信息化教学的环境与系统
教学环境
信息技术支撑的教学环境信息技术与课程的整合过程离不开由信息技术构建的教学环境的支撑，即信息化教学环境。
一般认为，信息化教学环境具备教育信息存储、处理和传递功能的、能适应学生数字化学习需要的信息化环境。
主要包括校园网、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、常规电教室、远程教学信息网络系统等等。
需要指出的是，这里所说的信息技术支撑的教学环境，决不仅指硬件系统，而是硬件、软件和人机环境三者有机组合的综合系统。
在该系统中，诸要素之间既相互联系，又相互制约，在教学中作为一个有机整体发挥着各自的功能。
与传统的教学环境相比，其优势是显而易见的，即增强了共享学习资源的通信功能，实现了教学设施的网络化，促使了多媒体学习环境的完善。
1. 多媒体综合教室基本组成：（1）间易型：投影器、银幕、电视播放系统（电视机、录像机、摄像机、VCD）、音响系统（无线话筒、音响设备）、VGA-TV转换卡、计算机；（2）标准型：综合控制平台（机械式/智能式）、视频演示仪、大屏幕投影电视/背投电视（以简易型为基础）；（3）多功能型：带平台的摄像枪、闭路电视系统、学生信息反馈控制器、根据需要可选择与局域网、校园网、Internet网相联（以标准型为基础）；（4）学科专业型：以简易标准型为基础，再加学科专用设备（如配备多台电子琴、监听耳机、可视系统等构成的音乐学科专业多媒体综合教室）。
如图2-5。
图2-5 多媒体综合教室这是一种基于课堂教学的信息化教学环境。
能满足多媒体组合教学的要求，达到信息显示多样化的目的。
便于教师选择合适的媒体，优化教学过程。
进行音乐教学过程中，教师可通过操作设备，随心所欲地运用音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率。
2. 电子媒体阅览室基本组成：控制中心、多媒体计算机、电视播放系统（录像机、VCD机、电视机）、音响系统、媒体资源中心，资源中心还可以与校园网、Internet互联网。
第四中小学信息化教学环境
电子书包就是将学生书包里的教材、 作业本、课内外读物、字典等教辅 材料全部数字化后，整合在一个轻 便的移动终端中。电子书包是针对 中小学设计的电子化教学辅助系统 平台，老师能够布置、批改电子作 业、在线答疑，学生能够在线学习、 测评、提交作业，家长也能够通过 网络及时了解学生情况。
电子书包的特点 （1）轻便环保、人性化。 （2）内容丰富，灵活生动。 （3）方便快速的联网。
1、 播放演示多种媒体 （1） CAI 教学软件及各类多媒体教学 课件；（2） 可展示实物、模型、文字、 图形、图片，幻灯片等资料；（3） 录 像机、影碟机上的教学节目以及有线电 视等其他视频信号。 2、 举办各种多媒体会议、学术报告、 专题讲座等活动，丰富学生的课余文化 生活
第三节中小学常见 的网络教学环境
现代教育技术环境不仅仅是硬 件环境，它还包括信息化教学 平台和信息化教学资源两大部 分，信息化教学平台是实施信 息化教学的前提和基础，信息 化教学资源则是教学活动赖以 进行的根本和关键。
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信息化教学环境按照功能的不同可 以分为两大类：一类是支持教师教 学活动和学生学习活动的教学支持 环境，是课堂教学活动或学生自主 学习活动赖以进行的各种客观条件 的综合；另一类是支持教师备课与 交流，为教师和学生提供服务和资 源为主的教学资源环境
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特征
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Diagram
教师信息化教学的学习环境与教育资源
教师信息化教学的学习环境与教育资源信息化教学已成为当今教育领域的热门话题。
随着技术的迅猛发展，教师信息化教学的学习环境和教育资源也得到了极大的提升和丰富。
本文将探讨教师信息化教学的学习环境以及教育资源的重要性和应用。
一、教师信息化教学的学习环境教师信息化教学的学习环境是指利用信息技术构建的教学场景和学习平台。
它包括了硬件设备、教学软件和网络设施等方面的内容。
首先，硬件设备是构建教师信息化教学环境的基础。
教室里智能电子白板、投影仪、电脑等设备的应用，可以实现教学内容的多媒体展示，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以通过电子白板将教学内容更加生动地展示给学生，而学生也可以通过电脑与电子白板互动，提出问题和解答问题，加深了对知识的理解和记忆。
其次，教师信息化教学的学习环境还需要配备适当的教学软件。
教育软件的发展使得教师能够更好地进行教学课程的设计和教学资源的管理。
