五年级语文下册《与象共舞》教案3篇

五年级语文下册《与象共舞》教案3篇
Teaching plan of dancing with elephant (Volume 2)
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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1、篇章1：五年级语文下册《与象共舞》教案
2、篇章2：五年级语文下册《与象共舞》教案
3、篇章3：五年级语文下册《与象共舞》教案
篇章1:五年级语文下册《与象共舞》教案
教学目标
1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。

2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。

教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。

教学难点：领悟课文的表达方法。

教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）
2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?
可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。

3、简介泰国。

问：你对泰国了解多少?
师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。

它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。

每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。

今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!
二、词语引路，初步感知
1、以课件展示如下词语：
（1）朗读这些词语。

（2）读了这些词语你们发现了什么?
（3）咱们给这些词语归归类?
大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;
大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、
晶莹温和;
大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、
翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;
词语朗读指导。

第一组：读出大象的勇猛来。

指读，齐读。

第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，
仿佛大象就在眼前。

第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。

现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是
否比刚才更多了。

2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的
大象留下什么印象?
3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。

板书：人象（和谐，亲密）大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?
三、整体研读，感受和谐
1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的
句子，画上波浪线。

等下把理由说给同学和老师听。

2、交流句子。

预设：
①大象对人群已经熟视无睹。

板书：熟视无睹
点拨：（熟视无睹）什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。

（不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情）
②象是泰国的国宝。

点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。

板书：国宝
③在泰国，人和象之间没有距离。

点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?
泰国人对于大象是：
板书：平静坦然
④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，（信任大象。

）
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。

（多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐）
板书：（表演、按摩、开玩笑）
⑤表演的尾声，也是最高潮……感染了在场的每一个人。

四、重点研读，“与象共舞”
1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?（因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。

）在板书中做上箭头。

2、好，我们就来研究一下这一段。

课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。

3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?（指一生朗读，用黄色字样标出）
说说你的感受。

（随即点拨）
人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?
（被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱）
此时，在游客的眼中，一只只大象就像（）
4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、高兴。

从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像（）
5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。

此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想：
如果你就是在舞动的大象，你可能会想：
师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。

6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。

7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。

你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。

（板书）先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。

这就是先概括再具体的写法。

我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。

在泰国，人和象之间没有距离。

据说象是一种聪明而有灵气的动物。

有四段都是采用先概括再具体的写法。

使条理非常清楚。

五、总结课文，迁移写法
1、老师小结课文。

这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。

想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。

可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。

2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。

如课文的2-5小节。

3、课堂练习：
人和大象的关系是多么和谐融洽啊!
板书设计：
与象共舞
↓
和谐亲密
人←———→象
平静坦然熟视无睹
国宝表演、按摩、开玩笑
篇章2:五年级语文下册《与象共舞》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标：
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3、领悟课文的表达方法。

教学重点：
1、了解人与大象的亲密关系。

2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学时间：
一课时
教学准备：
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

教学过程：
（一）激情导入：
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。

泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。

泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之
国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组
派学生汇报。

（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
1.“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不
要读成平舌音;“摩”（mó）不要读成一声;“彬”（bīn）的
韵母不要读成后鼻音;“氛”（fēn）不要读成四声;“尴尬”（gān
gà）
2.词句解析。

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟
没看见一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。

文中指一
头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼：形容举止文雅。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

（四）学习课文：
1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。

泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。

外貌：性格：
神志：聪明
动作：善于表演：
3.课文是按照什么顺序叙述的?
先概述后分述的顺序叙述的。

4.课文2—5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述
《与象共舞》
2.抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写
3.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

（六）讨论归纳
1.说说学习这课后，比有什么感受?
2.人与大象之间亲密和谐的关系。

（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听
教学反思
1、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。

2、因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。

（小组讨论、交流、汇报）
3、在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2
至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。

篇章3:五年级语文下册《与象共舞》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

【教学重点】
1.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人
和象关系密切，和谐共处的美好境界。

2.理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。

【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
1.课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异
国风光好吗?
2.
简介泰国。

（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。

这个被称为“白象王
国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。

）
2.板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。

二、字词拓展，初知大意
1.
课前老师布置了两项预习任务：
①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。

②猜想一下这个题目，假如是命题作文，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。

2.大投影出示：熟视无睹
（1）这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读?（指名读）
（2）知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见（3）更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——（经常看见的人和事好像没有看见一样）。

