动画与交互式演示设计
与众不同的课件呈现方式
注重课件的清晰度和分辨率，确 保在不同设备和屏幕上的显示效 果一致，提高学习者的学习体验
。
收集反馈，持续改进课件质量 Nhomakorabea通过调查问卷、在线评价和面 对面交流等方式收集学习者对 课件的反馈意见。
分析反馈数据，找出课件的优 点和不足之处，针对问题进行 改进和优化。
定期对课件进行修订和更新， 以适应不同学习者的需求和市 场变化，提高课件的质量和实 用性。
在线测试，实时反馈学习情况
测试题目多样化
提供多种形式的测试题目，如选择题、填空题、 简答题等，以满足不同知识点的测试需求。
实时计分与排名
学生在完成测试后，系统能够实时计分并给出排 名，让学生了解自己的学习状况。
错题解析
对于错题，系统提供详细的解析，帮助学生找出 错误原因，加深对知识点的理解。
游戏化学习，激发学习兴趣
。
学生互动参与
增加学生与课件的互动环节，提 高学生的参与度和学习效果。
04
交互式课件设计
问答互动，引导学生思考
提问与回答
在课件中设置问题，引导学生思 考并回答，有助于加深学生对知
识点的理解。
开放性问题
提出开放性问题，鼓励学生自由发 挥，培养其创新思维和批判性思考 能力。
及时反馈
对学生的回答给予及时反馈，指出 其答案的正确与否，并给出相应的 解释和建议。
将创意和个性融入课件设计中，如使 用独特的色彩搭配、引入趣味互动等 ，使课件更具辨识度。
创新排版和布局
尝试不同的页面排版和布局，使课件 更具艺术感和设计感，提高视觉吸引 力。
结合科技，提升互动
利用多媒体交互
01
在课件中加入交互式元素，如动画、音频、小游戏等，提高学
中等职业学校《动画制作》课程标准
XXXX中等职业学校《动画制作》课程标准一、课程性质（一）课程定位《动画制作》课程是计算机技术应用专业平面设计方向的一门专业方向课程，是一门实践性很强的课程。
主要学习二维动画的制作和交互式设计的内容。
通过本课程学习，学生应能够完成二维动画师、网页动画师岗位上的flash动画制作任务。
企业要求平面动画制作人员不仅具有平面图形设计能力，而且还要具备动画基本设计能力。
本课程以项目化、任务化为表现形式，贯彻理论联系和实践相结合的原则，采用“实践一理论一实践”的方式开展，在保证内容的科学性和知识点的完整性的前提下，不刻意追求内容的系统性和完整性,而是着眼于培养学生的综合应用能力。
（二）课程任务本门课程主要是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。
本课程开设在第三、第四学期，是在学生已经学习了《计算机应用基础》、《Photoshop》等专业基础课和《平面构成》、《CorelDraw》等专业方向课的基础上开展的，同时又为《Illustrator》、《商业摄影》等课程的学习提供支持与帮助。
在本专业方向中具有承前启后的重要作用。
二、课程目标（一）总体目标课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧,使学生具有较强的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会需要的动画制作职业技术人才。
（二）具体目标1.职业关键能力学习计算机动画的一些基础知识，掌握Flash软件的一些基础的使用方法，应用技巧。
动画设计与实例解析
动态图像与短视频动画
动态图像动画
随着社交媒体和短视频平台的兴起，动态图 像和短视频动画逐渐成为主流。这种动画形 式简洁明了，适合快速传达信息，广泛应用 于广告、宣传、教育等领域。
短视频动画
短视频动画是一种以短小精悍为特点的动画 形式，通常在几分钟内完成故事的讲述。这 种动画形式具有极高的观赏性和娱乐性，吸 引了大量年轻观众，成为当下最流行的内容
动画设计与实例解析
汇报人：可编辑 2024-01-09
目 录
• 动画设计基础 • 动画设计技巧 • 实例解析：经典动画作品 • 实例解析：广告动画 • 实例解析：交互式动画 • 未来动画发展趋势
01
动画设计基础
动画原理
动画原理概述
动画原理是动画设计的核心，它 涉及到时间、空间、张数、速度 等要素，以及原画、动画、上色
计算机图形软件
计算机图形软件是现代动画制作的主要工具，如 Adobe After Effects、Toon Boom等，它们可 以高效地制作出高质量的动画。
3D建模与渲染软件
3D建模与渲染软件如Blender、Maya等，它们 可以创建逼真的三维模型和场景，并对其进行动 画设计和渲染。
02
动画设计技巧
04
实例解析：广告动画
麦当劳广告《欢乐餐》
总结词
创意独特，色彩丰富，情感共鸣
详细描述
麦当劳广告《欢乐餐》通过动画形式展现了麦当劳的欢乐和家庭氛围，创意独特，色彩丰富，吸引了观众的注意 力。广告中的动画形象设计可爱，动作幽默，让人忍俊不禁。同时，广告中的音乐和配乐也十分出色，能够引起 观众的情感共鸣。
、合成等制作环节。
关键帧与中间帧
关键帧是动画中最重要的帧，它决 定了动画的节奏和动作，而中间帧 则是关键帧之间的过渡帧，使动作 更加平滑。
交互式教学设计(共7篇)
《交互式教学设计（共7篇）》摘要：（）参与方法和途径（）参与空（思考）关空学生应有活动不是静坐，视创教学体机、交式教学体机、幼儿教学体机、作无尘化教学代新产品,拥有以下优势教学体机产品特、产品尺寸（65寸）安装方便适合各类教室使用，课教学重学生思想教学使学生快快乐乐学习体验程交流合作、师生动玩学、学乐轻轻松松地完成教学目标发展学生性和智力培养学生实践能力、创新思维和身体基活动能力人教版七年级语上册程慧星孝南区实验学《春》教学设计教学目标、流利有感情地朗课争取能背诵喜欢然段、理课容充分体会该语言美3、感悟恰到处修辞增色教学重难重理描绘春景图感悟语言美难量修辞手法运用对增强表现力作用教学程、回顾导入、简介朱清先生（请学生完成）、教师电子白板显示作者简介（适当补充）3、电子白板显示写春诗句（导入课）二、初课整体感知、教师、学生要边边扫清词障碍边边想所描绘场景出己感情出对感悟3、抽反馈了学生对情况及对部分词认知情况（尝试学生轮流地学生相评方面提出见建议）（预测学生得或许平淡或许有情感或许轻声、叠方面处理得不太恰当从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面评引导改进）（评出得相对较学）三、品回味感悟诗化、细回味场景再现布置默全想象场景（交流）（）心灵感悟（用心感受所描绘场景）；闭了眼你眼前出现是什么？印象深是什么？能用部分语句说说吗？（）电子白板显示场景图片（风雨山水、花草树木、人物风筝等）；、研感知品深化（）、你到场景有哪些？