盲文的摸读和书写
盲人用盲文进行阅读的使用技巧和注意事项
盲人用盲文进行阅读的使用技巧和注意事项盲文是一种专门为盲人设计的读写工具，它是用一系列凸起的点来表示字母、数字、标点等符号，让盲人能够通过触摸来感受并识别。
盲文既简单易学，又适用于各种场合，如读书、写字、阅读报纸等。
但对于初学者来说，要想掌握盲文的使用技巧，进行有效的阅读和写作，也需要一定的学习和练习。
在这里，我们会详细介绍一些盲人用盲文进行阅读的使用技巧和注意事项，以帮助初学者更好地学习和掌握盲文。
一、盲文基础知识盲文是由法国盲人路易·勒·布隆（Louis Braille）于19世纪初创立的。
它是一种用点的组合来表示字母、数字和标点符号的阅读和写作方法。
现今，常见的盲文分为英文盲文和中文盲文两种。
每种盲文都由一定数量的点的组合表示一个字符，其中英文盲文点位较少，中文盲文点位较多，点的组合形式也各自不同。
基础的盲文学习需要掌握各个符号的点位和点阵，需要大量的阅读和练习。
二、盲文阅读技巧1.纸张摆放与触摸方式盲人在阅读盲文时，可以将盲文书籍放在桌面等硬质纸张上，使用手指或者专门的盲文阅读器进行触摸读取。
盲文阅读器有点读器和横向特写模式两种，可以较为方便地将盲文展示在读者面前。
使用手指触摸读取时，通常采用左手保持原位不动，右手进行触摸，需要调整手指的角度和力度，才能顺利感受读取到的点位。
2.读音记忆盲人在阅读盲文的同时，可以通过读音记忆来加深对单词和语句的理解。
盲文符号与拼音相对应，可以通过发出相应的声音，来帮助记忆和识别。
比如英文盲文中，名称前加大写字母缩略词的符号，可以表达首字母缩写，盲人在阅读时，可以根据其读出的首字母，来想起完整的单词。
3.积极阅读盲人在学习盲文的过程中，需要有积极而专注的心态，才能更快地掌握盲文的知识和技巧。
在阅读时，需要注意保持较快的速度，同时也要注意细节，如大小写的转换、标点符号的使用等。
读完每个单词和语句后，还要进行回顾和理解，尽量在脑海中构建出具体的场景和形象。
盲文对照表——精选推荐
盲⽂对照表
摘⾃：
学点盲⽂
盲⽂⼜称点字，国际通⽤的点字由6个凸起的圆点为基本结构组成，是专供盲⼈摸读、书写的⽂字符号。
1829年，法国盲⼈路易•布莱尔（Louls Braille，1809-1852）受夜⽂的启发，创造出了以简单的凸点代替拉丁字母的盲⽂体系，国际上⽤他的名字来命名盲⽂（Braille）。
布莱尔创造的由6个点为基础结构的盲字，在纸⾯上有的凸起，有的不凸起，形成64种变化，即64种符形，在每个符号（单位称“⽅”）左右两列，每列各三个点，从左边⾃上⽽下叫做1、2、3点，从右边⾃上⽽下叫做4、5、6点。
1. 数字盲⽂
解读：每个数字的盲⽂前⾯都有个“3456”点符形，是数号，表⽰后⾯的读作阿拉伯数字。
2. 英语字母盲⽂（英语⼀级盲⽂）
解读：英语盲⽂a－j都只是⽤了1245点位即上半截，和数字的⼀样；k－t是a－j下⾯加上了3号点位。
3. 汉语拼⾳盲⽂
汉语拼⾳盲⽂声母表（18个）
注意：声母g/k/h在韵母i/u/ü时变读为j/q/x。
z/c/s/zh/ch/sh/r后⾯的i省略。
中国盲文的一般书写格式
一、标题
文章的标题要居中书写，一行未写完，可 分两行或三行。 换行时应保持词的完整性。 作者姓名要换行居中书写。
二、正文
正文在文章题目下空一行书写，小标题空 两方或居中书写。 正文抬头空两方书写。 换行时保持分词的完整性，顶格书写。 每段另起一行空两方书写。
三、落款
六、其他
标题中顺序数词后的圆点，在盲文书写中 取消，后面空两方。
封面题目从第五行书写。作者姓名空一行 居中书写。
七、目录
目录大标题顶格，小标题空两方书写，一 行不够可换行空四方；
以数字标明的章节标题，换行时和上行数 字后的字对齐； 标题后连续书写第五点，最后写页码，页 码数字上下对齐。
八、标点符号
一般的标点符号（除破折号、省略号、前 引号、前括号、前书名号外），都不与前 面的字分开、换行书写。 逗号、顿号、分号、冒号前面均不空方， 后面均空一方。 句号、问号、叹号前后均不空方。
八、标点符号
破折号前后不空方，可写在行首。
省略号前面不空方，后面空一方，课写在 行首。但是省略号与前面的逗号之间空一 方，省略号与后面的标点符号之间不空方。
八、标点符号
前后引号、括号、书名号与前面的文字之间 一般空一方。 引号和括号标在一个词的中间时，不空方。 前引号、前括号、前书名号可以写在行首。
前引号、前括号、前书名号与前面占两方的 标点符号之间不空方。
八、标点符号
间隔号与前后的词连写，换行时应标在行尾。 黑体字号和着重号均标在词的前面。四个 （含四个）以上的词为黑体字或有着重号时， 只需在第一个词前标两个黑体字号或着重号， 最后一个词前标一个黑体字号或着重号。 一个词需分行书写时，行首要写连接号（36 点）。
盲文点字教学
盲文点字教学盲字点位教学是盲字入门的第一步，是盲字字母教学的准备，是盲字学习的重要阶段。
通过指导视障儿童摸认和书写点位，来促进其手指触觉功能及手脑的协调能力的发展，为学好盲字和掌握知识做准备，并在刻苦锻炼摸读和书写盲字的基础上让其树立坚强的意志。
