三阅读一、正确理解词句
三年级语文常用阅读理解技巧
三年级语文常用阅读理解技巧对于三年级的小朋友来说,阅读理解可能是语文学习中的一个小挑战,但只要掌握了一些常用的技巧,就能轻松应对啦。
首先,我们来聊聊认真读题这个技巧。
小朋友们拿到阅读理解题目后,可不能着急,要一字一句地把题目读清楚,弄明白题目问的是什么。
比如,题目是让找文中的某个词语,还是让概括某段的主要内容呢?只有清楚了题目要求,才能有的放矢地去阅读文章找答案。
接下来是带着问题读文章。
在阅读之前,先看看题目,心里带着这些问题去读。
读的时候,一边读一边思考,看看文章哪里可能有答案。
这样有目的地读,能让我们更快更准地找到关键信息。
再说说仔细读文章。
读文章的时候可不能马虎,要一个字一个字地看清楚。
遇到不认识的字或者不懂的词,可以先跳过,不要因为一个小地方耽误了整篇文章的理解。
等读完了,再回过头来想办法弄明白。
然后是学会找关键词和关键句。
文章里有些词和句子特别重要,它们能帮助我们理解文章的意思。
比如,在写人的文章里,描写人物动作、语言、神态的词句往往很关键;在写景的文章里,描写景色特点的词句就是重点。
小朋友们要学会发现这些关键词句,它们就像小线索,能带着我们读懂文章。
概括文章主要内容也是很重要的一个技巧。
读完文章后,要能大概说一说这篇文章讲了什么。
可以先想想文章写的是谁或者什么东西,然后想想发生了什么事,结果怎么样。
把这些连起来,就是文章的主要内容啦。
理解文章中的比喻句、拟人句等修辞手法也是必不可少的技巧。
比如看到比喻句,要能明白作者把什么比作什么,这样能更好地感受文章的生动和有趣。
还有,要学会联系上下文理解词语的意思。
有时候,文中的某个词不太懂,但结合上下文的内容,就能猜出个大概。
另外,做完题目后要认真检查。
看看答案有没有写完整,有没有错别字,是不是回答了题目的所有要求。
总之,三年级的小朋友们只要掌握了这些阅读理解技巧,多读书,多练习,阅读理解就不再是难题啦。
相信大家都能在语文学习中取得更大的进步!下面我们通过一个具体的例子来看看怎么运用这些技巧。
语文阅读理解答题技巧
语文阅读理解答题技巧―理解词句品味语言一、词语理解1、理解文中重要词语的含义,要结合语境辨析词语的特定含义。
解答此类试题的步骤是:首先了解词语本身的含义,其次分析语言环境。
在分析语言环境时,先分析词语所在句子的意义和结构,再需找和词语相关的语言信息,进而分析它们之间的关系。
然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义、网络义等多方面去分析。
答题格式:词语语境义:"XX" 一词原指 ,这里指 ,起到了一的作用。
2、词语表达效果作用:要分析此词怎样写,写得怎样和写出了什么,给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感,到达了什么效果。
答题格式:A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。
B、分析外表意义和表达效果:生动形象地写出了的特点。
C、分析深层含义:肯定了/表扬了/赞美了/歌颂了/,或批判了/挖苦了/否认了/反驳了,或者给了我们的印象(启示、道理)等。
3、问某词能否去掉的题型答题格式:A、回答"可以"或"不可以"。
(一般情况不可以,特别是书上的原文时)B、结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。
C J.用,不能表达语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对等。
4、能否调换为另一词的题型。
答题格式:A、回答"可以"或"不可以"。
(一般情况不可以,特别是书上的原文时)B、解释词义,比拟两个词含义上的差异:原词准确、生动、形象地描写了换了之后就变成C、用原词表达语言的准确、生动、形象或严密,调换后,不能表达语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对。
5、文中指代词指代对象的判断方法:A、常考的指示代词有:这、那、这些、其他、以上、如此......;B、是往前找;C、找到之后,将找到的内容放在指示代词所在句中读一读,看是否适合。
6、一句话中某两个词的顺序能否调换?为什么?答题格式:不能。
语文阅读理解题型与解答技巧
语文阅读理解题型与解答技巧语文阅读理解是语文学习中的重要组成部分,也是许多同学感到头疼的部分。
掌握不同的题型以及相应的解答技巧,能够帮助我们更好地理解文章,提高答题的准确性和效率。
下面就为大家详细介绍一下常见的语文阅读理解题型以及解答技巧。
一、概括内容类题型这类题型通常要求我们概括文章的主要内容或者某一段落的主要内容。
解答技巧:1、找中心句:很多文章或者段落都会有中心句,中心句往往能够概括主要内容。
如果能找到中心句,再对其进行适当的补充和扩展,就能得出较为准确的答案。
2、要素串联法:记叙文一般包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素。
将这些要素串联起来,就能概括出文章的主要内容。
3、段意合并法:对于篇幅较长的文章,可以先概括每个段落的大意,然后将这些段意合并起来,进行适当的调整和删减,使其通顺连贯。
