盲文学习
国家通用盲文教学设计模板
国家通用盲文教学设计模板一、目录第一部分：教学目标1.1 教育背景1.2 盲文教学目标1.3 教学重点和难点第二部分：教学内容2.1 盲文基础知识及技能2.2 盲文阅读与书写2.3 盲文应用与扩展第三部分：教学方法3.1 教学方法概述3.2 多感官教学法3.3 任务驱动教学法3.4 合作学习法3.5 认知策略教学法第四部分：教学资源4.1 教学工具4.2 教材和参考书籍 4.3 网络资源第五部分：评估与反馈 5.1 评估方式5.2 评估工具5.3 反馈机制第六部分：教学计划 6.1 整体教学计划6.2 课时安排第七部分：教学实施 7.1 课堂教学实施7.2 教学过程设计第八部分：教学评价 8.1 教学效果评价8.2 教学反思与改进二、教学目标1.1 教育背景：在现代社会中，基础教育涵盖了所有学生的普遍教育权利。
国家通用盲文教学是为了弥补视力障碍学生的学习障碍，促进他们的个人和学术发展。
因此，本教学模板的目标是为教师提供一种标准化和系统化的盲文课程设计模式，以更好地满足视力障碍学生的学习需求。
1.2 盲文教学目标：通过国家通用盲文教学设计，培养学生的盲文基本知识和技能，包括盲文的构成、读写规则和使用方法。
同时，培养学生的盲文阅读和书写能力，使他们能够独立阅读和书写盲文材料。
此外，通过盲文教学，提升学生的综合能力、自尊心和自信心，促进他们在各个方面的全面发展。
1.3 教学重点和难点：重点：盲文基础知识和技能的培养，包括盲文构成、读写规则和使用方法的掌握。
难点：盲文阅读和书写的能力培养，学生在实际运用中的自觉性、主动性和创造性。
三、教学内容2.1 盲文基础知识及技能：- 盲文字母、数字和标点符号的构成和读写规则- 盲文的基本排版规则和书写方式- 盲文和普通文本的转换方法和技巧2.2 盲文阅读与书写：- 盲文阅读的基本技巧和策略- 盲文阅读材料的选择和使用- 盲文书写的要点和技巧2.3 盲文应用与扩展：- 盲文在不同学科领域的应用和扩展- 盲文在生活中的实际运用和意义- 盲文相关的辅助工具和技术的介绍四、教学方法3.1 教学方法概述：- 多感官教学法：通过视觉、听觉和触觉等多种感官刺激激发学生的学习兴趣和积极性。
盲人用盲文进行阅读的使用技巧和注意事项
盲人用盲文进行阅读的使用技巧和注意事项盲文是一种专门为盲人设计的读写工具，它是用一系列凸起的点来表示字母、数字、标点等符号，让盲人能够通过触摸来感受并识别。
盲文既简单易学，又适用于各种场合，如读书、写字、阅读报纸等。
但对于初学者来说，要想掌握盲文的使用技巧，进行有效的阅读和写作，也需要一定的学习和练习。
在这里，我们会详细介绍一些盲人用盲文进行阅读的使用技巧和注意事项，以帮助初学者更好地学习和掌握盲文。
一、盲文基础知识盲文是由法国盲人路易·勒·布隆（Louis Braille）于19世纪初创立的。
它是一种用点的组合来表示字母、数字和标点符号的阅读和写作方法。
现今，常见的盲文分为英文盲文和中文盲文两种。
每种盲文都由一定数量的点的组合表示一个字符，其中英文盲文点位较少，中文盲文点位较多，点的组合形式也各自不同。
基础的盲文学习需要掌握各个符号的点位和点阵，需要大量的阅读和练习。
二、盲文阅读技巧1.纸张摆放与触摸方式盲人在阅读盲文时，可以将盲文书籍放在桌面等硬质纸张上，使用手指或者专门的盲文阅读器进行触摸读取。
盲文阅读器有点读器和横向特写模式两种，可以较为方便地将盲文展示在读者面前。
使用手指触摸读取时，通常采用左手保持原位不动，右手进行触摸，需要调整手指的角度和力度，才能顺利感受读取到的点位。
2.读音记忆盲人在阅读盲文的同时，可以通过读音记忆来加深对单词和语句的理解。
盲文符号与拼音相对应，可以通过发出相应的声音，来帮助记忆和识别。
比如英文盲文中，名称前加大写字母缩略词的符号，可以表达首字母缩写，盲人在阅读时，可以根据其读出的首字母，来想起完整的单词。
3.积极阅读盲人在学习盲文的过程中，需要有积极而专注的心态，才能更快地掌握盲文的知识和技巧。
