英文电影欣赏与英语听说教学研究
《2024年英文电影欣赏与英语教学》范文
《英文电影欣赏与英语教学》篇一一、引言随着全球化的不断深入，英语教学在中国教育中扮演着越来越重要的角色。
而在现代教育方法的探索中，英文电影欣赏成为了一种高效且有趣的教学方式。
本文旨在探讨英文电影欣赏与英语教学的高质量融合，以提供一种更有效、更有趣的英语教学方式。
二、英文电影欣赏的教学价值英文电影是一种生动的语言学习资源，其具有丰富的语言环境、真实的语境和生动的情感表达，这些都是传统英语教学所无法比拟的。
通过观看英文电影，学生可以在真实的语境中接触和学习英语，提高他们的听力和口语能力，同时也能增强对西方文化的理解和认识。
三、英文电影在英语教学中的应用1. 选择合适的电影：教师应根据学生的英语水平和教学目标选择适合的英文电影。
电影应包含丰富的词汇和地道的表达方式，同时也要有吸引人的故事情节和角色设定。
2. 预览和讨论：在观看电影之前，教师可以先给学生一些预览材料，如电影背景、角色介绍等，以便学生更好地理解电影内容。
同时，教师还可以引导学生进行一些与电影内容相关的讨论，以激发他们的学习兴趣。
3. 听力和口语训练：在观看电影的过程中，教师可以暂停电影，让学生根据听到的对话内容进行复述或翻译。
此外，教师还可以让学生扮演电影中的角色，进行对话练习，以提高他们的口语能力。
4. 词汇和文化教学：教师可以在观看电影的过程中，指导学生注意一些生词和地道的表达方式，并解释其含义和用法。
同时，教师还可以通过电影内容介绍西方的风俗习惯、历史文化等，帮助学生更好地理解西方文化。
四、高质量的英文电影欣赏与英语教学融合的策略1. 设定明确的教学目标：在选取英文电影和设计教学活动时，教师应明确教学目标，确保教学活动与教学目标相一致。
2. 充分利用电影资源：教师应引导学生深入挖掘电影中的语言和文化资源，让学生从多个角度学习和理解英语和西方文化。
3. 培养学生的自主学习能力：教师可以鼓励学生自主选择感兴趣的英文电影进行观看和学习，同时指导学生制定学习计划和方法，培养他们的自主学习能力。
《2024年英文电影欣赏与英语教学》范文
《英文电影欣赏与英语教学》篇一一、引言在当今全球化的时代，英语教学的重要性日益凸显。
而英文电影作为一种生动、形象的教学资源，不仅为学习者提供了真实的语言环境，还通过视觉和听觉的双重刺激，加深了学生对英语文化的理解和掌握。
本文将探讨英文电影欣赏与英语教学的高质量融合，分析其在教学中的重要作用及实施策略。
二、英文电影欣赏的教学价值1. 提供真实的语言环境：英文电影为学习者提供了丰富的语言环境，使学习者能够接触到地道的英语发音、丰富的词汇和地道的表达方式。
2. 增强文化理解：通过观看英文电影，学习者可以了解不同国家的文化、风俗习惯和价值观，从而增强跨文化交际能力。
3. 激发学习兴趣：英文电影具有生动的情节和丰富的视觉效果，能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、英文电影在英语教学中的应用策略1. 选择合适的电影：教师应根据学生的英语水平和教学目标，选择适合的英文电影。
电影内容应具有一定的教育意义，同时语言难度适中，以便学生理解。
2. 课前预习：在观看电影前，教师可布置预习任务，如让学生提前了解电影背景、角色和故事梗概等，以便更好地理解电影内容。
3. 结合课堂教学：在观看电影的过程中，教师可适时暂停播放，针对电影中的语言点、文化背景和人物性格等进行讲解，引导学生进行讨论和思考。
4. 课后作业与讨论：观看电影后，教师可布置相关的课后作业，如写观后感、进行角色扮演或组织小组讨论等，以巩固学习成果。
四、英文电影欣赏与英语教学的结合实例以经典英文电影《泰坦尼克号》为例，教师可以首先在课前引导学生了解电影背景和角色。
在观看过程中，教师可以针对电影中的经典台词、文化背景和人物性格进行讲解。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，模仿电影中的对话和场景，以提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
课后，教师可以布置写观后感的作业，让学生表达对电影的理解和感受。
五、结论英文电影欣赏与英语教学的结合是一种高效的教学方法。
通过观看英文电影，学生可以在真实的语言环境中提高英语听力和口语能力，同时了解不同国家的文化。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用随着全球化的发展，学习英语已经成为越来越多人的共同选择。
而英语的听说能力是学习者最关注的方面之一。
对于提高英语听说能力，英文原声电影无疑是一种有益的学习资源。
本文将探讨英文原声电影对英语听说教学的促进作用。
英文原声电影为学习者提供了真实、自然的语言环境。
电影中的对话和情景往往是真实生活中存在的，学习者可以通过观看电影了解英语在实际情境中的应用。
这种真实的语言环境可以帮助学习者更好地理解和掌握英语的语音、语调和表达方式，提高他们的听力和口语能力。
英文原声电影可以帮助学习者扩大词汇量。
电影中会涉及各种各样的词汇和短语，有助于学习者学习和掌握新的单词和表达方式。
学习者可以通过对电影中不熟悉的词汇进行查找和学习，从而提高他们的词汇量和理解能力。
英文原声电影也可以帮助学习者提高语法水平。
通过观看电影，学习者可以更加直观地感受英语语法在实际运用中的表现形式，加深对语法知识的理解和掌握。
英文原声电影还可以帮助学习者了解和熟悉英语国家的文化和习俗。
电影中的情景和对话往往会反映当地的文化和社会风情，通过观看电影，学习者可以更好地了解英语国家的文化和人文景观，从而更好地理解和掌握英语。
要想充分发挥英文原声电影在英语听说教学中的作用，学习者也需要有针对性地进行学习。
学习者可以选择那些语速较慢、情节较简单的电影作为学习资源，逐步提高难度。
学习者可以在观看电影的过程中使用字幕，帮助自己更好地理解对话内容。
学习者也可以通过反复观看片段，模仿对话和语音，加深对语言的理解和掌握。
学习者还可以结合电影内容进行讨论和交流，提高他们的口语交流能力。
英文原声电影对英语听说教学有着显著的促进作用。
通过观看电影，学习者可以接触真实的语言环境，扩大词汇量，提高语法水平，了解文化背景，从而提高他们的英语听说能力。
学习者在观看电影的过程中也需要有针对性地进行学习，加强口语练习，才能更好地发挥电影在英语教学中的作用。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用英文原声电影可以提供真实的语言输入。