盲字点位教学一般包括摸认点位和书写点位两个阶段。
按照视障儿童的感知特点，点位教学应从摸认点位开始。
一、摸认点位阶段(一)引导视障儿童摸认盲文的基本点位结构——六点子。
可以按下面的三个步骤进行摸认点位是视障儿童顺利掌握盲文的基础，教学时一般要结合教材的安排顺序进行，教师要特别重视这一教学阶段。
这就是俗称的“六点子”阶段。
教学前教师要准备一些比较大的六点子教具。
1．引导视障儿童通过触摸教具粗略感知六点子符形，形成初步印象。
然后，启发、引导他们感知这是六个凸起的小圆点，与平整纸面感觉的对比是明显的，盲字点位基本结构就是六个凸起的小圆点；再告诉他们小圆点按照不同的方向有序排列着，它从左到右分为两排，从上到下分为三层．整体的感觉是一个长方形。
刚入校的视障儿童自身各方面情况不尽相同，如有的有左右或上下等方向性的概念，有的此概念比较模糊，有的根本就没有此概念。
这就要求我们的教师在讲解时要注意观察每个学生的情况，如发现还没有方向概念的视障儿童就要进行个别教学，先帮助他们识别方向，在此基础上再帮助其形成点位概念。
最后，还要指导他们摸认六点子的点位名称和位置，告诉他们六点子的排列是有规律的，左边从上到下分别是l、2、3点，右边从上到下依次为4、5、6点，它们的名称是左上角第一点，左中间第二点。
左下角第三点，右上角第四点，右中间第五点，右下角第六点。
教学的关键是在讲解的同时要求视障儿童用右手食指触摸比较大的六点子模型。
用边摸边数读点位的方法，引导他们掌握六点子的位置和名称。
2．引导视障儿童在教材中专门附着的供入门或练习用的吸塑纸上，用右手食指触模点位进行训练，加深对六点子的排列以及各点子的位置的理解和记忆。
《盲文书写规则》PPT课件
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（三）移板（又叫“串板”）
方法：打开盖板，把纸从底板上拿下来，往上 移，把字板在纸上留下的后面两个小孔洞，套 进底板上边两个挂纸钉上，然后把盖板合拢。
（四）执笔
方法：用右手拇指和中指夹住笔标杆，食指靠
具体方法是：当左右手一起摸到一行中间 时，左手就回去找下一行的开头，而右手 则继续往后摸，等一行摸完，就能立即开 始第二行摸读了。
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二、点字的书写
（一）书写工具——写字板和写字笔
1、写字板：点字写字板有金属或塑料两种质地 的长方形、用铰链连接（即板轴）。分上、下 两片，上片叫盖板，下片叫底板。底板上有与 孔洞相对应的凹下去的点字模（每组六个小凹 点），园
里
的。
里，
睡
莲
刚 完整版ppt
闭上
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眼睛， 呜呜的 惊醒 睁开
就
被
哭声
了。
完整版ppt
眼睛
她
12
一看，
是
一只
蚂蚁
一根 睡莲 蚂蚁，
水草 问： 你 完整版ppt
趴在 上。
“小 怎么 13
啦？”
空两方
小蚂蚁
“我
不小心
说：
掉进
完整版ppt池塘，
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上不了
岸
啦！”
空两方
“快
上来
2、写字笔：主要是锥式笔，由笔体和笔尖两部 分构成。笔体呈葫芦状，用塑料或木料制成。 笔尖是金属质地，尖端稍钝，与写字板的点字 恰好吻合。
完整版ppt
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（二）装纸（又叫“上板”）
盲文入门教程
盲文入门教程盲文是一种特殊的文字系统，它使用一系列凹凸不平的点，以及一些特殊的符号和规则，来表达文字的含义。
盲文主要用于给盲人提供信息和阅读的方式。
本文将为大家介绍盲文的基本知识和入门技巧。
我们需要了解盲文的基本符号和结构。
盲文的符号是由6个点组成的方块，这些点可以凹下或凸起。
方块的位置和点的组合可以表示不同的字母和数字。
在盲文中，每个字母和数字都有对应的符号。
此外，盲文还有一些特殊的符号，用于表示标点符号、缩写和其他特殊含义。
学习盲文的第一步是掌握基本的字母和数字。
每个字母和数字都有一个对应的符号，我们需要通过触摸和感受这些符号来记忆它们。
在学习过程中，可以使用一些记忆方法，比如与字母的形状相似的物体进行联想，帮助记忆。
此外，还可以通过使用盲文卡片和练习册来加深记忆和熟练掌握。
掌握了基本的字母和数字后，我们可以开始学习如何组合它们形成单词和句子。
在盲文中，单词和句子的构成方式与普通文字有所不同。
一个单词的盲文符号通常由单个字母的符号组成，字母之间使用一些特殊的连接符号来连接。
而一个句子则由多个单词的符号组成，单词之间用空格来分隔。
掌握了这些基本的组合规则后，我们就能够通过触摸和感受符号来阅读和理解盲文的文字信息了。
在学习盲文的过程中，我们还需要掌握一些特殊的符号和规则。
