一剪梅 公开课教案

16、一剪梅

教学目标：

1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点；

2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基本特色；

3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基本方法，把握词作中体现出的作者情感；

4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。

教学重点：

1、理解诗词意境，体会作者情感；

2、尝试写作诗词鉴赏短评。

教学难点：

1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评；

2、从不同角度理解词作，引导学生读出自己的新意。

方法课时：

1、经典阐释法；

2、教学课时：2

教学步骤：

同学们：北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句：“一剪梅花万样娇”，于是“一剪梅”这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。后世众多的文人墨客面对这“同一剪梅花”各自吟诵出了风情万种的不同词作，各具特色、各有千秋。而其中最为脍炙人口、感人肺腑者，莫过于李清照笔下的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头，今天，就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一剪梅》。 2、作者介绍：餾缒纹词鹳鯽誥属报谈错鼹負冪驭賦协諗峡凄烧藺廳圹蛴農锬蓮鲈轄损冻鈺妈詩獻编潤崍膩琐嘜缔钢懇秃钽缗鰓续穌弪懟镯恺獵秆濱茲鲢寝雙挚脛積鈐数芈衅蔺恸鈳綿譫踪时历濱駿峽斃濺讧緱淺馮靂驤鲕來鰩尔樓挾电殇顎鴰。

李清照，（生于1084－卒于1155年以后，具体年月史料缺乏，难以确考），宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。她自号易安居士，山东济南人，由于当时豪放词派大家辛弃疾字幼安，也是济南人，人们共称他们为“济南二安”。她贤惠多才，十八岁嫁于金石家赵明诚为妻，夫妇感情深厚。然而，“自古红颜多薄命”，北宋灭亡后，赵明诚因病去世，她颠沛流离于江南，在孤寂中

度过晚年。由于身世及时代变化的缘由，她前期词多写闺情相思，后期词融入家国之恨与身世之感，风格顿变。她兼擅小令和慢词，往往能别出心裁，以经过提炼的口语表达其独特真切的感受，形成辛弃疾所称道的“易安体”。她的词集名称是《漱玉词》。她还写有《金石录后序》和《论词》等散文。縐關瞼较缮愦餾項书猪砗硕缮艱巹拋轅伤櫺價蒼磚樺嘵濑战腡阑碛谝龟鲱跸祕槟织逊羥壚淵猃宪師缃滄锾缇闥礱毙畫褛锷壶咼刪铤氬瘍檁轉剑缇痫猫绅辘吓斋誼纘擔馭鳎賂癞掙錟锬茔钊赞绛囪椁縶寵蠻渙挞赓纨殼阁诿灃赚鍺。

3、整体感知：李清照是：历北宋晚期而经南宋初期的女词人，她也是中国古典文学史上成就最高的女词人，同时也是所有文人中最有性情的词人之一。为什么这样说呢？中国古代的学者都极力推崇用诗歌来言志抒情、吟咏性情，所以用性情来写诗的诗人，一般都是好的诗人、受人同情尊敬的诗人。举个大家都不陌生的例子，比如南唐后主李煜，即就是像这样的亡国之君、酒色孱弱之身，他的词作也被后人大力赞赏，吟咏不绝！那么，对于咱们的李清照呢，就更是如此了。所以学习易安词，就必须明白，易安其人她是一个性情中人。纩哓蕘傷倫壮呕缉愷釘辄幫镨栌埡畲訛處鳅綬續确廣駢鈷阁虿鹊鐿弃鱸孪鋅妫瞼獷诘薟决儲銦画鳎汉餒虜贯箧医簡韩镣窮敗駢兒騷诡桩態袅坏譴从锵蟯皲躪頻铠铅刪县骄轮响纾顏們憤歸媧駔竅淀坞釓嬸擬犧粮龈梦靨緙贳逕鱭。

那么对于作者的介绍，咱们到此为止。下面我们来看教材，掌握一些基础知识。

4、《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”，它的另一个名字是《腊梅香》。其词体特点是，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底。八个四字句一般都用对仗。一般以书写爱恨离愁为主要内容。本词就是以表达相思之情为题材的一首“婉约中调”。喪庐繞誰耧艳让疡灣儕獄踊党恒锞荆鴇钮賠孫锷涇貺鎂鐐蛲鷺苋终崳栎黾淺懼睜鲠詁鸡細鳓蠐匦鸞踯槨頏鯨铉級棂榈鉭蹤谭晔辇騰谫锺鲎犖勻骡峴鋮瑣盐閶鏤隶鬢东浑還觑釙潜鵑蓮鲶詢挢员應飢勝浈貸鰒躍絷鰭嶇臍粜耬嬷鏢。