在阅读时，需要注意保持较快的速度，同时也要注意细节，如大小写的转换、标点符号的使用等。
读完每个单词和语句后，还要进行回顾和理解，尽量在脑海中构建出具体的场景和形象。
学习盲文心得
学习盲文心得
学习盲文心得：
学习盲文是一种有趣而又有挑战性的文本阅读活动。
这种文本不同于一般的文本，它由一个特殊的表示方式来表达某种特定意义。
学习这种文本对我们来说是一项重要的挑战，因为它比一般的文章更具深度和复杂性，因此我们需要更加仔细地去理解和思考其中的内容才能真正把握它的意义。
通过学习盲文，我认识到了如何更加仔细地去理解文本信息，并利用这些信息来推断出潜在的意义。
此外，我也学会了如何根据一些特定的规律和技巧，结合上下文分析文本中的意义，这对我的文字阅读能力有很大的帮助。
在学习盲文的过程中，我也学会了如何去细化问题，并从问题中挖掘出更多的信息，使得我可以更好地理解文本中的内容。
总之，学习盲文是一种很有趣的活动，它可以帮助我们更好地理解文本信息，提高我们的文字阅读能力。
盲文-中国盲文的基础学习(教学PPT)
例如：(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd 写作：
4{(P+Q)O-2PO} 写作：
规则：括号前后一般不空方，如果波形括号和拉丁字母“O” 出现在一个表达式中，则字母“O”前必须加字母号。
28
例如： 多行式子的表示：
29
分数与分式符号
例如：一般分式的写法
开分式号 闭分式号 分式线 连号 斜分式号 百分号 分隔号
点字符号的单位结构——“方”。六个点子所占有的位置及不足六个点子所占 位置——“一方”；满方——六个点子所占有位置；隔方（跳方）——“一方 后空一方再出现“一方”；连方——两个以上的“一方”连在一起；
如：
记作 b (1,2)
读作：1,2点
5
二、布莱尔盲文体系
第一行 a/1 b/2 c/3 d/4
e/5 f/6 g/7 h/8 i/9 j/0
盲字的点字形式，六个凸起的点，在纸上有凸起和不凸起之分， 从而形成了63种变化，即63个点符或者字符。
每个字符的结构如下所示： 每个字符各有各有三个点，从左边自上而下叫做1、2、3点，从 右边自上而下叫做4、5、6点。这些都统称为点位。
1● ●4 2● ●5 3● ●6
4
读法与写法： 什么叫“方”、“一方”、“满方”、“连方”、“隔方”？
缩写符号
斜号 字母符号 大写字母
7
三、现行盲文方案
1、数字盲文：
9
2、英语字母盲文
10
3、声母：
11
4、韵母
12
13
5、声调 6、标点符号
14
现行盲文举例：
15
四、汉语双拼盲文方案
1.字母表
盲文-中国盲文的基础学习 PPT
如：
记作 b (1,2)
读作：1,2点
二、布莱尔盲文体系
第一行 a/1 b/2 c/3 d/4
e/5 f/6 g/7 h/8 i/9 j/0
第二行 k l
m
n
o
p
q
rst
第三行 u v
x
y
z and for of the with
第四行 ch gh
sh th
wh ed
er ou
ow
w
第五行 ea be,bb con,cc dis,dd en ff ( ),gg
“
in
”
第六行 st ing ble ar 略字号 com
第七行 重音符号
缩写符号
中国盲文的基础学习
生活中的盲文
盲文奥指可刷站菜电领医手运路乐卡牌单梯带药机
主要内容
一、盲文点字符号的结构 二、布莱尔盲文体系 三、现行盲文的简介 四、双拼盲文的简介 五、盲文数学基本符号及简单的运算
一、盲文点字符号的结构
●●
盲文又称点字，国际通用的点字由六个凸起的圆点（
● ●
● ●
）为基字符号 ----------------
大写罗马数字符号 ----------------
小写罗马数字符号 ----------------
分节点
---------------- ,
小数点
---------------- ·
循环小数标识符 ---------------- .
