四年级上册语文《花牛歌》说课稿 人教部编版
部编版语文四年级上册《3.现代诗二首-花牛歌》【优质说课稿】
部编版语文四年级上册《3.现代诗二首-花牛歌》【优质说课稿】一. 教材分析《花牛歌》是部编版语文四年级上册第三单元现代诗两首中的一首，诗人徐志摩。
这首诗用简洁的语言、形象的比喻和丰富的想象力，描绘了一幅花牛在草地上自由自在地嬉戏、玩耍的画面。
诗歌具有鲜明的时代特色和艺术魅力，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的认识，但对于现代诗歌的理解和欣赏能力还有待提高。
通过学习《花牛歌》，让学生感受现代诗歌的独特韵味，培养他们热爱诗歌、欣赏诗歌的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过想象、讨论等方式，感受诗歌中的画面，提高学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对诗歌的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
2.难点：欣赏现代诗歌，体会诗歌中的想象和创意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示草地、花牛等图片，引导学生观察并想象画面，激发学生的学习兴趣。
2.学习诗歌a.学生自读诗歌，注意生字的正确读音。
b.教师辅导学生朗读诗歌，理解诗歌大意。
c.学生讨论诗歌中的画面，体会诗歌意境。
3.欣赏诗歌a.教师引导学生想象诗歌中的画面，感受花牛的自由快乐。
b.学生分享自己对诗歌的感悟，培养欣赏诗歌的能力。
4.拓展延伸学生分组讨论：如果你是一只花牛，你会在草地上做什么？5.总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏和想象。
七. 说板书设计1.板书诗歌标题《花牛歌》2.板书诗歌中的关键词语：草地、花牛、自由、快乐3.板书诗歌意境：想象、欣赏八. 说教学评价1.学生朗读诗歌的正确性和流畅性。
部编版小学语文四年级上册第一单元第3课《花牛歌》说课稿
部编版小学语文四年级上册第一单元第3课《花牛歌》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，我今天说课的题目是《花牛歌》，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点等几方面展开我的说课。
一、说教材《花牛歌》是出自部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇诗歌。
本单元一共包含四篇文章，它们都是围绕景色的主题，其目的就是引导学生边读边想象画面，感受自然之美。
本诗描写了一头花牛再草地上的不同行动情景一坐、眠、走、做梦，表现了花牛的自由自在，随心所欲，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。
通过本文的学习，学生可以更好的理解感受自然之美。
二、说学情这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。
经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标1、了解诗人；正确、流利有感情地朗读诗歌。
2、通过朗读与想象，体会诗歌意境，提高阅读能力。
这也是我的教学重点。
3、体会诗歌意境，感受秋天景物的优美。
这也是本课的教学难点。
四、说教学方法有效的教育，必须采用学生乐于和适于接受的方式，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的方式去探究，发现并解决问题。
从而达到课程目标。
因此，我将采用朗读法、讨论法、自主学习法。
五、说教学过程环节一：导入新课，激发求知欲上课伊始，我会采用复习导入的方式，先带领学生回顾上节课所学的知识，为此提问学生：上节课，我们欣赏了一首小诗《秋晚的江边》。
谁来说说你们的收获？学生汇报完毕后，引出今天的课题《花牛歌》。
这样的导入，可以在学习新知识前，对旧知产生巩固记忆，达到温故而知新的学习方法。
环节二：初读课文，整体感知首先，我会给学生5分钟的时间，自由地朗读课文，进行自主学习。
同时，边读边解决这样几个问题：诗人的简介，内容的概括。
部编版语文四年级上册花牛歌教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册花牛歌教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册花牛歌教学设计第1篇】一、教学目标：1.会认生字，理解课文中的重点词语。
2．有感情地朗读课文，感受诗人所描绘的画面美，学会用拟人的修辞手法写句子。
3.感受大自然的勃勃生机和诗人对大自然的热爱，对自由的向往。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受诗人做描绘的画面美，学会用拟人的修辞手法写句子。
三、教学难点：感受大自然的勃勃生机和诗人对大自然的热爱，对自由的向往。
图片02（一）.课堂导入（二）.板书课题（四）.简介作者徐志摩（五）.齐读课文1.学习生字2.再读课文，学生边读边圈出课文主要描写的对象。
（六）学生读课文圈出描写对象的动作描写的词语（七）分析课文中的重点句子1.“花牛在草地里坐”。
句子使用什么修辞？有什么作用？从课文中找出其他使用相同修辞的句子。
2．理解句子“白云霸占了半个天”。
中的“霸占”一词在文中的作用。
3.“小尾巴甩得滴溜溜”。
“滴溜溜”ABB式词语，说说类似的词语。
4.“太阳偷渡了西山的青峰”中的哪个词说明了句子的修辞手法？4.学写拟人句。
5小结课文：这首诗写了花牛在草地里或坐或走、或睡或梦的情景，描绘出一幅幅生动活泼、怡然自得的花牛生活图，表现了作者对生活的热爱。
6.说说：花牛还会在草地里做什么？仿照诗中的句式写一写。
（八）拓展延伸：环境保护【部编版语文四年级上册花牛歌教学设计第2篇】教学目标：1、认识本课生字。
2、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、培养想象力，激发写诗的兴趣。