（春草春花、春风、春雨、迎春）（提示清晰季节场景有渡味、然渡描绘有关场景）归纳结每段前首句然而然地引出了所描绘场景（）插入音频场景品我们品了朱清先生笔下五幅场景分别是怎样请学选场景细心品用心回味并出你品到味儿（学生品相应场景）四、交流提升引境入心、出情感（抽“场景”）、你觉得你所段落怎样（或你到了什么）？（“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）春草绿嫩多细密可爱有趣；春花热闹争先恐散；春风温柔轻；春雨细、密、多牛毛花针；迎春舒活抖擞3、引境入心（）回顾容选几处（句子段落）你想出细细品味有感情有韵味地出（）赞春学着朱清先生试着写几句赞美春天句子试着把语句说得形象可感板设计盼春绘春赞春春场景春草绿嫩多细密可爱有趣；春花热闹争先恐；春风温柔轻；春雨细、密、多牛毛花针；迎春舒活抖擞关交式教学模式讲座、优化教学环节课题研层次、教学参与师生参与正向参与积极参与是能够具体实现参与重要特力（）参与方法和途径（）参与空（思考）关空学生应有活动不是静坐（3）参与效即有效性（）参与主动性抽学生回答问题（被动）学生举手回答问题是主动性被子动化主动无效参与形式（5）参与层次分层教学B合作教学合作学习教学交往形式、方法、途径、原则实际教学动相启发、相制约角色化相反馈相评价角色补相补充、相思考二、课堂教学交共原则、主体性原则学生参与主体动主体学习主体合作主体交流主体、有效性原则１交、原动是否有效3、平等主原则学生这原则就可以可能交动是合作性动、多向性原则交往动多向性多主体动5、适调整原则三、交特征课堂外交表现、良教学围、良教学情景氛围3、师生积极有效参与、师生多向交往5、师生多纬多层面动6、有效反馈调整这是总课题组总结理性框架二、优化教学程实施教学交、尊重学生性创设平等氛围学生不安全感压抑了学生学习主动性不能忽视学生存剥夺了学生参与机遇分强调学习纪律、整齐划不能把学生当士兵、要充分分学生学习起与制定教学起任教学起目标任仍然是教材由教师制定而不是根据学生起和而制定学生要产生动机有动机才有行动有行动才会我实现２教学课堂安排要结合学生要了什么根据这样引导行动达到学习我实现改变教师教什么学生学什么模式3、创设良学习情景满足学习学习主动性景是物化客观存不带色彩教学是体现情感要素活动即教学情景叙述问题情景（体现悬念）般性问题特征行动情景演讲情景演示情景特别问题情景可以改变人认识平衡产生种心理压力导致人探欲望强化了学生学习成功动机如奇怪什么叫奇怪情景是奇怪所以对问题设计应有具体情景设计引入情景只有情景学生才会主动地参与学习、强调知识特征程学习研究和探究性是思维形式和发展程重结论轻视结论都有学生如何获得程比如函数直线003 什么取00 学生己获得学生学习圆周率提高学生规律初植物（双流棠湖学）全国等奖它所以得等奖就是改变观念把验证实验变探实验３研究性课堂5、提高课堂教学效益（）问题、提问应有科学性（）提问明确重条件明确空明确（3）问题有严密层次性有简单问题、复杂问题了性问题（是什么？） B理性问题（什么？）运用性问题（实际应用）针对问题计划性（）评价及性（5）评价激励性（6）面向全体学生提问（7）提问予学生思考讨论6、了学生学习状态调整教学方法通各种反馈了状态学生面部状态学生作业状态课题研究思路、分学科案例是基础以课堂基础、如何体现课堂教学交有哪些？3、影响课堂教学交有哪些？交式课题研究原则外部特征途径交式课题模式条件物件４深圳市视创科技有限公司视创科技致力视频设备产品研发、生产、销售、等业教学体机是根据多媒体教学要开发款新产品集目前先进成熟相关技术体高性价比多媒体教学设备配合教学须要电子白板使用专有智能笔式触控系统采用多通道融合操控技术,无尘化教学提供了完美方案让老师能轻松授课学生能无忧学习成上没有二次投入产品寿命长学校节约了量二次投入费用；使教学产用程对老师和学生而言都是目前合适设备；维护上单品牌维护容易结构上也做了巧妙设计维护十分简单视创交式教学体机是目前性价比高适合无尘化教学完整方案视创教学产品开发技术积累集目前先进、成熟相关技术开发了教学体机液晶屏显示、红外指针输入、计算机系统置、控制系统置、功能强交式教学、丰富专业课件这些都是视创体机优越特视创教学体机、交式教学体机、幼儿教学体机、作无尘化教学代新产品,拥有以下优势教学体机产品特、产品尺寸（65寸）安装方便适合各类教室使用；、采用铝合金拉丝面框外框圆润尚设计；3、屏幕耐冲击性耐划痕耐腐蚀以及防反射；、高集成电脑、投影仪、幕布、显示器、音响、安装简、操作方便；5、显示屏了前投光线刺眼问题；6、无盲完全全程动教学生动有趣；7、电子白板—智能板；课件制作；库、地及络调用；远程教学等；8、真正动—学生上讲台做主角手动、眼看、耳听、口说、脑记全方位感官调动；9、操作功能结合液晶显示器优异超显示功能集成手写功能及计算机络技术通多媒体制作工具将图像动画晰视频音频电子件翻页弹钢琴课件讲r信息等多媒体生动地体地展现给公众能给观众视觉冲击和前所有感觉教学体机功能、增加课堂趣味性活跃课堂气氛有利培养学生想象力和创新力；、增加了课堂信息量拓宽学生视野增学生知识面；3、增强课堂动性师生教学共进改善添鸭式教学方式；、络和现代教育技术便捷使用提高课堂效率有效提升教学质量；5、降低教师工作强优化教师工作环境；6、改变了落臃肿教学设备更济、更节能、更环保、更实用；7．教师使用方便、实用、动性强使用红外技术使用者可以选用任何适手非透明材质笔作写工具使用专有屏智能笔式触控板系统采用多通道融合操控技术,便教师对课堂掌控尤其是、理科年长老师配合易宝交式白板更程上提高了教学质量；8．学生使用高对比6000、高分辨率90×080、可视角≥76°学生观看效；9．使用成没有二次成投入； 0．设备维护品牌单维护简单采用盖模块窗口式设计拆除对应模块维修采用牢固机械结构保证了产品可靠性和安装简易性；主销领域普通全日制学、特教学校、院校、幼儿、教育机构、机构市场属性视创教学体是专门课堂教育信息化和多媒体教学量身订作专业、实用、便捷教学产品是课堂教学方式改革佳选择活动体验体验升华——《摇跳交叉绳》教学案例襄阳市樊城区太平店心学 xxx 【案例背景】跳绳是国传统体育项目是学生十分喜欢体育活动它设备简单容易开展所以我选择跳绳作水平二年级体育教材次学校体育教学课异构活动利用校四年级（）班学生水平二；以“摇跳交叉绳”主题进行了尝试并获得了定成功课我结合体育新课程教学理念对素材进行了定处理创编教材并考虑教材实用性开发性努力将新课程理念回归到课堂教学活动改变了单、枯燥乏味教学形式丰富了教学容学生情绪高涨、参与性强使教学也得到了较开发【案例主题】根据现代教育根思想和新课程改革宗旨课以学生发展确立“健康”指导思想积极完善以“动”主课程目标体系以探究型课程主着重培养学生创新精神、实践能力和性特长以组合作形式组织教学教学程给学生定和空营造宽松、和谐学练氛围探条提供学生主学习、合作学习、我完善教学模式体育课堂教学不再是传统单调、枯燥学习氛围而是要通教学让学生充分展示、体现我充分体现心、四特以让学生动学习积极实践努力创新心结合体育学科突出四特课我选择了各种游戏结合教学容采用引导打破传统创编主学习、游戏等教学方法旨不仅达到健身强体作用还培养学生学会思考学会合作困难能力课充分发挥学生积极性和发展速和灵敏性培养学生团结协作精神【案例细节】根据新课程教学法“活动体验体验升华”重要特我主要通以下五环节完成节课教学任首先我说说热身环节这环节我设计了三活动活动游戏“比比看谁快“全班分四组每组十人分别四圆区听到哨声各组学迅速跑到距离近跳绳区每人拿根短跳绳返回比比哪组先完成接下是“分钟玩绳”活动学利用手短跳绳进行分钟表演拉开距离安全学生活动程我认真观察记住有创跳法集合请他们分别展示鼓励其他学向他们学习不仅能动手还要学会动脑创新活动是欣赏展板我带领学生边休息边欣赏我特准备图片展板当他们看到跳交叉绳图片马上兴奋起“这是什么跳法？