盲文入门教程
盲文入门教程盲文是一种特殊的文字系统，它使用一系列凹凸不平的点，以及一些特殊的符号和规则，来表达文字的含义。
盲文主要用于给盲人提供信息和阅读的方式。
本文将为大家介绍盲文的基本知识和入门技巧。
我们需要了解盲文的基本符号和结构。
盲文的符号是由6个点组成的方块，这些点可以凹下或凸起。
方块的位置和点的组合可以表示不同的字母和数字。
在盲文中，每个字母和数字都有对应的符号。
此外，盲文还有一些特殊的符号，用于表示标点符号、缩写和其他特殊含义。
学习盲文的第一步是掌握基本的字母和数字。
每个字母和数字都有一个对应的符号，我们需要通过触摸和感受这些符号来记忆它们。
在学习过程中，可以使用一些记忆方法，比如与字母的形状相似的物体进行联想，帮助记忆。
此外，还可以通过使用盲文卡片和练习册来加深记忆和熟练掌握。
掌握了基本的字母和数字后，我们可以开始学习如何组合它们形成单词和句子。
在盲文中，单词和句子的构成方式与普通文字有所不同。
一个单词的盲文符号通常由单个字母的符号组成，字母之间使用一些特殊的连接符号来连接。
而一个句子则由多个单词的符号组成，单词之间用空格来分隔。
掌握了这些基本的组合规则后，我们就能够通过触摸和感受符号来阅读和理解盲文的文字信息了。
在学习盲文的过程中，我们还需要掌握一些特殊的符号和规则。
比如，盲文中有一些特殊的符号用于表示缩写和特殊含义的词汇。
此外，盲文还有一些特殊的规则，用于表示重复和强调等语法结构。
学习这些特殊的符号和规则，可以帮助我们更好地理解和使用盲文。
除了掌握基本的符号和结构外，我们还需要不断的练习和实践，以提高盲文的阅读和写作能力。
可以通过阅读盲文的书籍和文章，来增加对盲文的接触和理解。
同时，还可以尝试通过写作和交流来提高自己的盲文表达能力。
通过不断地练习和实践，我们可以逐渐熟练掌握盲文，并能够用它来进行阅读和写作。
总结一下，盲文是一种特殊的文字系统，用于给盲人提供信息和阅读的方式。
学习盲文需要掌握基本的符号和结构，以及一些特殊的符号和规则。
盲文教学指南
盲文教学指南献给盲童家长和热心盲童教育的朋友，希望借助您的帮助，使盲童获得开启文化知识宝库的金钥匙。
目次什么是盲字？教盲童摸认盲字教盲童学习盲文字母教盲童学拼音教盲童学习掌握声调教盲童学习书写盲字附录一：刻字标点符号及其使用附录二：盲字数学符号及其使用附录三：盲文字母的发音亲爱的朋友：盲字是盲人使用的独特文字，和一般文字不同的地方在于它是用物摸，而不是用眼睛看。
我们随便翻开一本盲文书就会看到上面有许许多多凸起的小圆点，初看会使人感到迷藏，但是只要掌握规律，尤其是如果您已经学过测评拼音，那很快就能学会。
什么是盲字？盲字又叫点字，是法国人路易.布莱尔在1829年最早创造的，所以人们叫它布莱尔（Braille）盲字。
现在世界各国使用的盲字都是采用布莱尔盲字符号体系制定的。
这种盲字结构是六个凸起的点子，分上中下三层，每层两个，组成一个竖起来的长方形。
盲字所有符号都是从这六个点位变化来的。
它不仅能记录各个民族的语言，而且能用来表示数学、物理、化学及音乐方面使用的符号。
我国现在通用的盲字是黄乃同志在1952年参照点制音符设计制定的。
这是一种拼音文字，有52个字母，分声母和韵母两部分。
声母十八个：:=Ξ教盲童摸认盲字我们这套盲文扫盲系列读物，总的名叫：《送你一把金钥匙》，其中有一本基本教材也叫：《送你一把金钥匙》，还有一套《摸图识字卡片》。
您教盲童学习盲文，就可以从这本书和这套卡片开始。
前面我们讲了，盲字是用物摸的，不是用眼睛看的。
因此教盲童学习盲字，首先就要教会他们怎样摸，怎样通过摸来学习盲字。
1．摸认六点子图形，认识盲点的位置和名称拿出摸图识字的第一张（放大的六点子符形），让盲童用右手食指（大拇指旁边的指头）前端触摸点位，知道“六点子”就是六个凸起的小圆点，排列形式是从左到右两行，从上到下三层，成一个长方形，接着再结合触摸点子，让他们认识各个点位的名称和位置。
告诉盲童，六个点的排列有一定的规则，摸读的时候左边从上到下，是123点，右边是456点，也就是左上角的第一点，左中间是第二点，左下角是第三点，右上角是第四点，右中间是第五点，右下角是第六点。