教育软件可以帮助教师快速准确地获取教材和教学资料，也可以实现教师与学生之间的互动和交流。
例如，教师可以利用教育软件制作出课件，通过课件中的动画、音频和视频等多媒体元素，将抽象的知识变得更加形象直观，激发学生的学习兴趣。
最后，网络设施是构建教师信息化教学环境的重要组成部分。
互联网的普及使得教师和学生能够更便捷地获取信息和资源。
通过网络，教师可以与其他教师进行教学资源的交流和共享，从而提高教学的效果和质量。
此外，学生也可以通过网络进行在线学习和交流，拓宽知识的广度和深度。
二、教育资源在教师信息化教学中的重要性和应用教育资源是指教师在教学过程中所利用的各种教材、教具、课件和多媒体资源等。
在教师信息化教学中，教育资源的重要性得到了进一步的凸显。
教育资源的丰富和有效应用，可以为教师信息化教学提供强有力的支持。
教育资源可以帮助教师解决传统教学中的一些难题，例如教学内容的多样性和个性化需求等。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的教育资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
第4章 信息化教学环境
第4章信息化教学环境4.1多媒体教室4.2网络教室4.3智能录播系统4.4网络教学平台4.5数字校园4.1多媒体教室4.1.1多媒体教室的组成多媒体教室通常由多媒体中央控制系统、多媒体计算机、投影仪、音频设备、多媒体讲台、校园网等组成。
1.多媒体中央控制器多媒体中央控制器是现代多媒体教室构建的核心。
它采用数字化设计，基于嵌入式计算机技术，对媒体教室中计算机、投影仪、电动幕布、音响等设备进行统一的管理与控制。
功能:视音频切换、VGA信号转换、红外学习及发射、设备电源管理、电动屏幕控制、音量处理、控制接口处理等。
类型:单机型和网络型2.多媒体计算机多媒体教室中的计算机一般为台式计算机，同时需要提供笔记本电脑连接线。
计算机配置:双核以上CPU、内存4G以上，硬盘160G以上等。
同时要安装保护卡，防止计算机受到病毒侵害。
3.投影仪投影仪将计算机多媒体系统和视频图像系统的信号放大显现在大屏幕中。
通常选择液晶投影仪。
优点:色彩还原好、分辨率高、体积小、重量轻、价格低廉缺点:散热不好选择指标:1)信号源接口: Video、 S-Video、 Audio及VGA (1-2)2)分辨率: SVGA、XGA、SXGA、 UXGA, 一般选XGA (1024*768)3)安置方式:桌上正投、吊顶正投、桌式背投、吊顶背投4)亮度:根据教室面积大小确定亮度(中型(50~300m2: 1200-1 300ANSI流明)4.交互式电子白板交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。
交互式电子白板核心组件包括电子感应白板、白板笔(电子感应笔)、计算机和投影仪等组成。
5视频展示台视频展示台也称实物展台，利用视频展示台可以将文字讲稿、书籍、图像、实物、模型、道具说着投影，片等通过投影仪放大显示在大屏幕上，是一种非常使用的设备。
6.视、音频设备: DVD、VCD、录音机、录像机等7.屏幕:支架屏幕、挂屏幕、电动屏幕、遥控电动屏幕、背投屏幕。
学校信息化建设中的教学环境与设施改善是提高教学效果和营造良好学习氛围的重要工作
学校信息化建设中的教学环境与设施改善是提高教学效果和营造良好学习氛围的重要工作随着科技的不断发展，学校信息化建设正在成为提高教学质量的重要手段。
在信息化建设中，教学环境与设施的改善起着至关重要的作用。
本文将从教学环境改善和设施建设两个方面探讨学校信息化建设对教学效果和学习氛围的提升。
一、教学环境的改善优化的教学环境是提高学生学习积极性和效果的重要保障。
学校信息化建设为教学环境的改善提供了有力支持。
首先，信息化手段可以帮助教师打破时间与空间的限制，拓宽教学手段与资源。
利用多媒体投影等设备，教师可以实现灵活多样的教学方式，将抽象的概念形象化呈现，提高学生对知识的理解和掌握。
同时，借助互联网，教师可以利用网络教学资源，翻转课堂，让学生在家中预习或复习，将更多时间用于深化学习，从而提高学习效果。
其次，信息化教学环境还能够促使学生积极参与学习。
传统的教学形式往往以教师为主导，学生被动接受知识。
而在信息化教学环境下，教师与学生之间的互动更加频繁，学生有更多机会提问、讨论和表达自己的观点，促进了学生思维能力和创造力的培养。
此外，学校可以借助信息技术引入在线学习平台和社交媒体，搭建学生学习交流的平台，增强学生之间的互动与合作，营造积极的学习氛围。
二、设施建设的重要性学校信息化建设离不开相应的设施建设。
合理的设施建设能够为教学工作提供必要的支持，进一步提高教学效果和学习氛围。
首先，设施的更新和完善可以提供更好的硬件保障。
例如，学校可以配置专业的网络设备，改善校园网络环境，确保师生在教学和学习过程中的网络连接畅通稳定。