教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点：掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、课前导读音频导入1、师问：你们知道徐志摩吗？如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？课件出示徐志摩的图片，师：对，徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。
那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。
部编版语文四年级上册花牛歌说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册花牛歌说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册花牛歌说课稿第1篇】说教学目标：1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
3、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
说教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。
说教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。
2、板书课题。
3、齐读课题。
二、学习诗歌1、自读感知。
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
（提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的'思想上去感受）2、点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，认识生字。
（2）从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟）（3）有感情地朗读。
这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。
学生练读，指名读，男女生比赛读。
3、领悟写法：（1）默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
（3）师小结：A、每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。
（结构一致）B、用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。
说板书设计：花牛歌说教学反思：这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
四年级上册语文《花牛歌》说课稿人教部编版
1.讨论主题：学生将围绕“《花牛歌》中的自然美和生活的乐趣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.增进学生的合作交流能力，课堂上鼓励学生分享观点，学会倾听与尊重他人意见。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《花牛歌》的词句意义，把握诗歌的主题和意境。
-例如：“花牛在草地，想吃就吃，想睡就睡”，通过分析这句话，让学生理解花牛的自由自在生活，体会诗歌所表达的快乐与和谐。
（2）学习《花牛歌》的韵律和节奏，能背诵并演唱。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，他们能够积极参与其中，但我注意到在小组讨论时，有些学生发言不够积极，可能是因为我对讨论主题的引导还不够到位。在接下来的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
此外，学生在成果展示环节表现得非常棒，能够将所学知识运用到实际中。但我也发现，有些学生在分享成果时，语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会多设计一些类似的活动，让学生有更多机会锻炼自己的口头表达能力。
1.认识生字词：花、牛、歌、草、地等。
2.理解儿歌的意境，体会作者对生活的热爱。
3.学会花牛歌的韵律和节奏，能背诵并演唱。
4.通过绘画活动，激发学生的想象力，培养审美情趣。
本节课我们将围绕以上内容进行深入学习和探讨，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
-本节课涉及的一些生字词，如“草地”、“花牛”等，学生可能不太熟悉。教师需在课堂上重点关注这些生字词的教学，确保学生能够正确认读。
四年级上册语文《花牛歌》的说课稿 人教部编版
四年级上册语文《花牛歌》的说课稿人教部编版尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我将为大家带来一堂关于四年级上册语文《花牛歌》的说课。
本堂课所使用的教材为人教部编版。
在说课过程中，我将从以下几个方面展开：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、以及说板书设计。
一、说教材《花牛歌》是一首生动有趣的儿童诗，全诗四节，用了回环反复的结构形式，描述了花牛在草地上自由自在的生活。
这首诗通过描写草地上的花牛行动的各个情景，表现了花牛的自由自在，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但他们的思维方式和情感体验仍具有较大的直观性和形象性。
因此，在教学过程中，我们需要通过直观形象的图片和视频来帮助学生理解诗歌内容，同时引导他们通过朗读和想象来深入感受诗歌的情境和意境。
三、说教学目标1.知识与能力：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
通过想象理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
2.过程与方法：通过朗读和想象理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