比如，盲文中有一些特殊的符号用于表示缩写和特殊含义的词汇。
此外，盲文还有一些特殊的规则，用于表示重复和强调等语法结构。
学习这些特殊的符号和规则，可以帮助我们更好地理解和使用盲文。
除了掌握基本的符号和结构外，我们还需要不断的练习和实践，以提高盲文的阅读和写作能力。
可以通过阅读盲文的书籍和文章，来增加对盲文的接触和理解。
同时，还可以尝试通过写作和交流来提高自己的盲文表达能力。
通过不断地练习和实践，我们可以逐渐熟练掌握盲文，并能够用它来进行阅读和写作。
总结一下，盲文是一种特殊的文字系统，用于给盲人提供信息和阅读的方式。
学习盲文需要掌握基本的符号和结构，以及一些特殊的符号和规则。
盲文中国盲文的基础学习ppt课件
罗马数字上方短横线 ---------------- ˉ
无穷号
---------------- ∞
(3456) (6) (56) (3) (2) (5) (45,25) (3456,123456)
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举例：阿拉伯数字号1： 大写罗马数字Ⅰ： 小写罗马数字i： 数字50： 小于100的质数是：2、3、5、7、11、13、17、 19、23……97 写作：
缩写符号
斜号 字母符号 大写字母
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三、现行盲文方案
1、数字盲文：
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2、英语字母盲文
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3、声母：
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4、韵母
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5、声调 6、标点符号
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现行盲文举例：
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四、汉语双拼盲文方案
1.字母表
以两方盲符拼写汉语的一个实有音节，即带调音节。声方在左，韵方在右。
声方有声母、半声母、零声符和声介和母；韵方有带调的韵母和零韵符。 1.声母和零声母： b(bu) p(pu) m(mu) f(fu) de te ne le ge ke he
zhi chi shi ri zi ci si
注：韵母自成音节的时候，在声方需配写零声符( )。 举例：妨碍（fang ai）
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2.半声母和介母：
半声母 成
—y (i) w (u) yu，可配写零韵符（ ）自
音节，或与韵母相拼。
介母 介
—i u ü本身不是独立的字母，它和声母共同组成声
和母后，方能配写零韵符自成音节或与韵母相拼。
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汉语盲文点位
盲文点位盲文的组成是以“方”为单位的，也就是类似英文的字母为单位一样，一个汉字由若干个方组成，书写的规则就是按照汉字的拼音来书写。
我们书写的次序比较特殊，是反写正读的，也就是从右向左写。
这样才能够读的时候保证是从左向右读，因为要从纸的背面扎一些点，然后从正面来摸读的。
每个方的组成是六个点，至于具体书写工具，就是现成的笔和字板，板上有现成的方。
按照读的时候的顺序排列规则是这样的，左上是第一点，左中是第二点，左下是第三点，右上是第四点，右中是第五点，右下是第六点。
如下的排列的顺序。
1 42 53 6但是写的时候要反过来的，上下不变，左右互换，右上是第一点，右中是第二点，右下是第三点；左上是第四，左中是第五点，左下是第六点。
下面是盲文的点位代表的不同的字母，也就是拼音了。
比如“华”这个字，应该书写成两个方的，声母是h，韵母是ua，这样书写成盲文是：125点，123456点。
当然还有好多拼写的规则呢，比如“知”这个字，是不需要写韵母的，这里不同于汉语拼音中的拼写规则。
当然“啊”这个字也不需要声母的。
盲文一般来说不标声调的，是靠上下文的意思来判断。
当然有的时候也标的，这个全看你的熟练程度了，还要注意空方的问题，就是每个词之间要空一方。
