新人教版四年级语文上册1古诗词三首《忆江南》教案.doc
忆江南教案(优秀3篇)
忆江南教案(优秀3篇)《忆江南》教案篇一中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。
在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于８０篇的要求。
由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。
然而，江南之春，无所不在，美不胜收。
“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。
词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。
以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：【片段】师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏。
那么你认为这首词那里写得好？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？生：红、绿。
师：我们看到的什么是红的？生：花、火、太阳。
师：红红的太阳，照着红红的花。
生：那么红，那么热烈。
师：什么是绿的？生：江水。
师：江水是那么…………生：那么绿，那么清澈，带着春天的气息。
师：多美呀！你就是站在这江边的诗人，请你读──生：声情并茂的诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”分男女声读个别读…………师：这美令我们陶醉…………是不是就是这些花和水？生：还有“好”，因为江南是美的，是好的。
师：这个“好”是最普通的字，可又是最传奇，最传神的，谁能用“江南好”说说江南的风景？生：草长莺飞二月天。
生：江亭有孤屿，千载迹犹存。
孤屿亭何处？天涯水气中。
生：…………师：真厉害！让我们听《江南丝竹》想想白居易还忆什么？师：请同学们拿出老师给的作业，根据要求写一句话，写出江南的美景。
《忆江南》教案
《忆江南》教案正文：《忆江南》教案《忆江南》教案篇1《词两首》教学目标：1．学会本课的3个生字。
2．朗读课文。
背诵《忆江南》。
3．理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对两首词描写的景象展开想象。
第一课时教学目标：1．朗读《忆江南》，理解词的意思。
2．能对《忆江南》描写的景象展开想象。
教学过程：一、导入新课1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。
（板书：3 词两首）2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。
）3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、学习《忆江南》1．介绍作者。
（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）（2）播放视频资料“白居易简介”。
小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2．简介时代背景3．解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
4．自学（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
（4）全班汇报交流。
教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。
（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
三、布置作业背诵并抄写《忆江南》。
第二课时教学目标：1．学会《渔歌子》中的3个生字。
2．朗读《渔歌子》。
3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
《忆江南》教案四篇
《忆江南》教案四篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识并会写生字“谙”。
能正确读写“江南、风景”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
4、通过对这首词的理解、诵读和观赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
教学流程：一、创情境巧导入1、请同学说一说对江南的了解。
2、〔播放课件〕请同学观赏江南的漂亮景色。
二、解背景了解“词”1、理解题意：请同学结合自己的理解说说这三个字的意思。
2、介绍写作背景：白居易曾经担负过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担负苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。
晚年，回到家乡洛阳。
在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南漂亮的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
3、了解“词”：让同学比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。
请同学结合自己的阅读阅历说一说对“词”的了解。
三、明词意悟深情1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下说明和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学沟通学习所得。
2、集体沟通探究：〔1〕请同学说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？〔品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”〕★品重点词：请同学说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得讨论？〔重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思〕★朗读指导层次一：请同学根据自己的朗读习惯读词。