这么多绳起摇？”“人跳这么多绳太酷了”这我不失机介绍道这种用多根长跳绳交织起进行摇跳方法叫交叉绳目前有很多学校做了尝试并且取得了骄人成绩今天我们这节课就起学习摇跳交叉绳“学跳交叉绳定要有扎实基功下面老师就考下你们基功掌握怎么样”由考基功进入节课复习环节我分别发给每组长三张写有复习容卡片和根长跳绳希望各组长按卡片顺序组织组员认真练习学生练习程我巡回观察及进行鼓励和表扬根据新课程标准对教师定位我不参与到各组练习成孩子们合作者学生热情高涨课堂气氛热烈整复习环节进展顺利复习完毕散集合对学生基功表示肯定随进入节课学习环节该环节我教学主要通三步走完成步体验；二步突破；三步发挥首先说说步体验（包括摇双绳和入跳机体验）先组织学生分组采用并排位进行摇双绳体验活动体验程学生反映两根跳绳分太散摇不我答学生问题程提示学生回顾展板图片摇交叉绳学位并提问“什么要采用图片前侧身摇位方式？”各组通体验分析致认采用前、侧身摇拉近两根跳绳距离不仅摇轻松而且绳子不散位问题得以随我用了计谋引出手臂问题请三位学和我起按正确位进行摇绳我故曲臂手不断打到前面学胳膊上结绳子被我“打”停了这我马上提问“什么会出现这种现象？怎样才能避免？”针对这问题学生分组体验寻办法各组讨论统方法肩轴臂伸直学生终学会了摇绳但刚才体验程我发现跳绳学入跳比较盲目容易跳坏通对以往长绳教学分析我认要想让学生把握交叉绳入跳机首先要观察“交叉”起落机是引导学生回顾跳长绳入跳机然我讲示跳交叉绳入跳机交叉刚离地或到达高入跳随组织学生分组体验学生多次练习明确了跳交叉绳入跳机终掌握摇跳交叉绳方法前侧身摇；肩轴臂伸直；交叉要看清；抓机莫错接下进行二步突破组织学生分组进行双绳两人跳尝试刚开始出现两人入跳不致现象这我引导学生通试验对比了问题要摇绳学边摇绳边喊“、、3”当喊到“3”跳绳学马上入跳实验完毕散集合各组进行体验汇报展示成通总结分析得出致结论喊口对摇跳跳交叉绳有很助不仅统了摇绳节奏更重要是引导了跳绳学入跳进行三步发挥各组学两人跳基础进行双绳多人跳体验学生体验程我提示摇绳学要统节奏跳绳学抓住机稳定重心垂直起落安全达到摇和跳协调致各组学生兴趣高涨积极尝试我回观察指导及鼓励表扬活动结束有组已体验了双绳四人连续跳“学们通己动手、动脑学会并熟练掌握了摇跳交叉绳方法祝贺你们下面我们再做游戏闯三关每组有三样任分别写着三张卡片上必须完成前项任才能领取下张卡片看看规定各组闯关成绩如何”由游戏引入节课挑战环节各组积极应战不会相继闯关领到了二张卡片可就这出现了问题三根绳子摇起了没有学敢跳看到这种情况我马上鸣哨散集合先己示然鼓励学生汲取两根绳子成功验增强信心要“相信我能行告别我不行”战胜恐惧心理勇敢挑战3根绳、根绳规定里四组都闯了三关每孩子脸上挂满了胜利笑容我成功我快乐所有孩子都沉浸喜悦跟随音乐做动作进入次课放松环节学生身心得到放松心率得到调整结束了次课【案例结】这节《摇跳交叉绳跑》课上以往是我讲授学生练习可堂课我们换了学习形式与学习方法以集体、组单位进行竞赛他们觉得到了真正乐趣这使我很高兴他们改变打破了教师给他们固定活动框架满足了他们人心理要对他们学习无疑有着积极促进作用什么不可以呢是我便召集了全体学生让组单位己练习方法（相邻近几组）相合作、协调配合我总结我探究就这样面几次练习学生练习兴致始终很高课堂气氛出奇活跃【案例评析】体育课如何发挥学生主体作用如何体现学生主体确是令人深思问题而体育教学教师给学生创设宽松学习环境可以使学生发挥主观能动性变学生被动学习积极主动学习使教师教和学生学融体从而受到事半功倍效从事任何活动都要有兴趣否则活动效益就难以得到提高忽视培养学生对体育兴趣、爱和养成体育锻炼习惯就不会奠定终身锻炼良习惯这堂课实践证明堂课课容和方法如是流形式容单调重复方法缺乏新那就会令学生对课产生厌恶要改变传统单、枯燥、被动型、重复体育教学方法必须加强对学生了只有创新与实践对学生适应能力、识和才能培养这才能让学生体会到体育运动乐趣我们作名体育教师如何创新如何才能使学生轻松愉快情景实践积极、主动得到锻炼从而提高了学生对体育课兴趣与适应呢？体育是游戏又发展游戏学科应受到学生喜爱但令人遗憾是有许多学生接触了段体育课就发现现实正规体育课和他们头脑欢乐玩体育课差距太了当然体育课是教育应有些较正规教学容这无可非议如教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差陡增是有些学生就会慢慢地疏远体育上课处被动状态越是高年级越明显那么如何改变这种客观存“厌学”现象呢？如何培养学生对体育兴趣、爱、识和能力呢？这节《摇跳交叉绳跑》课上发生事给我很启发我觉得给学生创造体现我宽松学习环境对发挥学生主体性尝不是办法教师把提高学生学习能力放首位改变了传统教师带领学生学习方式把学习主动权交给了学生充分发挥了学生学习积极性和学习潜能节课教师还采用了以新型学习方式———主学习、合作学习和探究学习主学习方式这不仅有效地培养了学生探究知识、分析问题和问题能力而且通组合作学习促进形成了团结合作、共商勉学习氛围改变学生学习方式是新课程改革重要理念正所谓“授人以鱼不如授人以渔”新课程要教师不仅要传授给学生知识更重要是要教会学生学习方法只有这样才能限地挖掘学生学习潜力才能使学生获得创造性发展【教学反思】课以摇跳交叉绳跑教学容培养学生实践能力和创新思维课教学重学生思想教学使学生快快乐乐学习体验程交流合作、师生动玩学、学乐轻轻松松地完成教学目标发展学生性和智力培养学生实践能力、创新思维和身体基活动能力课根据学生运动生理特把学生学习程分导入、激发、学习、发展和放松等程；突出了教学可操作性和新颖性；教学方法由原有讲示、练习比赛法等形式基础上又增加了群体合作、主探、成功体验、创造法等形式课教学重学生创造识培养教法和学法上鼓励学生进行探究和创新创合理、可行方法增进知识增长技能培养学生异思维和实践能力但课也有不足处