例如:阅读一篇记叙文,讲述了一个孩子在暑假里参加夏令营的经历。
我们可以先找到时间(暑假)、地点(夏令营营地)、人物(孩子)、事件(参加夏令营)、经过(在夏令营中参加各种活动,如徒步、野炊等)和结果(孩子得到了锻炼,收获了友谊和成长),然后将这些要素串联起来,概括为:“暑假里,孩子参加了夏令营,在营地中参与了徒步、野炊等活动,最终得到了锻炼,收获了友谊和成长。
”二、理解词句类题型这种题型可能会要求我们解释某个词语在文中的含义,或者理解某句话的深层意思。
解答技巧:1、联系上下文:很多词语和句子的含义需要结合上下文来理解。
通过阅读前后的内容,往往能够找到对该词语或句子的解释、说明或暗示。
2、分析修辞手法:如果句子使用了修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,要先指出修辞手法,然后结合具体内容分析其表达效果,从而理解句子的含义。
3、结合文章主题:词句的含义往往与文章的主题相关,从主题的角度去思考,能够更准确地把握其含义。
比如:文中有一句话“他的心像被针扎了一样疼”,我们要先指出这是使用了比喻的修辞手法,将“心疼”的感觉比作“被针扎”,然后结合上下文分析出,这是在形容他内心极度的痛苦。
三峡阅读理解题(含答案)
《三峡》阅读理解题含答案一、原句回答。
1、写出山的高峻、陡峭的句子:重岩叠嶂,隐天蔽日。
2、从侧面渲染了山峰的高峻,江水的狭窄的句子:自非亭午夜分,不见曦月3、比较的方法表现夏日江水迅疾的句子:虽乘奔御风,不以疾也。
或:朝发白帝,暮至江陵。
4、表现了春冬三峡山水的美丽的句子:素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞溯其间。
5、文中与李白的《早发白帝城》有珠联璧合、异曲同工之妙的句子是:有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
6、文中用重岩叠嶂,隐天蔽日描绘了山形的挺拔险峻,用林寒涧肃,常有高猿长啸写尽了深秋的凄婉幽美。
二、回答问题。
1、第四段写秋景运用了怎样的手法?正侧面描写相结合。
2、由“朝发白帝,暮到江陵”一句可以想到李白的哪首诗中的哪两句?答:《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
3、请分别用一个字概括夏、春、秋季的景物特色。
答:夏:险春:秀秋:凄4、第三段写“高猿长啸”有什么作用?答:突出秋天三峡的凄冷。
5、文章第一段总写三峡特点:山高岭连,中间狭窄。
6、文中写出了三峡江水的什么特点?李白有一首诗表达了与它相同的的情景,你能默写这首诗吗?(三峡的景色吸引了许多迁客骚人,三峡文化业源远流长,请写出关于三峡的两句诗。
)答:湍急。
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
7、“素湍绿潭,回清倒影”是俯视;“绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞溯其间”是仰视。
(提示:从视觉角度)8、在三峡景物描写中,表达了作者怎样的思想感情?答:表达了对祖国河山雄伟秀丽景色的热爱赞美之情9、文章描写了三峡美丽的风光,请你利用文中的词句,组成一幅对联。
答:素湍绿潭三峡水,林寒涧肃秋日山。
10、给本文分为两层,概括各层大意及中心思想。
答:①写三峡两岸的山的特点②按夏、冬、春、秋的顺序,写三峡的水势。
主题:通过对三峡四季山水景物的描写,表现了三峡的壮丽风光。
11、作者为什么从山写起?为什么不按春、夏、秋、冬的顺序写?答:因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有峡,所以从山写起,三峡的水又是最有特色的所以接着写水,写水是承水势的涨落安排,先写夏水,因为夏水最盛,最为凶险迅疾,最具特点;再春冬合写,是因春冬风平浪静;最后写秋无水枯谷空,三峡内一片悲凉气氛,也是顺势而下,合情合理。
部编三年级上册语文课外阅读练习题-精选及答案
部编三年级上册语文课外阅读练习题-精选及答案1.读文段,做练习。
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当他们重新聚到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!”大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
(1)蚂蚁队长是怎样处置掉下来的奶酪渣的?在文中用横线画出来。
(2)从哪里可以看出小蚂蚁们的劲头比刚才更足?把文中相关的句子画上波浪线。
(3)你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么?【答案】(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!”(2)奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
(3)喜欢。
蚂蚁队长严格要求自己(严于律己),用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