汉语盲文拼音表声母：b 1.2点； p 1.2.3.4.点； m 1.3.4点； f 1.2.4点d 1.4.5点； t 2.3.4.5点； n 1.3.4.5点；l 1.2.3点； g 1.2.4.5点； k 1.3点； h 1.2.5点；j 1.2.4.5点；q 1.3点； x 1.2.5点； z 1.3.4.5点c 1.4点； s 2.3.4点； zh 3.4点； ch 1.2.3.4.5点；sh 1 5 6点r 2.4.5点； y 1.2.4.6点；w 1.2.3.4.5.6点；韵母：a 3.5点； o 1.3.5点； e 2.6点； i 2.4点； u 1.3.6点；ü 3.4.6点；ai 2.4.6点； ei 2.3.4.6点； ui 2.4.5.6点；ao 2.3.5点； ou 1.2.3.5.6点；iu 1.2.5.6点；ie 1.5点；üe 2.3.4.5.6点； er 1.2.3.5点；an 1.2.3.6点； en 3.5.6点； in 1.2.6点；un 2.5点；ün 4.5.6点；ang 2.3.6点 eng 3.4.5.6 点 ing 1.6点ong 2.5.6点以上均为汉语拼音字母里所包括的46个音符但是盲文区别于汉文的是：盲文只有双拼而没有全拼，所以需要把一部分双元音转换成缩写的形式，故在盲文中就多出了8个与原有汉语拼音所不同的字母，下面我仅以汉文和全拼字母来表示：言 ian 1.4.6点；要 iao 3.4.5点；用 iong 1.4.5.6点；阳 iang 1.3.4.6点；王 uang 2.3.5.6点；完 uan 1.2.4.5.6点；外 uai 1.3.4.5.6点；元üan 1.2.3.4.6点；。
盲文教学指南
盲文教学指南献给盲童家长和热心盲童教育的朋友，希望借助您的帮助，使盲童获得开启文化知识宝库的金钥匙。
目次什么是盲字？教盲童摸认盲字教盲童学习盲文字母教盲童学拼音教盲童学习掌握声调教盲童学习书写盲字附录一：刻字标点符号及其使用附录二：盲字数学符号及其使用附录三：盲文字母的发音亲爱的朋友：盲字是盲人使用的独特文字，和一般文字不同的地方在于它是用物摸，而不是用眼睛看。
我们随便翻开一本盲文书就会看到上面有许许多多凸起的小圆点，初看会使人感到迷藏，但是只要掌握规律，尤其是如果您已经学过测评拼音，那很快就能学会。
什么是盲字？盲字又叫点字，是法国人路易.布莱尔在1829年最早创造的，所以人们叫它布莱尔（Braille）盲字。
现在世界各国使用的盲字都是采用布莱尔盲字符号体系制定的。
这种盲字结构是六个凸起的点子，分上中下三层，每层两个，组成一个竖起来的长方形。
盲字所有符号都是从这六个点位变化来的。
它不仅能记录各个民族的语言，而且能用来表示数学、物理、化学及音乐方面使用的符号。
我国现在通用的盲字是黄乃同志在1952年参照点制音符设计制定的。
这是一种拼音文字，有52个字母，分声母和韵母两部分。
声母十八个：:=Ξ教盲童摸认盲字我们这套盲文扫盲系列读物，总的名叫：《送你一把金钥匙》，其中有一本基本教材也叫：《送你一把金钥匙》，还有一套《摸图识字卡片》。
您教盲童学习盲文，就可以从这本书和这套卡片开始。
前面我们讲了，盲字是用物摸的，不是用眼睛看的。
因此教盲童学习盲字，首先就要教会他们怎样摸，怎样通过摸来学习盲字。
1．摸认六点子图形，认识盲点的位置和名称拿出摸图识字的第一张（放大的六点子符形），让盲童用右手食指（大拇指旁边的指头）前端触摸点位，知道“六点子”就是六个凸起的小圆点，排列形式是从左到右两行，从上到下三层，成一个长方形，接着再结合触摸点子，让他们认识各个点位的名称和位置。
告诉盲童，六个点的排列有一定的规则，摸读的时候左边从上到下，是123点，右边是456点，也就是左上角的第一点，左中间是第二点，左下角是第三点，右上角是第四点，右中间是第五点，右下角是第六点。
提高点字盲文摸读速效的策略
提高点字盲文摸读速效的策略作者：吴熹华来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第04期盲文又称点字，国际通用的点字由六个凸起的圆点为基础构成，是专供盲人摸读、书写的文字符号。
六点制盲文的6个点，在纸面上有的凸起，有的不凸起，形成63种变化。
汉语盲文一般采用声韵双拼制。
盲生到了高年级，初读一篇课文，他们的朗读速度和正确率还明显低于明眼学生。
原因是多方面的，其中盲文本身的缺陷是一个重要原因。
一.盲文的缺陷1、盲文的结构形式使摸读容易出现错误盲文点与点之间距离狭小，盲生不容易正确迅速地识别。
盲生朗读的时候如果不能正确地识别点位，就不能正确地辨别音节的声母和韵母，音节就读错了。
如盲文音节“fū”，如果盲文音节中声母的第二点没被识别，这个盲文音节就被错读成了拼音“cū”。
现行盲文于1953年由教育部公布，在中国大陆地区推广。
现行盲文读物是由声母、韵母、声调三部分组成的三方盲文，而现行盲文出版物中，为了减省篇幅，大约只有5％的音节加声调，盲生在朗读时只能猜测声调，这就容易造成读音的错误。
如盲文音节（hui yi）没加声调，是指（huíyì回忆）呢，还是指（huǐyì悔意）呢？2、现行盲文的同音现象导致盲生对字、词、句、段不能准确把握现行盲文是拼音文字，拼音仅是汉字的中介，必须把盲文转换成有意义的文字才能理解其含义。
而汉字同音的字词非常多，即使盲生正确读出声母和韵母，有时也不能正确转换出有意义的文字，如“植物”的盲文音节即拼音（zhí wù），读到时应怎样理解呢？是“植物”，还是“职务”？盲生如果不能辨清盲点，辨别盲文字词，直接表现出的就是不能把整个句子读通顺，也不能理解句子。