同时，学校图书馆可以引进自动化借还系统和数字化图书管理系统，提高图书馆资源的利用率和服务效率。
这些设施建设的改善，为学校提供了更好的信息化教学基础。
其次，设施建设的完善也需要关注学生的实际需求。
例如，在教室中安装电子白板和投影设备，在实验室中配备先进的实验设备等，这些设施的引入能够增强学生参与实践和探究的能力，提高实际应用能力。
教师信息化教学的教学资源与环境建设
教师信息化教学的教学资源与环境建设在当今数字化时代，教师信息化教学成为教育领域的重要发展方向。
通过利用先进的教育技术和网络平台，教师能够更好地提供个性化的教育资源和优质的教学环境，以满足学生的学习需求。
本文将探讨教师信息化教学的教学资源与环境建设，并提出一些建议。
一、教学资源的建设1.数字化教材与多媒体教具传统的纸质教材逐渐被数字化教材所取代。
数字化教材不仅可以与多媒体教具相结合，提供更加生动、形象的教学内容，还方便学生在家中进行复习和自主学习。
教师可以通过网络平台创建或选择合适的数字化教材，为学生提供更多样化、个性化的学习资源。
2.教育软件与应用程序教育软件和应用程序为教师提供了更多教学资源的可能性。
例如，与学生进行在线互动、在线作业批改、教学过程录制与回放等。
通过合理运用这些教育软件和应用程序，教师能够更加高效地进行教学，提高学生的学习效果。
3.网络资源与开放教育资源网络资源丰富多样，教师可以通过搜索引擎、在线数据库等途径快速找到相关教学资源。
同时，开放教育资源的共享也为教师提供了更多多样化的教学内容。
4.教学平台的搭建教学平台的搭建是教师信息化教学的基础。
教师可以通过建立学习管理系统、在线课堂等平台，实现教学内容的上传、学生作业的提交及批改和学习资源的共享等功能。
这样的平台不仅为学生提供了良好的学习环境，也为教师提供了更多教学资源的管理和交流平台。
二、教学环境的建设1.智能化教室设备智能化教室设备的应用为教学提供了更多便利。
教师可以通过智能电子白板、投影仪、电子屏幕等设备展示多媒体教具和教学内容，使得教学更加直观、生动。
同时，学生可以通过电子设备获取学习资源，并参与在线互动和讨论。
2.网络环境的改善为了更好地支持教师信息化教学，学校需要改善网络环境。
稳定的网络连接和快速的数据传输速度能够提供更好的教学体验，同时，学生也可以通过网络平台进行学习资源的获取和交流。
3.培训与支持为了使教师更好地应用信息化教学，学校应提供相应的培训与支持。
《现代教育技术》课件——第三章 学校信息化教学环境
思考
为什么要建设数字校园网？请举例说明数字 校园网的基本功能。
5 虚拟仿真学习环境
你所知道的关于虚拟仿真的内容
网络学习平台
网络学习平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自 学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多 种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学生提供实时 和非实时的教学辅导服务，旨在帮助系统管理者与教师掌控 各种教学活动与记录学生们的学习情况及进度。一般具有灵 活的课程管理、学习记录跟踪分析、班级和小组分组管理、 课程资源管理、测试题库管理以及在线教学等功能模块。
教师可实时监视每个学生的计算机屏幕，观察学生的学习情况，这样教师 不用离开座位便可观看学生对计算机的操作情况。可对单一、群组或全体学生 进行多画面和单一循环监视。
2．遥控辅导
教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生远程遥 控，辅导学生完成学习操作，进行“手把手”式交互式辅导教学，在此过程中， 教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘和鼠标。教师在遥控辅导教学中 可实时监视被遥控的学生的计算机屏幕，可与被遥控学生进行双向交谈，在遥 控辅导的同时可利用电子教鞭功能。
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练习题
1.通过多种方式体验虚拟学习环境，如EDX、 MOOC等。谈谈在虚拟学习环境中的学习感受 或其优点与不足。
2.展望虚拟现实技术在教育教学中的应用。
移动学习平台环境
学习资源
视音频资源
用于微课、各类 案例、模拟试验、 部分教学活动的
录音、录像等
交互性资源
学习者能够和参 与讨论的老师、 同学进行非正式
的沟通
文本资源
以教学辅导要点 为主
多媒体课件资源
现代教育技术导论__认识信息化教学环境
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 （1）视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像，又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。
