一定的观察能力和判断能力,能够将复杂的图形划分为相对简单的部分,然后计算每个部分的元素个数,并将它们相加得出最终答案。
通过学习高思奥数导引小学五年级第10讲的几何计数内容,学生不仅可以提高自己在数学领域的解题能力,还可以培养自己的观察能力和逻辑思维能力。
几何计数不但在解决实际问题中有重要的应用,而且在培养学生的空间想象力和创造力方面也有着重要的作用。
总结起来,高思奥数导引小学五年级含详解答案第10讲的几何计数涉及到图形的计数、方格中的计数和平面图形的计数。
第十章排列和组合

第十章 排列和组合考纲解读1. 理解分类计数原理、分步计数原理的区别.2. 掌握排列数计算公式、组合数计算公式及组合数的性质 3. 能运用排列组合的知识解决简单的实际问题4. 掌握二项式定理和二项式系数的性质,并能用它们计算一些简单问题。
高考真题演练:1.四封信投入3个不同的信箱,其不同的投信方法有 种。
2.某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单, 开演前又增加了两个新节目。
如果将这两个新节目插入原节目单中,那么不同插法的种数为 ( ) A .42 B .96 C .48 D .1243.用数字1,2,3,4,5组成没有重复数字的五位数,其中小于50000的偶数有() A 、24 B 、36 C 、46 D 、604.从4名男生和3名女生中选出4人参加某个座谈会,若这4人中必须既有男生又有女生,则不同的选法共有 ( ) A .140种 B .120种 C .35种 D .34种5. 要排一张有5个独唱和3个合唱的节目表,如果合唱节目不能排在第一个,并且合唱节目不能相邻,则不同排法的种数是()A 、B 、C 、D 、6. 若41313--+=n n n C C C , 则n 的值为第一节 分类与分步计数原理一、本节知识点回顾1. 分类计数原理与分步计数原理(1) 做一件事,完成它可以有n 类办法,在第一类办法中有1k 种不同的方法,在第二类办法中有2k 种不同的方法,…在第n 类办法中有n k 种不同的方法.无论用哪一种方法, 都可以完成这件事,那么完成这件事共有n k k k N ++=21种不同的方法.【说明】:分类计数原理又叫加法原理.(2) 做一件事,完成它需要分成n 个步骤,完成第一个步骤有1k 种不同的方法,完成第二个步骤有2k 种不同的方法,…完成第n 个步骤有n k 种不同的方法.在连续完成这n 个步骤之后,这件事情才能完成,那么完成这件事共有n k k k N ⋅⋅⋅= 21种不同的方法.【说明】:分步计数原理又叫乘法原理.二、典型例题讲评题型一 分类计数原理例1.从5名女同学和3名男同学中选1人主持本班的某次主题班会,则不同的选法为( )A.15种B.8种C.5种D.3种例2.有不同的红手帕5块,粉红手帕6块,绿手帕3快,白手帕2块,小刚从中任拿一块,则共有 种取法。
计数10讲_六下07_计数综合[三]
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六年级下学期第七讲,计数问题第10讲计数综合(三)【内容概述】理解对应法的思想,建立起所考察对象与另一类对象之间的联系,通过对后者的计数而得到答案.与几何图形相关的复杂计数问题.【典型问题】1.【80701】(导引奇数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★)10只无差别的橘子放到3个不同的盘子里,允许有的盘子空着.请问一共有多少种不同的放法?2.【80702】(导引偶数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★)小明有10块大白兔奶糖,从今天起,每天至少吃一块.那么他一共有多少种不同的吃法?3.【80703】(导引奇数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★)若一个自然数中至少有两个数字,且每个数字小于其右边的所有数字,则称这个数是“上升的”.问一共有多少个“上升的”自然数?4.【80704】(导引偶数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★)在8 8的方格表中,取出一个如图17-1所示的由3个小方格组成的“L”形,一共有多少种不同的方法?5.【80705】(导引奇数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★★)从10到4999这4990个自然数中,其数字和能被4整除的数有多少个?6.【80706】(导引偶数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★)有一批规格相同的均匀圆棒,每根划分成相同的5节,每节用红、黄、蓝3种颜色中的一种来涂.问可以得到多少种着色方式不同的圆棒?7. 【80707】(导引奇数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★)用剪刀沿图17-2中小方格的边界把4⨯4正方形格纸剪开成形状、大小都相同的两部分,共有多少种不同的剪法?8. 【80708】(导引偶数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★★)如图17-3,八面体有12条棱,6个顶点.一只蚂蚁从顶点A 出发,沿棱爬行,要求恰好经过每个顶点一次.问共有多少种不同的走法?9. 【80709】(导引奇数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★★)纸上画有一个4⨯4的方格表,在它的四条边的旁边分别写有东、南、西、北这4个字.现在要用8个1⨯2的长方形将它盖住,共有多少种不同的覆盖方法?10. 