能够仿照诗歌的格式进行创作。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和对自由的追求。
培养学生的想象力和创造力。
四、说教学重难点重点：通过朗读和想象理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：仿照诗歌的格式进行创作，培养学生的想象力和创造力。
五、说教法学法教法：直观演示法、朗读指导法、启发诱导法。
学法：朗读感悟法、想象体验法、合作交流法。
六、说教学过程1.导入新课：通过展示草地的图片和视频，引导学生感受草地上的美景和自由自在的氛围。
然后揭示课题《花牛歌》，并板书课题。
2.初读课文：指导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
然后指名读，相机正音。
接着引导学生想象诗歌所描绘的画面，并用自己的话说一说。
最后配乐朗读，感受诗歌的韵律美。
3.精读感悟：通过引导学生抓住关键词语和重点句子进行品读感悟，深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
四年级上册语文《花牛歌》说课稿 人教部编版
四年级上册语文《花牛歌》说课稿人教部编版一、教材分析《花牛歌》是四年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一只喜爱唱歌的小牛和一只爱吃花的小羊之间的故事。
通过这个故事，引导学生体会动物的情感与喜好，培养学生的爱心和责任感。
二、教材内容1. 教学目标•通过学习本课文，学生能够理解小牛和小羊的故事情节，感悟友爱之情。
•培养学生的语感，提高阅读理解能力。
•启发学生对动物世界的关注和热爱，培养爱护动物的意识。
2. 教学重点•理解课文中小牛和小羊的情感。
•理解课文的主要内容和情节。
3. 教学难点•理解课文中隐含的情感和寓意。
•运用适当的语音语调朗读课文。
三、教学准备•教师准备课文内容，熟悉教学重点和难点。
•准备课堂板书，包括本课文的关键词和重要内容。
•预先准备学生阅读指导和问题，引导学生思考和讨论。
四、教学过程安排1. 热身（5分钟）教师可以播放适合年龄段的音乐或动画片段，引起学生兴趣，让学生进入学习状态。
2. 导入（10分钟）教师可以简单介绍课文的背景和情节，引起学生的好奇心，激发学生的学习积极性。
3. 学习课文（25分钟）教师带领学生一起朗读课文，并对课文内容进行逐句分析和解释，帮助学生理解难点。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论课文中的问题，互相交流思考，帮助学生理解更深刻。
5. 总结复习（5分钟）教师对本节课进行总结，对学生在学习中的表现给予积极评价，并强调本节课的重点和要点。
五、课后作业•要求学生复述课文的主要内容和寓意。
•让学生在家中绘制小牛和小羊的图片，并写下一段话描述他们之间的友情。
六、教学反思通过以上教学过程，学生能够更深入地理解课文内容，培养对动物世界的热爱和关注，同时也有助于培养学生的语感和阅读能力。
在今后的教学中，应该继续引导学生通过阅读理解来提高自己的语文水平。
人教部编版四年级上册语文《花牛歌》说课稿
人教部编版四年级上册语文《花牛歌》说课稿一. 教材分析《花牛歌》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这首诗歌描绘了一幅花牛在草原上自由自在地奔跑、嬉戏的画面，展现了大自然的美丽和生机。
诗歌语言优美，富有节奏感，符合四年级学生的认知水平和审美情趣。
通过学习这首诗歌，学生可以体会到大自然的美好，培养对自然的热爱，同时提高自己的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。
但在诗歌鉴赏方面，部分学生可能还对韵律、节奏、意象等文学要素的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行引导和启发，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌大意，把握诗歌的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、想象等环节，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然的情感，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的韵律、节奏和意象的把握，以及对大自然美景的感悟。
2.教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解，以及诗歌深层内涵的挖掘。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放草原风光的视频，引导学生进入美丽的自然情境，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，体会大自然的美好。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.品析诗歌：教师引导学生分析诗歌的意象、韵律、节奏等要素，深入理解诗歌内涵。
5.想象与创造：让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，提高学生的文学创造力。
6.情感体验：引导学生体会诗歌中所表达的对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
四年级上册语文《花牛歌》的说课稿 人教部编版
四年级上册语文《花牛歌》的说课稿人教部编版一、说教材《花牛歌》是人民教育出版社四年级上册的一首现代诗，作者是中国著名诗人徐志摩。
这首诗描绘了一头花牛在阳光下悠闲自得的生活状态，内容生动活泼，充满童趣。
通过这首诗，学生们可以了解到动物与自然和谐共处的美丽画面，同时也能感受到作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