层次二：老师引导同学学习古人读词的方法朗读。
层次三：创设情境指导同学感情朗读。
〔2〕迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。
〔3〕品析“谙”“好”。
体会为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？〔4〕品析“能不忆江南？”一句，讲解并描述挥泪告辞江南的感人故事。
四、激情读诵全词1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。
忆江南课文教案范文
忆江南课文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《忆江南》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南景物的热爱与赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 感受作者表达的思想感情。
三、教学难点：1. 课文中的古诗文言文理解。
2. 学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。
四、教学准备：1. 课文《忆江南》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发对古诗的兴趣。
（2）出示课题《忆江南》，简介作者白居易及创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生分享学习收获，讨论课文中的难点问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读课文内容，理解关键词语和句子。
4. 情感体验（1）引导学生想象课文描绘的江南美景，体会作者的思想感情。
5. 课堂小结（2）布置课后作业，要求学生朗读和背诵课文。
6. 课后作业（1）朗读并背诵课文《忆江南》。
（2）写一篇关于江南美景的短文。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己了解的江南故事或美景，增进对江南文化的认识。
2. 组织学生进行诗歌创作，以《忆江南》为题材，发挥想象，描绘自己心中的江南。
七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵课文的流利程度。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古诗的鉴赏能力和朗读水平。
九、课后作业：1. 朗读并背诵课文《忆江南》。
2. 写一篇关于江南美景的短文，表达自己的感悟。
关于《忆江南》的教案设计
一、教案基本信息关于《忆江南》的教案设计适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解并背诵《忆江南》这首古诗。
2. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
3. 通过对《忆江南》的学习，引导学生了解江南的美丽风光和风土人情。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握《忆江南》的诗意和诗歌手法。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
难点：1. 帮助学生理解诗中描绘的江南景色和风土人情。
2. 引导学生体会诗人对江南的热爱和怀念之情。
三、教学方法1. 采用讲解法，详细解析《忆江南》的诗意、诗句和诗歌手法。
2. 运用示例法，展示江南的美丽风光和风土人情，帮助学生形象地理解诗文内容。
3. 采用问答法，引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度和积极性。
4. 运用欣赏法，让学生在朗读、品味中感受诗文的韵律美和意境美。
四、教学准备1. 教师准备《忆江南》的课件和教学素材。
2. 学生准备《忆江南》的课文和注释。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 提问：你们听说过江南吗？江南有哪些特点？二、新课导入（10分钟）1. 简介江南的美丽风光和风土人情。
2. 讲解《忆江南》的诗意和诗歌手法。
三、课堂讲解（20分钟）1. 分析诗中的意象和意境。
2. 解析诗句中的修辞手法和诗意。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生自读《忆江南》，理解诗意。
2. 学生分角色朗读，体会诗文的韵律美。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：谁能背诵《忆江南》？二、课堂讲解（15分钟）1. 深入讲解诗中的意象和意境。
2. 引导学生体会诗人对江南的热爱和怀念之情。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自读《忆江南》，巩固诗意。
2. 学生进行诗词鉴赏，分析诗歌手法。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
关于《忆江南》的教案设计
一、教案基本信息关于《忆江南》的教案设计教学科目：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《忆江南》。
（2）理解《忆江南》的诗意，体会作者对江南的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会通过诗歌描绘画面，提高想象力。
（3）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南的热爱与赞美，培养对美好事物的向往。
（2）学会珍惜眼前生活，激发学生对家乡的热爱。
三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《忆江南》。