【80710】(导引偶数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★★)某玩E图17-3具厂生产大小一样的正方体形状的积木,每个面分别涂上红、黄、蓝三种颜色中的一种,每色各涂两个面.当两个积木经过适当的翻动以后,能使各种颜色的面所在位置相同时,它们就被看作是同一种积木块.试说明:最多能涂成多少种不同的积木块?11.【80711】(导引奇数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★)10人围成一圈,从中选出三个人,其中恰有两人相邻,共有多少种不同的选法?12.【80712】(导引偶数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★★)有8个队参加比赛,采用如图17-4所示的淘汰制方式.问在比赛前抽签时,可以得到多少种实质不同的比赛安排表?图17-413.【80713】(导引奇数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★)4个数如果具有下面两个特点:①它们都是非零的一位数,②两两之差恰好是1,2,3,4,5,6,那么就称这4个数组成了一个好数组.好数组中的数不计顺序.问共有多少个不同的好数组?14.【80714】(导引偶数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★★★)游乐园的门票1元1张,每人限购1张.现在有10个小朋友排队购票,其中5个小朋友只有1元的钞票,另外5个小朋友只有2元的钞票,售票员没有准备零钱.问有多少种排队方法,使售票员总能找得开零钱?15. 【80715】(导引奇数题,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★★)有一只表没有秒针,时针和分针无法辨别.在多数情况下可根据两针所指的位置判断出正确的时间,但有时也会出现两种可能,使你判断不出正确时间.请问从中午12时到夜里12时这段时间会遇到多少次无法判断的情况?16. 【80716】(题解议,王坤,六下第7讲计数综合(三),计数问题第10讲★★★)有10个小朋友排成一列,要从中选出3个小朋友,要求这三人每两个都不相邻,有多少种不同的选法?56。
第10章 组合计数基本方法

算法10.3-3 由组合{c1,c2,…,cr}生成下一个组合 { for(i=1;i<=r;i++) a[i]=ci;//(a[1],a[2],…, a[r])={c1,c2,…,cr} i=max{j|a[j]<n-r+j}; if((i>=1)&&(i<n-r+1))//满足a[j]<n-r+j 的j存在 {
第10章 组合计数基本方法 10章
组合恒等式3 C(n+r+1,r)= C(n+r,r)+C(n+r-1, r-1)+C(n+r-2,r-2)+…+C(n,0) 该等式的推导由等式2推广得出, 这里给出其组合 解释. 考虑方格坐标如图10-3所示. 从(0,0)到达终点 (n+1,r)必经过直线x=n上诸点: (n,0),(n,1),(n,2),…,(n,r) (0,0)到达点(n,k)的路径数为 C(n+k,k)(k=0,1,…,r). 由加法法则有:
第10章 组合计数基本方法 10章
【例8】 给定方格坐标如图10-1所示. 从(0,0)开 始, 每次垂直向上或者水平向右移动一格, 最终到达 (m,n)点(m>0, n>0),计算所有可能的路径数.
图10-1 方格坐标
第10章 组合计数基本方法 10章
【例9】 10个球分为三类: 3个红球, 2个蓝球, 5个白球, 颜色相同的球没有区别. 求这10个球的全 排列.
第10章 组合计数基本方法 10章
图10-2 到达(m, n)必须经过(m-1, n)或者(m, n-1)
第10章 组合计数基本方法 10章
证明2 从k个元素a1, a2, …, ak中不重复取r个的组合 可以分做两种情况: (1) 取出的r个元素中含有a1 , 这相当于从a2 , a3, …, ak 中不重复取r-1个元素再添加上a1 的组合, 有 C(k-1,r-1)种取法; (2) 取出的r个元素中不含a1 , 这相当于从a2 , a3, …, ak中不重复取r个元素的组合, 有C(k-1,r)种取法. 由加法法则即得: C(k,r)=C(k-1,r)+C(k-1,r-1)
初中奥数讲义 组合计数技巧

枚举法:设第 i 天取得 ai 1 块金牌,则 ai 0, a1 a2 a11 5 , 若 ai 中有一个 5, 则有 11 种情况; 若 ai 中有 4 和 1,或 2 和 3, 则有 A11 2 220
2
种;若 ai 中有 3、1、1 或 2、2、1,则有
例 1.5(2004 联赛试题)设三位数 n abc ,若以 a,b,c 为三条边的长可以 构成一个等腰(含等边)三角形,则这样的三位数 n 有( A. 45 个 B. 81 个 C. 165 个 )
D. 216 个
【解析】本题是标准的枚举问题,情况繁多. a,b,c 要能构成三角形的边长,显然均不为 0。即 a, b, c {1, 2,...,9} (1)若构成等边三角形,设这样的三位数的个数为 n1 ,由于三位数中三个数码都相同, 所以, n1 C9 9 。
组合计数技巧
计数是组合数学的主要课题,一般来说,组合计数方法是运用排列、组合的 基本公式为基础,依据加法原理、乘法原理,容斥原理,或建立一一对应关系, 递推关系等,以求出精确的计数式 . 组合计数问题是组合数学的基础和重要板 块,所谓“得组合者得天下” ,掌握组合计数技巧的重要性不言而喻. 因此,学 习组合数学, 掌握组合计数技巧对于竞赛获奖以及数学能力的培养都有着十分重 要的意义. 组合计数技巧多种多样,包括组合原理、枚举法、一一对应方法、生成函数 法、递归法等等,本讲重点讲解加法、乘法原理,枚举方法以及一一对应方法.