二、说教学目标1. 知识与技能：通过学习这首诗，学生能够了解现代诗歌的写作特点，同时能够正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等方式，学生能够深入理解这首诗的内涵，同时培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过这首诗的学习，学生能够感受到大自然的美丽和动物与自然和谐共处的画面，培养他们的热爱自然、热爱生活的情感。
三、说教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读这首诗，理解并欣赏这首诗所描绘的画面和情感。
2. 教学难点：学生能够深入理解这首诗的内涵，包括对自然和动物的热爱，同时能够从中感受到生活的美好和乐趣。
四、说教法与学法1. 教法：采用多媒体教学，结合图片、音乐等手段，引导学生观察、思考、讨论、交流，同时进行点拨和总结。
2. 学法：学生在朗读、小组合作、讨论交流中学习这首诗，通过观察、想象和表达来理解诗歌的内涵和情感。
五、说教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于大自然的视频，引导学生进入本课的主题——动物与自然。
然后让学生谈谈自己对大自然的感受，引出本课的教学内容。
2. 学习生字词：通过朗读课文，学习生字词，了解现代诗歌的写作特点。
3. 小组合作：让学生以小组为单位，朗读这首诗，并选择自己喜欢的诗句进行深入理解和讨论。
通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和自主学习能力。
4. 展示交流：让每个小组选择自己喜欢的诗句或段落进行展示和交流，同时让其他小组进行评价和补充。
通过这种方式，让学生们互相学习、互相促进。
5. 拓展延伸：让学生们回忆自己曾经读过的有关动物和自然的诗歌或文章，并选择其中一首或一篇进行简要介绍和评价。
四年级上册语文《花牛歌》教案 人教部编版
四年级上册语文《花牛歌》教案人教部编版一. 教材分析《花牛歌》是一首描绘花牛在草地上嬉戏的儿歌，歌词简单生动，富有童趣。
本节课选自人教部编版四年级上册语文教材，目的是让学生在朗读、欣赏中感受花牛的可爱，体会大自然的美好，同时培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读、理解和表达能力，对儿歌有较高的兴趣。
但部分学生可能对歌词中的生僻字词理解有困难，需要教师在教学中加以引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读歌词，理解歌词内容，认识生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生的表达能力，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.歌词中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
3.培养学生对儿歌的欣赏能力和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的草地环境，让学生身临其境地去感受花牛的可爱。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、展示等方式，主动参与到课堂活动中，提高他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.教学课件：图片、音频等多媒体素材。
2.生字词卡片。
3.草地、花牛等图片素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草地、花牛等图片，让学生说说自己对草地的印象，以及对花牛的认识。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读歌词，让学生感受儿歌的节奏和韵律。
朗读过程中，注意指导学生正确发音，特别是生字词的读音。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读歌词，可以邀请部分学生上台表演。
教师引导学生关注歌词中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其意义。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，每组选出一个自己喜欢的句子，进行展示。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）学生发挥想象，用自己的话描述一下歌词中的画面。
《现代诗二首：花牛歌》说课
板块四、总结 《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾 经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗， 记录下你的童年梦想。 （课后语文活动，深化对诗歌的理解，训练思维能力。）
板块六、整体感受诗歌的内涵 从诗中描绘的景色来感受作者务必欣悦的心情，诗人通过观察、感受、 描绘、想象来写出秋晚的江上的美；让学生用美的眼睛，充满诗意的心 ，去感受秋天，想象秋天，提高学生的感悟能力。
花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰
4．诗人描写了花牛在草地上的不同动作，分别是哪些？ 结果是什么？
讨论后明确： 坐——压扁了剪秋罗 眠——白云霸占了半个天 走——尾巴甩得滴溜溜 做梦——太阳偷渡了西山的青峰
5．全诗一共四小节，每节都描写了一个画面，请用自己的语言描 述这四个画面。 ①指名学生描述每个小节的画面。 ②是根据学生的反馈加以指导。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
坐——压扁一穗剪秋罗 眠——白云霸占半个天
自在、悠闲 走——尾巴甩得滴溜溜 做梦——太阳偷渡西山峰
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
这堂课里，我太过于重视课堂设计的完整性，教学环节的完 成不自觉的在个人意识的主宰下实现，因此也忽视了课堂上出 现的细节。细微之处见真功，教学过程中的细节不容忽视，细 节的处理得当与否，影响着教学效果的好坏。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