用2023国际盲人节主题班会教案促进学生对盲文学习的兴趣
2024国际盲人节主题班会教案：促进学生对盲文学习的兴趣
2024年国际盲人节主题将是“平等进取：打破视觉障碍，创造包容的社会”。
为了促进学生对盲文学习的兴趣，我们应该利用这一主题，开展盲文学习教育，让学生更加了解盲文，感受到盲人在阅读、学习等方面所面临的困难和挑战，并为此作出贡献。
一、认识盲文
1.盲文的发展历史
2.盲文的特点和用途
3.盲文书写方法及阅读技巧
二、开展盲文教育
1.开办盲文课程
2.组织盲文阅读活动
3.邀请盲人来校讲座
4.展开盲文书法比赛
三、促进学生对盲文学习的兴趣
1.提高学生对盲文的认识
2.创设学校盲文阅读角
3.设立盲文课程项目
4.鼓励学生参加社会公益活动
四、营造盲文学习氛围
1.成立“盲文学习联盟”
2.推广盲文书籍和资料
3.利用校园广播、电视传媒宣传盲文学习
4.设立盲文学习奖励机制
五、培养学生包容和服务的精神
1.提高学生的社会责任感
2.培养学生的关爱心
3.让学生认识到对盲人的爱心服务是一种奉献
结语：
2024年国际盲人节主题：“平等进取：打破视觉障碍，创造包容的社会”，以此为主题展开盲文学习教育，可以让学生更加深入地了解盲文，理解视觉障碍者的生活和困难，并培养学生的关爱心和服务意识，从而构建一个更加包容和友善的社会。
希望广大教师和学生一起努力，共同营造一个盲文学习的氛围，让盲文学习走进每个人的生活。
初学盲文课程设计
初学盲文课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生掌握盲文的起源、基本构成及特点，理解其在视觉障碍者生活中的重要性。
2. 学生能识别并书写基本的盲文字母，掌握盲文的点字符号及其对应的拼音。
3. 学生了解盲文的排版规则，能够正确排版简单的盲文句子。
技能目标：1. 学生具备独立阅读和书写盲文的能力，提高与视觉障碍者的沟通技巧。
2. 学生通过盲文学习，培养触觉敏感度和手部协调能力，提高实际操作技能。
情感态度价值观目标：1. 学生尊重和关爱视觉障碍者，树立平等、互助、和谐的人际关系观念。
2. 学生认识到学习盲文的意义，增强社会责任感，积极参与助残活动，传播爱心。
3. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和团结协作的良好品质，形成积极向上的学习态度。
本课程针对初学盲文的学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
通过本课程的学习，学生将掌握盲文基本知识，提高实际操作技能，培养关爱他人的情感态度。
二、教学内容1. 盲文的起源与发展：介绍盲文的发明背景、历史演变及其在我国的应用现状。
2. 盲文基本知识：讲解盲文的构成元素、点字符号及其对应的拼音，使学生掌握盲文的基本读写规则。
- 点字符号学习：字母、数字、标点符号等- 拼音学习：声母、韵母、声调等3. 盲文排版规则：讲解盲文的排版方法，使学生能够正确排版盲文句子。
4. 盲文阅读与书写：训练学生触觉敏感度，提高阅读速度和书写准确性。
- 阅读训练：单词、句子、短文- 书写训练：字母、句子、段落5. 实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟视觉障碍者的生活场景，提高学生实际应用能力。
6. 助残意识培养：通过案例分析、讨论等形式，使学生了解视觉障碍者的生活需求，培养关爱他人的意识。
教学内容根据课程目标制定，涵盖盲文基础知识、阅读与书写技能、排版规则等方面，注重理论与实践相结合。
教学大纲明确教学内容安排和进度，以教材章节为依据，确保教学内容的科学性和系统性。
盲文中国盲文的基础学习
盲字的点字形式，六个凸起的点，在纸上有凸起和不凸起之分， 从而形成了63种变化，即63个点符或者字符。
每个字符的结构如下所示： 每个字符各有各有三个点，从左边自上而下叫做1、2、3点，从 右边自上而下叫做4、5、6点。这些都统称为点位。