(1,3,3),(1,4,4),(2,2,2),(2,2,3),(2,3,3),(2,4,4),(3,3,3),(3,3, 4)共 10 种. (2) B
2 限邻排列问题 前排中间的 3 个座位不能坐,有排法 A20 ,其中相邻的分三类,
组合数学中的排列与组合计数法

组合数学中的排列与组合计数法在我们的日常生活和各种学术领域中,组合数学的身影无处不在。
其中,排列与组合计数法作为组合数学的重要组成部分,为解决众多实际问题提供了强大的工具。
让我们一起来揭开它们神秘的面纱,了解其背后的原理和应用。
首先,我们来认识一下什么是排列。
简单来说,排列就是从给定的元素集合中选取若干个元素,按照一定的顺序进行排列。
比如说,从数字 1、2、3 中选取 2 个数字进行排列,就有 12、21、13、31、23、32 这六种情况。
排列的计算方法可以用公式表示。
如果从 n 个不同元素中取出 m 个元素进行排列,那么排列数记为 A(n, m),其计算公式为 A(n, m) = n!/(n m)!。
这里的“!”表示阶乘,例如 5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 。
为了更好地理解排列,我们来看一个实际的例子。
假设有 5 个人参加跑步比赛,要确定前三名的名次,这就是一个排列问题。
第一名有 5 种可能,第二名有 4 种可能(因为第一名已经确定了一个人),第三名有 3 种可能。
所以总的排列数就是 A(5, 3) = 5! /(5 3)!= 60 种。
接下来,我们再聊聊组合。
组合与排列不同,它只关注选取的元素,而不考虑元素的顺序。
比如从 1、2、3 中选取 2 个数字的组合,就只有 12、13、23 这三种情况。
组合的计算方法也有相应的公式。
从 n 个不同元素中取出 m 个元素的组合数记为 C(n, m),其计算公式为 C(n, m) = n! / m! ×(n m)!。
同样通过一个例子来加深对组合的理解。
从 10 个不同的水果中选出 3 个水果,不考虑选择的顺序,这就是一个组合问题。
组合数 C(10, 3) = 10! / 3! ×(10 3)!= 120 。
排列和组合在实际生活中有广泛的应用。
比如在密码学中,密码的设置就涉及到排列组合的知识。
2022届高考数学一轮复习(新高考版) 第10章 排列、组合

3.从2位女生,4位男生中选3人参加科技比赛,且至少有1位女生入选, 则不同的选法共有_1_6__种.(用数字填写答案)
解析 方法一 按参加的女生人数可分两类:只有 1 位女生参加有 C12C24 种,有 2 位女生参加有 C22C14种. 故所求选法共有 C12C24+C22C14=2×6+4=16(种). 方法二 间接法:从 2 位女生,4 位男生中选 3 人,共有 C36种情况,没有 女生参加的情况有 C34种, 故所求选法共有 C36-C34=20-4=16(种).
题型突破 核心探究
TIXINGTUPO HEXINTANJIU
题型一 排列问题
自主演练
1.用1,2,3,4,5这五个数字,可以组成比20 000大,并且百位数不是数字3
的没有重复数字的五位数,共有
A.96个
√B.78个
C.72个
D.64个
解析 根据题意知,要求这个五位数比20 000大, 则万位数必须是2,3,4,5这4个数字中的一个, 当万位数是3时,百位数不是数字3,符合要求的五位数有A44 =24(个); 当万位数是2,4,5时,由于百位数不能是数字3, 则符合要求的五位数有 3×(A44-A33)=54(个), 因此共有54+24=78(个)这样的五位数符合要求.
表示
微思考
1.排列问题和组合问题的区别是什么? 提示 元素之间与顺序有关的为排列,与顺序无关的为组合. 2.排列数与组合数公式之间有何关系?它们的公式都有两种形式,如何 选择使用? 提示 (1)排列数与组合数之间的联系为 CnmAmm=Anm. (2)两种形式分别为:①连乘积形式;②阶乘形式. 前者多用于数字计算,后者多用于含有字母的排列数式子的变形与论证.