例如盲文句子（ta you wu xiang dou fu gan。
）是理解成“他有五香豆腐干”，还是“他有五箱豆腐干”，盲生还要联系上下文来确定。
盲生在朗读盲文时经常读错字词，读破句子，特别是在朗读古文时，由于古文单音节居多，错误就更多了。
志愿者教授盲人学习盲文
志愿者教授盲人学习盲文盲文是一种专门为盲人设计的触觉文字系统，通过一系列的凹凸点组成盲文符号，使盲人可以通过触摸来阅读和书写。
学习盲文对于盲人来说非常重要，可以帮助他们获取知识、获得独立和自主。
作为志愿者，教授盲人学习盲文是一项非常有意义的工作。
通过为盲人提供教学和指导，我们可以帮助他们掌握这种宝贵的文字系统，使他们能够更好地融入社会，扩展自己的知识面，并提高生活质量。
在教授盲人学习盲文的过程中，我们需要有耐心和爱心。
毕竟，盲文对于盲人来说是一种全新的语言，他们需要时间和指导来逐渐掌握。
作为志愿者，我们应该与学习者进行良好的沟通，了解他们的学习需求和困难，采取适合他们的教学方法和策略。
在教学过程中，我们可以通过多种方式来帮助盲人学习盲文。
首先，我们可以使用模型或示例，向学习者展示盲文符号的形状和结构。
然后，我们可以引导他们使用手指触摸和探索，熟悉和记忆不同的盲文符号。
同时，我们可以组织盲文阅读讨论或活动，鼓励学习者使用盲文进行交流和分享。
通过这些互动和实践，在使用盲文的过程中，盲人能够逐渐提高他们的阅读和书写能力。
除了教授盲文的技能之外，我们还可以帮助盲人建立自信心和自尊心。
这可以通过对学习者的积极评价和鼓励来实现，让他们感受到自己的进步和成就。
此外，我们还可以鼓励盲人参与社区和志愿活动，为他们提供展示盲文技能的机会，让他们感受到自己在社会中的价值和作用。
志愿者教授盲人学习盲文不仅仅是为了传授技能，更是为了传递关爱和温暖。
通过我们的教学和陪伴，盲人能够感受到社会对他们的关注和支持，增强他们对生活的希望和积极态度。
同时，我们自己也能从这项工作中获得成就感和满足感，感受到自己对社会的贡献。
尽管教授盲人学习盲文可能会面临一些挑战，但是只要我们充满热情和耐心，相信我们一定能够克服困难，取得成功。
志愿者教授盲人学习盲文不仅仅是一项义务，更是我们对于一个包容和关怀社会的体现。
让我们携起手来，共同推动盲人事业的发展，为他们提供更多的学习和成长机会。
视障学龄儿童盲文教学新探
视障学龄儿童盲文教学新探盲文是视障儿童学习文化知识的媒介，而视障学龄儿童往往因倍受父母呵护，生活范围狭窄，接触外界事物机会少，导致触觉功能较少得到开发和训练，所以摸认盲文点位的能力亟需培养，因此教会视障学龄儿童摸读和书写盲文点位是教学的重点与难点。
本文试从摸读和书写点位两方面总结视障学龄儿童盲文教学的新方法。
一、运用参与式教学，指导学会摸读点位点位教学一般要经过摸读点位和书写点位两个阶段。
为使点位概念更加清晰，一般先从摸读点位开始。
要学会摸读点位，视障学龄儿童必须能正确地把触摸到的点字的符形、发音和意义结合起来，显然记住点字符形、正确摸认点位是前提。
传统的教学方法是借助顺口溜，如“üe 1”、“uɑi 2”、“uɑn 3”、“ou 4”、“üɑn 5”“ch 6”、“uɑ满方”等，以及点字的形状特征，帮助视障学龄儿童记忆点字符形，虽能比较快的记住，但视障学龄儿童多处于被动接受状态，教学形式机械化，教学内容多是单纯的记忆，容易疲劳。
同时点字符形缺少符形位置表象的支持，视障学龄儿童摸认时经常因为辨认不清形似而位置不一样的符形。
参与式教学是以视障学龄儿童为中心，应用灵活多样、直观的教学手段，鼓励视障学龄儿童参与教学过程的合作式教学法。
该方法不仅能加强教师与视障学龄儿童以及视障学龄儿童之间的信息交流和反馈，还能把点字符形与位置表象相匹配，更利于视障学龄儿童理解和记忆点字符形，快速学会摸读点位。
1．调动多种感官，积极参与摸读点位学习在摸读点位教学中，要充分调动视障学龄儿童的触觉和听觉，组织他们动脑编顺口溜记忆点位，动口说出点字符形，动手贴点位。
教师用圆规、硬卡纸、美工刀制作出见图1所示的教具，引导视障学龄儿童自编顺口溜记住点位，如“12点b b b ，像个短棒b b b，我们都来听广播；1234点p p p，像把锄头p p p，洗脸的水往外泼”，“134点m m m，是个声母m m m，我们一起把书摸；124点f f f，是个声母f f f，我们的生活多幸福”，并用圆点在教具上标示出相应点字符形。
盲文的作文
盲文的作文篇一《触摸盲文里的世界盲文，对大多数人来说，是一个新奇又有些神秘的存在。
我第一次真正近距离接触盲文，那可算是一场意外。
那天我在图书馆闲逛，本来是想找本漫画书打发时间的。
走着走着，就走到了一个特别的角落，那里有一个小展区专门介绍盲人的世界。
桌子上摆放着一些盲文书，书页摸上去有点奇怪，密密麻麻全是小点点。
我好奇地用手指去摸了摸，就像按摩师用指头在探索穴位，但是这些“穴位”可没那么听话，根本摸不出个所以然。
这时候旁边走过来一个管理员阿姨，她笑着说：“这个可没那么容易摸明白呢。