教师跳绳练习程对体差异关不够使些技术掌握较差学生不能得到更有效学习提高幼儿游戏活动般可以分别活动、组合作活动、集体活动等、集体活动集体活动以引导幼儿交流、分享各验共问题主通整合验引起新认知冲突体验共探、表达欢乐情感适宜部分幼儿对某些话题有兴趣共性疑问和困惑；要教师助幼儿积累、提升和分享必验与重要体验活动片段天幼儿突然停水幼儿切身体会断水给生活带不便教师及把握这宝贵教育契机适引入“爱护水节约用水”这全体幼儿必须获得基验由集体谈话活动——“节约用水”生成了价值该集体活动使全体幼儿获得了必备基验和重要体验如水用途及与人们生活密切关系；拓展和提高了幼儿有效利用水知识和能力了了节约用水具体方法等二、组合作活动组合作活动由对某话题共感兴趣部分幼儿由结伴通伴分工、协商和合作活动形式适宜部分幼儿有相关独特验；部分幼儿出现共兴趣、疑问、矛盾和困惑活动片段接连几天雨天教师引导幼儿开展了“收集雨水”活动些幼儿面对收集多少不等雨水展开了讨论“瓶子雨放长短不样盛到水就不样”“瓶口不所以收集到水也不样”“有地方雨下得有地方下得” 些幼儿就雨水是否干净展开了热烈讨论还有些幼儿对“怎么会下雨?下雨不?我们喝水从哪里?”等问题产生了兴趣各组形成了不关是合作探究组然形成了价值相兴趣、问题和困惑使幼儿然相聚、成合作学习组当幼儿面对共关话题相协商、分工合作共目标而努力萌发了幼儿初步合作识和规则识三、别活动别活动以积累体验、别操作主活动形式适宜体不兴趣、要、活动方式和认知风格等活动片段“收集雨水”活动幼儿三三两两、由结伴拿着盛雨盛器寻合适收集地草地上、路边、花丛、树旁不会儿满眼望到处都是不、高低差异、五花八门盛器有幼儿打着伞守玻璃瓶旁耐心地看着雨水滴地增加；有忙得不亦乐乎不地与伴比较着盛器里水多少……价值当幼儿兴趣、验和矛盾有差异别活动可助幼儿按己活动方式主探满足幼儿体兴趣和交式白板教学设计《牧场国》教学设计开发区学校丁国钦、课前引入揭题、（出示荷兰风光图片）看了这几张图片给你什么感受？出示课题、谁能向简单地介绍你所知道荷兰？3、（出示）老师也准备了些看看对你了荷兰有没有助不愧是牧场国揭题二、初课检生词、认真课想想课是按什么顺序写？哪几然段写了白天荷兰？、白天荷兰给你留下怎样印象？请抓住主要词语回答3、根据学生回答划出词语学生生词三、根据学习提示学习课抓住重教学,理作者什么四次讲到“这就是真正荷兰”、由学习提示说说要是什么？、学生学悟理“这就是真正荷兰”3、完成学习单并组交流、抓住重句子理荷兰牧场安静、美丽、由、快乐并引导学生有感情朗引导学生理作者感受5、由感受美丽、安静牧场指名6、配乐配画朗感受四、回归主题总结提升、什么四次讲到“这就是真正荷兰”作者心这是怎样荷兰呀？根据学生发言总结板、什么“这就是真正荷兰”没有用上感叹？（有些东西教参上有我就不写了）节课白板教学应用如下、课前引入图片展示拖放理荷兰是“牧场国”作铺垫、初课词语圈画初步感受白天荷兰3、悟课抓重理感受()学习提示上圈画； ()学习课圈画加；(3)课配乐配画配图营造氛围；理什么四次出现“这就是真正荷兰”,感受作者心赞叹、总结提升板教学预设还准备用上屏幕摄录、录音功能和更多生板动由人水平和种种原因能如愿交式电子白板教学设计认识角太平心学校朱爽爽教学目标、结合生活情境认识角能够识记和理角各部分名称会用不方法做出角能识别角有学画、能识记理和应用、让学生历“感知—表象—抽象概括”程初步体验空与图形义3、培养学生己学习精神养成良学习习惯体验数学与生活系激发学生学习数学兴趣发展数学思考教学重、难、定义（由引出两条直线）、各部分名称3、比较、角分类教具交式电子白板情感态学生通生活可以了到些关角知识部分学生可以根据角了角相关容教学程、链接生活引入新知、白板出示“角”、生活你哪里见到角？（使用幕布功能）（）动物头上长出坚硬东西（）形状像（动物）角（3）货币单位或量词（）物体边沿相接地方（5）几何义上角3、引入主题数学上角心目角有所不今天我们就认识数学上角二、操作感知、主构建 ()抽象角—建立表象、演示观察正确感知生活有这样角吗？白板展示(红领巾、钟面抽象出角) 上面有角吗？指指（生）描描（师） b共（抽实物）定义（由引出两条直线）各部分名称（生学并反馈顶边法写法指导）身边角摸摸并说出角各部分名称（使用探照灯功能）、练习化下面图形哪些是角哪些不是角（使用幕布功能） 3、画角、要什么？(先画顶再画两条边)师板演 B学生画角(二)感知—实践活动、感悟体验、创设冲突引发争论。
全国青岛版信息技术八年级上册第2单元第7课《交互控制动画》教学设计
《交互控制动画》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握使用动画软件（如Flash）创建基本动画的技能。
学会如何设置交互控制，如按钮控制动画的开始、暂停和结束。
理解动画帧的概念和动画的基本原理。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
通过实践操作，培养学生动手实践、探索创新的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动画制作的兴趣和热情。
培养学生的创造力和艺术审美能力。
二、教学重点难点重点：动画帧的创建和管理。
交互控制按钮的添加和设置。
难点：实现精确的动画控制逻辑。
创意设计和动画效果的融合。
三、学情分析学生已经具备基本的计算机操作能力，但对动画制作和交互控制还是新手。
学生可能对动画制作有浓厚的兴趣，但缺乏实际操作经验。
因此，教学设计应注重实践操作和理论学习相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 硬件准备：配备有动画制作软件的计算机。
2. 软件准备：动画制作软件（如Flash）、多媒体演示软件（如PowerPoint）。
3. 教学课件：包含动画制作的基本知识和操作步骤的PPT课件。
五、新课导入通过展示一些优秀的交互控制动画作品，引导学生思考动画中交互控制的重要性，并激发学生对制作动画的兴趣。
六、新课讲授（一）动画帧的创建和管理1. 介绍动画帧的概念和作用。
2. 演示如何在动画软件中创建和管理帧。
3. 学生实践操作，创建简单的动画帧序列。
（一）动画帧的创建和管理1. 动画帧的概念和作用：动画帧是构成动画的基本单元，每一帧都是一幅静态图像。
在连续播放的帧之间，由于人眼的视觉暂留效应，会产生连续的动态画面。
动画帧的作用在于，通过逐帧绘制或修改图像，可以创建出各种复杂的动画效果。
每一帧的细微变化，当它们按照一定的速度连续播放时，就会形成流畅的动画。
2. 如何在动画软件中创建和管理帧：创建帧：在大多数动画软件中，创建新帧通常可以通过点击时间轴上的“新建帧”按钮或使用快捷键来实现。