（2）声音的特性
①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因 素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大， 声音的响度也就越高。
②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高 或音准。
③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。
1．数字图像基础知识 （1）基本概念
❖ 数字图像，又称数码图像或数位图像，是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成； 也可以从任意的非图像数据合成得到。
（2）图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有：
①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。
2．声音的数字化
（1）采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法，称为采样。
信息化教学环境的物质资源环境有什么
信息化教学环境的物质资源环境有什么
信息化教学环境的物质资源环境包括以下几个方面：
1.硬件设备：包括计算机、电子白板、投影仪、显示器、键盘、鼠标、音响设备等，用于支持教学的各种硬件设备。
2.软件工具：包括教学管理系统、多媒体教学软件、电子教材、教学辅助软件等，用于提供教学内容和教学辅助功能。
3.网络环境：包括校园局域网和互联网，为师生提供网络资源和信息检索、交流、共享的环境。
4.教育资源：包括数字化教材、教学课件、教学视频、教学资源库等，用于支持教学活动。
5.教师培训和支持：为教师提供信息化教学技能培训和技术支持，以提升教师的信息化教学水平。
6.学生设备和资源：包括学生使用的电脑、平板电脑、智能手机等设备，以及学生使用的教学资源和学习工具。
以上是信息化教学环境的一些物质资源环境，通过这些资源的有机结合，可以提供更丰富、灵活、多样化的教学方式和学习体验。
教师信息化教学的学习环境与学习资源建设
教师信息化教学的学习环境与学习资源建设信息化教学已经成为教育领域的重要趋势，教师如何利用现代技术和学习资源，构建适合学生的学习环境，是一个亟待解决的问题。
本文将探讨教师信息化教学所需的学习环境和学习资源的建设。
一、学习环境的建设学习环境是指教师和学生进行教学活动的场所和条件。
在信息化教学中，学习环境的建设至关重要。
首先，教室设备的建设是学习环境建设的重要组成部分。
教室需要配备先进的多媒体设备，如投影仪、电子白板、音响等，以方便教师进行信息化教学。
同时，教室的网络环境也要完善，保证师生可以畅通地使用互联网资源。
其次，学校应当建设良好的网络和电信基础设施，为教师信息化教学提供支持。
学校应配备高速网络、稳定的无线网络覆盖以及优质的宽带服务，以提供教师和学生进行在线学习和交流的条件。
另外，学校还应当加强对教师信息化教学的培训和支持。
学校可以组织相关培训班，帮助教师掌握信息化教学的基本技能和实践经验。
同时，学校还应提供技术支持团队，及时解决教师在信息化教学中遇到的问题。
二、学习资源的建设学习资源是学习活动中所需的各种资源，包括课本、教材、资料、网络资源等。
教师在信息化教学中，需要借助各种学习资源来进行教学。
首先，教师应当充分利用网络资源。
互联网上有海量的知识和学习资源可以供教师使用，如在线课程、教育网站、教育视频等。
教师可以根据自己的教学需求，选择合适的网络资源来辅助教学。
其次，学校应当建设自己的学习资源库。
学习资源库可以收集整理学校内部和外部的各种教学资源，为教师提供方便的查找和使用渠道。
学习资源库还应保持更新，及时补充最新的教学资源。
另外，教师也可以充分利用移动学习设备，如平板电脑、智能手机等。
这些设备可以方便教师随时随地进行教学，不再受限于传统的教室教学。
同时，教师也可以通过移动学习设备与学生进行互动和交流，提高教学效果。
三、教师角色的转变教师信息化教学对教师的角色提出了新的要求。
传统的教学模式中，教师是知识的传授者和权威人物。
学校信息化建设中的教学环境与设施改善
学校信息化建设中的教学环境与设施改善学校教学环境与设施的改善在信息化建设中扮演着至关重要的角色。
信息化教育是现代教育的一个重要组成部分，它通过利用先进的信息技术手段，提供更加丰富的教育资源和学习环境，推动教育的创新与发展。
本文将探讨在学校信息化建设中，如何改善教学环境与设施，以提升教学质量和学生的学习效果。
一、教学环境的改善1. 创造积极的学习氛围学校应该营造积极的学习氛围，倡导尊重和合作，并通过相关活动培养学生的创新思维和问题解决能力。