”她给我讲了盲文的原理，那些小点点组合起来就代表不同的字母和符号，盲人朋友就靠手指尖的触感来读书识字。
我有点不信邪，又试了试。
我看着旁边的盲文对照表，努力地辨认着我摸到的那一串点点。
结果那感觉就像是在解一道超级复杂的数学题，眼瞅着是那些符号和数字，但就是联系不起来。
这时我突然想起我的好朋友小明，他视力不太好，但特别聪明。
我想他要是学盲文肯定比我快多了。
又想到盲人们只能通过这样的方式获取知识，咱看一眼就能明白的东西，他们却要摸好久。
我对盲文的敬畏之心油然而生，好像这不再是一堆麻麻木木的小点点，而是一扇通往黑暗中知识海洋的大门。
这小小的盲文里啊，可有着大大的世界呢，每个小点点都是这个世界里的一颗独特的星星。
我又摸了几下那些盲文，这次感觉不一样了，虽然还是不太能完全解读，但我觉得我离这个盲人朋友独有的世界近了一点。
篇二《盲文：黑暗中的密码》盲文，像一种特殊的密码，隐藏着无数的故事，我也是偶然间进入这个密码的小世界的。
那是个周末，我陪老妈去社区的公益活动帮忙。
活动现场有个盲文体验区，我就像个小傻蛋凑上去了。
那里有个志愿者大姐姐正在教几个孩子盲文的基础知识。
大姐姐给每个孩子发了一个盲文的小卡片，卡片上有简单的几个字。
我在旁边看着那些孩子小心翼翼地用手指头触摸着卡片，就像探险家在陌生的土地上探索。
我呢，活脱脱像个不懂事的小捣蛋，一下子围上去，也要试。
浅谈视障学生盲文读写能力的培养
浅谈视障学生盲文读写能力的培养董晶杨光（中国盲文出版社北京100032）摘要：本文通过剖析当前视障教学中弱化盲文读写能力培养的原因，结合实际，创新提高盲文读写能力的具体方法，并阐明该能力在视障学生个人发展中起到的重要意义，以期提高广大视障教育者、学生及家长对盲文读写训练的重视程度。
关键词：视障学生；盲文读写能力中图分类号：G761.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)01-0394-021问题的提出我国现有1700多万视障者，盲文是视障者使用的特殊文字符号，也是国家语言文字的重要组成部分。
学好、用好盲文对于视障者平等参与社会生活，共享发展成果，发挥着重要作用。
广大的视障教育者担负着培养视障者掌握盲文读写能力的主要责任。
近年来，随着特殊教育改革的不断推进，信息无障碍技术的广泛应用，曾经在视障教学中举足轻重的盲文读写训练，其地位逐渐弱化。
视障学生对于盲文阅读、书写缺乏兴趣，产生惰性心理，盲文读写能力的培养遇到了前所未有的危机。
造成这一问题的原因主要有以下几点。
1.1家长一切帮办，孩子动手困难多数家长在学前阶段对视障儿童照顾的无微不至，导致孩子缺乏动手能力训练。
入学后，视障儿童刚刚接触盲文，难免心浮气躁，加之书写盲文费力费时，大多会产生厌烦情绪，这时家长若不能采取正确的方法进行引导，只是简单的帮办一切，便会在孩子学习盲文的过程中起到负面作用。
1.2减轻课业负担，书面作业不见“为学生减负”的理念早已成为中小学教育改革中的急先锋，最主要的是用其他形式的作业替代传统意义上的书面作业，以求将学生的精力放在个人全面素质的提高上。
但这并非是放之四海而皆准的真理，对视障学生来说，小学低年级缺少书面作业的做法是不符合教学实际的。
首先，小学一、二年级正是学习盲文读写规则的关键阶段，此时的书面作业有巩固学习成果，加深理解记忆的作用。
其次，只有通过书面作业的反馈，任课老师才能及时的掌握视障学生的学习情况，保证每一名学生都能扎实、熟练的掌握盲文，为文化课学习打好基础。
济宁市特殊教育学校盲文讲课稿
现行盲文一、盲文的书写（一）盲文符形的教学。
（盲符）1、六点字的排列规则2、整体认读。
123456点，学生默读时必须按顺序读。
3、认识“方”的概念“方”是一个盲符所占得空间位置。
（二）盲文字母教学1、盲文字母共56个字母（21个声母b p m f d t n l g k hj q x zh ch sh r z c s，6个单韵母a o e I u v，29个复韵母ai ao ei ou ia iao ie iu wa wai wei wuo yue eran ang en eng yan yang yin ying wang wang wen wong yuanyun yong .）。
2、主要识记字母符行，能正确发音。
记字母要运用多种方法来记忆。
例如：形象化、直观教具法。
（z,好像一把小椅子；b,短直线,l,长直线…….）（三）盲文拼音教学学会拼音方法，掌握拼音规则。
现行盲文拼音方法和现代汉语拼音方法相近。
拼音规则有：1、声母zh ch sh r z c s ,可以单独构成音节，（植树、吃饭、是、历史、日子、自己、刺猬、思想、等等）其他声母不能单独构成音节；所有的韵母都能构成音节。
2、声母和声母，韵母和韵母不能相拼：声母和韵母可以拼成音节，但必须声母在前，韵母在后，亮银快速读成音。
3、声母g k h 与韵母I v或I v开头的韵母相拼时，要变读为j q x.4、o e与声母b p m f相拼时读o音，与其他声母相拼时仍读e音。