2. 理解诗文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过诗歌描绘画面。
2. 欣赏古典诗词，培养文学素养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造江南水乡的氛围。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
3. 朗读感悟法：反复朗读，让学生在朗读中体会诗文的意境。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示江南水乡的图片，引导学生欣赏。
（2）播放《江南好》的音乐，让学生感受江南的美好。
2. 学习诗文（1）让学生自由朗读诗文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）分析诗文结构，讲解诗句的意思。
3. 体会情感（1）让学生结合诗文内容，想象江南的美景。
（2）讨论：作者为什么如此喜爱江南？（3）教师总结，引导学生珍惜眼前生活，热爱家乡。
4. 朗读与背诵（1）让学生齐读诗文，注意语气、节奏。
（2）教师挑选学生进行朗读展示。
（3）指导学生背诵诗文。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生对诗文的背诵情况。
（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进一步理解诗文。
2. 深入学习（1）分析诗文中的意象，让学生学会描绘画面。
（2）讨论：这首诗表达了作者怎样的情感？（3）教师总结，培养学生的文学素养。
3. 实践运用（1）让学生运用所学，创作一首赞美家乡的诗歌。
《忆江南》教案
《忆江南》教案《忆江南》教案作为一名教职工，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应当怎么写呢？下面是我整理的《忆江南》教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
《忆江南》教案1《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。
这首词围绕江南的特征“江花”“江水”详细描写春天景物的美，抒发了自己喜爱、怀念江南美景的情感。
了解两首词的意思，依据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
1、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。
2、理解古诗大意，体会诗中意境。
一、导入新课1、以前同学们学过许多古诗，今日我们来学习这首词。
（板书：忆江南）2、同学们知道什么是词吗？3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区分？二、学习《忆江南》1、以师生谈话的形式介绍：⑴你知道这首词的是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让同学自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）⑵补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2、简介时代背景：白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和绚烂的吴越文化给他留下了美妙的印象。
他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。
这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。
3、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的.记忆，或许这正是选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
4、自主探究，了解词的意思：⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么？⑵再读这首词，通过查找资料，借助解释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶小组内争论沟通自读状况：小组内相互沟通：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题登记来，待全班沟通时共同解决。
《忆江南》的教案
《忆江南》的教案第一篇：《忆江南》的教案忆江南选自人教版四年级下册第一单元第三课————作者：白居易原文：《忆江南》其一（1）江南好，风景旧曾谙⑵；日出江花红胜火⑶，春来江水绿如蓝⑷。
能不忆江南？⑴忆江南：词牌名，共有三首，这是第一首。
⑵谙：熟悉。
[ān] 熟悉，精通的意思⑶江花：江边的花朵。
一说指江中的浪花。
红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
⑷绿如蓝：绿得比蓝还要绿。
如，用法犹“于”，有胜过的意思。
蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。
【教学过程】一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
江南山清水秀，景色宜人。
这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。
这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“江南”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。
回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，下面就让我们一起去回味一下江南的迷人风光吧！二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音（注意“谙”（[ān] 熟悉，精通的意思）这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水] 3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