课件PPT的动态效果和视觉效果设计
简洁明了
精简内容
避免PPT内容过于冗长和复杂，尽量精简文字和图片，突出 核心信息。
清晰布局
保持PPT的布局清晰，合理安排文字、图片和图表的位置， 使观众能够快速获取信息。
04
设计工具和技术
PowerPoint内置工具
动画效果
PowerPoint提供了丰富的内置动 画效果，如飞入、淡入、旋转等
，可以增强PPT的视觉效果。
意。
路径动画
使元素按照预设路径移 动，增加视觉冲击力。
转场效果
01
02
03
04
淡出淡入
使幻灯片之间的过渡更加平滑 。
推进
将前一页幻灯片内容逐渐放大 ，同时后一页内容逐渐缩小。
旋转
使幻灯片旋转过渡到下一张， 增加趣味性。
擦除
将前一页内容从一侧擦除，同 时展示下一张内容。
文字动态效果
文字逐字出现
使文字一个字一个字地出现， 增加阅读的节奏感。
05
实际应用案例
教育培训课件
总结词
增强学习体验
详细描述
在教育培训课件中，动态效果和视觉效果设计可以增强学习体验，使课程内容更加生动有趣。例如， 使用动画效果展示知识点的关联和演变过程，或者通过视觉设计突出重点内容，帮助学生更好地理解 和记忆。
企业宣传PPT
总结词
提升品牌形象
详细描述
在企业宣传PPT中，动态效果和视觉效果设计可以提升品牌形象，使企业信息更加专业和有吸引力。例如，使用 高质量的图片和动画效果展示企业产品和服务，或者通过独特的视觉设计展现企业特色和风格，吸引潜在客户的 关注。
动画效果一致
在PPT中使用的动画效果应保持 一致，避免过多的特效和混乱的 动画顺序，以免分散观众的注意 力。
ppt课件交互
目录
• PPT课件交互概述 • 交互式PPT课件的设计原则 • 交互式PPT课件的制作技巧 • 交互式PPT课件的应用场景 • 交互式PPT课件的评估与优化 • 交互式PPT课件的未来展望
01
PPT课件交互概述
定义与特点
定义
PPT课件交互是指通过PowerPoint 软件制作的课件中加入互动元素，使 课件在演示过程中能够与学生或观众 进行互动，提高学习效果和参与度。
通过交互式PPT课件，教师可以 将教学内容以更加生动、形象的 方式呈现给学生，提高远程教学 质量。
自主学习
学生可以根据自己的学习进度和 需求，通过交互式PPT课件进行 自主学习，提高学习效果。
企业培训
员工培训
企业可以使用交互式PPT课件对员工进行培训，提高培训效率和员工的学习积 极性。
业务交流
交互式PPT课件可以用于企业内部的业务交流，方便各部门之间的信息传递和协 作。
要性。
近年发展
近年来，随着新媒体技术的不断 发展和普及，PPT课件交互的应 用越来越广泛。许多教育机构和 企业开始将PPT课件交互作为重
要的教学工具和培训手段。
未来展望
随着技术的不断进步和教育信息 化的深入推进，PPT课件交互的 应用将更加广泛和深入。未来， PPT课件交互将更加智能化、个 性化和多元化，为教育和学习带
操作简便
优化用户操作界面，简化操作流程，提高课件的易用性。
个性化定制
提供个性化定制服务，满足不同用户的需求，提高课件的针对性 和实用性。
实时反馈
提供实时反馈功能，让用户及时了解自己的学习进度和掌握情况 ，提高学习效果。
感谢您的观看
THANKS
可以使用进入、退出 、强调和路径等动画 效果，使PPT更加生 动有趣。
实时交互行为三维动画的设计技术
文 章 编 号 ： １０ —１ ８２０ ）ｌ０４ －６ ０３０ ５ （０ ２ｏ －１３０
中 圈 分 类 号 ：Ｔ ９ ．１ Ｐ３ １ ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ
பைடு நூலகம்
随着 计算机技术和 Ｉｔ ｎｔ ｎｃ ｃ 技术 的快速发 展。三维动 画在 现代教 育 中担当着 愈来愈重要 ｒ 的角色 它使人们直观地 理解 有关空间几何 的概念、了解空间 中物体之 间的相 互作用 关系等， 是 多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 软件 中最重 要 、也是最有效的媒体之一。
维普资讯
第１ 期
冯 开平 等 ： 实时 交互行 为 三堆 动 画 的设 井 技 术
・ ４ １５
２ｌ 建 立 三维 场 景
ｗｗＷ 上 的浏览器本 身没有显 ３ Ｄ图形 的功 能 。 目前应 用 于 创建 基 于 ｗ ｅ 的 真 实三 维 图 形 ｂ 的 编 程 语 言 极 少 ， 只 有 ＶＲｖＬ （ 拟真 实 建 ／ ２ 虚 ｌ 模 语 言 ） 和 Ｊ Ｖ Ｄ 等 ， 由 于 许 多 创 建 ３ 输 Ａ Ａ３ Ｄ 出 的 软 件 都 具 有 ＶＲｖＬ 文 件 格 式 的 功 能 （ ／ ｌ 如 ３ ＭＡｘ） ＤＳ ，而 很 多 软件 开发 商 也 开 发 出在 Ｗ ｅ ｂ 上 显 示 Ｖ Ｍ Ｌ格 式 文 件 的插 件 （ ｌｇＩ ，最 著 Ｒ Ｐｕ ． ｎ） 名 的有 Ｃ ｍｏ ｌ ｅ２等 。 因 此 ，利 用 ＶＲ ２ ｏ ｓｐａ ｒ ｙ ＭＬ 来创 建网上 ３ 模型是摄 佳 的选择 下 面介绍 一 Ｄ 种 利 用 ３ ＭＡＸ３ 和 ＶＲ Ｌ ＤＳ Ｍ ２创 建 基 于 ｗ ｅ ｂ的 图 ４ 实 时交互 动画 的场 景 图 真 实三维场景的方法与步骤 ： （ ）在 ３Ｓ ３中建 造 ３ １ Ｄ ￣Ｘ Ｄ的 原 始 模 型 １ ）在 ３ ＭＡ） 中建 造 三 维 模 型 ： ＤＳ ０ ２ ）选 择 Ｈｅｐｒ 面 板 的 ＶＲ ９ ｌｅｓ ＭＬ ７模块 ； ３ ）设 定 场 景 中的 声 音 （ｏｎ ） 背 景 （ ｒｕ ｄ 、超 链 接 点 （ ｃ ｏ） ； Ｓ ｕ ｄ、 Ｂｇｏｎ ） Ａｎｈ ｒ等 ４ ）选 择 ＦｌＥ ｐ ｒＶ ｍ１７ （ １ ｉ ／ｘｏｔ ｒ ９ ｗｒ）文 件 格 式输 出 。 ｅ ／ （ ） 用 Ｖ 札２创 建 真 实 三 维 场 景 ２ 嘲 ＶＲ Ｌ Ｍ ２有 丰 富 的造 型 功 能 ，共 有 ｌ 个 构 建 几 何 （ ０ Ｇ蛐 曲 ｖ） 的节 点 。利 ＶＲ Ｌ 的 Ｍ ２ 几何节 点和描述物体表面特性 的节点 （ ｐａａｃ ）可以创建真 实的基本三 维形体 ，如 圆柱 、 Ａｐｅｒｎｅ 圆锥 、球等 。如 果结合 Ｔａｓ ｒ 的 ｔ ｎｌｉｎ （ ｒｎｆ ｍ ｏ ｒ ｓｔ ａ ａ ｏ 平移 ） ｃｌ （ 、ｓ ｅ 缩放 ） ｏａ ｏ （ 转 ）节 ａ 、ｒｔ ｎ 旋 ｉ ｔ 点 、行插入节点 Ｉ ｉｅ以及 Ｄ Ｆ Ｅ 工具 ，可 以建立复杂 的三维场 景 。下面为利用上述 节 ｎｎ ｌ Ｅ／ ＵＳ 点 建造 的 三 维 模 型的 程 序 代 码 。
Powerpoint与课堂演示文稿的制作(全)
在幻灯片视 图中，选中 要动态显示 的对象