在学习英语的过程中，学生往往只能接触到教科书中的语言材料，这些语言材料往往是经过编辑的、标准化的，与真实语言使用场景有很大的差距。
而英文原声电影中的对话和情景，是真实生活中的语言使用，这些语言输入更加贴近真实语言环境，能够帮助学生更好地理解和掌握英语。
通过观看英文原声电影，学生可以接触到各种口语表达，俚语和口音，丰富了学生的语言输入，提高了他们的英语理解能力。
英文原声电影可以帮助学生提高英语口语表达能力。
通过模仿影片中的对话和情景，学生可以更加生动地学习和运用英语口语，提高自己的口语表达能力。
而且通过观看英文原声电影，学生可以接触到不同的口音和语调，可以更好地适应和理解不同地区的英语口音，提高了学生的语音和语调的感知能力，对于提高学生的口语表达能力有很大的帮助。
英文原声电影还可以帮助学生更好地理解英语文化和习惯。
英语不仅是一种语言，更是一种文化的传递。
通过观看英文原声电影，学生可以了解到西方国家的日常生活、社会习俗和文化传统，帮助学生更好地理解英语的语境和背景，从而更好地使用和运用英语。
这对于提高学生的英语听说能力和提高整体语言素养都有着重要的促进作用。
英文原声电影的学习还可以激发学生学习英语的兴趣。
相比于枯燥的教科书，英文原声电影的故事情节、视听效果更加吸引人。
通过观看英文原声电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习的积极性，有助于提高学生的学习效果。
英文原声电影对于提高学生的英语听说能力具有重要的促进作用。
通过提供真实的语言输入、帮助学生提高口语表达能力、增进对英语文化和习惯的理解以及激发学生的学习兴趣，英文原声电影为英语教学提供了丰富的外语学习资源，有助于提高学生的听说能力，提高整体语言素养。
我们应该充分利用英文原声电影这一有利的学习资源，结合教学实际，为学生提供更加丰富多元的英语学习环境，不断提高学生的英语听说能力。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
英文原声电影可以刺激学习者兴趣，激发学习的动力。
相比于传统的教材和课堂教学，电影具有更强的吸引力和趣味性。
英文原声电影中的故事情节、角色对话、背景音乐等元
素都能够吸引学习者的注意力，让他们产生学习英语的热情。
学习者们在观看电影的过程中，不仅能够学习到地道的英语表达方式，还能够感受到英语对话的实际运用，提高对英
语语言的兴趣和自信心。
英文原声电影可以提供丰富多样的学习材料，帮助学习者扩展词汇量和提高口语表达
能力。
在电影中，学习者们可以接触到各种不同的语速、口音、用词方式等。
通过观看电影，他们能够学习到丰富的词汇，并且学会如何正确地运用这些词汇。
在观看电影时，他
们还可以通过模仿电影中的角色对话，提高口语表达能力。
通过不断地观看电影，学习者
们可以逐渐掌握地道的英语口语表达方式，提高听说能力。
英文原声电影可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
通过观看电影，学习者们
能够将所学的知识直接应用到实际对话中，加强对语言知识的记忆和应用能力。
相比于单
纯地背诵课本知识，观看电影能够让学习者更好地理解和掌握英语语言的实际应用方式。
观看电影还能够提高学习者的听力技巧和理解能力，让他们更好地适应英语听说环境。
运用英文原版电影提高学生英语听说能力的实验研究
运用英文原版电影提高学生英语听说能力的实验研究【摘要】随着英文的普及,英文原版电影被广泛用于英语听力教学当中。
文章介绍了运用英语原版电影提高学生听说能力的情况,探讨了运用英语原版电影进行教学的意义、方法。
【关键词】英语教学;电影;英语听说为了提高学生英语听说能力,根除传统大学英语教学“聋子英语”“哑巴英语”的弊端,笔者进行了运用英文原版电影来提高本科生英语听说能力的实验研究,取得了初步成效。
一、实验对象与方法2006 年10 月我们对本校2006 年9 月入学的200名会计学和机械工程专业的学生进行了英语课文朗读测试。
语音、语调基本过关的为及格,各方面都有严重问题的为不及格。
从中选出20 名50 分～70 分的学生作为本实验研究对象。
他们年龄范围为18 岁～20岁,大学本科一年级水平。
实验组3个班100名学生进行英文原版电影教学。
对照组3个班100名学生不进行英文原版电影教学。
在本校接受了两个月的英语口语电影模仿和录音模仿训练。
根据学生实际水平,我们选用了英文电影《时尚女魔头》(The Devil Wears Prada)作为测试材料。
该片发音清晰,用词简单,语速为120字/分钟,且故事情节强,很适合学生口味。
调查表明,所有接受测试的学生以前没有看过该部电影。
从片中挑选女主角独白片段, 60句话,每句话不超过10个单词。
将20名学生分为两组测试,一组10人。
每人预读6句话,从中挑选出两句与影片差别最大的句子,一句作为听录音测试,另一句作为看电影测试。
在测试前,测试员告知学生即将测试记录的语音项目,要求学生在模仿时力争跟视听到的句子模仿得一模一样。
为了排除课题负责人的主观意识,测试由副手进行。
三个副手分别记录学生在模仿前后单词、单词间和句子的语音变化情况。
单词记录项目为:发音、轻重、长短、音调;单词间为:连读、失去爆破、音变和连贯;整句话为:节奏、重音、语调和语气。
记分标准:语调、语气、节奏、单词轻重长短和音调以及单词间连贯与电影说得一样的记2分(0:完全不像; 1:有点像; 2:像) ;发音、连读、失去爆破、音变与电影一样的记0分,错一个加一分;句子重读对的为0 分,错为1 分。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究一、电影赏析的教学意义1. 丰富课堂教学内容传统的英语教学内容主要以课文、单词和语法知识为主，学生容易感到枯燥和乏味。
而通过引入电影赏析教学，不仅能够增加学生接触英语的机会，还可以为他们提供更多的语言输入，让他们在真实的语境中学习英语，使学习更加有趣和生动。
2. 提高学生的英语听力和口语能力通过观看英文电影，学生能够接触到地道的英语口语表达，从而提高他们的听力水平。
通过模仿电影中的对话和表达方式，学生的口语表达能力也会得到提升。
3. 拓展学生的视野和文化素养不同国家和地区的电影作品所展现出来的文化背景和价值观念是不同的，通过观看电影，学生可以了解到不同文化的风俗习惯和人生观念，从而提高他们的跨文化交际能力和综合素养。