忆江南 教案
忆江南教案一、教学目标：1.了解江南地区的文化特色，培养学生对江南的认知和情感。
2.学习忆江南这首诗歌，培养学生的语感和审美能力。
3.通过诗歌朗读，提高学生的口语表达能力和朗诵技巧。
二、教学重点：1.理解并朗读诗歌《忆江南》。
2.培养学生的情感和情感表达能力。
三、教学难点：1.理解与传达诗歌中所表达的情感。
2.正确而贴切地朗读诗歌。
四、教学准备：1.教师准备：《忆江南》的诗歌原文、多媒体设备。
2.学生准备：学生课本、朗读训练材料。
五、教学过程：Step 1: 导入新课教师出示江南地区的风景图片，让学生观察并描述江南的特色景观和风土人情，引起学生对江南文化的兴趣。
Step 2: 学习诗歌1.教师将《忆江南》的诗歌原文分发给学生，让学生默读一遍，感受诗歌表达的情感。
2.教师朗读诗歌，引导学生一起朗读，培养学生的语感和节奏感。
让学生通过朗读感受诗歌中表达的情感。
3.逐句解读诗歌，帮助学生理解诗句的含义，并引导学生感受诗歌中蕴含的情感和意境。
Step 3: 情感体验1.教师提问学生，在诗歌中你感受到了什么情感和意境？你喜欢这首诗吗？为什么？2.让学生用自己的话表达诗歌中的情感，或以朗诵的方式表达出诗歌中表达的情感。
Step 4: 朗读训练1.教师出示朗读训练材料，让学生跟读，帮助学生提高朗读的流畅性和准确性。
2.进行小组互读，学生之间进行互相评价和反馈，进一步提高朗读的表达能力。
Step 5: 总结提高1.教师总结全文，让学生清楚诗歌表达了怎样的情感和意境。
2.让学生总结本节课所学到的知识点，并对课上的学习进行反思和评价。
六、作业布置：要求学生课后继续朗读训练，尝试用自己的话语表达出诗歌中的情感和意境。
人教版语文《忆江南》教案
教案：《忆江南》教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地诵读并背诵《忆江南》这首词，理解词中的重点词语和句子含义；掌握词的基本结构和韵律特点，了解词的创作背景及作者的生平。
2.过程与方法：通过反复诵读、品味词句、讨论交流等教学方式，引导学生深入理解词的意境和情感；通过联想和想象，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古诗词的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文素养；通过词的学习，引导学生体会作者对江南美景的热爱和思念之情，培养学生热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重点：•正确、流利地诵读并背诵《忆江南》这首词。
•理解词中的重点词语和句子含义，体会词的意境和情感。
教学难点：•深入理解词的意境和情感，感受作者对江南美景的热爱和思念之情。
•培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学准备：•多媒体课件，包括《忆江南》的词文、注释、译文及配图。
•作者白居易的生平及创作背景资料。
•学生预习材料，包括《忆江南》的词文及注释。
教学过程：一、导入新课1.情境导入：教师播放江南水乡的风光视频或图片，引导学生感受江南的美丽景色，激发学生兴趣。
教师：“同学们，你们知道吗？在中国东部，有一片充满诗情画意的水乡，它有着小桥流水、烟雨蒙蒙的美景，被誉为‘人间天堂’。
今天，我们就来学习一首描绘江南美景的宋词——《忆江南》。
让我们一起走进诗人的世界，感受江南的韵味与风情吧！”2.揭示课题：教师板书课题《忆江南》，并简要介绍词的创作背景及作者白居易的生平。
教师：“《忆江南》是唐代著名诗人白居易创作的一首描写江南美景的词。
白居易，字乐天，晚年号香山居士，是唐代著名的现实主义诗人。
他的诗歌以通俗易懂、意境深远著称。
这首词是白居易晚年所作，他通过细腻的笔触和丰富的想象，将江南的美景和思念之情表达得淋漓尽致。
那么，让我们一起走进这首词，感受诗人的情感与意境吧！”二、初读词作，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读《忆江南》这首词，初步感受词的韵律和意境。
【最新】人教版四年级语文上册第一单元1古诗词三首忆江南教案2.doc
古诗词三首—忆江南【教学目标】1．知识技能目标：了解词与词牌；识记并书写“谙”字，能读准白居易的“居”，能不忆江南的“不”字的音；正确流利有感情地朗读背诵《忆江南》其一，理解词义，体会情感。
2．过程方法目标：通过读诗句想画面的过程，培养学生的想象能力，通过品味“红胜火”，“绿如蓝”，“江南好”“能不忆”等语言，培养学生初步的鉴赏能力。
3．情感态度价值观目标：感受江南风光的美好，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
【教学重、难点】重点：《忆江南》组词中的第一首。
重在品味词句，在品味“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象中，在探究“好”与“忆”的关系中，感受诗人的情怀。
难点：理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘的江南春景的明艳与生机。
【教学过程】一、视频呈现释题入情1、视频导入出示视频，播放江南风光视频。
2、介绍诗人创作的背景唐朝大诗人白居易就曾在这美丽的江南为官。
江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。
当他因病离开苏州，回到洛阳十二年后，对江南依旧魂牵梦绕。
六十七岁那年，他写下这首《忆江南》。
（出示词，板书课题）3、释题A生齐读课题。
板书课题。
B “忆”是什么意思？“江南”指哪？师介绍。
（同学们，关于江南,不同的历史时代有不同的说法。
（圈出“江南”两字），一般人所说的“江南”是指长江中下游，长江的南岸。
不过，白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。
说到苏州杭州，我们就情不自禁想起——“上有天堂，下有苏杭”。