【解析】【分析】(1)、(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)谈自己的看法时需注意两点:一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!”(2)奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
(3)喜欢。
蚂蚁队长严格要求自己(严于律己),用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
【点评】(1)、(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
2.阅读下文,回答问题花的学校(节选)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课,如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
(1)照样子,在横线上填上合适的词语。
三年级词句意思辨析技巧
三年级词句意思辨析技巧对于三年级的小朋友来说,学习语文时,词句意思的辨析是一个重要的环节。
正确理解词句的意思,不仅有助于提高阅读理解能力,还能为写作打下坚实的基础。
那如何才能更好地辨析词句的意思呢?下面就给大家分享一些实用的技巧。
一、结合上下文理解在阅读文章时,很多词句的意思需要结合上下文来理解。
比如,“他跑得飞快,像一阵风似的。
”如果单看“像一阵风似的”,可能不太好理解具体的速度有多快,但结合前面“他跑得飞快”,就能明白这是在形容他的速度非常快。
我们可以通过找关键词、关键句的方法来帮助理解。
先找到不理解的词句,然后看看它的前后几句话,往往就能找到解释或相关的描述。
二、通过查字典、词典字典和词典是我们学习语文的好帮手。
当遇到不认识的字或者不理解的词时,可以通过查字典、词典来获取准确的解释。
但要注意的是,字典、词典中的解释往往比较简洁、书面,有时候还需要结合具体的语境进行适当的调整和理解。
三、理解词语的构成有些词语的意思可以通过分析它的构成来理解。
比如,“五颜六色”,“五”和“六”表示数量多,“颜”指颜色,“色”也是颜色的意思,合起来就是形容颜色很多。
再比如“自言自语”,“自”是自己,“言”和“语”都表示说话,连起来就是自己跟自己说话。
对于一些合成词、成语,这种方法特别有用。
四、比较近义词、反义词通过比较近义词和反义词,也能帮助我们更好地理解词句的意思。
比如“美丽”和“漂亮”是近义词,它们都形容事物好看;“快乐”和“悲伤”是反义词,一个表示心情愉悦,一个表示心情低落。
在比较的过程中,注意它们在语义、用法、感情色彩等方面的细微差别。
五、联系生活实际很多词句的意思都和我们的生活实际密切相关。
比如“人山人海”,我们可以想想在节假日去热门景点游玩时,到处都是人的场景,就能理解这个词是形容人非常多。
再比如“阳光明媚”,想想在晴朗的日子里,阳光洒在身上温暖的感觉,就能明白这个词所表达的天气状况。
六、多读书、多积累俗话说,“读书破万卷,下笔如有神”。
四阅读一、正确理解词句
1、根据拼音写词语。 nóng nǜ ( 浓绿 shóu tòu bō kāi gān tián ) ( 甘甜 kuī jiá ) ( 盔甲 )
) ( 熟透
) ( 剥开
2、查字典,按要求填空。 米 ①“糙”字查 ( 词中的意思是 ( 不精细 ②“遍”字查辶 ( ( )。 )部,还剩10 ( )画,“糙”在“粗糙”一 )。
_________________________________________________ 答:不是同一个人。四到七自然段中的“我”是《母性》 ________________________________________________ 中的主人公。其它地方的“我”是本文的作者。
4、“我”听不懂马来语,为什么知道男童的母亲说的话? 答:“我不懂,不过我了解母亲的叮咛。” ________________________________________________
1、在横线上填上恰当词语。 深深 __________ 的泉水
朴素 __________ 的花环
青褐色 ___________ 的石头 发黑 ___________ 的树叶
2、查字典,填空。
要查的字 环 坏 悄 部首 再查几画 读音 组词
梢 错 措
王 土 忄 木 钅 扌
4 4 7 7 8 8
huán huài qiāo shāo cuò cuò
四年级阅读训练
一、正确理解词句
方法一:借助工具书理解词句
在阅读文章时,遇到不认识的字和不 理解的词语时,可以查字典来解决。我们 查字典时在学会几种方法:一是部首查字 法。二是音序查字法。三是数笔画查字法。
珍珠泉
这是一潭深深的泉水。周围镶嵌着高低错落的石头, 上面长着一层园里透绿的青苔、那绿得没有一点儿杂色 的蕨草,那悄悄开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的 花环。水是那样绿,绿得像是周围的绿对、绿草染过的。 水是那样深,又是那样清,清得能可以看见潭底的青褐 色的石头,能看见沉积在潭底的沙砾和已经发黑的树叶。 可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧!