这首诗通过意象营造出典雅的意境，将作者的情感融入情境的描写 中，达到了情景交融、寓情于景的效果。展现了这首现代诗的作者深厚 的中国古典文化的底蕴。
部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思精选3篇
部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思精选3篇【部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思第1篇】教学目标：1、赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。
2、理解诗歌主旨，体会诗人的情感。
3、感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。
教学重点：1、品味诗歌的语言特点，赏析诗句。
2、尝试仿写，提升语言运用能力。
教学过程：一、温故知新，导入新课。
引导学生回顾上节课的内容，导入新课。
导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，欣赏了两幅美妙的自然图画。
现在，就让我们再次走进课文，去细细地领略一番。
二、研读课文，重点探究二、研读课文，重点探究。
1、指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。
2、教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。
A、想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。
描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动。
B、理一理：诗中描绘了哪些景物？预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。
诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。
C、辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。
预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。
明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。
这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。
飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。
在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。
情景十分动人。
这两句是第一节情景的继续与开展。
不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。
它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。
四年级上册语文《花牛歌》的说课稿 人教部编版
四年级上册语文《花牛歌》的说课稿人教部编版一、说教材《花牛歌》是人民教育出版社四年级上册的一首现代诗，作者是中国著名诗人徐志摩。
这首诗描绘了花牛在各种场景下的活动，以及作者对大自然的热爱和对生活的独特感悟。
这首诗的语言简洁明了，节奏轻快，适合四年级的学生阅读和理解。
二、说教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，学生能够分析诗歌中的形象和意境，培养其审美意识和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和生活的美好，培养其对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。
三、说教学重难点1. 教学重点：学生能够理解诗歌的内容和主题，掌握其中的重点词语和句子的含义。
2. 教学难点：学生能够深入理解诗歌中的意境和形象，培养其审美意识和鉴赏能力。
四、说教法与学法1. 教法：采用情境教学和探究式教学相结合的方法，引导学生进行自主、合作、探究学习。
2. 学法：学生在教师的指导下，通过朗读、小组合作、探究学习等方式，掌握诗歌的内容和主题，深入理解其中的意境和形象。
五、说教学过程1. 导入新课：通过播放优美的音乐和展示美丽的自然风光图片，引导学生进入本课的主题——大自然和生活的美好。
2. 朗读诗歌：让学生听录音，跟读诗歌，并纠正学生的发音和语调。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论诗歌中的形象和意境，并分享自己的感受和理解。
4. 探究学习：通过提出一些问题，引导学生深入思考诗歌中的主题和形象，例如：“花牛为什么会躺在草地上？”“花牛在草地上看到了什么？”等等。
5. 拓展延伸：让学生欣赏一些徐志摩的其他作品，例如《再别康桥》等，进一步拓展学生的视野和审美意识。
6. 课堂小结：对本课的知识点进行总结，并让学生谈谈自己的收获和感受。
7. 布置作业：让学生背诵本课的诗歌，并写下自己的感受和理解。
六、说板书设计本课的板书设计以简洁明了为主，突出本课的主题和重点。
徐志摩花牛歌说课稿部编人教版四年级上册语文说课稿[可编辑最新版]
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部编人教版四年级上册语文说课稿——3《花牛歌》说课稿诗旨：从“兴”到“怨”、从“发乎情”到“止乎理”诗旨，是指诗歌在内蕴上、旨意上、标的上的指向。
通过分析徐志摩新诗的诗旨，不难看出其中无处不在、喷薄而出的浓烈情志抒发。
如徐氏本人所说，他的文学创作像是“跑野马”。
所谓“跑野马”固然不指放肆的言语堆砌和无边的随意胡写，而是指一种恣意任情、信笔拈来的美学追求。
陈梦家说，“志摩的诗是温柔的、多情的、自由奔放的，更多一些个人的情感”。
统观志摩诗歌，不难发现其中都激荡着缠绵秾艳又婉转复沓的深情。