）4、诗词对比，识词牌(1)看着这首《忆江南》，你发现它和我们以前学过的诗有什么不同？(2)关于词，同学们有哪些了解？师简介。
(3)今天我们学习的《忆江南》词牌名是什么？这首词的题目又是什么呢？二、整体感知，以知促情1、初读。
注意：读准字音，读出节奏。
（学生自读课文）指名读。
2、听范读。
（生齐读）3、了解“对仗”。
师板书：对仗三、品读词句感受风景美1、了解诗意请同学们轻轻地再读读这首词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。
《忆江南》公开课教案
《忆江南》公开课教案一、教学内容1. 教学背景《忆江南》是唐代诗人白居易的一首咏史名篇，全篇描绘了他对江南山水、美食和文化的回忆和思念之情。
本节课将以《忆江南》为主要内容，让学生了解唐代江南地区的文化和风貌，并让学生产生对历史和文化的浓厚兴趣。
2. 教学目标1.了解唐代那个时期的文化和风貌；2.读懂《忆江南》中唐代古人的思念之情；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生保护和传承历史文化的责任感。
3. 教学重点通过《忆江南》了解唐代文化和江南风貌。
4. 教学难点1.如何能通过《忆江南》了解唐代文化和江南风貌；2.如何通过阅读理解把握古人思念之情。
5. 教学方式以文本阅读和讨论为主要方式，补充相关影音教学资料为辅助。
二、教学步骤1. 导入（5分钟）1.讲解本节课你将会学到什么内容；2.给学生讲述《忆江南》的背景和故事；3.调整学生的心态，让他们进入学习情境。
2. 阅读（10分钟）1.教师向学生读出《忆江南》全文；2.学生独立阅读其中一部分后，教师点名学生读出所读部分；3.教师再次读出全文，让学生能够理解和掌握《忆江南》的内容。
3. 分析和解读（20分钟）1.教师讲解《忆江南》中文化和风貌与当代的对比；2.学生交流讨论，探究唐代古人的思念之情；3.教师引导学生思考历史文化保护和传承的重要性。
4. 展示（15分钟）1.学生自由选择表现形式，可以是图画、诗歌或是文章等，表现对唐代文化、风貌与历史人物的感悟；2.学生分享自己的表现和心得。
5. 总结（10分钟）1.教师总结本节课的重点；2.学生交流分享本节课的收获。
三、教学评价1. 评价手段1.学生的表现形式；2.学生的分享和交流；3.学生的阅读笔记。
2. 评价标准1.表现的思路和深度；2.分享的语言表达；3.阅读笔记的准确度和完整度。
四、教学反思教师在本节课的教学中，虽然加入了展示环节，但是还没有使学生在知识和思维方面能够得到更充分和深入的训练和提高，下次课上需要更准备更充分的测试和练习环节对学生进行检验和训练。
人教版小学语文四年级《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案一、教学目标1.学生能够熟练掌握诗词中出现的生字，结合注释准确理解词义。
能流利背诵这三首古诗词，并默写前两首。
2.学生能够结合插图，用自己的语言清晰、准确地说出诗句的意思，提升语言表达能力和想象力。
3.引导学生在诵读中深入体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美、语言美，培养对古典文化的热爱之情。
二、教学重难点1.重点✓品味诗句，指导朗诵，积累优美的语言。
✓引导学生在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发对美的欣赏和追求。
2.难点✓深入理解诗词中蕴含的情感，把握诗人的心境变化。
✓引导学生体会古诗词独特的艺术魅力，提高诗词鉴赏能力。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、想象法、多媒体辅助教学法四、教学时间3课时第一课时《独坐敬亭山》（一）导入1.多媒体展示敬亭山的图片，引导学生观察并描述其特点。
2.简单介绍诗人李白的生平及创作风格。
（二）整体诵读1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2.教师范读或播放音频，学生跟读，注意节奏和韵律。
3.指名学生朗读，师生共同评价。
（三）分步解读，感悟诗情1.学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●让学生根据诗句画出画面。
●讨论“众鸟”“孤云”的含义，理解诗人通过数量的对比表现出的孤独感。
●引导学生观察空白的画面，体会“尽”和“去”所表达的动态效果。
●强调诗人用词的精妙。
2.品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●引导学生感悟诗人此时的孤独心境，通过反复诵读表现出这种孤独。
3.学习“相看两不厌，只有敬亭山”●探讨“相看两不厌”中“相看”的对象，理解诗人与敬亭山之间的特殊情感。
●从景美和精神寄托两个方面理解“看不厌”。
●联系李白的其他诗作，如《夜宿山寺》《望庐山瀑布》，进一步体会诗人超凡脱俗、寄情山水的情怀。
4.品读“相看两不厌，只有敬亭山”●引导学生思考诗人找到知心朋友后的心情变化，带着愉悦的情感朗读诗句。
（四）表情朗读，升华诗意1.教师引导学生融入情感，再次朗读全诗，感受诗人的情感变化。
四年级语文教案《忆江南》教学教案.doc
《忆江南》教学教案
四年级语文教案
教学目标
1、初步认识词，理解《忆江南》的词意。
2、能有感情地朗读并背诵这首词。
3、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
一、揭题、导入
1、听《忆江南》，看江南图。
秋天，雨季，天青色等烟雨，你和我，相
逢江南。
（板书江南）
2、亲爱的同学们，长江以南的大部分地区就是江南。
我们脚底下踩的就是
江南的沃土，这儿是老师——也是自古以来文人墨客追寻的故乡——江南（齐读）
3、读了这两个字，你一定很自豪。
你能用一个词，一句话或一句诗来说说
你心中最美的江南吗？
（风景秀丽、山清水秀、花红柳绿）
（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
）。