思维升华
组合计数公式

组合计数公式组合计数公式,这可是数学里一个挺有意思的玩意儿!咱先来说说啥是组合计数公式。
简单来讲,它就是帮咱们数数,算算在一堆东西里挑出几个来,能有多少种不同的挑法。
比如说,从 5个苹果里选 2 个,有几种选法?这就得靠组合计数公式来帮忙啦。
组合计数公式里有个很重要的概念叫“组合数”,通常用 C(n, k) 来表示,意思是从 n 个不同元素中选取 k 个元素的组合数。
它的计算公式是:C(n, k) = n! / [k!(n - k)!] 。
这里面的“!”表示阶乘,比如说 5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 。
我记得有一次,学校组织活动,要从班上的 20 个同学里选出 5 个参加比赛。
同学们都在那七嘴八舌地讨论到底有多少种选法。
这时候,我就跟他们说,咱们可以用组合计数公式来算算。
然后我就在黑板上写出了 C(20, 5) = 20! / [5!(20 - 5)!] ,算出来一共有 15504 种选法。
同学们都瞪大了眼睛,觉得太神奇了,原来数学能这么厉害,轻轻松松就算出了这么多种可能。
组合计数公式在生活中的应用可多啦。
比如说抽奖,从一堆号码里抽出几个中奖号码,这就是组合问题。
还有安排座位,一排有 10 个座位,选 3 个坐人,有多少种坐法,这也能用组合计数公式来解决。
再比如说,你去买水果,有 8 种水果,你只想买 3 种,那到底有多少种不同的买法?用组合计数公式一算就知道。
还有分东西,把 12 个玩具分给 4 个小朋友,每个小朋友至少一个,这也能通过组合计数公式来思考。
组合计数公式还能帮助咱们理解概率问题。
比如说扔骰子,扔两次,两次点数之和为 7 的概率是多少?这也得先通过组合计数公式算出总的可能性,再算出点数之和为 7 的可能性,最后就能算出概率啦。
在学习组合计数公式的时候,可别死记硬背,得理解它背后的道理。
多做几道题,多想想实际生活中的例子,这样才能真正掌握它。
组合计数

配对原理充分体现了问题转化的解题策略, 应用的关键是构造出恰当的配对. 例11 数学奥林匹克评委会由9人组成, 有关试 题藏在一个保险箱里,要求至少有6名评委在场 时才能打开保险箱.问保险箱应安装多少把锁? 配多少把钥匙? 怎样把钥匙分发给评委们? (1960年,基辅数学竞赛) 解 显然应尽可能少安锁. 设保险箱上所安锁的集合为A,9名评委中所 则 B C95 . 有5人小组的集合为B. 对一个5人小组b B, 必有唯一的一把锁a A, 使5人小组 b中没有人能打开 a. 由此建立B到A 的映射:(b) a .下证 是一一映射.
n 1 C m1 .
1.方程模式: n x1 x2 xn m 共有C m11 组不同的正 不定方程 整数解. 证明 问题等价于在恒等式1 1 1 m 的 m 1 n (每种选法对应着 个“+”号在中任选 1 个“+”号 不定方程的一组正整数解, 选法与方程的正整 数解之间是一一对应关系). 显然, 选法总数是
方程模式有着非常广泛的应用.举例如下:
例4 方程 2 x1 x2 x10 3 有多少个非负整数解? (1985年,全国高中) 解一 对非负整数解 ( x1 , x2 , , x10 ), 由方程知2 x 1 3 , 故 x1 0 或1. (1)当 x1 0 时,x2 x10 3,x i 0 ,1 ,2 ,3 (i 2 ,3, ,10 ). 1 若某个xi 3, 则其它 x j 0, 这种解有 C 9 个; 若每个xi 3, 某个xi 2 ,则必有一个 x j 1( j i),这样 1 1 的解有C9 C8个; 3 若每个xi 3,2,则必有三个xi 1, 这样的解有C 9 个. (2)当 x1 1时,x2 x10 1 ,仅一个xi 1, 这样的解 1 有C 9个. 1 1 1 3 1 综上, 所求解有C9 C9 C8 C9 C9 174 个.
部编版数学五年级上册第10讲.几何计数进阶.优秀A版

杯赛提高
如图,方格纸上放了 20 枚棋子,以这些棋子为顶点,可以连出多少个正方形?
【分析】除了图中的 9 个正方形之外,还可以连出许多的斜三角形,经过尝试不难看出,斜三角形 只有下列四种形式:
第 9 级下 优秀 A 版 教师版 9
容易数出,第一种有 4 个,第二种有 2 个,第三种有 4 个,第四种有 2 个.综上,总共 9 4 2 4 2 21 个.
”的长方形中.
(1)如图 1 中含有“
”的所有长方形(含正方形)有多少个?
(2)如图 2 中含有两个“
”的长方形 (含正方形) 有多少个?
(3)如图 2 中只含一个“
” 的长方形(含正方形)有多少个?
(4)如图 2 中不含“
”的长方形 (含正方形) 有多少个?
4 第 9 级下 优秀 A 版 教师版
第 10 讲
例5
一个三角形的 3 条边上共有 7 个点,画出这 7 个点之间的全部连线(同一条边上的两点不画)后, 发现在这些连线的交点没有出现过重合 ;请问三角形内共有多少个交点?