例如，可以开展各类科技创新竞赛、学术讲座和座谈会等，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 提供舒适的教室环境一个舒适的教室环境对于学生的学习效果至关重要。
学校应该注重教室的设施更新与完善，保证教室的通风、采光和温度等条件良好，并配置优质的教学设备，例如投影仪、电子白板等，以提升教学效果。
3. 改善图书馆和实验室设施图书馆和实验室是学生自主学习和实践的重要场所。
学校应投入资金改善图书馆的藏书数量和质量，提供更多种类的书籍和文献资源。
同时，实验室的设施也应时刻保持更新，提供先进的实验设备，以促进学生的实践能力培养和创新能力的提升。
二、教学设施的改善1. 完善网络设备和技术支持现代信息技术已经成为教学过程中不可或缺的一部分。
学校应该加强网络设备的建设，提供稳定的网络连接，并配备专业的技术人员提供及时的技术支持和维护。
这样可以确保师生在教学中能够正常使用各类教学平台和在线学习资源。
2. 更新教学设备和软件应用学校应及时更新教学设备和软件应用，确保其与时俱进。
例如，使用最新的计算机、多媒体设备和教学软件，以提供更加丰富多样的教学资源和互动体验。
同时，学校还应定期维护和检查设备，以保证其正常运行。
3. 构建数字化教学平台学校可以建立数字化教学平台，提供在线课程、教学资源和学生作品展示等功能。
这样可以方便教师和学生的教学和学习，并促进教学资源的共享和交流。
数字化平台还可以记录学生的学习轨迹和成绩，为学生的个性化学习提供有力支持。
第四章 信息化教学环境与应用ok
现代教育技术
第四章 信息化教学环境与应用
2013.6.18
学习目标
1.理解信息化教学环境的概念和特点 2.了解校园网的组成，熟悉校园网的教学应用 3.熟悉视听演示型教学系统的分类、特点及应用方式 4.熟悉多媒体网络教学系统的分类、特点及应用方式 5.了解微格教学的概念与微格教室设施的基本组成。 6.掌握微格教学系统的组织与实施方法。 7.了解虚拟仿真型教学系统的定义、特点及其应用 8.理解E-Learning教学平台的含义、特点及体系结构， 了解国内外产品。 9.了解交互式电子白板的定义、特点和应用环境
第一节 信息化教学环境概述
一、信息化教学环境的概念
信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技 术所创建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程 中赖以持续的情况与条件。 信息化教学环境有广义和狭义之分。 包括显性环境和隐性环境两部分
二、信息化教学环境的类型
信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、 人力资源环境及人际关系环境等。 从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分 为课堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类 型。 从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空 结构，二是空间容量，三是媒体装备。 具体来说，学校信息化教学环境主要有视听演示型教 学系统、多媒体网络教学系统、语言实验室、微格教 学系统、电视教学系统、人工智能与虚拟现实教学系 统、教育信息资源中心等。
中央控制系统
屏幕
正投屏幕又分为软屏幕和硬屏幕，其中软屏幕包括白 屏幕、珠光屏幕和金属屏幕；硬屏幕包括平面屏幕和 弧形屏幕；背投屏幕也可分为软屏幕和硬屏幕，其中 硬屏幕用得较多。
二、视听演示型教学系统的主要设备
1.多媒体计算机 2.数字投影机 3.视频展台
教师信息化教学的学习环境与学习资源优化
教师信息化教学的学习环境与学习资源优化教师信息化教学是指利用先进的信息技术手段，将信息化与教育教学相结合，提高教学效果的一种教学方式。
在教师信息化教学中，学习环境和学习资源起着至关重要的作用，通过优化学习环境和学习资源，可以更好地促进学生的学习和发展。
本文将从学习环境的构建和学习资源的优化两个方面探讨教师信息化教学的相关内容。
一、学习环境的构建学习环境是指教师信息化教学中学生进行学习的物质和精神条件。
为了构建良好的学习环境，教师可以采取以下几个方面的措施。
1.1 优化硬件设施教室是学生进行学习的主要场所，对教室的硬件设施进行优化是构建良好学习环境的基础。
教师可以争取学校的支持，改善教室条件，配备适当的电子设备，提供良好的网络连接，确保学生在教室内可以方便地获取信息资源。
1.2 创设互动交流的氛围教师应该积极创设互动交流的氛围，鼓励学生之间的合作学习和讨论。
可以通过小组合作、课堂互动等方式，让学生主动参与，提高学习积极性和主动性。
1.3 提供个性化学习支持针对每位学生的特点和需求，教师可以提供个性化的学习支持。