1● ●4 2● ●5 3● ●6
读法与写法： 什么叫“方”、“一方”、“满方”、“连： 设|a|≤b，则-b ≤a ≤b 设：
则：
例如：(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd 写作：
4{(P+Q)O-2PO} 写作：
规则：括号前后一般不空方，如果波形括号和拉丁字母“O” 出现在一个表达式中，则字母“O”前必须加字母号。
例如： 多行式子的表示：
分数与分式符号
数字中的分节号和小数点 4,018,273 写作：
1.4142 写作：
0.a(7)
写作： 写作：
基本运算符号 、比较符号、括号
举例：
例题一
25a*7b=175ab 写作：
x≠0 写作：
x:y=a:b 写作：
例题二 41-11=30 写作：
117÷9=13 写作：
例题三：
x=+3 写作：
例题四： x≥3 写作：
中国盲文的基础学习
生活中的盲文
盲文奥指可刷站菜电领医手运路乐卡牌单梯带药机
主要内容
一、盲文点字符号的结构 二、布莱尔盲文体系 三、现行盲文的简介 四、双拼盲文的简介 五、盲文数学基本符号及简单的运算
一、盲文点字符号的结构
●●
盲文又称点字，国际通用的点字由六个凸起的圆点（
● ●
● ●
）为基本结构组成。
罗马数字上方短横线 ---------------- ˉ
中国盲文的基础学习
举例：
满足于---man
zu
yu
3.韵母和零韵符
a
e(o)
ao
ei
ou
an
ang
en
eng
零韵母
例如： 文字 妨碍（fang ai）
4.标调方法 阴平—韵母或零韵符加第3点。 阳平—韵母或零韵符加第6点。 上声—韵母或零韵符加第3、6点。 去声—韵母或零韵符不加点。 轻声—韵母或零韵符下降一个点位。 —ei的标调方法是：阴平加第5点，阳平加第6点，上声加 第5、6点，去声不加点，轻声去掉第4点。
4{(P+Q)O-2PO} 写作：
规则：括号前后一般不空方，如果波形括号和拉丁字母“O” 出现在一个表达式中，则字母“O”前必须加字母号。
例如： 多行式子的表示：
分数与分式符号
开分式号 闭分式号 分式线 连号
斜分式号
百分号 分隔号
例如：一般分式的写法
例如： 使用斜分式号：
简单分式写法规则：
复杂分式的表示： 方法一：
方法二： 规则：在不发生混淆的情况下，复杂分式也可省略开分式号和闭分 式号，分子、分母中的运算符号前要加符号4，分式线后不空方。但 如果分式的前面是减号，或分子的第一项带有负号，或分子、分母 中带有点乘号，或者分子、分母中含有简单分式时候，都必须只能 按之前的规则处理。
, · . ˉ ∞
举例：阿拉伯数字号1：
大写罗马数字Ⅰ： 小写罗马数字i： 数字50： 小于100的质数是：2、3、5、7、11、13、17、 19、23……97 写作：
数字中的分节号和小数点 4,018,273 写作：
1.4142
写作：
写作： 0.a(7) 写作：
基本运算符号 、比较符号、括号
如何记忆盲文知识点总结
如何记忆盲文知识点总结一、盲文知识点总结1. 盲文字母盲文中的字母由一系列凸起的点和线组成，每个字母有自己对应的盲文表示。
学习盲文字母需要熟记每个字母的点阵形状，能够通过触摸来感知不同字母的形状。
2. 盲文数字盲文中的数字也是由一系列凸起的点和线组成，每个数字有自己对应的盲文表示。
学习盲文数字需要熟记每个数字的点阵形状，能够通过触摸来感知不同数字的形状。
3. 盲文标点盲文中的标点符号也是由一系列凸起的点和线组成，每个标点符号有自己对应的盲文表示。
学习盲文标点需要熟记每个标点符号的点阵形状，能够通过触摸来感知不同标点符号的形状。
4. 盲文单词盲文中的单词是由不同的字母组合而成的，每个单词的构成需要按照相应的盲文字母来组合。
学习盲文单词需要熟记每个单词的构成方式，能够通过触摸来感知不同单词的组合形状。
5. 盲文句子盲文中的句子是由不同的单词组合而成的，每个句子的构成需要按照相应的盲文单词来组合。
学习盲文句子需要熟记每个句子的构成方式，能够通过触摸来感知不同句子的组合形状。