(学案对应:学案 4) 【分析】转化法和排除法的综合应用.每一个交点唯一对应不共线的 4 个点,故 C94 之后还要减去有
共线的情况: C74 C33 C41 35 4 31个. 此题可以拓展如下:三角形每边各有三个点,则三角形内部交点个数有多少个?
(2)含两个“
46=24
”最小长方形(此图为正方形)左上角有 4 个点,右下角有 6 个点,即
(3)只含一个:容斥原理: 6 8 6 9 24 80
(4)不含:排除法: C62 C52 80 24 46 (5)至少含一个:80+24=104
想想练练 :如图, 包含两个五角星的长方形有多少个 ?
组合计数

数学奥赛辅导 第八讲组合计数知识、方法、技能组合计数就是计算集合的元素个数。
它是组合数学的重要组成部分.在具体问题中给出的集合各式各样,都具有实际意义,而且集体中的元素是由某些条件所确定的,要判定一个元素是否属于某集合A ,已非易事,要确定A 的元素个数就更难了.这正是研究计算问题的原因。
解决组合计算问题虽然不需要高深理论知识,却需要重要的计算原理与思想方法. Ⅰ.几种特殊的排列、组合 1.圆排列定义1:从几个元素中任取r 个不同元素仅按元素之间的相对位置而不分首尾排成一个圆圈,这种排列称为n 个不同元素的r ——圆排列。
r ——圆排列数记为rn K .定理1:.rP K rn r n证:对n 个不同元素取r 个的任一圆排列,均有r 种不同的方式展开成r 个不同的直线排列,且不同的圆排列展开的直线排列也彼此不同,故有r ·rn K =P r n ,得正.2.重复排列定义2:从n 个不同元素中允许重复的任取r 个元素排成一列,称为n 个不同元素的r ——可重复排列.定理2:n 个不同元素的r ——可重排列数为n r .证:在按顺序选取的r 个元素中,每个元素都有n 种不同的选法,故由乘法原理有,其排列数为n r .3.不全相异元素的全排列定义3:设n 个元素可分为k 组,每一组中的元素是相同的,不同组间的元素是不同的,其中第i 组的元素个数为n i (i =1, 2, …, k ), n 1+n 2+…+n k =n . 则这n 个元素的全排列称为不全相异元素的全排列.定理3:n 个元素的不全相异元素的全排列个数为.!!!!.21k n n n n证:先把每组中的元素看做是不相同的,则n 个不同元素的全排列数为n!,然后分别将每个组的元素还其本来面目看成是相同的,则在这n!个全排列中,每个排列都重复出现了n 1!n 2!……n k !次,所以不全相异元素的全排列数.!!!!.21k n n n n4.多组组合定义4:将n 个不同的元素分成k 组的组合称为n 个不同元素的k ——组合.定理4:对于一个n 个不同元素的k ——组合,若第i 组有n i 个元素(i =1, 2, …,k ),则不同的分组方法数为.!!!!.21k n n n n证:我们把分组的过程安排成相继的k 个步骤.第一步,从n 个不同元素中选n 1个,有1nn C 种方法;第二步,从n -n 1个元素中选n 2个有21nn n C 种方法;…;第k 步,从n -(n 1+n 2+…+n k -1)个元素中选n k 个元素,有k nn C -(n 1+n 2+…+n k -1)种方法,再由乘法原理得证.5.重重组合定义5:从n 个不同元素中任取r 个允许元素重复出现的组合称为n 个不同元素的r ——可重组合.定理5:n 个不同元素的r ——可重组合的个数为C r n+r -1 .证:设(a 1 , a 2 ,…,a r )是取自{1,2,…,n}中的任一r 可重复组合,并设a 1≤a 2≤…≤a r .令 b i =a i +i -1(1≤i ≤r).从而b 1=a 1 , b 2=a 2+1 , b 3=a 3+2,…, b r =a+r -1r . 显然下面两组数是一对一的:a 1≤a 2≤a 3≤…≤a r , 1≤a 1<a 2+1<a 3+2<…<a r +r -1≤n+r -1.设 A={(a 1 , a 2 ,…,a r )|a i ∈{1,2,…,n},a 1≤a 2≤…≤a r }, B={(b 1, b 2,…,b r )|b i ∈{1,2,…,n+r -1},b 1< b 2<…<b r }. 则由A 、B 之间存在一一对应,故|A|=|B|=C r n+r -1 .Ⅱ.枚举法所谓枚举法就是把集合A 中的元素一一列举出来,从而计算出集体A 的元素个数。
(完整版)组合计数

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组合与排列不同的是,组合不计次序。
可重复的排列
m种不同的物品中选取n个,可重复选取,排成一排,排法的数目 是mn.
证明:n个位置,每个位置有m个选择方式。
m种不同的物品总共n个,第i种物品有ni个,n个物品排成一排, 排列方式的数目是
!