5、鼻韵母ong单独成音节时读作weng.(四)盲文声调教学主要包括四个方面：认识声调符号、读准四声、掌握标调规则，学会标调方法。
现行盲文使用了北京语音的四声，他们的名称及点位分别是：阴平第1点，阳平第2点，上声第3点，去声第2、3点。
另外，轻声不加点。
1、声调符号都写在音节后单独占一方。
例如：太阳、妈妈、等2、现行盲文一般不使用声调符号。
主要用在以下几种情况：(1)文内首次出现的生疏的词语，包括罕见的科学、哲学、医学、法律等方面的词语，文字中深奥的形容词、动词以及常用的副词等都应标调。
现在我们国家使用的普通话的盲文有两种
现在我们国家使用的普通话的盲文有两种，双拼和现行，现行使用的时间长，也被人们称作旧盲文，由于各种原因现在两种盲文同时存在，但是为了交流方便，建议先学旧盲文吧，也就是现行盲文，因为使用的人比较多。
盲文的组成是以“方”为单位的，也就是类似英文的字母为单位一样，一个汉字由若干个方组成，书写的规则就是按照汉字的拼音来书写。
我们书写的次序比较特殊，是反写正读的，也就是从右向左写。
这样才能够读的时候保证是从左向右读，因为要从纸的背面扎一些点，然后从正面来摸读的啊。
每个方的组成是六个点，至于具体书写工具，就是现成的笔和字板，板上右现成的方，纸在下面可以用笔打上点的，这个就靠我在这里说也说不清楚，最好找到实际的东西来看一下。
按照读的时候的顺序排列规则是这样的，左上是第一点，左中是第二点，左下是第三点，右上是第四点，右中是第五点，右下是第六点。
如下的排列的顺序：1 42 53 6但是写的时候要反过来的，上下不变，左右互换，右上是第一点，左上是第四，左下是第六点。
这样就应该很清楚了，提出问题的朋友似乎也是这里有一些模糊吧。
下面是盲文的点位代表的不同的字母，也就是拼音了。
比如“华”这个字，应该书写成两个方的，声母是h，韵母是ua，这样书写成盲文是：125点，123456点。
看看华网首页的点吧，呵呵，那里有盲文。
当然还有好多拼写的规则呢，比如“知”这个字，是不需要写韵母的，这里不同于汉语拼音中的拼写规则。
当然“啊”这个字也不需要声母的。
盲文一般来说不标声调的，是靠上下文的意思来判断。
当然有的时候也标的，这个全看你的熟练程度了，还要注意空方的问题，就是每个此之间要空一方，要这样写，华夏盲人网。
好了，先说这些吧，遇到了什么问题随时在这里发帖子提出。
下面是以前给一个拼音整理的点位表。
汉语盲文拼音表声母：b 1.2点；p 1.2.3.4.点；m 1.3.4点；f 1.2.4点d 1.4.5点；t 2.3.4.5点；n 1.3.4.5点；l 1.2.3点；g 1.2.4.5点；k 1.3点；h 1.2.5点；j 1.2.4.5点；q 1.3点；x 1.2.5点；z 1.3.4.5点c 1.4点；s 2.3.4点；zh 3.4点；ch 1.2.3.4.5点；sh 1 5 6点r 2.4.5点；y 1.2.4.6点；w 1.2.3.4.5.6点；介母：a 3.5点；o 1.3.5点；e 2.6点；i 2.4点；u 1.3.6点；u 3.4.6点；韵母：ai 2.4.6点；ei 2.3.4.6点；ui 2.4.5.6点；ao 2.3.5点；ou 1.2.3.5.6点；iu 1.2.5.6点；ie 1.5点；ue 2.3.4.5.6点；er 1.2.3.5点；an 1.2.3.6点；en 3.5.6点；in 1.2.6点；un 2.5点；un 4.5.6点；ang 2.3.6 eng 3.4.5.6 ing 1.6ong 2.5.6以上均为汉语拼音字母里所包括的46个音符但是盲文区别于汉文的是：盲文只有双拼而没有全拼，所以需要把一部分双元音转换成缩写的形式，故在盲文中就多出了8个与原有汉语拼音所不同的字母，下面我仅以汉文和全拼字母来表示：言ian 1.4.6点；要iao 3.4.5点；用iong 1.4.5.6点；阳iang 1.3.4.6点；王uang 2.3.5.6点；完uan 1.2.4.5.6点；外uai 1.3.4.5.6点；元uan 1.2.3.4.6点；【盲文出版物】供盲人用手指摸读的有隆起符号的纸质出版物。
盲文的阅读和书写—点字笔和点字板(盲文课件)
规格 4行
27行
点字板ห้องสมุดไป่ตู้
底板 • 凹槽
盖板 • 孔洞
点字 笔
执笔姿势
食指
•弯曲，将笔体的顶端顶在食 指中节的内侧
拇指和中指 •各种笔体的一侧
无名指和小指 •弯曲靠紧中指
装纸方法
• 将点字 板平放 在桌面
上1
2
• 拿起盲文纸， 边缘对齐
• 右手轻压盲 文纸，左手 盖下盖板
3
4
• 双手按压点 字板的四角
现行盲文的书写 ——点字板和点字笔
现行盲文的书写 教学重点 点字板和点字笔的使用方法 教学难点 点字板的反打正看
现行盲文的书写
点字板和 点字笔
主要学习 内容
书写点字 注意事项
构造 执笔姿势 装纸方法 书写方法 改错方法
现行盲文的书写
介绍
材质和 规格
构造
使用方法
执笔 姿势
打字方法
介绍
材质 金属