二、记忆盲文知识点的方法1. 利用视觉辅助记忆初学者可以通过观看盲文印刷品和盲文机的显示来帮助记忆盲文知识点。
通过观察盲文的形状和构成，能够更直观地理解盲文的表示方式，从而更容易记忆盲文知识点。
2. 利用触觉感知记忆学习盲文最主要的方式是通过触摸来感知盲文的形状和构成，初学者可以通过多次触摸来记忆盲文知识点。
通过重复触摸和记忆不同字母、数字、标点、单词和句子的形状，能够更深刻地理解和记忆盲文知识点。
3. 利用实际操作记忆学习盲文知识点最好的方式是通过实际操作来记忆，初学者可以通过实际操作盲文印刷品和盲文机来加深记忆。
通过实际操作来感知盲文的形状和构成，能够更直接地记忆盲文知识点。
4. 利用联想记忆学习盲文知识点可以通过联想来加深记忆，初学者可以将不同的盲文形状和构成与具体的事物或形象相联系，通过联想来记忆盲文知识点。
例如，将某个字母的盲文形状联想成某个事物的形状，能够更深刻地记忆盲文知识点。
盲文比赛感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，盲文比赛已经落下帷幕。
这次比赛让我收获颇丰，不仅提高了自己的盲文阅读和写作能力，更让我对盲人的生活有了更深的理解和感悟。
在此，我想分享一下我在比赛中的心得体会。
一、挑战与成长盲文比赛对我来说是一次全新的挑战。
在此之前，我对盲文了解甚少，更不用说阅读和写作了。
然而，在比赛过程中，我逐渐掌握了盲文的规律，学会了如何阅读和写作。
这种从无到有的过程让我深感自豪。
比赛期间，我遇到了许多困难。
盲文阅读速度慢、书写困难、理解能力不足等问题接踵而至。
然而，在老师和同学们的帮助下，我逐渐克服了这些困难。
这次比赛让我明白，只要有决心和毅力，就能战胜一切困难。
二、关爱与支持盲文比赛的成功离不开老师和同学们的关爱与支持。
在比赛过程中，他们给予了我很多帮助。
有的同学为我讲解盲文知识，有的同学帮我练习写作，还有的同学陪我一起练习阅读。
他们的关心和鼓励让我倍感温暖，也让我更加坚定了参赛的决心。
此外，社会各界也给予了盲文比赛极大的关注和支持。
许多盲人朋友前来观看比赛，为参赛选手加油鼓劲。
他们的到来让我感受到了社会的关爱，也让我更加珍惜这次难得的机会。
三、盲人的生活盲文比赛让我有机会近距离接触盲人朋友，了解他们的生活。
我发现，尽管他们失去了视力，但他们的生活依然丰富多彩。
他们热爱生活，勇敢面对挑战，不断追求自己的梦想。
盲人朋友在日常生活中遇到了许多不便，但他们并没有因此放弃。
他们通过盲文阅读、听障、手语等方式获取信息，学习知识，提高自己的能力。
这种坚韧不拔的精神让我深受感动。
四、感悟与启示通过参加盲文比赛，我深刻体会到以下几点：1. 珍惜视力，关爱盲人。
盲人的生活充满了艰辛，我们应该珍惜自己的视力，关心盲人朋友，为他们提供力所能及的帮助。
2. 勇于挑战，追求梦想。
盲人朋友在面对困难时，依然坚持追求自己的梦想。
这种精神值得我们学习，我们要敢于挑战，努力实现自己的目标。
3. 团结互助，共创美好。
盲文比赛的成功离不开团队的合作。
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2 、有利子方言区的盲人学习普通话。因为双拼盲文反 应了汉语普通话的语音全貌 , 使方言区的盲童能够同明眼 儿童一样 , 伴随着文化知识的逐步积累和提高完全可能学习和掌握声、韵、调都标准的普通话。
3 、摸读准确率大为提高。由于声调准确 , 有时虽不知其意也可大胆读出。有助于理解文意 , 不标调则阅读不连
贯 , 影响摸读速度和准确率 , 影响理解文意。
4 、有利子阅读和抄写带有文言成份的文献如 : 中医理 论、按摸教材和古典文学书籍等。
5 、有利子提寓教学质量。
一九八七年六月在昆明召开了四平、北京、太原、南昌四所盲校的实验教学工作总结会议 , 其总结报告认为 : " 这种盲字更为精密、科学 , ……几年的实验情况是 : 学生一音节有时加调 , 有时不力口调词形不固定 , 增加了计算机 的内存 , 转换时既复杂也不很准确 ; 而采用字字标调的盲 文可以减少计算机信息的储存量 , 便于计算机准确的自动 转换。