! !… !
, ,…,
证明:n个位置中选取n1个放置第1种,在剩下n n1位置中选取n2个 放置第2种,…. ,总选取方式有
其中,pi n 是n的mi 1次多项式,系数待定。
示例
例. 求解递推 xn 6 xn 1 9 xn 2 , x0 1, x1 6. 解:特征方程为:x2 6x 9 0 ,
它有 2 重根 3 ,故通解为 xn a bn 3n
代入初值得, a 1, 3 a b 6
解得,b 1. 故原方程的解是 xn 1 n 3n
0…0 1 0…0 1 … 1 0…0 上面“0”相当于球,”1”相当于隔板。
球放入盒子
n个不同的球放入m个不同的盒子,使得第i个盒子放入ni个求, 总放法有 ! ! !… !
n个不同的球放入m个相同的盒子,相当于基数为n的集合,划 分成m个部分,允许部分为空。解这个问题需要用到容斥原理, 结果比较麻烦。
容斥原理
|A1 ⋃ A2 ⋃ … ⋃ An| Σ|Ai| Σ|Ai ⋂ Aj| Σ|Ai ⋂ Aj ⋂ Ak| … 1 n 1| A1 ⋂ A2 ⋂ … ⋂ An|
证明:只需证明并集中的每个元素在右边恰好计数一次即可。 设元素a属于诸Ai中恰好k个,那么 a在 Σ|Ai| 中计数C k, 1 次,在 Σ|Ai⋂Aj|计数C k, 2 次, 在 Σ|Ai⋂Aj⋂Ak|计数C k, 3 次,故a在等式右边计数 C k, 1 C k, 2 C k, 3 … 1 k 1 C k, k 1 1 C k, 1 C k, 2 C k, 3 … 1 k C k, k 1 1 1k 1
基本的组合计数公式

02 基本的组合计数公式
定义
• 排列数公式是指从n个不同元素中取出m个元素(0≤m≤n) 进行排列的种数。计算公式阶乘表示法
$A_{n}^{m} = n(n-1)(n-2)...(n-m+1)$
排列数公式
$A_{n}^{m} = frac{n!}{(n-m)!}$
应用
• 排列数公式在组合数学、统计学、概率论等领域 有广泛应用,用于计算排列组合问题。
组合计数的应用场景
01
02
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04
概率计算
在概率论中,组合计数用于计 算事件发生的可能性,如排列 组合问题、贝叶斯定理等。
统计学
在统计学中,组合计数用于样 本空间大小的计算,以及参数
估计和假设检验等。
计算机科学
在计算机科学中,组合计数用 于算法复杂度分析、数据结构
和算法设计等。
金融学
在金融学中,组合计数用于资 产配置和风险管理等。
基本的组合计数公式
目 录
• 组合计数的定义 • 基本的组合计数公式 • 组合计数公式的推导 • 组合计数公式的证明 • 组合计数公式的应用
01 组合计数的定义
组合计数的概念
组合计数是数学中研究从n个不 同元素中选取r个元素(不放回) 的种数的方法。
组合计数公式通常表示为C(n, r) = n! / (r!(n-r)!),其中"!"表示 阶乘。
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错排公式的推导
错排公式
$D_n = n!*(1/2! - 1/3! + ... + (-1)^n/n!)$
推导过程
错排公式是用来计算在n个元素中放错位置的排列个数 。首先,考虑所有元素都放错位置的情况,即第一个元 素放在第二个位置,第二个元素放在第三个位置,以此 类推,最后一个元素放在第一个位置。这种情况下的排 列数为$n!/2!$。然后考虑只有一个元素放错位置的情 况,即第一个元素放在第二个位置,第二个元素放在第 一个位置,其他元素都放错位置,这种情况下的排列数 为$n(n-1)!/2!$。以此类推,可以得到错排公式。
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第10讲 组合计数一、知识解读组合计数就是计算集合的元素个数.它是组合数学的重要组成部分.在具体问题中给出的集合各式各样,都具有实际意义,而且集体中的元素是由某些条件所确定的,要判定一个元素是否属于某集合A ,已非易事,要确定A 的元素个数就更难了.这正是研究计算问题的原因.解决组合计算问题虽然不需要高深理论知识,却需要重要的计算原理与思想方法. 排列组合题的求解策略:(1)排除:对有限条件的问题,先从总体考虑,再把不符合条件的所有情况排除,这是解决排列组合题的常用策略.(2)分类与分步:有些问题的处理可分成若干类,用加法原理,要注意每两类的交集为空集,所有各类的并集是全集;有些问题的处理分成几个步骤,把各个步骤的方法数相乘,即得总的方法数,这是乘法原理.(3)优先法:对于带有特殊元素的排列组合问题,一般应先考虑特殊元素,再考虑其它元素.(4)插空:某些元素不能相邻或某些元素在特殊位置时可采用插空法.