单击“动 画效果” 按钮 单击此按钮， 产生驶入效果 单击此按钮， 单击此按钮，产 产生飞入效果 单击此按钮，产 生激光文字效果 单击此按钮，产 生打字机效果 单击此按钮，产 生照相机效果 生闪烁一次效果 单击此按钮， 产生空投效果
（2）动画效果的整体设置
3、在浏览模式下浏览和编辑幻灯片 选择幻灯片:如果是单张，就单击鼠标；如果是 多张，则Shift+单击； 幻灯片删除：选定幻灯片，按Del键； 幻灯片移动：鼠标拖曳或用剪贴板的剪切和粘贴； 复制幻灯片：Ctrl+拖曳。 4、幻灯片浏览 视图/幻灯片浏览；或单击“幻灯片浏览”按纽， 此时，在工作窗口，将出现幻灯片多页并列显 示。 5、幻灯片放映：单击“幻灯片放映”按纽。
在幻灯片视图中显示要添加动作按钮的幻灯片
在此单击鼠标
同时出现下图所示的“动作设置”对话框
2、创建超级链接 可以为演示文稿中的任何文本或 对象创建超级链接，激活方式是单击 或鼠标移过；设置好超级链接后，代 表超级链接的文本会添加下划线，并 显示为配色方案的颜色，从超级链接 跳转到其他位置后，颜色就会改变。 因此，可以通过颜色分辨访问过的超 级链接。
§2 格式化和美化演示文稿
一、幻灯片格式化
可以重新设置幻灯片文字和段落的格式。
使用PowerPoint创建动态和交互式幻灯片
使用PowerPoint创建动态和交互式幻灯片在当今的信息时代，演示文稿已经成为了沟通和展示信息的重要工具。
PowerPoint 作为一款广泛使用的演示软件，其强大的功能不仅能够帮助我们创建静态的幻灯片，还能让我们打造出动态和交互式的精彩演示，吸引观众的注意力并有效地传达信息。
首先，让我们来谈谈什么是动态和交互式幻灯片。
动态幻灯片是指那些包含了动画效果、转场效果以及能够自动播放元素的幻灯片。
而交互式幻灯片则是能够与观众进行互动，例如通过点击、鼠标悬停等操作来触发特定的动作或显示更多的信息。
那么，如何开始创建动态幻灯片呢？第一步，我们要合理运用动画效果。
PowerPoint 提供了丰富的动画选项，比如进入动画、强调动画和退出动画。
进入动画可以让对象以各种方式出现在幻灯片上，比如淡入、飞入等；强调动画能够突出显示重要的元素，如放大、变色等；退出动画则使对象以特定的方式消失。
但要注意，动画效果的使用不能过于繁杂，否则会让观众感到眼花缭乱，反而分散了注意力。
在选择动画效果时，要根据内容的性质和演示的目的来决定。
比如，在介绍一个流程时，可以使用路径动画来展示各个步骤的顺序；在强调某个关键数据时，使用放大或闪烁的强调动画效果会比较合适。
除了动画效果，转场效果也是增强动态感的重要手段。
转场效果决定了幻灯片之间的切换方式，从简单的淡入淡出到酷炫的旋转、缩放等。
合适的转场效果能够使演示更加流畅和自然，给观众带来更好的视觉体验。
但同样需要注意，转场效果的选择要与演示的整体风格和主题相匹配。
接下来，我们说一说如何创建交互式幻灯片。
PowerPoint 中的超链接功能是实现交互的基础之一。
我们可以在文本、图片或形状上添加超链接，链接到其他幻灯片、网页、文档等。
比如，在目录页中，为每个章节标题添加超链接，点击即可跳转到对应的详细内容页。
动作按钮也是创建交互式幻灯片的常用工具。
通过在幻灯片上添加动作按钮，我们可以设定点击按钮时执行的操作，如前进到下一页、返回上一页、跳转到特定幻灯片等。
如何使用PowerPoint设计动态和交互式演示
如何使用PowerPoint设计动态和交互式演示在当今的工作和学习中，PowerPoint 已经成为了我们展示信息、传达观点的重要工具。
然而，仅仅制作出一张张静态的幻灯片往往难以吸引观众的注意力，也无法充分展现内容的魅力。
为了让演示更具吸引力和效果，我们需要学会使用 PowerPoint 来设计动态和交互式的演示。
一、选择合适的主题和布局首先，在开始设计之前，要根据演示的内容和目的选择合适的主题和布局。
PowerPoint 提供了丰富的主题模板，从简洁商务到创意艺术，应有尽有。
但不要仅仅依赖于默认的模板，要根据自己的需求进行调整和修改。
比如，如果您的演示是关于科技产品的介绍，那么可以选择一个具有现代感和科技元素的主题；如果是教育类的演示，可能更适合选择简洁清晰、色彩明快的布局。
同时，注意页面的排版要合理，避免元素过于拥挤或分散。
重要的信息要突出显示，文字大小、颜色、字体的搭配要协调，以保证观众能够轻松阅读和理解。
二、运用动画效果动画效果是让演示变得动态的关键。
通过巧妙地使用动画，可以引导观众的注意力，增强演示的趣味性和逻辑性。
例如，在进入新的页面时，可以选择淡入、缩放、旋转等效果，让页面的切换更加自然流畅。
对于文本和图片元素，可以设置出现、消失、移动等动画，以逐步展示信息，避免一次性呈现过多内容导致观众的认知负担。
但要注意，动画效果的使用不宜过于复杂和频繁，否则会让观众感到眼花缭乱，分散对内容的关注。
简洁而有针对性的动画才能真正起到提升演示效果的作用。
三、添加转场效果转场效果是在幻灯片之间切换时使用的特效。
恰当的转场效果可以使演示更加连贯和富有节奏感。
PowerPoint 提供了多种转场效果，如溶解、擦除、推进等。
您可以根据演示的风格和内容选择合适的转场效果。
比如，如果演示的内容较为严肃和正式，那么选择简单平稳的转场效果会更合适；如果是创意性的演示，可以尝试一些更具个性和冲击力的转场。
同样，转场效果的使用也要适度，不要为了追求新奇而过度使用，以免影响演示的整体效果。
初中信息技术《Flash软件制作简单动画》教案
初中信息技术《Flash软件制作简单动画》教案教学目标：1. 了解Flash软件的基本功能和操作界面。
2. 学习制作简单的Flash动画，包括图形动画和补间动画。
3. 掌握Flash动画的制作流程，提高创新能力和动手能力。
教学内容：第一章：Flash软件概述1.1 Flash软件简介1.2 Flash软件的功能1.3 Flash软件的操作界面第二章：Flash图形动画制作2.1 图形动画原理2.2 绘制基本图形2.3 图形动画制作流程2.4 练习：制作简单的图形动画第三章：Flash补间动画制作3.1 补间动画原理3.2 创建补间动画3.3 补间动画的制作技巧3.4 练习：制作简单的补间动画第四章：Flash动画的制作流程4.1 动画策划与设计4.2 动画制作与调试4.3 动画作品的输出与发布4.4 练习：完成一个完整的Flash动画作品第五章：Flash动画创作案例分析5.1 案例一：简单动画的制作5.2 案例二：复杂动画的制作5.3 案例三：交互式动画的制作5.4 讨论与总结教学资源：1. Flash软件安装包2. 教学PPT3. 教学视频4. 练习素材教学方法：1. 讲授法：讲解Flash软件的基本功能、操作界面和动画制作原理。