当初黄乃同志在设计现行盲文时的一个重要设计原则就是盲文字母要尽量国际化。因为从当时搜集到的一些西方国家的盲文字母表来看，使用拉丁字母的国家，同一字母是使用同一种盲符的；就是使用斯拉夫字母的俄语盲文字母，发音同拉丁字母一样的也是使用同样的盲符。因此，认为字母国际化有助于盲人学习外语。于是，现行盲文的字母有18个与英语盲文完全相同，有27个字母与俄语盲文发音同同和近似。然而汉语双拼盲文方案却放弃了字母国际化的前提，明确提出了汉语双拼盲文的四条设计反则和标准，即“词形清晰、音译准确、少方少点、好用好学”，大胆突破了“一符一母”的传统设计思想，利用汉语语音声韵相拼、位置固定的特点，允许声韵同形以解决汉语语音的多样与六点制盲符的有限之间的矛盾；采取以点位代表汉语语音成分的方法，声介合一在左、韵调合一在右、两方盲符拼写一个实有音节，字字标调。这四条设计原则及标准相互联系，相互依存、渗透、相互制约。汉语双拼盲文方案正是最大限度地、综合平衡地实现了这四条标准的理想选择。
汉语拼音盲文 汉语双拼盲文是以两方盲符拼写汉语的一个实有音节，即带调音节。声方在左，韵方在右。声方有声母，半声母，零声符和声介合母；；韵方有带调的韵母和零韵符。
一、汉语双拼盲文的设计思想和主要特点
１、放弃了字母尽量国际化的原则取得了按照汉语特征安排字母表和以点表示语音内部结构的自由。
6. 安排字母符形时 , 大体上做到按照字母和声调使用 频率的高低 , 安排盲符占用点数的多寡 , 将频率高的安排少点盲符 , 频率低的安排多点盲符以求得在总体上减少点数 , 可以避免过多出现点过密或过稀的词形 , 使盲点的分布在宏观上相对均匀 , 以利于摸渎。与此同吐 , 还照顾到声韵的搭配关系 , 尽可能做到把较难摸的缺陷词形控制 在最低限度以内 , 其累计使用频率降到 1.75%, 缺陷词形已由原来经常起作用的因素转化为间接起作用的因素了。 汉语双拼方案每百字平均总点数为 579.87; 点的分布情况 也是比较合理的上、中、下排的比例是 1.48：1.34：1 。呈递减状符合手指触觉的生理机质。
双拼方案有利子提高教学质量。……从预习到课堂教学可减少正音和解词的时间 , 有利子教师丰富教学内容 , 扩大学生知识面并提离学生阅读和自学能力 , 有利子提高学生科学技术水平。实验班学生改学现行盲文后普遍反应 , 双拼言字表音准确 , 便于理解 , 摸的快 , 不用猜 , 希望继续学习。特别是一些最早学过双拼盲字现己进入按摩专业班的学生 , 更深刻感到学习医书和古文没有声调的困难。他们反映 , 用现行盲字记的笔记到复习时连自己也不懂记的 是什么 ; 而用双拼盲字的笔记一摸就懂。因而许多按摩专业班的学生 , 至今仍用双拼盲字记笔记。
〈 4 〉有助于实现由言文到汉字的自动转换。实现由盲到汉的转换 , 意义重大 , 目前清华大学采用联想码的方法 , 中国盲文书社采用组词的方法都基本实现了由盲到汉的转 换 , 但无论采用哪种方法都要求言文必须字字标调。掌握双拼盲字 , 学会摸读和拼写所需要的时间 , 一般在 10周左右 , 有少数实验班可在与现行盲字班相等的时间即 8 周内完成……一年级下学期未学生的摸读速度不低于现行的盲字班。准确率大为提高。也有少数学校摸读速度高于现行盲字班。
6 、汉语双拼盲文适应了现代科技发展的需要 , 有利于采用计算机技术处理盲文。
中国盲文书社及一些盲校已将计算机技术引入盲文有助于用计算机来处理。比如 :
〈 1 〉由汉字到言文的自动转换 , 如果采用现行言文 , 同
J 有的拼音文字标调方法所不能及的。
5. 用点位变化来反应语音结构的内在联系 , 使字母符形的构成有了系统性、规律性 , 便于记忆 , 也有有助于语音语音教学。