即先安排好没有限制条件的元素,然后将有限制条件的元素按要求插入到排好的元素之间.(5)捆绑:把相邻的若干特殊元素“捆绑”为一个“大元素”,然后与其它“普通元素”全排列,然后再“松绑”,将这些特殊元素在这些位置上全排列.(6)定序法:对于某几个元素顺序一定的排列问题,可先把这几个元素与其他元素一同排列,然后用总排列数除以这几个元素的全排列数.(7)隔板模型:对于将不可辨的球装入可辨的盒子中,求装的方法数,常用隔板模型.如将12个完全相同的球排成一列,在它们之间形成的11个缝隙中任意插入3块隔板,把球分成4堆,分别装入4个不同的盒子中的方法数应为311C ,这也就是方程12a b c d +++=的正整数解的个数.几种特殊的排列、组合 1.重复排列定义2:从n 个不同元素中允许重复的任取r 个元素排成一列,称为n 个不同元素的r ——可重复排列.定理2:n 个不同元素的r ——可重排列数为r n .证明:在按顺序选取的r 个元素中,每个元素都有n 种不同的选法,故由乘法原理有,其排列数为r n .2.圆排列定义1:从n 个不同元素中任取r 个元素仅按元素之间的相对位置而不分首尾排成一个圆圈,这种排列称为n 个不同元素的r ——圆排列.r ——圆排列数记为r n K .定理1:.r r nnA K r=证明:对n 个不同元素取r 个的任一圆排列,均有r 种不同的方式展开成r 个不同的直线排列,且不同的圆排列展开的直线排列也彼此不同,故有r rn nr K A ⋅=. 3.不全相异元素的全排列定义3:设n 个元素可分为k 组,每一组中的元素是相同的,不同组间的元素是不同的,其中第i 组的元素个数为(1, 2,, )i n i k =⋯, 12k n n n n ++⋯+=,则这n 个元素的全排列称为不全相异元素的全排列.定理3:n 个元素的不全相异元素的全排列个数为12!..!!!k n n n n证明:先把每组中的元素看做是不相同的,则n 个不同元素的全排列数为n !,然后分别将每个组的元素还其本来面目看成是相同的,则在这n!个全排列中,每个排列都重复出现了12!!!k n n n 次,所以不全相异元素的全排列数12!..!!!k n n n n4.多组组合定义4:将n 个不同的元素分成k 组的组合称为n 个不同元素的k ——组合.定理4:对于一个n 个不同元素的k ——组合,若第i 组有n i 个元素(i =1, 2, …,k ),则不同的分组方法数为12!..!!!k n n n n证明:我们把分组的过程安排成相继的k 个步骤.第一步,从n 个不同元素中选n 1个,有1n n C 种方法;第二步,从n -n 1个元素中选n 2个有21n n n C -种方法;…;第k 步,从121k n n n n --++⋯+()个元素中选n k 个元素,有121kk n n n n n C --++⋯+()种方法,再由乘法原理得证.5.重复组合定义5:从n 个不同元素中任取r 个允许元素重复出现的组合称为n 个不同元素的r ——可重组合.定理5:n 个不同元素的r ——可重组合的个数为1n r r C +-.证明:设(a 1 , a 2 ,…,a r )是取自{1,2,…,n }中的任一r 可重复组合,并设a 1≤a 2≤…≤a r .令 b i =a i +i -1(1≤i ≤r ),从而b 1=a 1 , b 2=a 2+1 , b 3=a 3+2,…, b r =a r +r -1.显然下面两组数是一对一的:a 1≤a 2≤…≤a r ,1≤a 1<a 2+1<a 3+2<…<a r +r -1≤n+r -1. 设 1212{,,,|{12,,},}r i r A a a a a n a a a =⋯∈⋯≤≤⋯≤(),, 1212 {,,,|{12,1}}r i r B b b b b n r b b b =⋯∈⋯+<<⋯<(),,-,.则由A 、B 之间存在一一对应,故r ——可重组合的个数为1n r r C +- . 二、解题指导例1. (1)被3整除而又含有数字6的五位数有 .解答:12504(2)用8个数字1,1,7,7,8,8,9,9可以组成不同的四位数有 个. 解答:4212224443426+204A C C C A C +⋅⋅⋅=(3)将1n +个不同的小球放入n 个不同的盒子中,要使每个盒子都不空,共有种放法. 解答:21!C n n +(4)用4个1号球,3个2号球,2个3号球摇出一个9位的奖号,共有 种可能的号码. 解答:4329521260C C C =(5)方程1231023x x x x +++⋯+=有 个非负整数解.解答:设(x 1, x 2,…,x 10)是原方程组的一个非负整数解,由于x i ≥0(i=1, 2, 10),因此, 2x 1≤2x 1+x 2+x 3+x 4+x 5+x 6+x 7+x 8+x 9+x 10=3,即2x 1≤3,所以x 1=0,1.