盲文教学指南

盲文教学指南献给盲童家长和热心盲童教育的朋友，希望借助您的帮助，使盲童获得开启文化知识宝库的金钥匙。

目次什么是盲字？教盲童摸认盲字教盲童学习盲文字母教盲童学拼音教盲童学习掌握声调教盲童学习书写盲字附录一：刻字标点符号及其使用附录二：盲字数学符号及其使用附录三：盲文字母的发音亲爱的朋友：盲字是盲人使用的独特文字，和一般文字不同的地方在于它是用物摸，而不是用眼睛看。

我们随便翻开一本盲文书就会看到上面有许许多多凸起的小圆点，初看会使人感到迷藏，但是只要掌握规律，尤其是如果您已经学过测评拼音，那很快就能学会。

什么是盲字？盲字又叫点字，是法国人路易.布莱尔在1829年最早创造的，所以人们叫它布莱尔（Braille）盲字。

现在世界各国使用的盲字都是采用布莱尔盲字符号体系制定的。

这种盲字结构是六个凸起的点子，分上中下三层，每层两个，组成一个竖起来的长方形。

盲字所有符号都是从这六个点位变化来的。

它不仅能记录各个民族的语言，而且能用来表示数学、物理、化学及音乐方面使用的符号。

我国现在通用的盲字是黄乃同志在1952年参照点制音符设计制定的。

这是一种拼音文字，有52个字母，分声母和韵母两部分。

声母十八个：:=Ξ教盲童摸认盲字我们这套盲文扫盲系列读物，总的名叫：《送你一把金钥匙》，其中有一本基本教材也叫：《送你一把金钥匙》，还有一套《摸图识字卡片》。

您教盲童学习盲文，就可以从这本书和这套卡片开始。

前面我们讲了，盲字是用物摸的，不是用眼睛看的。

因此教盲童学习盲字，首先就要教会他们怎样摸，怎样通过摸来学习盲字。

1．摸认六点子图形，认识盲点的位置和名称拿出摸图识字的第一张（放大的六点子符形），让盲童用右手食指（大拇指旁边的指头）前端触摸点位，知道“六点子”就是六个凸起的小圆点，排列形式是从左到右两行，从上到下三层，成一个长方形，接着再结合触摸点子，让他们认识各个点位的名称和位置。

告诉盲童，六个点的排列有一定的规则，摸读的时候左边从上到下，是123点，右边是456点，也就是左上角的第一点，左中间是第二点，左下角是第三点，右上角是第四点，右中间是第五点，右下角是第六点。

摸读盲符要先把整个符形点位摸完，再把存在的点位读出来，点位全满的读成123456点，以后可简单地读成“六点子”。

从字母表我们可以知道，所有这些字母符号的基本结构都是六个点子，但并不是所有的字母都是六个点子，有的缺一个点儿，是五个点，有的缺两个点，是四个点，还有缺三个、四个、五个点儿的。

缺“点”的符形，如读成13456点，读成246点，两个符形连排的，如可读成六点子125点。

2.摸读盲字胡姿势盲人摸读盲字，主要用食指前端接触点字，利用中指肯无名指（小拇指旁边胡指头）帮助辨别行次，开始学习摸读胡时候，必须重视姿势正确，如果开始要求不严，以后再纠正就很困难。

姿势不正不仅影响儿童身体健全发育，阻碍日后的摸读速度，而且也很不美观。

摸读盲字的正确姿势是：身体坐正，头和上身端正而自然；书本要放正，书的下边和桌子边要对齐；双手食指指尖靠拢呈八字形，斜放在字母上，左右手的中指和无名指略微弯曲，使它的前端和食指前端并排轻轻放在两旁，帮助辨别行次。

随着摸读能力提高，中指和无名指也能起辨认字母的作用。

（图一）摸读的时候从左到右顺着看行次移动，一行摸完再换一行。

初学换行的时候，两手要有分工，右手摸字，左手换行，也就是当两个手指摸到一行的最后一个字母的时候，右手暂不动，左手沿着这一行返回到第一个字母，然后下移一行，暂放在这一行的第一个字母上，再把右手移过来和左手一块，两个食指又并拢重新开始向右摸读。