三年级语文阅读理解评分标准
三年级语文阅读理解评分标准一、整体理解(30 分)1、能否准确把握文章的主要内容(15 分)完全理解文章主旨,清晰阐述主要事件或观点,得 12 15 分。
基本理解文章大意,但有部分细节遗漏或表述不够准确,得 8 11 分。
对文章主要内容理解有较大偏差,或只能说出一些零散的信息,得4 7 分。
完全不理解文章主要内容,得 0 3 分。
2、能否理解文章的结构和层次(15 分)清楚指出文章的开头、中间和结尾,并且能说明各部分的关系,得12 15 分。
大致了解文章的结构,但对各部分的联系阐述不够清晰,得 8 11 分。
只能简单说出文章的段落划分,不清楚结构特点,得 4 7 分。
完全不了解文章的结构,得 0 3 分。
二、细节理解(30 分)1、能否找到关键细节(15 分)准确找到并能完整表述文中的重要细节,得 12 15 分。
找到大部分关键细节,但表述不够完整,得 8 11 分。
只能找到少量关键细节,得 4 7 分。
完全找不到关键细节,得 0 3 分。
2、对细节的理解是否正确(15 分)对所找到的细节理解完全正确,能结合上下文进行合理的解释,得12 15 分。
对细节的理解基本正确,但解释不够深入或有少许偏差,得 8 11 分。
对细节的理解有明显错误,得 4 7 分。
完全误解细节的含义,得 0 3 分。
三、词句理解(20 分)1、能否理解文中的生词和新词(10 分)能通过上下文准确推测出生词和新词的意思,并能正确运用,得 8 10 分。
大致猜出词义,但运用不够准确,得 5 7 分。
只能依赖查字典等方式理解词义,得 2 4 分。
完全不理解生词和新词,得 0 1 分。
2、能否理解文中的重点句子(10 分)能准确解读重点句子的含义,包括比喻、拟人等修辞手法的作用,得 8 10 分。
基本理解句子意思,但对修辞手法的理解不够到位,得 5 7 分。
对句子的理解有偏差,或只能说出表面意思,得 2 4 分。
完全不理解重点句子,得 0 1 分。
03 理解赏析词句-中考语文阅读点拨及进阶训练(含答案解析)
2024年中考语文阅读点拨及进阶训练之记叙文阅读03 理解赏析词句【阅读点拨】一、考题形式1.词语理解赏析。
①“伟大的神力”在文中两次出现。
联系上下文,说说其含义的不同。
②结合全文,探究文中“希望的种子”的内涵。
③请结合语境,品析第④段画线句中加点词的表达效果。
④请学着“xx”的批注,给这里的“xx”写批注。
2.句子理解赏析。
①作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”,既“极普通”又“不平凡”,这样表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。
②请结合全文,理解第⑥段中画线句子的含义。
③从虚实结合的角度,分析第⑥段画线句的表达效果。
④文中有不少生动、细腻的描写。
赏析下列语句,再找出一两处精彩的描写,做一些批注。
⑤请结合语境,将文章第⑨段空缺处补充完整,使之成为一个比喻句,并对这个比喻句进行简要赏析。
二、答题方法。
1.词语理解赏析。
(1)词语理解。
分析词性(名词、动词、形容词等),明确词语本义,联系上下文推敲词语具体的语境义、临时义,注意把握词语的修辞义、双关义(表层含义、深层含义),把握词语的感情色彩(褒/贬义里可能隐含的情感倾向)。
(2)词语赏析。
①含义上:理解词语的本义,分析词语在语境中的含义及表达的情感。
②修辞上:判断运用的修辞手法,具体分析修辞的作用及表达的情感。
③词性上:判断词性,分析词语所反映的情形、表现出的人物品质、表达的情感。
动词、形容词:生动传神、形象逼真、鲜明生动;副词:准确生动地修饰(限制);叠词:使句子音韵和谐(节奏感强),富有音韵美。
2.句子理解赏析。
(1)句子理解。
①定位信息范围。
总领句:从下文寻找相关信息。
过渡句:从上下文寻找相关信息。
总结句:从上文寻找相关信息。
②分析。
原因——解释句子这么说的原因。