下面分两种情形: (1)x 1=0,则x 2+x 3+…+x 10=3, 所以x i =0 , 1, 2 , 3 (i=2, 3 , …,10). 如果有某个x i =3,则其他x i =0,这样解有C 19=9(个).如果某个x i ≠3,若某个x i =2,则必有一个x j =1,i ≠j ,2≤i, j ≤9,这样解有C 19·C 18=72 如果对每个x i ≠2,3,则x 2, x 3,…,x 10中必有三个x i (2≤i ≤10)为1,这样解有C 93=84 (2)x 1=1,则x 2+x 3+…+x 10=1, 因此x 1,x 2,x 3…x 10中仅有一个是1,这样解有C 19=9 于是原方程组有1741939181919=++⋅+C C C C C 个非负整数解.例2. 数1447,1005,1231有某些共同点,即每个数都是首位为1的四位数,且每个四位数中恰有两个数字相同,这样的四位数共有多少个?解答:【解】符合条件的四位数必含有一个1或者两个1.(1)含有两个1的情形从除1之外的其余9个数字中任取两个,有C 29种取法,再与其中的一个1组成任意排列的三位数,有P 33种,这样构成的首位为1的四位数共有N 1= C 29 P 33(个). (2)只含有一个1的情形从其余的9个数字中任取两个,有C 29 种取法,其中一个数字被重复选出,有C 12种,这样的三个数字组成的三位数共有233P ,这样构成的首位为1的四位数共有23312292P C C N ⋅⋅=(个).因此,符合题意的四位数共有N=N 1+N 2=432(个).例3. 在正方体的8个顶点,12条棱的中点,6个面的中心及正方体的中心共27个点中,共线的三点组的个数是多少个?解答:27个点成3*3*3排列。
24+15+4=43例4. 用,,,,A B C D E 五种颜色给正方体的各个面涂色,并使相邻面必须涂不同的颜色,共有多少种不同的涂色方式?解答:根据分析可得:(3×2×1÷2)×5=3×5=15(种);答:共有15种不同的涂色方法.例5. 某种产品有4只次品和6只正品(每只产品可区分),每次取一只测试,直到4只次品全部测出为止.求最后一只次品在第五次测试时被发现的不同情形有多少种?解答:优先考虑第五次(位置)测试.这五次测试必有一次是测试正品,有16C 种;4只次品必有一只排在第五次测试,有14C 种;那么其余3只次品和一只正品将在第1至第4次测试中实现,有44A 种.于是根据分步计数原理有16C 14C 44A 种.例6. 将r 个相同的小球,放入n 个不同的盒子(r n ≥).(1)有多少种不同的放法?(2)如果不允许空盒应有多少种不同的放法?解答:(1)r n ;(2)用隔板法:r 个球有1r -个位置,在这1r -个位置上插上1n -块隔板,则把这r 个小球分成了n 份,即满足题意。
所以有11n r C --种不同的方法。
例7. 8个女孩和25个男孩围成一圈,任意两个女孩之间至少站着两个男孩.(只要把圆旋转一下就重合的排列认为是相同的)解答:因旋转重合认为是相同的,可让某女孩G 固定不动,从25个男孩中任选16人,使两人随1个女孩,这16人可任意排列;对每一种排列,除G 外的7个女孩各与其后的两个男孩看成一个“个体”,连同其余9个男孩,总共16个“个体”,又可任意排列,其总数为162525!16!16!16!9!C ⋅⋅⋅=种例8. 设A 1,A 2,A 3是集合{1,2,…,n}的具有如下性质的分划:(1)若将每个子集的元素按递增顺序排列,则每两个相邻元素的奇偶性不同; (2)A 1,A 2和A 3中恰有一个最小元素是偶数,试求这种分划的个数. 提示 集合的分划是由一族集合A 1,A 2,A 3确定的,它们满足: A 1∪A 2∪A 3={1,2,…,n},A 1∩A 2= A 2∩A 3= A 3∩A 1=φ. 集合的另一排列,如A 2,A 3,A 1和A 1,A 2,A 3是同一划分.解答:显然,题目中的条件(1)和(2)等价于对每个分划集决定可能放入该集的下一个数的奇偶性,而且,如果是还没有放进元素的,则由(2)可知放进它的第一个数必是与A 中的最小数有不相同的奇偶性;而对非空子集,下一个数的奇偶性由(1)决定.不失一般性.假设1∈A 1,而A 2的最小元素小于A 3的最小元素,于是2有两种放法:或放入A 1,或放入A 2.更进一步地,一旦k -1被放入A 2后,则k 就有两种可能的放法:或放入A 2,或放入A 3.假设在某一步,k -1可放入A i 1或A i 2,不仿放入A i 3(i 1, i 2 , i 3 是集合{1,2,3}的一种排列).因为k -1与k 有不同的奇偶性,所以A i 3成为可放入的,而A i 2却不能放入,而且k 放入A i 1也是可能的。