《科利亚的木匣》教学实录与评析
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《科利亚的木匣》教学实录与评析
执教者:东山县实验小学林睿谦
评析者:东山县实验小学江丽芳
教学内容:《科利亚的木匣》(语文人教实验版)第五册
课例实录:
一、谈话导入,激发兴趣。
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师:生活中,我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样,做的不一样,结果往往不一样。今天我们一起来读一个故事,这个故事将会
告诉我们怎样看问题,怎样想问题。
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故事的题目是……(师岀示课题)
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(生齐读课题)
师:木匣是什么东西呀?
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生:是木盒子。
师:你真棒。你是怎么知道的呢?
生:我是通过查字典知道的。
师:遇到不理解的词语能通过查字典解决问题,这种方法值得我们学习。
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二、检查预习,认读字词。
师:要读懂这个故事,必须先闯字词关,准备好了吗?先开哪列火车?
(生纷纷踊跃举手)
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(师出示生字卡,生开火车读生字,读对的全班跟读,读错的指名帮助正音)
师:火车顺利地到达终点,有的火车还开得挺快的呢!现在我们把字娃娃带到词语里来读读吧!
(师出示课件,生齐读生字词)
师:免得”懂得”的的”应该读轻声,请同学们再把这两个词语齐读一遍。
(生读免得”懂得”两个词语)
(课件出示多音字)师:谁来读读这三个词语或短语。
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(指名读)
师:你们真棒!都读对了!老师送你们每人一个大拇指。
(师送给学生大拇指”,全班齐读那三个词语或短语)
三、初读感知,质疑问难。
师:同学们一定迫不及待地想知道故事的内容,那就请你们赶快打开书本,用自己
喜欢的方式把课文读一读,看看课文讲了一件什么事,如果有哪些不理解的地方就请你们在文中的空白处画上问题泡泡吧!
(生用自己喜欢的方式读课文,师巡视指导)
师:同学们读得真认真,谁来说说课文讲了一件什么事?
生1 :课文讲科利亚埋木匣的事。
师:有没有补充的?
生2 :还写科利亚找到了木匣。
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师:科利亚什么时候埋下木匣?什么时候找到埋下的木匣呢?
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生3 :科利亚四年前埋下木匣,四年后又挖到了木匣。
师:很好!四年前也就是文中提到的什么时候?
生4:战争开始的时候。
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师小结、板书:战争开始埋木匣
四年后找木匣
师:同学们有哪些不理解的地方,大胆地提岀来吧!
生1 :老师,什么叫手锯?
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师:老师这儿刚好有图片,一起来看看。
(课件出示手锯”图片)
师:这又是什么?
(课件出示斧头”冰鞋”图片让学生认识。)
生齐答:斧头、冰鞋。
生2 :科利亚为什么要把木匣埋起来?生3 :因为法西斯快打到他们的村子里来了,东西不能都带走
精心整理生4 :法西斯是什么?
生5 :是一座城市。
部分生答:不是。
生6 :是一个人。
师:也不是。法西斯是德国侵略者的代号。
生7:这场战争是怎样的?
师:这个问题提得不错。老师送你个大拇指”
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(送给生7 一个大拇指”
师:是这样的。这场战争指苏联的卫国战争。1941年6月,德国法西斯进攻苏联,苏联人民在斯大林领导下英勇抗
击,经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在,大家明白了吗?
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生齐答:明白了!
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生8 :老师,我想提个问题。为什么科利亚走十步找不到木匣,妈妈走三十步却能找到木匣呢?
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师:这个问题提得很有思考价值,老师送你一个大拇指”谁能解答?
(送给生8 一个大拇指”
生9 :因为妈妈过了发育期,个子不会长高,步子也不会再变了。
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师:你的回答真精彩。老师同样送给你一个大拇指”
(送给生9 一个大拇指”
生10 :课文的题目为什么不改为科利亚挖木匣”
师:哎呀!连老师都不会想到提这样的问题。你可真会思考!
生9 :老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣,还写到他埋木匣。如果以科利亚挖木匣”为题,那就不完整了!
师:真是了不起。老师由衷地称赞你们,问得好,答得妙,每人各得一个大拇指”
(送给生9、生10每人一个大拇指”
(生情绪高涨,踊跃举手要求发言)
师:还有一些同学要发问,你们暂时把问题存起来,先帮老师解决个问题,行吗?
(课件出示:科利亚是怎样找到木匣子的?让我们来交流交流。)师:自己再读读课文,在文中找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。
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(生自由读课文,思考。小组讨论、交流)
三、突破重点,感悟交流。
师:谁先来说说。
生1:科利亚是通过认真思考找到木匣的。
生2 :科利亚量了五步找到木匣。
师:你们回答得都不错,现在我们来看看科利亚是怎么思考的?(课件岀示第11自然段的内容,齐读)
师:现在老师想请一位同学上台来和我做个跨步比赛。谁愿意?(生踊跃举手,点一名学生上台)
师:我们站在同一起跑线上,请你按平时走路的步子向前走十步。老师也走十步,
(生和师一起向前走10步)
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师:从刚才的演示,你们明白了什么?
生1:老师十步走得比较远。
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U 生2 :老师的个子高,步子大,洁兵的个子矮,步子小。
师:你们观察得可真仔细呀!科利亚就是这么想的。战争开始时,科利亚从家门口生齐答:十步(师用脚印”演示)
师:当时他的步子怎样?
生齐答:步子小。(师板书:步子小)
师:四年后,科利亚的步子怎样?
生齐答:步子大一倍,(师板书:步子大一倍)F面的同学一起数。向前走几步埋下木匣?