2. 演示法：展示Flash动画制作的流程和技巧。
3. 实践法：让学生动手制作Flash动画，提高操作能力。
4. 案例分析法：分析Flash动画创作案例，引导学生思考和创新。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 练习完成情况：检查学生制作的Flash动画作品，评价其创意、技术和实用性。
3. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，不断优化教学方法。
教学计划：1课时：介绍Flash软件的基本功能和操作界面。
2课时：学习制作简单的图形动画。
3课时：学习制作简单的补间动画。
4课时：讲解Flash动画的制作流程。
5课时：分析Flash动画创作案例，总结经验。
黑板变“白板“动画进课堂
黑板变"白板" 动画进课堂发布时间：2023-04-13T15:24:03.506Z 来源：《基础教育参考》2023年3月作者：黄雪平[导读] 交互式电子白板作为一种新的现代化教学手段逐渐走进课堂，为课堂注入新的活力，为教师呈现了一种全新的多媒体课堂教学形式，为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑。
如何将它有效地应用到教学实践中去，需要我们不断地认真研究和探索。
教师利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，做到真正为教学服务。
当电子白板成为黑板的替代品，与我们的数学教学进行结合时，我们的数学课堂教学变得更精彩。
黄雪平福建省罗源滨海学校内容提要：交互式电子白板作为一种新的现代化教学手段逐渐走进课堂，为课堂注入新的活力，为教师呈现了一种全新的多媒体课堂教学形式，为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑。
如何将它有效地应用到教学实践中去，需要我们不断地认真研究和探索。
教师利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，做到真正为教学服务。
当电子白板成为黑板的替代品，与我们的数学教学进行结合时，我们的数学课堂教学变得更精彩。
【关键词】交互式电子白板课堂教学精彩中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）3-314-02日新月异的信息技术变革使交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。
一、交互式电子白板的概念交互式电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。
它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。
PPT动态效果27例动态PPT模板
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
制作技巧
使用动画效果
在PPT中使用动画效果可以让演示更加生动有趣。例如， 可以使用“淡入”、“飞入”等动画效果来展示新的幻灯 片或元素。
添加声音效果
在PPT中添加声音效果可以让观众更加投入。例如，可以 在幻灯片切换时添加声音，或者在展示重要元素时添加提 示音。
PPT动态效果的交互性将越来越强，观众可 以通过触摸、点击等方式与幻灯片进行互 动，提升观众的参与感。 Nhomakorabea02
27例动态ppt模板展示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
模板一：平滑过渡
平滑切换
透明度变化
页面间元素位置、大小、颜色等属性 的平滑变化。
元素透明度的渐变，实现淡入淡出效 果。
非等比缩放
元素在水平或垂直方向上 单独缩放，改变形状。
缩放中心点
可设置元素缩放的中心点， 实现不同的视觉效果。
模板四：路径动画
自定义路径
绘制任意形状的路径，元素沿路 径运动。
预设路径
提供多种常用路径形状，如圆形、 直线、曲线等。
路径速度控制
通过调整路径速度，实现快慢不 同的动画效果。
其他模板展示
自定义路径动画
根据需要设置元素的运动路径，如绘制流程图、展示操作步骤等。
超链接和动作设置
实现幻灯片之间的快速跳转、打开外部文件或网页等功能，提高 课件的交互性。
案例三：学术论文答辩演示文稿
1 2
平滑过渡动画
保持演示的连贯性，避免突兀的切换影响观众的 理解。
学术图表动画
展示研究数据、实验结果等，使学术内容更加直 观易懂。
Animate动画设计实例教程高职全套教学课件.(1)
Animate动画设计实例教程高职全套教学课件.一、教学内容本课件基于《Animate动画设计》教材第四章“动画制作基础”至第六章“交互式动画设计”，详细内容涉及动画制作的基本原理、关键帧动画、形变动画、遮罩动画、程序动画以及交互式动画的设计与实现。
二、教学目标1. 理解并掌握Animate动画设计的基本原理和操作流程。
2. 能够独立制作关键帧动画、形变动画、遮罩动画等常见类型的动画。
3. 学会设计和实现简单的交互式动画，提升动画作品的互动性和趣味性。
三、教学难点与重点教学难点：程序动画的逻辑设计、交互式动画的触发条件设置。
教学重点：关键帧动画的制作、遮罩动画的应用、交互式动画的设计与实现。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、白板、标记笔。
2. 学具：电脑、Animate软件安装包、教程文档、随堂练习素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组有趣的Animate动画作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 理论讲解：a. 介绍动画制作的基本原理。
b. 讲解关键帧动画、形变动画、遮罩动画的制作方法。
c. 演示程序动画和交互式动画的设计与实现。
3. 实践操作：a. 指导学生制作一个简单的关键帧动画。
b. 让学生分组练习制作形变动画和遮罩动画。
c. 引导学生尝试设计一个简单的交互式动画。
4. 例题讲解：针对教学难点，讲解一个程序动画和交互式动画的实例。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成指定的动画制作任务。
六、板书设计1. 动画制作基本原理2. 关键帧动画制作步骤3. 形变动画与遮罩动画的应用4. 程序动画与交互式动画设计要点七、作业设计1. 作业题目：a. 制作一个关于四季变化的关键帧动画。