《忆江南》(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《忆江南》的基本内容。这是一首描写江南水乡美景的诗歌，通过生动的比喻和形象的描绘，展现了江南春色的独特魅力。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌，看诗人是如何通过具体的词语和句子来描绘江南的美景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读和背诵、词语的理解和运用、诗歌意境的把握等三个重点。对于难点部分，如修辞手法和背景情感的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
4.诗歌意境：引导学生展开想象，体会诗中所描绘的江南水乡的美丽画面，培养学生的审美情趣。
5.课后拓展：布置与《忆江南》相关的课后作业，提高学生的自主学习能力。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生对诗歌的理解和感悟。
二、核心素养目标
《忆江南》（教案）
1.增强文化自信：通过学习《忆江南》，让学生感受古典诗词的魅力，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
举例：解释“红胜火”表示江花色彩鲜艳，胜过火焰；通过对比现实中的景物，让学生更好地理解词语的运用。
（3）诗歌意境的把握：引导学生理解诗歌所描绘的江南水乡的美景，感受诗人的情感。
举例：通过分析诗句中的色彩、景物等描绘，让学生在脑海中构建出江南的美景，体会诗人的赞美之情。
2.教学难点
（1）诗句的修辞手法：识别并理解诗句中的比喻、夸张等修辞手法，如“日出江花红胜火”中的比喻。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《忆江南》相关的实际问题，如诗句中的修辞手法有哪些，它们起到了什么作用。
古诗三首忆江南教案
古诗三首忆江南教案第一篇：古诗三首忆江南教案《忆江南》教学设计【教学目标】１．初步认识词这种文学体裁。
２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
３．理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
４．培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
【教学重难点】1．根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】一、创设意境，解题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、介绍“江南”：关于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法：现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。
3、课件出示江南的一些风景图。
师：俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，/好，风景他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
其中，流传最广，影响最大的当数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
4、板书：忆江南5、课件出示本词。
（齐读本词）6、解题：“忆”是什么意思？说说忆江南的意思。
（诗人回忆、追忆江南）7、了解“词”与“词牌”。
与前两首诗比较一下，这首词有什么不同？（词与诗是中国古代文学宝库中的两颗明珠。
词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。
词有不同的“词牌”，“忆江南”就是其中之一。
二、初读释义，感知促情1．学生自由练读（4~6），要求：读准字音，读通读顺。
注意读准“谙”；◎熟悉，精通：～练。
～悉。
～晓。
～达。
深～医道。
◎熟记，背诵：～记。
～诵。
一览便～。
“蓝”：在这里用来形容江水深绿的景象。
2、指名读。
指导读出节奏。
/旧曾/谙。
日出/江花/红/胜火，春来/江水/绿/如蓝。
能/南江南？3．齐读。
三、品词赏句，想象悟情（一）、忆景1．这首词中的哪个字点出了诗人忆江南的原因？（好）2、在诗人眼里江南好在哪里？引出诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”3、自读这两句，说说：这两句写了哪些景物？写了哪些颜色？（日出江花江水；红绿）4、这两句诗可是流传至今的名句呀！你认为这两句写得好吗？好在哪？（引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，并运用了异色相衬的写法，展现了江南春天的绚丽景色。
《忆江南》教学教案
《忆江南》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《忆江南》。
（2）理解诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力。
（3）通过分析诗歌的结构和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南地区的美丽风光和人文特色。
（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍李白的生平和创作背景，引导学生了解江南地区的自然风光和人文特色。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读《忆江南》，注意语气、节奏和情感的把握。
组织学生进行背诵练习。
3. 诗歌内容解析：分析诗歌的意象和表达技巧，引导学生理解诗中的江南美景和诗人对家乡的思念之情。
4. 诗歌结构与韵律特点：分析诗歌的结构和韵律特点，如四句诗的结构、平仄韵律等，培养学生对文学形式的理解和鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：以江南地区的图片或音乐作为导入，激发学生对江南地区的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读与背诵：分小组进行诗歌朗读比赛，鼓励学生积极参与并正确朗读《忆江南》。