4. 培养学生的审美情趣和思辨能力在初中英语教学中引入电影赏析教学，需要选择合适的电影作品。
要选择那些具有教育意义和艺术价值的电影，能够让学生通过观看电影了解到当代社会的发展和文化风貌。
要选择那些语言简单、情节生动的电影，能够吸引学生的注意力，让他们在观看中能够更好地理解和掌握英语知识。
2. 教学方法的设计在电影赏析教学中，可以采用多种教学方法，包括整体呈现法、片段赏析法、听力训练法和演练对话法等。
在整体呈现法中，教师可以选择一部具有代表性的电影进行全片放映，让学生在欣赏电影的过程中感受和理解英语语言的生动魅力。
在片段赏析法中，可以选取电影中的某个片段进行精讲，让学生通过短片段的赏析来提高他们的听力和阅读能力。
在听力训练法和演练对话法中，可以通过提供相关的听力材料和对话练习，让学生进行大量的听说练习，提高他们的口语表达能力。
3. 学生实践活动的设计为了加强学生对电影赏析教学内容的理解和掌握，可以设计一些学生实践活动，包括观影讨论、剧本创作、角色扮演和影评撰写等。
在观影讨论中，学生可以根据教师提供的问题进行电影的讨论和交流，分享自己的观影感受和理解。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
英文原声电影可以帮助学生提高英语听力水平。
传统的听力练习往往是以录音或者教
材中的对话为主，而这些材料往往缺乏真实语境和情感的表达。
而通过观看英语原声电影，学生们可以接触到地道的英语口语，了解美式或者英式口音的差异，更好地适应英语语境。
电影中的对话多样化且丰富，学生可以从中了解到不同场景下的口语表达方式，丰富自己
的词汇量和听力理解能力。
英文原声电影可以帮助学生提高口语表达能力。
在日常的英语口语教学中，老师往往
以标准的语音、语调作为教学范本，但这种教学往往缺乏真实情景的模拟。
通过观看英文
原声电影，学生们可以模仿电影中的角色说话的语音、语调，更好地理解英语口语的节奏
和语音变化。
学生们还可以通过模仿电影中的对话，学习到真实语境下的口语表达方式，
提高自己的口语表达能力。
而且，通过模仿电影中的角色，学生们可以更加自然地使用一
些习惯用语和口语化的表达方式，使自己的口语更加接地气。
虽然英文原声电影对于英语听说教学有着促进作用，但是在使用电影进行教学时还需
注意一些问题。
教师需要根据学生的实际水平和学习需求，选择适合的电影教学资源。
毕竟，有些电影的口语表达并不适合学生的学习水平，而且有些电影的场景和剧情可能并不
适合学生的接受范围。
教师需要精心设计电影教学的场景和问题，引导学生观看电影的更
好地理解电影中的语言表达和文化元素，提高语言水平和能力。
教师还需要在教学过程中，及时对学生的问题和反馈进行梳理和引导，帮助学生更好地理解和掌握所学知识和技能。
《2024年电影与英语听说教学》范文
《电影与英语听说教学》篇一一、引言随着全球化的不断深入，英语教育在中国日益受到重视。
其中，电影作为一种受欢迎的教学资源，已经在英语听说教学中扮演了重要的角色。
电影不仅能提供丰富的语言素材，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。
本文将探讨电影在英语听说教学中的作用及其实施策略。
二、电影在英语听说教学中的作用1. 提供真实的语言环境：电影为学习者提供了真实的语言环境，使学生能够接触到地道的发音、自然的语调以及丰富的词汇。
2. 激发学习兴趣：电影具有生动的画面、丰富的情节和鲜活的人物形象，能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
3. 培养文化意识：通过观看电影，学生可以了解不同国家的文化、风俗习惯和价值观念，增强跨文化交际能力。
4. 锻炼听说能力：电影中的对话和语音材料可以帮助学生提高听力理解能力，同时通过模仿和学习地道的发音，提高学生的口语表达能力。
三、电影在英语听说教学中的实施策略1. 选择合适的电影材料：教师应根据学生的英语水平和教学目标选择合适的电影材料。
电影内容应具有教育意义，语言难度适中，且具有较高的趣味性。
2. 预览与讨论：在观看电影之前，教师可以引导学生进行预览和讨论，让学生对电影内容有所了解，并预测可能出现的情节和对话。
3. 听力训练：教师可以根据电影内容设计听力练习，如听录音填空、听对话选择答案等，以提高学生的听力理解能力。
4. 口语实践：教师可以组织学生进行角色扮演、模仿电影中的对话等口语实践活动，以提高学生的口语表达能力。
5. 文化教学：教师可以结合电影内容介绍相关国家的文化、风俗习惯和价值观念，帮助学生增强跨文化交际能力。
6. 小组合作与分享：鼓励学生分组观看电影并进行讨论，分享观影心得和感受，提高学生的合作能力和表达能力。
四、案例分析以一部经典的英语电影《泰坦尼克号》为例，教师在教学过程中可以采取以下措施：1. 选择合适片段：选取电影中具有代表性的对话和场景，如罗斯与杰克在船头的经典对白等。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用【摘要】英文原声电影在英语听说教学中发挥着重要作用。
通过观看原声电影，学生可以提高听力水平，熟悉地道口语表达，并增强学习动力。
教师可以利用原声电影丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
在选择和应用原声电影时，教师需要注意适合学生水平和课程内容，灵活运用各种辅助教学手段。
英文原声电影对英语听说教学有着积极促进作用，可以提高学生的语言能力和学习动力。
未来，英语教育可以更多地借鉴原声电影的教学方法，推动英语教学水平的提升，为学生提供更广阔的语言学习空间。
展望未来，英文原声电影将继续成为英语教学中不可或缺的重要资源。
【关键词】英语原声电影, 英语听说教学, 促进作用, 英语听力, 英语口语, 学习动力, 教学利用, 应用技巧, 结论, 未来英语教育, 展望未来.1. 引言1.1 英语原声电影的普及英语原声电影的普及随着全球化进程的加快，英语原声电影在国内的观影人数也在不断增加。
越来越多的人选择通过观看英语原声电影来提高他们的英语水平。
从大片如《哈利波特》系列到小众电影如独立制作片，英语原声电影的类型繁多，满足了不同人群的口味。
随着互联网的普及，现在观看英语原声电影变得更加方便，人们可以在家里随时随地通过各种渠道观看他们喜爱的电影，从而提高他们的英语听力和口语水平。
1.2 英语听说教学的重要性英语听说教学的重要性在英语教育中占据着非常重要的地位。