然也，笔者以为盖可用“发乎情、止乎理”来浅概徐诗。
如山洪暴发的诗情化作缤纷的花雨，化作美如娇娘的藤叶上天然去雕饰的诗里行间。
这样的诗任谁能说不美，任谁能说不表达最深底里的抒情美学追求呢？徐志摩有对恋爱义无反顾的追求，他在《我有一个恋爱》中说：“我愿袒露我的坦白的胸襟/献爱与一天的明星/任凭人生是幻是真/地球存在或是消泯/大空中永远有不昧的明星！”诗人志摩用最炙热的情感熔炼出珑璁之句，像单纯的孩童赤裸着自身，以轰轰烈烈的方式表达最浅又是最深的情感。
“诗缘情而绮靡”（陆机《文赋》），这样真挚的诗情怎能不将人打动？这种“为情而造文”的诗作也恰应和了刘勰“志思蓄愤，而吟咏情性”的文艺创作主张。
沿着诗歌历史长河，追溯汉时《上邪》的吟唱：“我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”同样表达对爱情的忘我追求，同样使用浑然有致的声音以传达最原始、最质朴、最透明的生命情志。
这纯粹、自然的声音超越时空，将汉朝乐府与五四新诗链接融合于中国诗歌史的抒情暗流中。
孔子在《论语·阳货》中将“兴”、“观”、“群”、“怨”概为诗之功用。
反观志摩诗歌，若上文所述，其爱情诗恰可看作诗“兴”之所致。
在读徐诗过程中，抒情传统中另一大命题“怨”也伴随诗句的情感张力显现出其焦点地位。
如果说“兴”是诗人乘天赋之禀，用神来之笔化腐朽为神奇、化平凡为惊艳的清澈奏章；那么“怨”则是诗人承家国重责，用历史之喉传诗情以不忍、传壮志以不安的沉痛发声。
部编人教版小学四年级语文上册《花牛歌》教案
花牛歌教学目标1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重难点重点：引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
难点：鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。
教学准备教师：制作多媒体课件。
教学过程一、谈话激趣，交流导入1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。
（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字归巢(cháo) 芦苇(wěi)剪秋罗(luó) 眠(mián) 霸(bà) 占(zhàn) 并分别组词。
2.分小节读诗文。
3.介绍作者。
刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。
原名金庆棪（yǎn），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。
2023年部编版语文四年级上册花牛歌说课(精推2篇)
部编版语文四年级上册花牛歌说课（精推２篇）〖部编版语文四年级上册花牛歌说课第【1】篇〗说教学目标：1、认识本课生字。
2、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、培养想象力，激发写诗的兴趣。
说教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
说教学难点：掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。
课时安排：1课时说教学过程：一、课前导读音频导入1、师问：你们知道徐志摩吗？如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？课件出示徐志摩的，师：对，徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。
那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。
课件播放音频。
2、认识作者徐志摩：现代诗人、散文家。
原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。
徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。
3、今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。
揭示课题：《花牛歌》二、字词揭秘我会写（1）课件出示罗。
师：罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。
罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。
（2）课件出示眠师：眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。
眠是左右结构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。
（3）课件出示霸师：霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。
霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。
（4）课件出示占师：占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。
占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。
三、课文精讲1、学习前两节课件出示：花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
师解释：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。
部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思第1篇】教学目标：1、赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。
2、理解诗歌主旨，体会诗人的情感。
3、感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。
教学重点：1、品味诗歌的语言特点，赏析诗句。