组织学生进行背诵练习，要求学生能够熟练背诵。
3. 诗歌内容解析：引导学生关注诗歌中的意象和表达技巧，如“春风又绿江南岸”中的春风和江南岸的意象，以及诗人对家乡的思念之情。
通过小组讨论和分享，让学生深入理解诗歌的意义。
4. 诗歌结构与韵律特点：分析诗歌的结构和韵律特点，如四句诗的结构、平仄韵律等。
引导学生注意诗歌的语言形式，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵的熟练程度。
2. 学生对诗歌内容的理解和分析能力。
3. 学生对诗歌结构和韵律特点的掌握情况。
五、教学资源1. 诗歌文本：《忆江南》2. 江南地区图片或音乐3. 诗歌解析资料4. 朗读和背诵的评价表格六、教学作业1. 请学生回家后，向家长分享《忆江南》的学习内容和感受。
《忆江南》教学教案
《忆江南》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《忆江南》这首诗。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作、研究性学习，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南景色的美丽，激发学生对自然风光的热爱。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，陶冶学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《忆江南》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和句子。
（3）了解白居易的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中描绘的江南景色的意境理解。
（2）诗歌中的修辞手法和语言特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《忆江南》这首诗的内容和背景。
（2）准备相关的白居易的资料和图片。
（3）准备教学过程中可能需要的教具和材料。
2. 学生准备：（1）预习《忆江南》这首诗，了解诗的基本内容。
（2）查阅白居易的资料，了解其生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的唐诗，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）向学生介绍本节课将要学习的《忆江南》这首诗。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读《忆江南》，注意语音语调和节奏。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵，帮助学生掌握诗的韵律。
3. 词语解析：（1）学生自主学习，找出诗中的关键词语和句子。
（2）教师引导学生进行讨论，解释诗中的难点词语。
4. 意境理解：（1）学生通过想象和联想，描绘诗中描绘的江南景色。
（2）教师引导学生理解诗中的意境，感受江南的美。
5. 修辞手法分析：（1）学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）教师引导学生理解修辞手法的运用，体会诗歌的语言特点。
五、作业布置1. 学生回家后，将自己的朗读和背诵录音，并发给教师进行评价。
2. 学生写一篇关于《忆江南》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。
四年级古诗词忆江南教案
四年级古诗词忆江南教案一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《忆江南》这首词。
2、引导学生理解词的意思，感受江南春天的美景，体会作者对江南的热爱与眷恋之情。
3、帮助学生学习作者通过描写景物来表达情感的写作手法，培养学生的审美能力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点理解词的大意，体会词中描绘的江南美景。
领悟作者通过景色描写表达的情感。
2、教学难点感受词的语言美和意境美，理解词中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这一经典名句的妙处。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题：你们都去过哪些美丽的地方？（学生自由回答）今天，老师要带大家去一个充满诗意和美景的地方——江南。
江南，自古以来就是文人墨客笔下的宠儿，那里有如画的风景、悠久的历史和丰富的文化。
今天我们要学习的就是一首描写江南美景的词——《忆江南》。
（二）作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他曾在江南为官，对江南有着深厚的感情。
（三）初读诗词1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，正音。
（四）理解诗意1、结合注释，小组讨论词的意思。
2、教师提问，检查学生的理解情况。
“忆江南”是什么意思？（回忆江南）“江南好”，好在哪里？（风景美）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句描绘了怎样的画面？（太阳升起的时候，江边的鲜花比火还要红；春天来了，江水绿得像蓝草一样。
）“能不忆江南？”这句话表达了作者怎样的情感？（表达了作者对江南的热爱和眷恋之情。
）（五）感悟意境1、引导学生想象词中描绘的画面，感受江南春天的美景。
（可以让学生闭上眼睛，教师用生动的语言描述画面，如：在阳光的照耀下，江边的花朵红得像燃烧的火焰，江水碧绿如蓝草，微风拂过，泛起层层涟漪。
-人教版四年级《忆江南》教学设计,教案_四年级语文教案.doc
人教版四年级《忆江南》教学设计,教案_四年级语文教案《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
白居易则即事名篇，题为《忆江南》。