听力和口语是语言交流的基础，也是语言能力的核心。
通过听力训练，学生可以更好地理解并理解英语的语音、语调、节奏和语速，从而提高他们的听力水平。
而口语则是学生表达自己想法和观点的主要方式，通过口语练习，学生可以不断提高他们的发音、语法和词汇运用能力。
英语听说教学的重要性不容忽视，教育工作者应该不断探索有效的教学方法和手段，提高学生的听说能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
通过激发学生学习英语的兴趣和动力，可以帮助他们更好地掌握英语听说技能，提高他们的综合语言能力。
《2024年英文电影欣赏与英语教学》范文
《英文电影欣赏与英语教学》篇一一、引言随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语教学在当今社会中显得尤为重要。
英文电影作为一种流行的文化载体，不仅能够为人们带来娱乐和享受，更可以作为一种独特的教学资源用于英语教学。
本文旨在探讨英文电影欣赏与英语教学的关系及其在教学中发挥的作用。
二、英文电影欣赏的价值1. 文化和语言的交融英文电影为观众呈现了西方国家的文化和风俗习惯，通过欣赏英文电影，学习者可以了解到西方文化的独特魅力。
同时，英文电影中的语言是真实的、地道的，学习者可以在观看过程中接触到地道的英语表达和发音。
2. 激发学习兴趣英文电影具有丰富的情节和生动的画面，能够吸引学习者的注意力。
通过观看英文电影，学习者可以在轻松愉悦的氛围中学习英语，从而提高学习兴趣和学习效率。
三、英文电影在英语教学中的作用1. 听力训练英文电影中的对话和语音是真实的，学习者可以通过反复观看和听取来提高自己的听力水平。
同时，英文电影中的语速和语调变化丰富，有助于学习者更好地掌握英语的语音和语调。
2. 词汇学习英文电影中包含了丰富的词汇和短语，学习者可以通过观看电影来扩展自己的词汇量。
同时，电影中的语境可以帮助学习者更好地理解和记忆单词的用法。
3. 文化教学通过英文电影的欣赏，学习者可以了解西方国家的文化、历史、风俗习惯等，从而更好地理解和适应国际交流。
这对于提高学习者的跨文化交际能力具有重要意义。
四、如何利用英文电影进行英语教学1. 选择合适的电影教师可以选择适合学习者水平的英文电影，确保电影内容既具有趣味性又具有教育意义。
同时，应确保电影中有丰富的语言材料供学习者学习和练习。
2. 设计教学活动教师可以设计一系列教学活动，如听力练习、角色扮演、词汇练习等，以帮助学习者在观看电影的过程中学习和掌握英语知识。
3. 引导学生进行深度学习教师应引导学生对电影中的文化、价值观等进行深度思考和讨论，以培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
原版英文电影欣赏对提升初中生英语听说能力的实践探讨
992019年21期总第461期ENGLISH ON CAMPUS 原版英文电影欣赏对提升初中生英语听说能力的实践探讨文/曹 华出了新的发展要求。
作为培养新时代的花朵，学校教学工作的要求也有了很大的提升。
社会信息化与信息化社会成为主流时，各行各业开始以信息化资源为基础，从事各种信息资源的研究、开发、应用、利用信息技术进行产品生产。
所以，我们通过现代的科技，利用原版的英语电影来进行学习，不但有利于提升课堂的趣味性，更好的吸引初中学生学习英语的兴趣，不仅仅提升了建设的效率，同时为人们的工作提供了更广阔的空间。
不再是只一味地由老师交给同学，一味地进行强制灌输，而是采取新的教学方式，使教学可以在趣味中得到收获，在收获中提高自主学习能力。
更加能够有效的提高初中学生英语的听说能力。
三、原版英语电影赏析在初中生学习听说能力提高的具体应用那么我们应该如何使用原版的英语电影呢？是不是所有的原版的英语电影都适合我们初中学生进行英语听说能力的提高呢?实际上是否定的，我们拿风靡全球的《老友记》举个例子，这是一部十分适合初中学生在最初学习英语的时候观看的。
因为它内涵的英语口语是十分通俗和生活化的，对于最基础的学习是适合的，而且主人公的对话速度也是标准和基础化的，都是非常适合我们的初中学生进行学习的。
同时，我们在赏析原版的英语电影的时候，不能一味的从头看到尾，我们需要进行记录和学习。
其实我们进行原版英语电影的观看的时候，可以分为以下的几个阶段：第一个阶段是，我们可以去观看已经配上中文字幕的原版英语电影，对于自己不懂的单词和句型进行查询以及记录，是一种通读的概念。
第二个阶段是我们去掉中文字幕，单纯的进行英语的观看，不断的对英语最合适的表达进行记录和记忆，抛弃掉我们中文式的英语表达，学习最地道的英语口语表达方式。
第三个阶段就是我们尽量不去观看字幕，而是要进行听的方式来赏析同一个英语电影，来测试自己能够听懂多少的部分。
在这三个阶段不断进行的过程，其实就是我们初中学生英语听说能力在不断能力在提升的过程。
《2024年英文电影欣赏与英语教学》范文
《英文电影欣赏与英语教学》篇一一、引言在当今全球化的时代，英语教学的方式和手段日益多样化。
其中，英文电影欣赏作为一种生动、直观的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在观影过程中自然地提高他们的英语水平。
本文将探讨英文电影欣赏与英语教学的高质量融合。
二、英文电影欣赏的教学价值1. 提供真实的语言环境：英文电影为学生提供了一个真实的语言环境，让他们在观影过程中接触到地道的英语发音、丰富的词汇和真实的语言表达。
2. 增强语感：通过观看英文电影，学生可以感受到英语的语调、节奏和韵律，从而增强语感。
3. 了解文化背景：英文电影是了解西方文化的重要途径，通过观影，学生可以了解西方国家的风俗习惯、价值观念等。
三、英文电影在英语教学中的应用1. 选择合适的电影：教师应选择适合学生水平的电影，确保电影内容积极向上，语言清晰地道。
2. 课前预习：在观看电影前，教师可以布置一些与电影内容相关的预习任务，如词汇学习、文化背景了解等。
3. 观影中的互动：在观影过程中，教师可以引导学生进行互动，如讨论电影情节、角色性格等，以提高学生的注意力和参与度。
4. 课后复习：观影后，教师可以组织学生进行课后复习，如总结电影中的重点词汇、句型等，以巩固学习成果。
四、高质量的英文电影欣赏与英语教学的结合策略1. 设定明确的教学目标：在选择电影和设计教学活动时，应明确教学目标，确保教学活动与教学目标相吻合。
2. 注重语言学习与文化理解的结合：在观影过程中，教师应引导学生关注电影中的语言表达和文化现象，以提高他们的跨文化交际能力。