析字解词是理解词语的一个好方法。

再一起读读。

3.你们还积累了哪些带“睹”的成语?
（1）指名学生回答。

（2）刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。

出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹
（3）学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。

4.还有一组，也是带生字的词。

出示：松弛按摩尴尬气氛
学生齐读。

5.这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想，这个括号里面你会选择哪个成语?请你完整地读出来。

（1）出示句子，学生填空。

在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来!
在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。

在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。

在泰国，你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。

（2）一起连起来读句子。

6.刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。

三、课题猜想，细读重点
1.第一项预习任务的检查已告一个段落。

请看第二项预习任务。

一起读课题。

2.从字面上看，这题目是什么意思?（与大象一起跳舞）同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用——（与象共舞），因为它——（简洁）。

3.那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目——与大象一起跳舞，你会写些什么?
4.那么，赵丽宏先生呢?他的写法很奇怪。

请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞?
（这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。

你发现第五自然段是围绕哪句话来写的?学生找中心句。

）
5.学习第五自然段。

（1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗? 动笔画出来。

板书：象指名读——
舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

（2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的?（笨重的，憨厚的，傻傻的）
（3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗?（没有）
给你傻傻的，憨厚的感觉了吗?（没有）
不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的
感觉（自由读，指名读）
（4）大家看，他写大象跳舞几个动作?用笔迅速画出来。

（第一个——摇头晃脑，第二个——踮脚抬腿，第三个——颤动身子，第四个——挥舞鼻子）
（5）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了?
（文字的长短、节奏变了）
（6）大象随着什么跳舞?圈出“节奏”，听过音乐的节
奏吗?感受过音乐的节奏吗?音乐有强的时候，也有——（弱）;有长的时候，也有——（短）;有急促的时候，也有——（缓慢），这就是节奏。

（7）语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的?哪儿是急促的?哪儿是舒缓的?
（摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子
是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。

）
（8）这就叫语言的节奏。

放开声音带着这样的节奏读一读。

（自由读）
（分男女生读）
（9）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢?板书：人
观众都（拥）到了宽阔的场地上。

圈出“拥”。

一个“拥”字，你读出了什么?（人多，急切，争先恐后）
一起感受大伙儿的急切，朗读。

（8）观众朋友们啊，你拥进去干什么?——（与大象一起跳舞）
那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗?（不怕——）
不怕被大象一屁股坐扁了吗?（不怕——）
你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天?（不怕——）
为什么?
（9）孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧!引读——表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。

舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。

（10）那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗?（不——）害怕吗?（不——）恐惧吗?（不——）
多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。

孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。

是吗?请把自己搁进去，成为其中的一头大象——
表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。

舞蹈的我们，
没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。

人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗——亲密无间和谐相处（板书）
四、围绕中心，感受和谐
1.
课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解?仅仅说的是与大象一起跳舞吗?你觉得其间还隐含着什么?（人与大象和谐共处，他们关系亲密无间）
回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗?
2.速读课文。

速读之前，老师先提示大家：
①这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗?
（都是概具关系，都有一个中心句）
② 既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，速
读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容?（抓中心句）
3.读后汇报（学生也可能回答具体情境，老师提示用中
心句来概括）
①在泰国，遇到大象是一件很自然的事情——实际上写
的是人与大象的关系（亲密无间和谐相处）
②象是泰国的国宝。

——写出的是人与大象关系是（亲
密无间和谐相处）
③在泰国，人和象之间没有距离。

——分明是在告诉我们，人与大象（亲密无间和谐相处）
④象是一种聪明而有灵气的动物。

而最有意思的是大象
为人做按摩——我们看到的是，大象与人（亲密无间和谐相处）
……
4.其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文
字中吗?请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象?（人悠闲地骑在大象上，大象温和而悠然;虽然大象那么高大、粗壮，可是走在它身边的人却一点也不紧张……）
5.所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗?文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。

五、题型扩展，发散思维
1.“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。

如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——与蝶共舞;如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——与书共舞。

2.出示：
与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞
哪个词最吸引人?你对哪个词有疑问?
3.这是一字入题的，还有二字入题的。

（出示：与肖邦共舞与风筝共舞与压力共舞与飞碟共舞）你最感兴趣的是哪一个词?
4.也有三字入题的。

（PPT：与红楼梦共舞与世界杯共舞与世园会共舞）哪个词让你驻眼停留?
5.其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。

6.选一个你心中共舞的对象，把你《与共舞》的事写下来。

提示：别忘了用上“概具关系的”叙述方式。

【板书设计】
-------- Designed By JinTai College ---------。