3.练习书写点字， 要右手执笔，左 手轻扶点字板， 同时，左手的食 指应帮助点字笔 的笔尖定位，并 随着笔尖一方一 方地向左移动。
注意事项
4.写点字时，右手 的手指手腕要灵 活，笔尖与纸尽 量保持垂直，不 能全臂用力。
书写方法
反打正看
改错方法
多写 • 压平 漏掉 • 补上
注意事项
从右 向左
手指、
注意
点位
手腕灵 活
事项
相反
右手执 笔，左 手辅助
注意事项
1.书写点字的方 向与明眼人写汉 字的方向不同， 写点字是从右向 左写
注意事项
2.书写点字时点符的点位与阅读时点符的点位 相反，应是：
4
盲人“阅读盲文”是通过皮肤的触摸来感受的．都参与盲人“读”懂文章含义的神经中枢是（ ）
盲人“阅读盲文”是通过皮肤的触摸来感受的．都参与盲人“读”懂文章含义的神经中枢是（）
A. 触觉中枢和味觉中枢
B. 运动中枢和听觉中枢
C. 触觉中枢和语言中枢
D. 运动中枢和嗅觉中枢
答案：
C
分析：
【分析】大脑由两个大脑半球组成，大脑半球的表层是灰质，叫大脑皮层，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，比较重要的中枢有：躯体运动中枢（管理身体对侧骨骼肌的运动）、躯体感觉中枢（与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关）、语言中枢（与说话、书写、阅读和理解语言有关，是人类特有的神经中枢）、视觉中枢（与产生视觉有关）、听觉中枢（与产生听觉有关）．
评价：
【解答】解：触觉的形成部位是大脑皮层的躯体感觉中枢，盲文是针对盲人设计的一种“文字”，盲人理解盲文需要语言中枢的参与；盲人“阅读”盲文，是通过盲文刺激指尖上的感受器，感受器产生神经冲动传到大脑皮层的感觉中枢形成触觉，再在语言中枢的参与下来理解盲文．
故选：C。
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盲文的摸读和书写
盲生学习盲文，首先要学会用手指认识盲文点位，再学习字母和拼音，然后学习摸读词和句子。
开始时会感到困难，这就需要老师的不断鼓励和耐心指导，并使用恰当的数学方法。
盲文扫盲系列读物《送你一把金钥匙》，为您提供了怎样教盲生学习盲文的内容和方法。
这套读物包括教材、识字卡片、录音磁带等。
教盲童学习盲文，可以从这本书和这套卡片开始。
一、教盲生摸认盲文
认识盲文点位是学习盲文的基础，教学时要认真对待。
前所提及的基本教材中的准备课部分，提供了具体教学内容。
准备课分四部分。
第一部分有四行，目的是帮助盲生认识盲字点位结构，建立“方”的概念，知道六个点的位置和名称。
第二至第四部分则是学习摸认点位方法，巩固点位认识。
其中第二部分是竖摸点位练习，第三部分是横摸点位练习，第四部分是点位综合练习。
1．认识方位
在摸认六点子之前先让盲童分清方位：上、下、前、后、左、右，可用课桌、课本、卡片等作参照物并认识左上、左中、左下、右上、右中、右下，辨认方位是为认识点位学习盲文打基础。
对小年龄盲生，辅导老师可利用识字卡片的第一张，上面有放大的六点符形，也可以自制一些放大的凸起六点图形作教具。
如用图钉在木板上钉出六点子，或用硬纸剪出小圆点在纸上粘成六点子：：，待盲童认识六点符形及点位后，再指导他们在
二、教盲童书写盲文
指导盲生书写盲文要按照顺序进行，先认识写字工具，再教装纸，最后学习执笔方法。
1．认识写字工具
盲文写字工具主要有一块写字板和一支锥式的笔（叫盲笔）。
写字板是用金属或塑料制成的，长方形，分上下两片，用绞链连接，上片叫盖板，下片叫底板。
盖板上有许多长方形的孔洞，底板上有相应凹下的点字模。
底板的四个角各有一个凸起的挂纸钉，盖板上有对应的四个小孔，用来固定纸张。
指导盲生认识字板，可以采用边讲边触摸的方式。
为了便于使用，必须让盲生弄清字板的前、后、左、右，认识字板各部分，如盖板、底板、绞链、开
口、行、方一点等名称，并且教会写字时安放字板的方法：有孔的一片在上面，有点的一片在下面；字板的绞链在左边，字板的开口在右边。
2．学会装纸
在字板上装纸分三步进行。
第一步把写字板按上面说的方法放正，用左手把盖板打开；第二步先用两手的大拇指和食指夹住纸前边的左右两角，把纸放在底板上，用中指试探着使纸的前边与字板前边对齐，纸的左边顶住字板的绞链，然后用两手的大拇指把纸紧紧按在字板前边左右两个挂纸钉上；第三步，以右手按住纸，左手轻轻把盖板盖回来，当盖板碰到右手的时候，右手放开．盖板与底板合紧（听到挂纸钉插入四个小孔的响声）。
一般字板只有四行，所以写完一字板后，就要把纸拿下去往上移，再装字板，叫“移板”。
方法是：先打开盖板，用双手把纸从底板上拿下来往上移，把盖板在纸上留下的下面两个小孔同套进底板上边两个挂纸钉上，再把盖板与底板合紧。
3．执笔方法
执笔的时候用右手的大拇指和中指夹住笔杆，手心靠食指的地方顶住笔杆顶（圆的部分），食指的一二节伏在笔杆上，无名指和上指呈弯曲状。
写字的时候笔杆要夹得紧，拿得正，起笔落笔直上直下，不斜不偏。
笔的一上一下靠手腕的活动，用手指控制笔的前后位置。