3. 充分利用电影资源：教师可以利用电影中的场景、角色、对话等资源，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、配音练习、写作练习等。
4. 鼓励学生自主学习：教师应鼓励学生在观影过程中自主发现问题、解决问题，以提高他们的自主学习能力。
五、结论英文电影欣赏与英语教学的高质量融合，有助于提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过观影，学生可以在真实的语言环境中接触到地道的英语发音、丰富的词汇和真实的语言表达，从而增强语感和提高跨文化交际能力。
《2024年英文电影欣赏与英语教学》范文
《英文电影欣赏与英语教学》篇一一、引言在当今全球化的时代，英语已经成为一种国际交流的通用语言。
因此，英语教学显得尤为重要。
而英文电影欣赏作为一种生动、形象的教学方法，不仅可以提供真实的语言环境，还能激发学生的学习兴趣。
本文将探讨英文电影欣赏与英语教学相结合的方法，以提高语言学习的质量。
二、英文电影欣赏在英语教学中的作用1. 提供真实的语言环境：英文电影提供了丰富的语言环境，学生可以在观看电影的过程中接触到地道的发音、语调以及日常用语，从而提高他们的听说能力。
2. 增强学习兴趣：通过观看电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习动力。
同时，电影中的情节、人物和故事情节也能吸引学生的注意力，使他们在学习中保持兴趣。
3. 拓展文化视野：英文电影是了解西方文化的重要途径。
通过观看电影，学生可以了解西方国家的风俗习惯、价值观念和社会现象，从而拓宽视野，增强跨文化交际能力。
三、英文电影欣赏与英语教学方法1. 选择合适的电影：教师应根据学生的英语水平选择合适的电影。
电影内容应具有趣味性，同时语言难度适中，以便学生能够理解并学习到新的词汇和表达方式。
2. 预览与讨论：在观看电影之前，教师可以提供一些背景信息，引导学生对电影内容进行预测和讨论。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 注重听力训练：教师可以利用电影中的对话片段进行听力训练，让学生反复听并尝试理解。
同时，教师还可以引导学生注意语音、语调等细节，以提高他们的听力水平。
4. 词汇学习与运用：教师可以引导学生关注电影中的新词汇和表达方式，并通过上下文的方式帮助学生理解其含义。
此外，教师还可以设计一些活动，如角色扮演、故事复述等，让学生运用所学词汇和表达方式进行实践。
5. 文化对比与讨论：教师可以引导学生对电影中的文化元素进行讨论和分析，让他们了解不同文化之间的差异和相似之处。
这有助于培养学生的跨文化交际能力，提高他们的综合素质。
四、结论英文电影欣赏与英语教学相结合是一种有效的教学方法。
《电影欣赏对英语学习影响的行动研究》课题实施方案
《电影欣赏对英语学习影响的行动研究》课题实施方案一、研究背景及目的1.1 研究背景随着全球化的加速，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。
在我国，英语教育已经成为了从小学到大学的重要课程。
然而，传统的英语教学模式往往过于注重语法和词汇的传授，而忽视了语言的实际应用和文化背景的融入。
这导致许多学生在英语研究中感到枯燥乏味，难以提高研究兴趣和实际运用能力。
电影作为一种艺术形式，具有丰富的文化内涵和生动的语言表达。
通过欣赏英语电影，研究者可以在轻松愉快的氛围中接触地道的英语表达，了解不同文化背景，从而提高英语研究兴趣和实际应用能力。
1.2 研究目的本研究旨在探讨电影欣赏对英语研究的影响，分析其对研究者英语听力和口语能力的提升作用，以期为英语教学改革提供有益的参考。
二、研究对象与方法2.1 研究对象本研究选取某高校英语专业一年级学生作为研究对象，共100人。
2.2 研究方法本研究采用定量与定性相结合的方法，主要通过以下几个阶段进行：1. 文献综述：收集和分析国内外关于电影欣赏与英语研究的相关研究，为本研究提供理论依据。
2. 问卷调查：在研究开始前，对研究对象进行问卷调查，了解他们的英语水平、电影欣赏惯以及对英语研究的兴趣。
3. 实验阶段：将研究对象分为实验组和对照组，实验组每周安排一次电影欣赏活动，对照组不进行特殊安排。
其他英语教学活动两组保持一致。
4. 数据收集：在实验阶段结束后，对两组研究对象进行英语听力和口语测试，以评估电影欣赏对英语研究的影响。
5. 结果分析：对收集到的数据进行统计分析，比较实验组和对照组的英语听力和口语水平提升程度。
6. 访谈与反思：对实验组学生进行访谈，了解他们对电影欣赏活动的看法及其对英语研究的影响。
三、实施步骤3.1 准备阶段1. 组建研究团队：由一名教授、一名讲师和两名研究生组成，负责研究设计与实施。
2. 培训研究人员：对研究人员进行相关培训，确保研究方法的准确性和有效性。
英文电影在小学英语听说教学中的应用
英文电影在小学英语听说教学中的应用心理语言学的研究认为,学会一种语言的前提是大量接触这一语言。
目前国内大多数英语学习者缺乏这样的语言环境,如何进一步改善学生的语言环境,提高他们的英语表达能力,是英语教学中面临着的一个重要课题。
笔者尝试将英文电影应用于小学英语教学实践中,取得了较好的效果。
一、英文电影对小学英语听说教学的作用1.调动学生学习的积极性在传统的英语教学中,英语教师反复播放磁带录音,然后学生跟读,这种单调的教学模式和毫无生气的学习氛围很容易使学生感到厌烦。
英文电影是一种生活化的艺术形式,充满了生活气息,能让小学生从视听两方面都得到强烈的感官刺激,调动起他们的学习积极性,激发他们的学习热情。
虽然要求学生能听懂整部电影会面临很大困难,但影片提供的视觉、声音信息能够帮助他们理解故事情节的发展,同时增强他们通过电影学习语言和表达自我观点的欲望。
2.为学生提供地道的口语范例英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。
语音是基础,语调节奏则是流利地表达英语的润滑剂,英文电影可为学生呈现与现实生活相仿的环境,学生在欣赏电影的过程中会自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的生活化语言,从而轻松提高英语口语交际能力。
3.帮助学生了解所学语言国家的文化语言是文化的载体,学习语言就是学习文化的过程。