2、尝试仿写，提升语言运用能力。
教学过程：一、温故知新，导入新课。
引导学生回顾上节课的内容，导入新课。
导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，欣赏了两幅美妙的自然图画。
现在，就让我们再次走进课文，去细细地领略一番。
二、研读课文，重点探究二、研读课文，重点探究。
1、指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。
2、教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。
A、想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。
描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动。
B、理一理：诗中描绘了哪些景物？预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。
诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。
C、辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。
预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。
明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。
这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。
飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。
在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。
情景十分动人。
这两句是第一节情景的继续与开展。
不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。
它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。
部编语文四年级上册《花牛歌》教案
部编语文四年级上册《花牛歌》教案一. 教材分析《花牛歌》是部编版语文四年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅花牛在草地上自由自在地嬉戏、玩耍的画面，充满了童真和快乐。
课文语言优美、生动，富有感染力，能够激发学生的想象力和创造力。
同时，课文中的花牛形象可爱，富有童趣，易于学生接受和喜爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容的理解和把握有一定的基础。
但同时，学生的阅读能力和理解水平参差不齐，需要教师在教学过程中针对不同层次的学生进行引导和帮助。
此外，学生对动物形象较为感兴趣，因此在教学过程中可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的想象力和表达能力，学会通过关键词句来理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：通过关键词句来理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过创设情境、问题引导、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文图片和生字词。
2.准备课文相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3.准备小组讨论的问题，引导学生们进行思考和交流。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课文图片，引导学生观察和描述图片内容，引起学生对课文的兴趣。
同时，引导学生回顾之前学过的相关课文，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
在朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音和字形，帮助学生正确理解课文内容。
操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过关键词句来理解课文内容。
例如：“课文中描述了花牛的哪些活动？它们在草地上是如何嬉戏的？”学生通过小组合作交流，分享自己的观点和感受。
部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册花牛歌教案与反思第1篇】《花牛歌》教学目标1.会认“罗”“眠”“霸”“占”，积累“压扁”“霸占”“滴溜溜”“偷渡”“青峰”等词。
2.正确、流利地朗读诗歌。
3.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。
教学重难点学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。
一、读诗题，想象画面板书课题，引导交流：下面我们再来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读课题。
说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？二、朗读课文，整体感知1.初读诗歌。
要求：（1）大声朗读诗歌，注意读准字音,读通句子。
（2）认读生字，并用生字组词。
（3）交流识记生字方法。
2.学生分节朗读，在师生点评中指导学生读准“眠、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青峰”这两个句子。
3.教师配乐朗读全诗，学生闭眼想象：草地上的花牛在做什么？三、想象画面，体会情感（一）教学第1节（1）出示课文插图，这幅插图画的是哪一小节内容？（2）学生自读第1节，找一找这里写了哪些景物？（花牛、草地、剪秋罗）（3）想象说话：（）的花牛、（）的草地、（）的剪秋罗（从花牛的颜色、样子、动作等角度想象；草地和剪秋罗的颜色、样子等；也可以从花牛、剪秋罗之间的对话想象）（4）结合自己想象，用连贯的话说出第1节所描写的画面，说说这是一只怎样的花牛？（5）带着想象和感受朗读第1节。