通过给予学生适当的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
二、学习资源的优化学习资源是教师信息化教学中学生获取知识和信息的重要依托。
为了优化学习资源，教师可以从以下几个方面入手。
2.1 增加多样化的学习资源教师可以积极搜集和整理各类学习资源，包括图书、电子书籍、网络教学视频等。
通过提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。
2.2 利用互联网资源互联网是一个包含丰富信息的平台，教师可以充分利用互联网资源对学习资料进行筛选和整理，选择合适的网络课件、文献资料等，为学生提供全面的学习支持。
2.3 提供高质量的教学内容教师在进行信息化教学时应注意提供高质量的教学内容。
教学内容应该具有科学性、系统性和可操作性，帮助学生理解和掌握知识。
2.4 鼓励学生积极利用学习资源教师要鼓励学生积极利用学习资源，培养他们主动获取知识和信息的能力。
[信息化教学环境的构建与实践]信息化教学环境
![[信息化教学环境的构建与实践]信息化教学环境](https://img.taocdn.com/s3/m/e5d2c61008a1284ac85043d9.png)
[信息化教学环境的构建与实践]信息化教学环境随着知识经济对人才的知识结构和能力素质提出了新的要求，具有高度创新能力和很强信息能力的新型人才的培养，已成为现代教育面临的最重要、最紧迫的任务。
在信息化教育的实践过程中，有许多十分重要的工作环节，但最重要的、处于核心地位的则是信息化教学环境的设计。
因此，实现一个利用信息技术为基础、以新型教学模式为指导的具有开放性、可持续性、适用性、规范性和前瞻性的信息化教学环境，具有重要的理论意义和应用价值。
信息化教学环境具有主体个性化、时空开放性、技术人性化等特点，特别有利于学生主动性与创造性的发挥，可以说是培养学生创造能力和信息能力最理想的教与学环境，因而，创建一个开放的信息化教学环境，对培养创造型人才能起到至关重要的作用。
一、信息化教学环境的提出信息化教学环境是指信息技术在教学中的应用是为学生和教师创造一个现代化的交互环境。
这个环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学资源、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交互效果。
我们认为目前信息化教学环境主要为“多媒体网络”开放型环境，这是一种很典型的学习环境，学生与学生之间的合作与竞争、学生与教师之间的面对面或通过网络的交流、学生与教学材料之间的相互作用等构成了有丰富底蕴的学习环境。
此外，还有家庭、企事业机构、政府机关、民间组织发展成为的学习型组织，国家、社会提供的各种教育条件如：大众媒体传播体系，以及在公共场所建立信息查询的网点，为社会公众提供查询、检索服务和发布公共信息等。
随着新技术在教育领域中的进一步融合，教学环境将会呈现出一种趋势，即越来越忽略其物理特征，而侧重于师与生、生与生、生与教学资源、生与支持系统之间实现的有意义的交流，逐步向家庭信息化、个人信息化过渡，为全社会提供综合性信息资源服务。
二、“多媒体网络”开放型教学环境的构建在这种开放型教学环境的研究与设计中，我们以“教师为主导，学生为主体”作为指导思想，提出利用校园网所形成的数字化校园，通过开发和建设功能强大的教学信息资源库、制作多种数字化信息媒体、建立虚拟网络实验平台以及现代的多媒体教室等来构建信息化教学环境的方案，使教学过程更加现代化和实现最优的教学效果。
信息化学习环境
信息化学习环境
五、具体的信息化学习环境
网络教室的构成及其应用 ●广播功能 ●转播功能 ●交互功能 ●控制功能
可以进行授课、自学、辅导、练习、讨论等。
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信息化学习环境
五、具体的信息化学习环境
微格教学
• 微格教学（Microteaching）是1963年由美国斯坦福大学首先 开展的，是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训 方法，又称“微型教学”。
五、具体的信息化学习环境
多媒体教室的构成及其设备的操作
No 设备间的连接线： Image
S端信息子化学习线环境 （S-Video）
五、具体的信息化学习环境
多媒体教室的构成及其设备的操作
No 设备间的连接线： Image
复合视音频线（Video、Audio） 信息化学习环境
五、具体的信息化学习环境
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信息化学习环境
二、信息化学习环境的组成要素
1.基础设施
2.信息化学习资源
3.信息化学习平台与工具 4.通讯