英文电影是讲述英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书,把观众带入一个与本土环境完全不同的世界,观众可以融入其中身临其境地去感受它的语言、思维以及文化。
二、英文电影的选择选择面向小学生的英文电影,首先要看内容是否贴近孩子们的生活。
我选择了由英国女作家j.k罗琳创作的《哈利·波特》系列儿童文学小说改编的电影。
j.k罗琳在小说创作中结合儿童心理特点,将梦幻与现实巧妙地结合,利用幻想还原儿童眼里原本奇妙的世界,同时又让它贴近现实生存环境,让读者跟随哈利在亦真亦幻的境界中回归到儿童本性的自然生活。
在电影学习中孩子们的种种心理愿望得以释放,心灵得到慰籍,也体会到了学习英语的快乐。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用1. 引言1.1 背景介绍英文原声电影对英语听说教学的促进作用是一个备受关注的教育话题。
随着全球化的发展，英语已经成为一种重要的国际语言。
而在英语学习中，听说能力一直被认为是最为关键的技能之一。
传统的英语听说教学方法往往缺乏足够的实践机会和语言环境，导致学生的听说能力难以有效提升。
本文将从英语听说能力的重要性、原声电影的优势与特点、原声电影对英语听说教学的促进作用、原声电影在课堂上的运用以及案例分析等方面对原声电影在英语教学中的作用进行深入探讨，旨在进一步探讨如何更好地利用原声电影来提高学生的英语听说能力。
1.2 研究意义英语是一种全球通用的语言，在当今世界的国际交流中起着重要的作用。
而英语听说能力是英语学习的重要组成部分，也是衡量学生英语水平的重要标准。
通过研究英文原声电影对英语听说教学的促进作用，可以深入了解如何利用原声电影这一资源来提高学生的英语听说能力。
通过探讨原声电影在英语教学中的应用，可以帮助教师更好地设计教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
1.3 目的和意义The significance of this study lies in the potential benefits that original movies can bring to English language education. By utilizing authentic, natural language in real-life contexts, original movies can help learners improve their listening comprehension, pronunciation, vocabulary, and overall language proficiency. Furthermore, incorporating original movies into the classroom can make learning more engaging, interactive, and enjoyable for students.2. 正文2.1 英语听说能力的重要性英语听说能力在英语教学中占据着重要地位，它是语言交流的核心能力之一。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用英文原声电影是指以英语为主要对话语言的电影。
在学习英语的过程中，观看英文原声电影可以起到很大的促进作用。
下面将从听力和口语两个方面浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用。
英文原声电影对英语听力的提升起到很大作用。
学习英语的重要方面之一就是听力，而观看英文原声电影可以帮助学生提高听力技能。
英文原声电影中的对话是由英语母语者进行的，这样可以让学生接触到地道的英语发音、语调和速度，有助于培养学生对英语的听辨能力。
英文原声电影中的配乐、背景音效等也能让学生熟悉英语环境的声音，进一步增强学生对英语的感知和理解。
英文原声电影对英语口语的提升也有积极影响。
观看英文原声电影可以帮助学生学习和模仿正宗的英语口音和表达方式。
在电影中，演员的表演和口语交流方式都是地道的英语口音和表达方式，学生可以通过模仿电影中的对话和表演来提升自己的口语能力。
观看英文原声电影还能够帮助学生学习一些地道的口头表达习惯和俚语，提高交际的能力。
观看英文原声电影还可以帮助学生学习一些实用的英语词汇和句型。
电影中的对话常常涉及各种主题和场景，学生可以从中学到很多实用的英语词汇和句型。
而且，通过观看英文原声电影，学生可以接触到不同国家和地区的英语口音和方言，了解不同的文化和背景，丰富自己的语言与文化知识。
观看英文原声电影也存在一些挑战和难点。
对于英语水平较低的学生来说，电影中的对话可能会比较难懂，速度较快，词汇较多，需要花费更多的时间和努力去理解。
英文原声电影中可能存在一些口语俚语或文化隐喻，学生需要根据上下文和语境去理解并掌握，这对于非母语学习者来说可能会有一定的困难。
在利用英文原声电影进行英语听说教学时，教师需要根据学生的英语水平和需求，选择合适的电影，提供适当的辅助材料和学习方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
学生也需要在观看电影的过程中保持积极的学习态度，注重听力和口语练习，不断提高自己的英语水平。
英语教学中的课外英语电影欣赏与讨论
英语教学中的课外英语电影欣赏与讨论在英语教学中，课堂教学往往难以满足学生对于语言运用的实际需求，因此，教师们往往会借助课外资源来提升学生的学习兴趣和语言能力。
而其中，英语电影的欣赏与讨论成为了一种常见且有效的教学方式。
本文旨在探讨英语教学中如何充分利用课外英语电影，以促进学生的英语学习和语言技能的提升。
首先，为什么选择英语电影作为教学资源呢？英语电影作为一种具有生动性和真实性的语言材料，可以为学生提供一个身临其境的语言环境。
通过观看英语电影，学生可以接触到地道的口语表达、自然的语音语调以及丰富的文化背景。
这种真实和生动的语言环境能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，如何选择适合的英语电影？在选择英语电影时，教师应该综合考虑学生的英语水平、兴趣爱好以及电影的内容和难度。
对于不同水平的学生，可以选择适合他们英语水平的电影，以确保他们能够理解电影的内容。
另外，选择内容丰富、有意义的电影也是很重要的。
教师可以根据学生的兴趣和课程的主题选择相应的电影，以便将电影与教学内容相结合，提高学生的学习积极性。