这首词诗人选取了日出江花红胜火春来江水绿如蓝两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句能不忆江南？真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
【设计思路】古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。
为体现新课程标准以以读为本的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。
在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
1．示范读激趣通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生听的能力，起到润物细无声的效果，激发学生读书的欲望。
如在开头以优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成未成曲调先有情。
2．品味读悟情古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。
因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。
语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。
语言的感悟是读出来的，情感的熏陶也是读出来的。
在本节课中，老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。
3．想象读入境诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。
古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。
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《忆江南》教案
古诗词教学在语文教学中占有较大的比例。
对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力。
下面是小编为大家整理的《忆江南》教案，欢迎阅读。
教学目标：
1、认识5个字，会写6个字。
2、朗读课文，背诵课文，默写课文。
3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。
4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。
教学重点：通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
教学难点：理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学过程：
一、诗词对照，导入课题。
1、出示诗歌，学生自由读议。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎《村居》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧《江南春》）
这些诗句都是写什么的？（江南春景）
2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。
（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。
词的句子有长有短，因此又叫长短句。
词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。
）
1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。
白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。
2、朗读情况：注意谙读作ān；最后一句读出反问的语气。
3、诗意理解。
（学生根据预习情况自由说。
）
4、提出不懂的问题。
（能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。
）
三、朗读感悟，理解词意。
1、再读课文，小组讨论。
带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。
2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。
（1）江南好
结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个好字，包含了哪些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花）可以换成什么字？（美妙）好不好？为什么？从这个好字，你能体会到作者什么感情？（赞美、向往）
这正是作者忆江南的原因。
（2）风景旧曾谙
谙：熟悉。
这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。
白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。
当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。
（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）
这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（4）能不忆江南？
这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。
）把反问句改为陈述句。
3、用自己的话说说诗意。
江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。
这能不让我回忆起江南吗？
4、指导背诵。
（1）再读体会。
（2）根据诗意想象画面。
四、阅读拓展，深入赏析。
白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。
投影出示：
1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。