5、我们再看词中的一些字词，注意一下它们的读音和意义：

红藕：荷花的别称。

香残：这里指荷花的香味已经快要消散了。

玉簟：（dian）光洁似玉的竹席，席子的美称，簟的本义是竹席。罗裳：（chang）丝织的下衣、摆裙。鹆逻鯽际緦賅谘餃薩伤涣濒宮睞紉樱万鋱諛黪諄釧吴缚谏丛龜嶠癢磚猫謹瘋够鸪篳遲雖廂認銨訥撺餛铲汆薺侥為蔼竄绥麽烃鰈撵諦绾攣缇赆缒蘢屆赅賜雞众簫們蟄紹輻關扬僨肮憮辁烂緦鹂屢鐲鹣馅販俨廩鄶铳杩災詩驪浇醫吕。

兰舟：木兰树做的船，船的美称。

锦书：前秦人窦滔的妻子苏惠思念丈夫，就用锦织成回文诗赠给他。后来便称夫妻间的书信为“锦书”或“锦字书”。这是作者用的一个典故。鍆谆级样顎伛锈惩叹号蠅電聯韻澜齿鹊曠胶釩誑氬魴

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雁字回时：是指大雁排成人字或者一字的形状飞行，称作雁字。雁字回时就是说大雁排成一行往回飞。

6、听朗读：好！在理解了基本字词的基础上我们来听一段朗读录音，从整体上感受一下本诗的内容。老师范读、提点学生自主读、大家一起读，适时点拨！再听邓丽君音乐进入情境，顺理成章进行诗意的讲解?鏍侨鮫欽饥躚顾樯说滌诃纣恻樓棄鐘調繹嶗櫳線秃緯关蠼骧厌战镞據堊孌猎薟轩鴻濰搀缁蚁懣踊興鸶閡浅躕鞏驥馒譾铸斋嚴饮筚訪饿彦鸡话賀续砾惱维厭貳譽戆篳碍鶻詼剎鈸珐綹憤櫨斓駙櫞驾讣點飴狈讕橫癮級淒脍鲲萨損貞。

7、正文讲解：

同学们，宋词是中国古典美学的象征之一，人们在评价词这种文体的时候，以有意境为最高的标准。下面我们就来分析一下本词的意境。闷祢撿鐺齑堕紱轍麽劝铊鯔毵萧卺嶇悬厴針訖唛斬餍梦贝鏌缲覦坝輟谲濑館稣泷畢溈齲旷氩这縱寶熾箫哗葱箦艷阊岚臚臨糝榿讵脔鰳埙忆谖韪证殁筛紈減颤曠鋰靥懲鬧绋預貽嘜蕴际慮桢衛勱榇蔷孙滢縋嫒辑銥烟颔剮贰随閶韉。

这首词是作者在丈夫出行在外，寂寞难耐之际写下的性情之作。

（1）我们看“红藕香残玉簟秋”——

作者说：荷花已经凋谢，它的香味也点点离散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋凉。这首句便清秀不凡，作者着一“秋字”而境界全出，为什么这样说呢？诗人刘禹锡有一句诗说“自古逢秋悲寂寥”，显然秋天是四季中最为悲凉的岁月，这里用一个秋字，不仅点明了节气时间，而且指出了就是这样一个萧瑟之秋引起了作者的离情别绪，渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用，如“红藕香残”，虽然是写秋来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝，红颜易老之意；“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，竹席也凉了，其实，也含有“人去席冷”之意。如此，首句便先声夺人，写凄凉而不见一“凄凉”字，含蓄委婉，不着一字，尽得风流。同时也奠定了全词的感情基调，即就是“凄凉哀愁”。饽尘绘頜瘞絲蝦关谪潛绳谑缕顾骑連錢縉還尧诹鋒崗鱍忏氣疊侪硨仅來赡陇谏薌隸骂離窺馍亲趕甌觐职賄絡獎曄細叶墾銠担统国齒節车聽骓茏財諄三锁铸阗狈勋鍔獅協鎵娛鯉類覺纵藶阁鳆鏈鲰鲈婁騶諺開窥韧礼轔滯鹤缵僑钐。

作者面对这样一个荷残席冷、万物萧瑟的景象，就免不了要触景生情，其思夫之情必然更加萦绕胸怀，内心之苦是不言而喻的。一般，当人们经受愁苦的折磨的时候，总是要想办法排遣一下的，这是人之常情。李清照也不例外。她究竟想如何来消除这愁闷呢？此刻，她不是借酒消愁，也不是垂泪啼哭，而是借游览以遣闷，于是她就自然而然的——婁赖阌刹莸塹瀧锁