接下来，如何进行电影欣赏与讨论？在进行电影欣赏与讨论时，教师可以采用多种策略和活动来激发学生的主动参与和思考。
首先，教师可以提前准备一些问题或任务，以引导学生在观影时关注特定的语言点或主题。
例如，教师可以提出一些关于电影情节、角色、对话等方面的问题，以帮助学生理解和分析电影内容。
其次，教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演活动，让学生们以真实的语境进行交流和表达。
这样的活动不仅可以帮助学生提高口语表达能力，还能促进学生之间的互动和合作。
最后，教师可以安排学生撰写电影评论或写作任务，以帮助学生总结和归纳所观看的电影内容，并提出自己的看法和观点。
通过这样的写作任务，学生可以进一步展开思考和讨论，提高写作能力。
在电影欣赏与讨论的过程中，教师还应当给予学生充分的自主性和发展空间。
学生可以根据自己的兴趣和观点来选择感兴趣的电影，并进行个性化的分析和讨论。
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
近年来，英语原声电影在中国越来越受到欢迎，不仅可以带给观众更加真实的观影体验，更重要的是可以对英语听说教学起到促进作用。
本文将从多个角度探讨英语原声电影对英语教学的积极影响。
英语原声电影可以帮助学生提高听力水平。
在英语原声电影中，学生可以接触到各种不同口音、语速和语调的英语，这有助于他们更好地理解英语在不同语境中的使用方式。
通过观看英语原声电影，学生可以锻炼自己的听力，提高对不同口音的辨别能力，同时也可以学习到更加地道的口语表达方式，使他们的听力水平得到有效的提升。
英语原声电影有助于学生提高口语表达能力。
通过模仿影片中的对话和表情，学生可以更加自然地学习和运用英语口语。
而且英语原声电影中的对话内容通常贴近生活，可以帮助学生学习到更加地道和实用的口语表达方式。
通过模仿和练习，学生能够更快地提高自己的口语表达能力，更加流利地运用英语进行交流。
英语原声电影还可以为学生提供更多的文化信息。
通过观看英语原声电影，学生可以了解到不同国家和不同文化背景下的生活方式和习惯，从而更好地理解英语的使用环境和语境。
这有助于学生更全面地学习英语，提高他们的跨文化沟通能力。
英语原声电影对英语听说教学的促进还体现在激发学生学习英语的兴趣上。
传统的英语教学方式往往枯燥乏味，缺乏吸引人的亮点，而英语原声电影则能够为学生带来更加生动和丰富的学习体验。
通过观看电影，学生能够更好地感受到英语的魅力，从而更加主动地投入到英语学习当中，提高学习的积极性和主动性。
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英文电影欣赏与英语听说教学研究[论文摘要] 英文电影欣赏是一种有效的教学手段，电影中精彩的对白、真实可见的英语环境都会给学生提供练习听力和口语的极好机会。
本文重点探讨了英文电影应用于英语听说教学的环节安排，从影片选择、课前环节准备、课堂环节指导、课后环节强化等方面阐述了英语听说教学的思路，以期通过英文电影欣赏来培养和提高学生的听说能力。
[论文关键词] 英文电影；欣赏；英语听说教学一、英文电影欣赏在英语听说教学中的优势和作用1.英文电影作为英语教学手段的潜在优势英文电影是包罗万象的文化载体，它从多角度、多方面展示了英语民族的文化。
英文电影欣赏不仅带给我们视觉上的享受，电影中精彩的对白、真实可见的英语环境都会给我们提供一个练习听力和口语的极好机会。
在欣赏优秀的英文电影的同时，既可以身临其境地学习英语国家的社会、历史、文化背景知识，又能通过练习电影中的经典对白积累更为地道的语言素材，因此英文电影应用于英语教学对提高英语听说能力有其他教学手段无法比拟的优势。
2.英文电影在英语听说教学中的作用课堂上引入英文电影情景教学，可以真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，让学生接触到大量形象生动、标准地道的生活和社会交际语言，听到英美人士地道的语言和纯正的语音语调，有助于学生英语听力、口语的锻炼和提高。
（1）训练学生的听力能力。
语言学家Krashen强调使课堂尽量接近自然环境，为学生提供尽可能多的可理解性语言输入。
英文原版电影作为一种声、色、形、情相结合的媒体，可以为学生提供声像并茂的语言材料，使学生在生动有趣、动态逼真的情境之中听外语。
英文电影中的语言含量、贴近现实的生活内容以及地道清晰的发音，几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大因素，电影中说的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，加上精彩的对白、原汁原味的英语环境，给学生们创造了练习听力的极好机会。
在接近真实的自然环境中接受听力信息的输入，有助于学生获得与现实世界较为接近的生活体验，从而有效提高听力水平。
（2）锻炼学生的口语能力。
英文电影既给我们提供了接近现实的英语，又让我们身临其境地去体会每个词、每句话在上下文中的使用。
通过影视材料我们可以体验到一种全方位的、接近于母语学习过程的经历，深刻了解英语国家的语言文化。
英文电影是学习发音的极好材料，我们平时练习发音都是对着枯燥的口腔图，一个单词一个单词地练，发音的练习似乎如此漫长而单调。
看英文电影、听经典对白则有助于学生模仿纠正语音、语调，与此同时加速知识与生活的融合，使所学的孤立的单词、句子和语法变成地道纯正的英语口语。
（3）培养学生的跨文化意识，了解东西文化差异。
语言是文化的产物，同时又是文化的载体，而文化是语言存在的环境，是人类用来表达思想、传递感情的交际工具。
然而，由于各民族在社会、文化、政治、经济等方面的背景不同，人们在认知方式上也就存在很大的差异。
现代社会是一个各种文化相互交织的时代，不同文化间的交流、合作和相互依存已经成了新的生活方式，因此现阶段外语教学的根本目的在于培养具有跨文化交际能力的人才。
而英文电影在提供学习目的语的语词知识、语用知识的同时，也全面、客观地展示了目的语民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。
通过英文电影让学生接触和了解英语国家的文化、政治、风俗等方面的知识，有益于学生在用英语进行交际时加强对英语的理解和使用，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，培养学生的跨文化交际能力。