等盲童熟悉这种方法后，就要教他们逐步提高移行速度。

方法是：当左右手一起摸到一行中间的时候，左手就回去找到下一行胡行头，这时候，右手继续向前，哦读，等一行摸完，就能开始第二行摸读。

摸点的时候，不要用力按，也不能用指甲抠，初学的时候食指前端部位可微微向上下左右移动，以清楚地辨认点位，随着摸读熟练，会逐步形成整体印象。

3.关于“方”的认识后在触摸六点符形、认识六个点的位置和名称，要帮助盲童认识盲字符号的单位——“方”，先告诉盲童，盲符中六个点所占的位置叫“一方”，是一方，是二方，时三方，要让盲童认识，“一方”是指六个点所占的位置，而不是指“六点子”，因而缺“点”符形也叫“一方”。

如是一方，是二方。

在盲童熟悉一方的空间大小后，要他们认识空方，碰到空方要读出“跳方”两个字。

如应读成“六点子，跳方，12345点,跳方，12346点”。

跳方是为以后的分词写法作准备。

4.摸认点位方法指导盲童学习摸认点位，除了可以使用摸图识字卡片，主要要使用盲字基本教材：《送你一把金钥匙》。

盲字基本教材的准备课部分已为你提供了具体教学内容。

准备课分四部分。

第一部分有四行，目的是帮助盲童认识盲字点位结构，建立“方”的概念，知道六个点的位置和名称。

第二部分到第四部分则是学习摸认点位方法；巩固点位认识。

摸认点位可分竖摸和横摸两种，竖摸点位是把六点子分成左右两边，先摸左边123点，再摸右边456点。

横摸点位是把六点子分上、中、下三层，从上到下先摸上层14点，再摸中层25点和下层36点。

准备课第二部分是练习竖摸点位，这部分的难点是盲童一开始比较难区别单独的第一点和第四点的符形。

指导方法是让盲童反复和旁边的六点子比较，用手指感觉每方的大小及方与方之间的距离，从而得出靠近前面六点子的是第一点，离六点子较远的是第四点。

第三部分是练习横摸点位，也要通过比较来辨认是高层点位还是中、低层点位。

两种摸点方法都要让盲童掌握，但以后的摸读则由他们自由选择，可按盲字符形也可根据个人习惯，不必作硬性规定。

摸读盲字既要正确也迅速，但在摸认点位阶段，不必要求速度，而是要求摸得仔细、认真、不漏点，不弄错点位，防止乱猜点位。

初期，摸读时间不宜过长，以防止指尖感觉疲劳，降低学习效果。

另外必须严格禁止有残余视力的盲童用眼看点子。

教盲童学习盲文字母学会怎样摸读盲字以后，就要指导盲童学习盲文字母。

学习盲文字母先要让盲童认清字母的点位，再帮助他们掌握字母胡正确发音，并且牢牢记住什么样的符号代表哪一个字母，然后再按拼音规则练习拼读。

我国现在的盲文用的是普通话，按普通话的音来拼写，所以学习盲文就要学普通话，不要按照方言来拼写。

《送你一把金钥匙》盲文字母1——14课的内容，可以供您作辅导学习用。

这部分内容是按字母发音部分归类，采用声韵母穿插出现、字母分段综合的方式编排。

字母、音节、词、句的有机结合，能使盲童比较早地接触拼音、组词、组句，能引起他们的学习兴趣，并且有助于他们牢记已经学过的字母，熟练掌握拼读技能。

摸图识字卡片也是用来帮助盲痛掌握盲文字母的。

这套卡片有95个词，把所有52个字母全包括进去了。

反复摸认这95个词，就能熟练的掌握全部盲文字母符号。

盲文字母的发音和汉语拼音字母发音相同，汉语拼音很多人都会，这里我们就讲了。

我们把这一部分内容放在附录里，供没有学过汉语拼音的同志参考。

现在盲文字母的点位排位缺少规律，记忆起来要费些工夫。

不过也可以想一些办法，使盲童记得更快更牢固。

（1）抓住字母符形的形状特征，给以形象化比喻。