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信息化学习环境
二、信息化学习环境的组成要素
1.基础设施
信息化学习环境中的基础 设施主要包括多媒体计算机、 多媒体教室网络、校园网络、 因特网、微格教室、语音室、 电子阅览室等。
这是进行信息化教学与学 习的基础，是信息化进一步建 设和发展的必要物质条件，其 核心是计算机及计算机网络。
多媒体教室的构成及其设备的操作
投影仪：将录像 机、摄像机、视 频展示台、笔记 本电脑等信息源 同液晶投影仪结 合在一起，能投 射各种高质量的 画面（静、动）
信息化学习环境
五、具体的信息化学习环境
幼儿园信息化教学环境构建与实施方案
一、幼儿园信息化教学环境现状随着科技的飞速发展，幼儿园信息化教学环境已经成为教育发展的必然趋势。
目前，大部分幼儿园都已经开始尝试信息化教学，但普遍存在着教育资源不足、师资力量薄弱等问题。
构建和实施幼儿园信息化教学环境至关重要。
二、构建幼儿园信息化教学环境的必要性1. 提高教学水平信息化教学可以使幼儿园教学更加生动有趣，吸引孩子的注意力，提高孩子的学习积极性和主动性。
2. 促进教育公平信息化教学可以使教育资源得到更好的配置和利用，促进教育公平，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
3. 增强学校竞争力拥有先进的信息化教学环境可以提高学校的教学水平和教学质量，提升学校的声誉和竞争力，吸引更多家长选择。
三、构建幼儿园信息化教学环境的实施方案1. 优化硬件设施首先要确保幼儿园拥有完备的硬件设施，包括电脑、投影仪、多媒体设备等，以支持信息化教学的实施。
2. 选用合适的软件选择适合幼儿园教学的软件，包括数字教材、教学游戏等，以及相应的管理系统，方便老师进行教学管理和评估。
3. 培训师资力量开展信息化教学培训，提升老师的信息化教学水平和能力，使他们能够熟练运用信息化技术进行教学。
4. 倡导家校合作积极倡导家长参与幼儿园信息化教学，为家长提供相关的教育信息，促进家校合作，共同关注孩子的成长。
5. 完善管理机制建立信息化教学的管理机制，包括教学资源管理、教学评估机制等，保障信息化教学的顺利实施。
四、对幼儿园信息化教学环境的观点和理解幼儿园信息化教学环境的构建与实施是一个全方位的系统工程，需要学校、家长、老师等多方面的共同努力。
从教学资源、师资力量、教学评估等各个方面入手，全面推进信息化教学的落地和实施，才能真正实现幼儿园信息化教学环境的良性发展。
构建和实施幼儿园信息化教学环境是当前教育的迫切需求，只有不断完善信息化教学条件，提升信息化教学水平，才能更好地满足幼儿园教育的发展需求，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
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2.2.2语言教学系统
p 听音型语言教学系统 p 听说型语言教学系统 p 听说对比型语言教学系统 p 视听型语言教学 p 视听说对比型语言教学系统
图2-6 AVC型语言教学系统示意图
2.2.3多媒体演示教室
p 多媒体演示教室，又称为多媒体电教室，是指多种教学媒体汇集在一个教室 内，以利于开展多媒体组合的教与学活动的系统。
2.1.1 信息化教学环境的概念
学术界关于教学环境概念的界定： （1） 教学环境主要指由学校和家庭的各种物质因素构成的学
习场所。 （2）教学环境是课堂内各种因素的集合。 （3）教学环境就是学校气氛或班级气氛。 （4）教学环境是由学校环境、家庭环境和社会环境共同构成
的学习场所。 （5）教学环境主要指学校教育环境。
“录音—投影”教学系统
反光镜
放映镜 投影片
银幕 纹透镜 新月透镜 溴钨灯 球面反光镜
教育广播电视系统
p 卫星电视教学系统 p 有线电视教学系统
星载转发器
发射天线
上行 发射站
测控站
接收天线
卫星 接收站
校园视频点播系统
p VOD（Video On Demand）视频点播,也称交互式多媒体视频点播业务， 它是能根据用户需要随时点播提供视频服务的一种交互式电视广播业务。 VOD是集动态影视图像、静态图片、声音、文字等信息为一体的，为用户 提供实时、高质量、按需点播服务的多媒体通信业务。
p 教学信息多媒体化 p 学习资源共享化 p 学习活动合作化 p 自主学习个性化 p 教育管理自动化
2.2视听演示型教学系统
p 2.2.1常规媒体教学系统 p 2.2.2语言教学系统 p 2.2.3多媒体演示教室 p 2.2.4微格教学系统
2.2.1常规媒体教学系统
p “录音—投影”教学系统 p 教育广播电视系统 p 校园视频点播系统
2.1.1 信息化教学环境的概念
本书中的界定： p 教学环境：影响教学活动的各种情况和条件的总和，包括显