写作手法——从描写、修辞等写作手法的角度分析,将生动或夸大的内容还原为朴实的说法。
关键词语——找出关键词语,通过替换词语的方法来把握语境,从而理解句子的含义。
三年级语文阅读理解评分标准
三年级语文阅读理解评分标准一、整体理解(30 分)1、能否准确概括文章的主要内容(15 分)能够完整、清晰地概括出文章的主要内容,包括关键人物、事件和结果,得 12 15 分。
能概括出大部分主要内容,但存在一些遗漏或表述不太准确,得 8 11 分。
只能概括出少量主要内容,或者概括内容与原文偏差较大,得 4 7 分。
完全不能概括出文章主要内容,得 0 3 分。
2、对文章主题的把握(15 分)能够深刻理解文章的主题思想,并且能结合文章内容进行恰当的阐述,得 12 15 分。
大致理解文章主题,但阐述不够深入或完整,得 8 11 分。
对主题的理解存在偏差,或者只能简单提及,得 4 7 分。
完全不理解文章主题,得 0 3 分。
二、细节理解(30 分)1、能找出文中明确表述的细节信息(15 分)准确无误地找出并回答所有关键细节问题,得 12 15 分。
找出大部分关键细节,但存在少量错误或遗漏,得 8 11 分。
只能找出部分关键细节,错误和遗漏较多,得 4 7 分。
几乎找不出关键细节,得 0 3 分。
2、对细节信息的理解和运用(15 分)能够正确理解并运用文中的细节信息回答问题或进行推理,得 12 15 分。
对细节信息的理解基本正确,但运用不够灵活,得 8 11 分。
对细节信息的理解存在错误,运用也不正确,得 4 7 分。
完全不能理解和运用细节信息,得 0 3 分。
三、词句理解(20 分)1、词语理解(10 分)能准确解释文中重点词语的意思,并且能结合上下文理解其在文中的含义,得 8 10 分。
大致能解释词语意思,但对在文中的含义理解不够准确,得 5 7 分。
只能解释词语的常见意思,不能结合上下文,得 2 4 分。
完全不能解释词语意思,得 0 1 分。
2、句子理解(10 分)能正确理解文中重要句子的含义,包括修辞手法、深层意思等,得8 10 分。
对句子的理解基本正确,但对一些复杂的修辞手法或深层含义理解不够到位,得 5 7 分。
小学语文之词句理解
小学语文之词句理解
在小学语文教学中,词句理解是培养学生对语言理解和阅读能力的关键环节。
以下是一些针对小学生的词句理解的方法和技巧:
1. 上下文推断:通过仔细阅读上下文,理解词句所处的语境,从而推断出词句的意思。
可以帮助学生通过前后文的线索来理解难以理解的生字词或短语。
2. 关键词分析:注意识别并理解句子中的关键词,这些词常常能给出句子的主要信息和意义。
帮助学生找出关键词,并与其他词语进行搭配,构建正确的句子理解。
3. 反义词和同义词:通过识别句子中的反义词和同义词,帮助学生理解句子的含义。
通过对比相反意义的词语或者有相似意义的词语,学生可以更好地理解句子的意思。
4. 逻辑推理:培养学生运用逻辑思维进行句子理解。
通过推理句子的逻辑关系,学生可以理解句子的整体意义。
5. 提问答案法:老师可以提出问题,引导学生理解句子的含义。
例如,询问学生对句子的主语、谓语、宾语等进行解释,以帮助他们全
面理解句子的意思。
通过以上方法和技巧的训练,学生可以提高对词句理解的能力,更好地理解和运用语言。
教师可以设计相关的阅读理解练习和活动,培养学生的语言理解与表达能力。
2021年部编版三年级上册语文阅读理解(全面)
2021年部编版三年级上册语文阅读理解(全面)一、课内阅读。
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。
”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。
说到盛东西,我不见得就比你差。
再说……”“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。