（6）总结想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动。
（二）教学第2-4段1.小组合作：运用第一小节的读诗方法，来开展合作学习。
（1）组内成员轮流读诗，每人选择一个段落轮流读诗。
（2）勾画出诗中的景物，填写表格。
段落景物想象到的画面第2段第3段第4段我觉得这是一头_______的花牛。
（3）小组分享合作成果，教师相机指导。
重点指导“压扁”“眠”“霸占”，“滴溜溜”，“偷渡”等词的想象，感受到这是一头怎样的花牛。
3现代诗二首《花牛歌》(说课稿)部编版语文四年级上册
3现代诗二首《花牛歌》（说课稿）教学内容《花牛歌》是部编版语文四年级上册的一首现代诗歌，作者是中国著名诗人徐志摩。
本节课，我们将学习这首诗歌的内容、形式和韵律，感受现代诗歌的独特魅力。
教学目标1. 知识与技能：理解《花牛歌》的内容，掌握现代诗歌的基本形式和韵律特点。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣，提高文学素养。
教学难点1. 现代诗歌的形式和韵律特点。
2. 《花牛歌》所表达的情感和意境。
教具学具准备1. 教学课件：《花牛歌》原文、插图、作者简介等。
2. 学生用品：课本、笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：简要介绍现代诗歌的发展历程，引出《花牛歌》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 分析：逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗意。
4. 讨论：分组讨论，探讨《花牛歌》所表达的情感和意境。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的特点。
6. 作业布置：课后自主阅读一首现代诗歌，下节课分享心得。
板书设计1. 课题：《花牛歌》2. 诗歌原文3. 诗歌解析4. 现代诗歌特点作业设计1. 朗读并背诵《花牛歌》。
2. 自主阅读一首现代诗歌，下节课分享心得。
课后反思本节课通过学习《花牛歌》，让学生了解了现代诗歌的基本形式和韵律特点，感受到了诗歌的魅力。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗意，培养他们的诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生在课后自主阅读现代诗歌，提高文学素养。
在教学难点方面，要注意用通俗易懂的语言解释现代诗歌的形式和韵律，帮助学生克服恐惧心理。
在讨论环节，要充分调动学生的积极性，让他们大胆发表自己的看法，培养他们的思维能力和表达能力。
总之，本节课要注重诗歌的朗读和品味，让学生在欣赏现代诗歌的过程中，提高文学素养，培养审美情趣。
重点关注的细节是“教学过程”的第四步“讨论”，即分组讨论《花牛歌》所表达的情感和意境。
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《花牛歌》说课稿
一、说教材
《花牛歌》是徐志摩的一首赞美儿童的短诗，这首短诗的语言清新隽永又意蕴深厚，我们在学习的过程中能够获得美的教育，提高审美情趣。
本诗通过描写花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦，表现了花牛悠闲的生活，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
通过意象营造出典雅的意境，将作者的情感融入情境的描写中，达到了情景交融、寓情于景的效果。
展现了这首现代诗的作者深厚的中国古典文化的底蕴
二、说教学目标
自学生字，通读全诗，为学诗做准备。
能领悟现代诗歌所表达的思想感情。
能有感情地诵读课文。
能品味诗歌优美的语句并学会简单分析
三、教学重难点
教学重点是引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情
教学难点是鼓励学生大胆想象，仿照课文再续篇一段诗歌
四、说教学过程
（1）运用多媒体工具充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境，在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。
（2）指导学生朗读这首诗，感受诗情，讨论诗意。
1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。
2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
3.齐读。
边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？
诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。
4.读了这首诗，你仿佛看到了什么？
花牛在草地里睡觉。
（3）让学生了解运用这首短诗运用的结构形式。
《花牛歌》全诗四节，用了回环反复的结构形式，”花牛在草地里坐”、“花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走”、“花牛在草地里做梦”。
韵脚多变换，读来通体匀称。
将花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
五、总结拓展，布置作业
（1）《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。
让学生想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。
（2）完成课后“思考与练习”。
（3）试着写一首小诗。
六、结束语
借景抒情，借情写诗，许多好诗便是在
美景下写成。
看似简单平常的画面，却给诗
人留下了深刻的印象，愿大家拥有一双发现
美的眼睛，抒写更加动人的诗篇。
七、板书设计
花牛
花牛歌
花牛在草地里睡觉
童趣。