如：的符形是上方块，是下方块，为空心方块；又如是短直线、是长直线、是右直线、是一根直线中间断；再如雨伞柄，像小椅子，是火炬等等。

总之，结合符形特征，让盲童结合生活实际，象形比喻，有助于他们记牢符形。

（2）结合字母的音和形，编顺口溜。

如：声母可编顺口溜“一二一二短直线，伯伯正在拨钟点”，又如声母的顺口溜可以是：“三四三四斜直线，是个声母zh、zh、zh，请把舌头翘起来，我们从小立大志”。

(3)用比较法帮助盲童区别符形相同而方向相反或点位高低不同的符形。

如：和是一组符形相反的字母，为帮助识记，可用“缺第一点的符形读作，一号娃娃去赏月；缺第四点的符形读作，四号娃娃去吃藕。

”和也是初学的人容易混淆的，可以用下面这段顺口溜来帮助他们分辨：“一、三、四、五、六点读作，二点二点在门外；一、二、三、四、六点读作，五点正在游公园。

“又如和；和属于点位高低层的区别，可用高人、矮人来辨别。

记符形的方法可以是多种多样的，要启发盲童自己开动脑筋，巧记字母，防止死记点位。

教盲童学拼音盲字拼音方法和汉字拼音方法相近，由于现在的盲字已经把介母和韵母相结合的音用一个盲文字母来表示，所以拼音的时候没有三拼形式，只有声母和韵母直接相拼的两拼法。

拼音方法简单，只要读懂拼音规则就能拼出音节。

现行盲字的拼音规则是：（1）每个字母都发音。

（2）每个韵母都能单独成字。

但是声母除七个字母外都不能单独成字。

（3）韵母和韵母、声母和声母都不能相拼。

（4）声母和韵母在一起可以相拼。

拼音的要领是：声母在前、韵母在后，两音相连猛一碰。

（5）七个字母单独成的字时候，如不要它们和后面的韵母相拼，就是使用声点界音（什么是声点，在下面讲标调的时候，还要讲到）如：（6）三个声母在韵母和以开头的复合韵母或带鼻音韵母之前，要变音为（基）(欺)（希）。

盲童初学拼音的时候常常不容易掌握这个变音规则。

为帮助记忆，可用儿歌或顺口溜来加深印象。

如“一二四五真有趣，方方形儿自称g(哥)，碰到两兄弟，不称哥改叫基”。

又如：“有组声母真希奇，平时读成，遇到两兄弟，改态度变音”。

另一方面在教以开头的复合韵母和鼻韵母的时候，要讲清这些韵母的音素结构。

（7）盲文字母由于符形的局限，少一个“”字母。

弥补的方法是，拼音时用代替，凡和相拼，读成，其余读音照旧。

辅导盲童学拼音，着重在培养他们的拼音能力。

拼音的时候除按拼音规则中提到的拼音要领进行拼音练习外，为纠正声韵相拼不出音节的情况，还可以用“支架拼音法”，就是教育盲童先找好声母的发音部位，摆好发音的姿势，这叫支好架，然后用韵母的发音冲开架子，拼成音节。

如拼读，先闭上双唇，憋住一口气，摆好发音的姿势，然后再用韵母音冲开架子，拼出的音。

这个方法简单，初学拼音容易咬住音，不让它滑掉。

教盲童学习掌握声调声调是音节结构中不可缺少的成分，它同声母。

、韵母一样有区别词意的作用。

例如：买和卖，它的声、韵相同，但是声调不同。

如果不标调或者调标得不对就很难区别它们的意思。

盲字中声调教学的要求是：认识声调符号，读准四声：掌握规则，学会标调。

1、学会唱读四声，读准四声。

盲文词语中每个音节读音都带有声调，即使不标上声调符号，摸读的时候理解了内容，就自然会带上调。

盲字基本教材为了保证每阶段学习重点，避免混淆，声调符号的出现在字母结束以后，但是声调的使用实际在第三课单韵母时就存在。

可以单独成字，它本身就有四种读法，代表不同的词意，加上又和已出现的量组声母拼成音节，教材上出现了词语，读音中都清楚的包含了声调。

因此从这一课起结合教材就要告诉盲童：能单独成字的韵母、部分声母和它们拼成的音节，都能唱出四个声音，每个声音代表一个意思。