”“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”…………“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得不行了。
”人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
1.写出描写陶罐和铁罐神态的词语。
(1)陶罐的神态(至少2个):__________________________(2)铁罐的神态(至少2个):_____________________________2.选文第4自然段中的省略号表示( )。
A.表示引文的省略 B.列举的省略 C.表示话没说完被打断3.选文主要是通过描写人物的____和____来表现人物特点的。
陶罐的特点是____________;铁罐的特点是________。
4.最后铁罐去哪里了?这个故事告诉了我们什么道理?_____________________________二、阅读下文,回答问题。
大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
1.第一句话介绍了________________,第______句话分析了蔡伦改进的造纸术得以传承下来的原因。
语文阅读理解的技巧和方法
语文阅读理解的技巧和方法语文阅读理解是学习语文的重要环节之一,掌握好阅读理解的技巧和方法,有助于提高阅读能力和加深对文本的理解。
本文将介绍一些有效的语文阅读理解的技巧和方法,帮助读者提升阅读水平。
一、全面理解文章在阅读一篇文章之前,首先要对整篇文章进行全面的理解。
可以通过快速浏览全文,了解文章的大致内容和结构。
同时,也要注意阅读题目和选项,对问题进行预读。
这样可以在阅读文章的过程中有一个清晰的目标,有助于提高理解效果。
二、注重关键词在阅读理解题中,关键词是解答问题的线索。
当遇到问题时,关注问题中的关键词,然后在文章中寻找与之相关的信息。
通过找到关键词所在的句子或段落,可以更快地找到问题的答案。
同时,也要注意关键词的上下文,避免出现歧义或误解。
三、掌握词句的含义阅读理解中常常会涉及到一些生僻词汇或者引申义,因此掌握词句的含义非常重要。
遇到不认识的词汇时,可以通过上下文的提示、词根词缀的分析以及查字典等方式进行理解。
掌握词句的含义有助于准确理解文章的意思,并提高回答问题的准确性。
四、注意句子结构和逻辑关系阅读理解题中的句子结构和逻辑关系是解答问题的关键。
要注意句子的主谓宾结构、修饰关系、因果关系等。
了解句子之间的逻辑关系,可以更好地理解文章的结构和内容,从而更准确地回答问题。
五、合理运用排除法在选择题中,合理运用排除法可以帮助快速准确地找到正确答案。
通常可以通过排除一些显然错误的选项,缩小答案的范围,增加自己猜对的几率。
同时,也要注意仔细阅读每个选项,避免被一些近似正确的选项迷惑。
六、多练习,多积累语文阅读理解的技巧和方法需要通过实践不断积累和提高。
可以选择一些经典的阅读理解题进行练习,逐渐熟悉和掌握解题的技巧。
同时,在平时的学习中要多读一些文章,积累词汇量和阅读能力,从而提高阅读理解的水平。
总之,语文阅读理解是一门技巧活,通过掌握好一些有效的技巧和方法,可以提高阅读的效率和准确性。
希望以上介绍的语文阅读理解的技巧和方法对读者有所帮助,提升阅读能力,加深对文本的理解。
语文阅读理解题型与解答技巧
语文阅读理解题型与解答技巧语文阅读理解是语文学习中的重要组成部分,也是许多学生感到棘手的部分。
要在阅读理解中取得好成绩,不仅需要有良好的阅读习惯和理解能力,还需要掌握各种题型的特点和相应的解答技巧。
一、常见题型1、主旨概括题这类题目要求考生概括文章的主要内容或主旨。
通常的提问方式有:“文章的主旨是什么?”“作者主要表达了什么观点?”解答此类题目的关键是要通读全文,把握文章的整体结构和脉络,找出关键语句和段落。
可以从文章的开头、结尾、段落的首句和尾句等位置寻找线索。
2、细节理解题这种题型考查考生对文章中具体细节的把握。