汉语及拼言文声方字母点位的安排是很有规律的 , 比较好学好用。比如 ,gkh 的点位分别是 , 在 gkh 如点位上分别加上第四点就变成了 zh ch sh, 在 zh ch sh 的点 位上再分别加止第五点 , 又变成了 ＺＣＳ。 韵方字母点位的 排例 , 规律性虽然不如声方 , 但由于韵母都排例在上方点 位上 , 正好与现行盲文数码写法致 , 如果按记忆数码那样去背字母表 ,很快就能背熟。比如 ,a 、 e 、 ai 、 ao 、 ei 、 ou 、an 、 ang 、 en 、 eng , 分别是 0 、 9 、 7 、 8、ｚｈ、3,6,4,1,5。
7. 提出了简写和极常用词的缩写 , 大大节约了篇幅。它还具有编制常用词缩写系统的丰富潜力。
8. 采用了哑音定字法 , 可以指明某一个音节的是什么词中的哪一个字, 可以解释疑难词 , 借以区别同音同调词 , 帮助理解文意 , 使言人有可能学习古典文献。
二、汉语双拼言文的优越性
汉语及拼言文优于现行言文。其突出特点是 :
３ 、根据汉语音节声、韵双拼位置固定的特点，突破了“一符一母”的传统设计思想，允许部分声韵同形，从而解决了汉语语音多样与盲符数量有限的矛盾。
六点制盲符的不同排列组合仅有63种变化。做为声韵调占三方的现行目文可以实现“一符一母”，而要实行两方的带调双拼，那将调号融入韵方之中，首先遇到的困难便是汉语语音的多样性与盲符数量的有限性之间的矛盾。要解决这个矛盾，就必须突破传统的“一符一母”的设计思想，允许声韵同形并醢取以点位表示汉语语音的内在联系的方法。由于汉语音节声、韵双拼位置固定，声方在左，韵方在右不会发生混。允许声韵同形后，两方目符的排列组合可能达到三千以上，而汉语的实有音节却只有一千三百多，这样，就给新的盲文带来了编制编展体系的丰富潜力。
２、字字标调，音意准确，实现ຫໍສະໝຸດ 汉语语音声、韵、调三大要素的统一。
做为表译文字的汉字具有形、声、意的特点，而做为拼音文字的目文则应标音准确。然而当初在设计现行盲文时，还没有完全认识到声调也是声、韵以外的汉语语音三大要索之一。因此在现行盲文方案中虽然规定了调号的写法，但又规定“一般不标调，需要时才标调”，这就等于说标调无规则。实行的结果是因人而异、因地而异，大都是拒佩用者的随意性而定；产生了一形多词、一词多形的现象。以至于所有的出版物中，平均大约只有百分之五的音节标调。于是，要依靠上下文猜测词意与认音，便成了现行盲文先天性的缺陷。不标声调的音节，它缺少20%的语音信息，在语音的实际中也是不存在的。因此，我们说现行盲文还是一种低级形态的拼音文字。汉语双拼盲文字字标声、韵、调统一的特点，可以说是一种比较科学的、精密的拼音文字。
〈 2 〉采用字字标调的盲文 , 有助于实现语音输出。不 标调的盲文计算机无法读出 , 不可能实现语音输出。实现 语音输出便于盲人操作计算机 , 进行言文教改 , 以及出版电子读物。
〈 3 〉字字标调的言文有助于几种不同的汉语盲文〈如大陆盲文、台湾国语点字、香港粤语盲文〉的相互转换。目前虽然已实现了由汉字到这三种盲文的同时转换 , 但由于现行言文不是加调的 , 而台湾、香港言文是字字加调的， 因而这三种言文之间无法做到相互转换。
４ 、按照拼音顺序，采取声介合一、韵调合一的原则，将调号与字形融为一体，有利于摸读和词形固定化。
在声方以 5 、 6 点为介母、在韵方以 3 、 6 点为调号的点位 , 是最佳的这择。比如声方中声母主要在 l 、 2 、 3 、 4 点位上 , 介母排在 5 、 6 点位上。 5 、 6 点靠近韵方 , 符合介母 与中间音由声音过了变到相邻的韵母而拼出字者的发音规律。再比如 , 在韵方中韵母一般在 1 、 2 、 4 、 5 点位上 , 调号排在 3 、 6 点位上。 3 、 6 点处于触感稍差的下排 , 韵母处于触感较好的上、中排 , 符合发音时声调依附子韵母的主从关系 ; 而且这种安排可以使下排点数相对减少 , 不至使触感稍差的指腹部位因接受剌激过多而容易导致疲劳 , 有利于持久摸读。汉语汉拼言文将 "iuu" 由韵方移到声方 , 充当介母或半声母减少了复合韵母的数量。采取这种字形结构； 可以将字母种数 , 由现行言文的 52 个 , 减少到 36 个。而且 , 这种韵调合一的标调法 , 使调号揉入词形本体可使词形固定 , 不同的概念和不同的词形直接挂钩。这是我国