学校教育教学中道德缺失现象的自我诊断

学校教育教学中道德缺失现象的自我诊断为了更好地打造高效的道德课堂，结合道德课堂的理念，我们认真地反思了自己在教育教学中道德缺失的现象，觉得有很多地方做得不够。

一、老师的教育教学活动还没有达到面向全体，照顾到每位学生的需求，课堂上对少数学困生和特殊儿童的关心帮助还需进一步加强。

二、虽然课堂教学模式已经改变，整个课堂教学已经转变为在教师指导下学生自主探究合作交流的过程，但学生自主学习的能力、合作交流的方式方法还有待大幅度提高，特别是老师培养学生学习能力的水平有待大幅度提高。

三、作业布置存在一刀切、简单化现象，老师明明知道五个指头伸出来不一样长，还往往是为了“全面提高教数学质量”，作业布置几乎还是整齐划一，统一要求学生必须完成，完全违背了因材施教的规律，不仅不能起到巩固提高的效果，反而成为学生学习的“枷锁”，使很多学生失去了学习的兴趣和信心。

四、新型师生关系还没有完全建立

和谐民主平等的师生关系是道德课堂的基础，建立新型的师生关系，需要老师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂，把悠然带进课堂，把宽容和理解带进课堂，把尊重带进课堂，特别是老师要有高度驾驭课堂，统领全班学生思想灵魂的智慧，而这些，我们做的都不够好，仍需有大的提高。

总之，距离道德课堂的要求，我们还有一定的差距，但我们不会放弃，我们会以积极的态度和强烈的责任心，向着道德课堂的要求，奋勇向前。