b. 利用遮罩动画制作一个水波荡漾的效果。
c. 设计一个简单的按钮，实现动画的播放与暂停。
2. 答案：a. 春季：植物生长、鲜花盛开；夏季：烈日炎炎、绿树成荫；秋季：落叶纷飞、果实累累；冬季：白雪皑皑、冰天雪地。
Flash动画制作教学设计
Flash动画制作教学设计一、教学内容分析：利用多媒体交流信息时，除了文字、声音和图像外，还经常用到动画信息，我们已经感受过动画在描述动态事物时的生动、形象和真实，本课内容是计算机动画制作的总结课，让学生了解Flash 动画制作的原理，体会并理解Flash 中的几种动画区别及制作的过程，突出Flash 动画制作的过程，教学中培养学生的动手能力和创新意识，同时增强学生的信息素养。
二、学习对象分析：经过信息技术的学习，学生对信息技术产生了兴趣，同时也对flash有了一定的操作基础，并且产生了浓厚的兴趣，本节课可以提高要求，让学生能灵活运用Flash制作动画。
三、教学目标：（一）知识与技能：1.了解动画基本原理；2.掌握Flash动画制作的步骤和方法；3.尝试制作交互式动画作品。
（二）过程与方法：1.理解动画原理和制作过程后，能根据自己的意识，创作自己的新作品2.学会把已经掌握的知识与技能当做学习工具，帮助自己学习新的知识和新的技能。
（三）情感、态度与价值观：追求完美的媒体技术，融合个人审美情感，增强自身的学习态度，培养对Flash动画制作的兴趣和探究欲望。
四、教学重点:掌握Flash动画制作的步骤和方法。
五、教学难点:灵活运Flash制作动画。
六、教学方法及策略:采用任务驱动模式教学，教师启发式讲授原理部分，学生自主探究，上机演练，最后通过讨论分析、归纳总结各类动画的制作方法。
七、教学过程：（一）导入：Flash 是一种矢量图形编辑和交互动画创作的工具软件，主要应用于网页动画制作、教学课件、广告创意等。
Flash作品更是网络动画作品的主流。
（二）新课：1.基础知识1.1 动画原理光的影像一旦在视网膜上形成，视觉将会对该光像的感觉维持0.05至0.2秒的暂留时间，这种现象被称为“视觉暂留”现象。
动画原理便以人眼的“视觉暂留”特性为基础，通过快速更换静态图像，利用“视觉暂留”特性而在大脑中形成图像内容连续运动的感觉。
第八章交互式课件制作
是
其它题目
否
是
是否学习其它分
支内容
否
退出学习
结束
a
15
8.3 交互式课件的制作
8.3.1 设计流程线结构
制作课件时，需要先将课件的流程图转化为 Authorware流程线结构，这时往往只是从实现流程的 功能方面进行考虑，如课件中的背景、动画、交互方
式、分支个数等，为后面的具体制作提供一个结 构框架。
第八章 交互式课件制作
学习目标
了解多媒体课件设计的基本过程与方法 了解交互式课件编制的一般步骤 熟悉Authorware软件的工作环境 熟练运用菜单、工具、图标等设置流程结构、添加素材和编 辑 掌握通过设置运动属性制作动画的基本方法 掌握根据课件设计要求选择交互方式并设置交互 掌握课件流程的运行调试、打包. 修改交互方式 4. 设置交互属性 5. 设置热区响应属性 6. 设置“目标区域”响应 7.设置“条件响应”交互属性 8．设置“按钮响应”交互属性 9. 设置“按键响应”交互属性
● 流程结构的设计。
● 交互分支的设置。
● 交互属性的设置。
● 图片、声音等素材的添加。
● 设计图标及过渡方式的使用与设置。
● 运动方式的选择与设置。
● 流程的运行与调试。 ● 文件的打包。
3. 制作指导思想
a
6
8.2.2 用户界面
1. 确定课件类型和内容
确定课件类型和内容考虑的主要因素如下： （1）学生认知特点 （2）确定教学目标
a
17
范例课件中交互分支的设置
a
18
2. 通过判断图标来建立交互分支
Authorware中的交互分支除了用交互图标来建 立以外，还可以通过判断图标来实现，这样建立的 分支称为决策判断分支结构。它是由判断图标和附 属于该设计图标的分支图标共同构成，决策判断分 支结构用于设置一种决策手段：某些分支能否被执 行、以什么顺序执行以及总共执行多少次。利用它 可以实现类似程序语言中的If/Then/Else/End if、 Do Case/End Case 、 For/End For 、 Do While/End Do等逻辑结构。
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• 幻灯片切换的控制
• 单击切换 • 自动切换 • 利用超链接和动作控制切换
• 幻灯片切换动画实例——倒计时
设置放映方式
• 脱离powerpont放映幻灯片 • 在放映的同时查看备注 • 漂亮的幻灯片切换
动态演示基本功
• 预设的动画效果
进入 强调 退出 动作路径
• 动画时间控制
•
•
触发条件 动作时间&延时
动画与交互式演示设计
动画的应用
更多 拓展 用精彩动画 丰富演讲 用实用动画 辅助演讲 用基本动画 满足演讲需求
Agenda
• • • • • 动态演示基本功 利用动画吸引观众眼球 利用动画辅助内容陈述 利用动画控制演说进度 动画的应用误区与经验
制作图文并茂的演示文稿
• 快速制作演示文稿 • 声光并茂的多媒体演示 • 制作企业电子化的教学系统
吸引观 众眼球
控制演 说进度
辅助陈 述内容
分享——动画的应用误区与经验
三忌
• 滥用动画
• 毫无创意
三要
• 作用明确
• 意思明朗
• 失去控制
• 把握节奏
• 在 PowerPoint 2010 内嵌入、编辑和管理 视频
实战：为文本、图表、SmartArt添加分批动画
演示中的实用动画
吸引观 众眼球
控制演 说进度
辅助陈 述内容
吸引观众眼球• 如Fra bibliotek吸引观众眼球？
• 动态强调 • 制造悬念
• 参考案例
• 卷轴效果 • 倒计时 • 探照灯效果
吸引观 众眼球
控制演 说进度
辅助陈 述内容
辅助内容陈述
• 什么时候需要辅助陈述？
• 会议或活动开始前/结束后 • 大量文字需要逐一呈现 • 提示观众会议进度
• 参考案例
• 片头动画 • 字幕结尾 • 本页幻灯片的动画
控制演 说进度
吸引观 众眼球
辅助陈 述内容
控制演说进度
• 什么时候需要控制进度？
• 需要逐步公开信息时 • 内容出现顺序可灵活选择时
• 参考案例
• 数据条 • 阶段性演示 • 触发器
快速制作演示文稿
• 快速的录入内容 • 使用多重幻灯片模板 • 介绍基本动画类型
声光并茂的多媒体演示
• • • • • • 闪烁的星星 滚动的车轮 “老板加工资吧” 007式的透镜 在幻灯片中插入影像和声音 在幻灯片中插入flash
动态演示基本功
• 满足最基本的动画需要——幻灯片切换
• 丰富的过场——切换特效 • 及时的提示——切换声音 • 节奏的控制——切换速度