第1课时 6,7的乘法口诀

第三单元表内乘法（二）

第1课时6，7的乘法口诀

【教学内容】

教材第31~32页的内容。

【教学目标】

经历编制6和7的乘法口诀的过程，能背出6和7的乘法口诀，能应用6和7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决相应的实际问题。

【重点难点】

重点：理解6和7的乘法口诀的意义及来源。

难点：记忆口诀，并应用口诀解决相应的实际问题。

教学过程

一、复习引入

1.复习。

我们已经学习了哪些乘法口诀？

学生回答后，教师引导全班学生齐背1~5的乘法口诀。

2.引入。

这节课我们来继续学习6和7的乘法口诀。（板书课题）

二、探究新知

1.教学教材第31页例1。

（1）出示例1情境图，引出问题。

（让学生观察例1的教学情境图。）根据这幅图，你能获得哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

通过交流，引导学生提出以下几个问题：

①1本台历6元，6本台历多少元？7本、8本、9本台历呢？

②1个星期7天，7个星期多少天？8个、9个星期呢？

（2）列出算式。

根据乘法的意义，你能列出算式解决上面的问题吗？

引导学生列出算式：

①6×6= 6×7= 6×8= 6×9=

②7×7= 7×8= 7×9=

你能算出上面每个算式的得数吗？

让学生独立思考，并算出上面每个算式的得数。

交流时，教师要求学生说明每道算式的计算过程。如计算6×6=36时，有的学生可能这样推算：因为6×5=30，所以6×6=6×5+6=36；根据乘法的意义，可知6×7就是6个7（或7个6）相加，等于42……

（3）编制口诀。

谁能根据“6×6=36”“6×7=42”“7×7=49”这三个算式分别编一句乘法口诀？

指名回答，引导学生编出“六六三十六”“六七四十二”“七七四十九”三句口诀。

教师组织学生进行全班交流，并呈现以下算式及口诀：

教师指出：前四句是6的乘法口诀，后三句是7的乘法口诀。（4）记忆口诀。

①全班读一读口诀。

②学生个人记忆口诀。

③同桌对口令。

④师生对口令。

2.应用口诀。（教学教材第31页例2）

让学生独立完成例2，然后在小组内说说每个算式分别是用哪句口诀计算的。

交流时，学生可能会这样说：

8×6=48 口诀：六八四十八

9×7=63 口诀：七九六十三

教师：“计算6×8和7×9各用哪句口诀？”

指名回答，使学生进一步体会一句口诀可以计算两个乘法算式。如根据“六八四十八”可以算出：6×8=48，8×6=48。

三、巩固练习

1.完成教材第32页“课堂活动”的第1题。

同桌合作对口令。如：一个同学说“六七”，另一个同学说“四十二”。还可以进行以下训练：一个同学说完整口诀，另一个同学说根据这句口诀能算几个乘法算式。

如：甲说：“七八五十六”，乙说“7×8=56，8×7=56”。

活动结束后，教师提问：根据一句乘法口诀可以说出几个乘法算式？学生回答后，教师进一步强调：一般可以说两个，特殊情况只能说一个（如根据“六六三十六”，只能说5×6=36。）

2.完成教材第32页“课堂活动”的第2题。

让学生根据题意要求，以小组为单位进行活动。即让学生动手摆、动口算，在动手、动口、动脑中理解、记忆乘法口诀。

四、课堂小结

通过本节课的学校，你学到了哪些知识？

学生回答后，教师对本节课学生的表现进行肯定，指出不足之处并引

导全班学生齐背6和7的乘法口诀。

五、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）

2.课后作业

板书笔记

教学反思

本节课是在学生学习了1~5乘法口诀的基础上进行教学的。教学时，教师充分利用学生学习1~5乘法口诀的思考方法和学习经验来学习6，7的乘法口诀。在教学过程中，教师能充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生经历自主探索和合作交流的过程，在互相交流

各自想法的基础上，自觉选择自己喜欢的方法来学习口诀、记忆口诀。