问题可能是:“文中提到______,请问具体情况是怎样的?”在回答细节理解题时,需要仔细阅读文章,找准题目所涉及的段落和语句,进行认真比对和分析。
3、词句理解题要求考生理解文中某个词语或句子的含义。
比如:“文中‘______’一词的意思是什么?”“请解释文中这句话的含义。
”解答这类题目时,要结合上下文语境,分析词语或句子所处的语言环境,理解其在文中的特定含义。
4、推理判断题此类题目需要考生根据文章提供的信息进行推理和判断。
常见的问法有:“从文章中可以推断出______。
”回答推理判断题时,要基于文章的内容,但又不能局限于表面文字,要进行合理的推测和判断。
5、观点态度题考查对作者在文中所表达的观点和态度的理解。
例如:“作者对______的态度是怎样的?”要准确把握作者的观点态度,需要注意文中的语气、用词以及作者对相关事物的评价。
二、解答技巧1、认真审题仔细阅读题目,明确题目要求,弄清楚题目考查的是哪种题型,以及具体的问题是什么。
2、通读全文在回答问题之前,先快速通读一遍文章,了解文章的大致内容和结构,为后续的答题做好准备。
3、定位关键信息根据题目要求,在文章中找到与之相关的关键段落、语句或词语。
可以通过关键词、题目的表述等线索来进行定位。
4、分析理解对找到的关键信息进行仔细分析和理解,提取有用的信息,思考其与题目的关联。
三年级语文阅读理解技巧详解
三年级语文阅读理解技巧详解对于三年级的小朋友们来说,语文阅读理解可能是个有点头疼的问题,但别担心,只要掌握了一些小技巧,就能轻松应对啦!一、认真读题,明确要求在开始阅读文章之前,一定要先把题目读清楚,弄明白题目问的是什么。
是让找中心思想,还是理解某个词语的意思,或者是总结段落大意?只有清楚了题目要求,才能在阅读时有针对性地寻找答案。
比如说,题目问:“这篇文章主要讲了什么?”那小朋友们在阅读时就要特别留意文章的主要内容和关键信息。
二、仔细阅读文章1、初读文章,了解大意第一次读文章的时候,速度可以快一点,大致了解文章讲的是什么内容,是关于人的故事,还是描写动物、植物的,或者是讲一个道理的。
2、带着问题,精读文章读完题目后,再仔细地读一遍文章。
这时候要一边读一边思考题目,看看哪里可能有答案。
遇到不认识的字或者不懂的词语,可以先跳过,不要停下来,以免影响阅读的连贯性。
3、边读边标记在阅读的过程中,可以用铅笔把关键的词句、段落标记出来。
比如描写人物心情的句子,或者解释某个概念的段落,这样在回答问题的时候能很快找到。
三、理解词语阅读理解中经常会碰到一些不认识或者不太理解的词语。
这时候不要慌张,可以通过以下几种方法来理解:1、联系上下文很多词语的意思都可以通过上下文来推测。
比如文章中说“小明今天看起来神采奕奕”,虽然可能不知道“神采奕奕”是什么意思,但从前面描述小明的状态,比如“笑容满面”“脚步轻快”,就能猜到这个词是说小明精神很好。
2、拆分词语对于一些复杂的词语,可以把它拆分成几个字来理解。
比如“恍然大悟”,“恍然”就是突然的意思,“大悟”就是明白,合起来就是突然明白。
3、找近义词或反义词如果实在不理解某个词,可以想想它的近义词或者反义词,通过熟悉的词来帮助理解。
四、概括段落大意这也是阅读理解中的一个重要部分。
概括段落大意时,要抓住段落的主要内容,去掉那些不重要的细节。
可以先找出段落中的关键句,很多时候关键句就能很好地概括段落的大意。
三年级语文阅读理解知识
三年级语文阅读理解知识
三年级的语文阅读理解是学生学习语文知识的一个重要环节,它不仅
能够提高学生的阅读能力,还能锻炼学生的思考和理解能力。
在这个
阶段,学生应该掌握一些基本的阅读理解技巧,以下是一些关键点:
1. 阅读前准备:在开始阅读之前,学生应该先浏览文章的标题、小标
题和插图,这样可以对文章有一个大致的了解,为深入阅读做好准备。
2. 阅读时注意:在阅读过程中,学生应该学会抓住文章的主旨,理解
作者的写作目的。
同时,要注意文章的结构,如段落的划分、句子的
衔接等,这有助于更好地理解文章内容。