性环境和隐性环境两部分，显性环境主要包括教学仪器、设 备、教室内外等物理设施，隐性环境则包括教育理念、教学 氛围、习惯、规范、人际交往氛围以及心理适应等。 p 信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技术所创 建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的 情况与条件。这种教学环境包含在信息技术条件下直接或间 接影响教师“教”和学生“学”所有条件和因素，是硬件环境、 软件环境、时空环境、文化心理环境等条件和因素的集合。
2.1.2 信息化教学环境的类型
p 信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、人力 资源环境及人际关系环境等。
p 从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分为课 堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类型。
p 从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空结构 ，二是空间容量，三是媒体装备。
（5）在微格教学的实施过种中，利用微格教室的视听设备将教学实习 过程记录下来。
（6）通过视频系统重播录像内容，指导教师组织学生进行讨论，对实 习训练进行反馈评价和分析。
信息化教学的环境与系 统
2020年4月25日星期六
第二章 信息化教学环境与系统
——主要内容
2.1信息化教学环境概述 2.2视听演示型教学系统 2.3多媒体网络教学系统 2.4虚拟仿真型教学系统 2.5E-Learning教学平台 2.6交互式电子白板系统
2.1信息化教学环境概述
p 2.1.1 信息化教学环境的概念 p 2.1.2 信息化教学环境的类型 p 2.1.3 信息化教学环境的特点
异步（Asynchronism）
教科书、电子笔记本、电子辞典等
录音、录像、练习等 电子阅览室、教学局域网等 图书馆、学习资源中心等 E-mail、电子查询、网络信息检索 等 电子座、E-mail、网络课件 BBS、校园网、网络课程、虚拟学 堂等 Internet、互联网、数字图书馆、 电讯新闻组
2.1.3 信息化教学环境的特点
信息化教学环境的应用类型
同地 异地
个人 小组 群体 众体 个人 小组 群体
众体
同步（Synchronism） PC-CAI、放像机、虚拟 现实等 讲授、讨论、录像放映等 多媒体课堂，网络教室等 影院、会堂、报告厅等 电话、电话、网络视频电 话等 聊天室、电子论坛等
视频会议、虚拟教室等
广播电视、视频会议系统 等
标准型多媒体演示教室
2.2.4微格教学系统
1．微格教学及其环境 p 微格教学（Micro-Teaching）意为微型化教学，通常又称为“微型教
学”。 p 它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现
代教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。 p 艾伦教授认为“它是一种缩小了的可控制的教学环境，它使准备成为
（1）受训人员作为“模拟教师”，部分真实学生或受训者的同学作为“模 拟学生”，组成“微型课堂”。
（2）确定要培训的技能和训练目标，组织观摩微格教学片或进行现场 教学示范，并组织学习讨论。
（3）把教学技能分解成若干个环节，学习者根据技能训练目标选择片 段性课程内容，进行教学设计并编写微格教案。
（4）在微格教室内利用10分钟左右的时间进行模拟教学实践，主要训 练掌握目标规定的某项教学技能。
p 多媒体演示教室主要供教师使用，媒体起辅助教师教学的作用，充当教师上 课的教具。
p 多媒体演示教室的教学功能： n 便于教师利用多种媒体辅助教学活动；教师能利用多种媒体组和优化教 学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率；使课堂图文并茂 ，能有效激发学生的学习欲望，易于学生对知识内容的理解。 n 多功能型多媒体演示教室便于观摩示范教学，而且还能够扩大教学规模 。 n 能用于开展新型教学模式的教学实验与研究。 n 能用于多媒体学术报告、专题讲座等活动。 n 通过学习反应信息测试分析系统，能用于课堂教学效果的研究和分析。
或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容” 。 p 它是借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全场录音系统、视 音频摇控系统、视音频切换机等，对学生进行某项专门训练，使学生 掌握某种技能技巧的小规模教学活动。
模Hale Waihona Puke 室观摩室控制间 准备室
声锁间
微格教学系统示意图
2．微格教学的一般过程