二、英文电影欣赏的教学考虑以英文电影作为英语教学的辅助手段，不但能极大丰富教学资源，活跃课堂气氛，而且能调动学生学习的兴趣和热情，发掘其内在的学习潜能，尤其是让学生通过欣赏英文电影提高听、说能力，提升语言应用水平和技巧。
为达到上述目标，英语教学应从影片选择、课前环节准备、课堂环节指导、课后环节强化等方面加以详尽考虑，以期英文电影作为一种英语教学手段对学生听说能力的提升带来较大推动作用。
1.影片选择英语课堂引进英语电影欣赏是一种新的教学尝试，而作为英语课堂教学的组织者和实施者，如何从丰富的英语电影资源中选取那些对英语听说有帮助的英文电影，教师需要认真考虑并尽量遵从以下影片选择原则：（1）思想内容健康。
英语电影欣赏的最大受益者是学生，学生正处于人生世界观和价值观的认知和形成时期，那些倡导积极向上、内容健康、风趣幽默的影片会对学生的身心健康带来益处。
（2）影片语言难度不要太大。
英文电影题材广泛，风格各异，片种繁多，如何根据学生不同的语言水平选择适当的电影题材对于提高英语课堂教学效果十分重要。
考虑到学生的英语词汇量有限，语言能力及中西文化差异等因素影响，英文电影的选材要语言难度适中、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂。
（3）影片情节不要太复杂。
对情节复杂的英文电影，学生单纯从语言方面看懂、听懂就有一定难度，就更不用说从中体会其文化背景和意义。
因此为避免教学中出现因情节复杂难懂而导致电影欣赏前学生兴趣浓、热情高观后感到心灰意冷、枯燥无味的问题，一般情况下尽量避免选择纪录片和科普片。
这类电影题材虽然内容新颖，重点突出，但片中语言难度较高，语速较快，缺乏情节性，学生容易产生疲劳和厌倦情绪。
而那些情节性强的故事片，语言比较生活化，学生欣赏的兴趣会比较高。
（4）影片播放时间不要太长。
大学英语的听说课时有限，针对不同的英文电影类型和学生语言水平，选择英文电影时要注意影片的长度。
受课堂教学时间的限制，学习者难以在长时间内保持高度的注意力，笔者认为播放时间应保持在60分钟以内，这样学生会感到意犹未尽，欣赏兴趣就会更高。
2.课前环节准备课前环节准备应含三个要点：（1）影片背景知识收集。
每部电影不但有完整的故事情节，同时都是一个时期或一个国家的某段特定历史的反映。
要想深刻感受不同背景的文化差异，教师要尽可能做好影片背景知识收集，包括与电影有关的文字和图片等，以帮助学生更好地理解影片内容。
（2）欣赏方法指导。
欣赏电影之前教师一定要提醒学生：欣赏英文电影不是将电影中的点点滴滴一字一词完全牢记，只要理解故事发展情节，对影片反映的文化氛围有所感悟，与教师配合顺利完成课堂教学活动，就已经实现教学目标了。
至于听说能力的提高则来源于对此种教学方法的长期坚持，冰冻三尺，非一日之寒，多听、多看、多练，日积月累，语言听说能力自然而然就会提高。
（3）对影视资料的编辑和组织。
课前教师应根据学生的语言水平和教学课程的要求将影视资料与教材相结合，对影视片断进行合理地编辑和组织，应对电影播放的每个片段的内容和时间合理分配，既要保证片段播放的连续性，又要让学生进入到影视角色中，以保持最佳的教学效果。
3.课堂环节指导英文电影欣赏不只是教师放映、学生观看这样单向的学习过程，而是以电影欣赏为主线，教师、学生相互交流探讨的教与学的提高、促进过程。
在视听教学过程中，教师可以充分发挥主导调控作用，采取多种教学手段进行课堂环节的有效指导，以帮助学生提高视听课学习效率。
（1）播放后问题的总结。
观看完影片之后，教师可将影片中的主题、语言要点、文化背景向学生做进一步的细节讲述，使学生更多地了解西方社会文化和价值观念，了解英语国家的历史、政治、文化、风俗、习惯等，拓宽学生的视野。
（2）设计问题。
针对影片播放情节设计相关问题学生回答，目的是给学生制造用语言进行交流、讨论的机会，让学生用主动地说来阐述对影片的认知程度，让学生用认真地听来感知别人对影片的评判，一听一说，不经意间学生的语言能力得到了强化。
（3）播放字幕选择。
教师可通过利用字幕功能，初次播放影片时尽量消除字幕，弱化学生对字幕的依赖性，让学生从视觉上产生捕捉语言信息、渴望听懂语言的欲望。
再次播放时可向学生提供字幕参考，让学生获得准确的语言输入信息，进一步巩固听力训练。
在提高训练阶段教师可通过选择正常语速或偏快的方式培养学生的辨音能力和语言应用能力，从而强化学生听力能力语言输入效果。
4.课后环节强化行为主义理论把语言习惯看成是习惯形成的过程。
而习惯形成需要不断强化进行刺激─反应。
语言学习过程是输入─吸收─输出的过程。
根据输入输出之间平衡的观点，从输入、储存到产出之前的阶段被称作“孵化期”。
教师应帮助学生有意识地去缩短孵化期。
因此教师在影片观赏后，不妨为学生设计一些实践活动如角色扮演、背诵等强化语言学习的输出输入训练。
在听说模仿的基础上，将学生分组进行角色扮演，重现影片中的英语情景，从而实现从情景到语言再从语言到情境的过程。
学生在这一过程中，不仅获得学习上的成就感，而且内化了语言学习效果。
背诵是英语学习的有效手段。
观看影片后，可以让学生将影片中的经典对白、黄金句型摘录后反复听、重复背。
模仿、背诵片中的经典对白有助于训练学生的发音和表达能力。
如果学生能准确流畅地背诵一些英文电影中的经典对白，他们在英语交流中就会更加得心应手。
三、结语英文电影应用于英语课堂教学，创设了真实语言实践情境，促进了语言学习和语言应用的有机结合，对学生听说语言技能的培养和提高带来明显效果。
但是教师必须意识到，英文电影欣赏是一项富有挑战性的教学活动，作为课堂教学的组织者和实施者，教师应充分发挥自己语言能力强、文化积累丰富的特点，详尽考虑英语听说课堂教学影视欣赏各环节的安排和实践，以期调动学生学习英语语言的主动性和积极性，从而提高英语听说教学的实效，推动学生语言听说技能的全面发展。
[参考文献][1] Havy R G.“Cross-cultural Awareness”in Toward.Internationalism: Readings in Cross-cultural Communication [M].edited by E.C.Smith and L.F. Luce, Newbury House,1979.[2] 严红美.浅谈影视片段在英语听力教学中的应用[ J].绥化学院学报,2006(04).[3] 张松炎.英文电影欣赏在英语听说教学中的应用[ J].科教文汇,2008(01).[4] 曹晓利,甘世安.影视在英语听说教学中的功能及运用[ J].浙江万里学院学报,2006(05).。