3. 关键词句的把握:在阅读时,学生应该学会识别和理解文章中的关
键词句,这些词句往往是理解文章的重要线索。
4. 理解文中的修辞手法:三年级的学生应该开始学习一些基本的修辞
手法,如比喻、拟人等,理解这些手法可以帮助学生更深入地理解文
章的内涵。
5. 思考与提问:阅读后,学生应该能够对文章提出自己的问题,这不
仅能检验自己的理解程度,还能激发进一步的思考。
6. 总结与复述:在阅读完一篇文章后,学生应该能够用自己的话来总
结文章的主要内容,这有助于加深对文章的理解。
7. 扩展阅读:除了课本上的文章,学生还应该多读一些课外书籍,这
样可以增加阅读量,提高阅读速度和理解能力。
8. 定期练习:阅读理解能力的提高需要不断的练习,学生应该定期做
一些阅读理解的练习题,以此来检验和提高自己的阅读水平。
通过以上这些方法,三年级的学生可以逐步提高自己的阅读理解能力,为今后的学习和生活打下坚实的基础。
三年级语文联系上下文理解词句存在的问题
三年级语文联系上下文理解词句存在的问题三年级语文联系上下文理解词句相关问题探讨一、理解词句的重要性在三年级的语文学习中呀,联系上下文理解词句就像是一场奇妙的探险。
这可不仅仅是为了完成语文作业或者考试,它是真正打开语文世界大门的一把小钥匙呢。
比如说,当我们读到一篇有趣的课文,里面的一些词句就像是藏着宝藏的小盒子。
如果我们不联系上下文去理解,就只能看到这个小盒子的表面,不知道里面装着多么精彩的东西。
像那些描写景色的词句,只有结合上下文,我们才能感受到作者笔下的景色到底有多美,仿佛自己就置身于那个美丽的场景之中。
而且呀,这对于理解整篇文章的意思也超级重要,就好比我们要拼一幅拼图,如果单独看一块拼图碎片,可能不知道它是什么,但是把它放到整个拼图里,就能明白它的意义啦。
二、存在的常见问题1. 缺乏整体意识好多小朋友在三年级的时候,一看到要理解的词句,就只盯着这个词句本身看,根本不管它周围的内容。
就像看一个人,只看他的鼻子,不看他的脸和身体其他部分一样奇怪。
比如说“这个地方很静谧”,小朋友可能只知道“静谧”这个词,但如果不联系上下文,就不知道这个地方为什么静谧,是因为周围没有声音,还是因为人们都在休息呢?这就导致对词句的理解很片面,没有办法真正理解作者想要表达的情感。
2. 对语境把握不准三年级的小宝贝们有时候不太能准确把握上下文的语境呢。
语境就像是一个大的氛围,这个氛围决定了词句的特殊含义。
比如说“他像热锅上的蚂蚁”,如果不联系上下文,小朋友可能只知道这是形容一个人很着急,但是在具体的文章里,可能这个人着急是因为要赶火车,或者是要参加一个重要的比赛。
如果把握不好这个语境,对这个词句的理解就只能停留在表面,不能深入体会其中的细微差别。
3. 词汇积累不足这也是个不小的问题哦。
如果小朋友们的词汇量不够丰富,在联系上下文理解词句的时候就会很吃力。
因为有时候上下文会有一些比较难的词汇,或者是通过近义词、反义词来暗示某个词的意思。
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回答问题:
一、填空。 蝙蝠的翅膀上没有______ 羽毛 ,蝙蝠不生蛋,而是生 蝙蝠 。蝙蝠是_______ 小______ 吃奶 长大的。蝙蝠有______, 鸟类没有。蝙蝠不是鸟,是 牙齿 _____。 兽 二、按要求查字典,填空。 “孵”字在不认识的情况下,就用 ______查字法, 部首 子 部,当认识这个字以后,可以用____ 查_____ 音序 查字法, 先查_____,再查 ______ 。字典里对该字的解释是 fú F “使卵内胚胎发育成雏鸟”,“孵”的意思是 使孵内胚胎发育成雏鸟 。 ___________________
方法四:联系文章中心理解句子
阅读文章中一些意思深刻的句子往往 是重点句,是跟文章中心密切相关的句子, 因此对于这类句子的含义,我们要联系文 章的中心来理解,想一想文章的中心是什 么,根据文章的中心来理解这些句子。
片段
这是一个春暖花开的季节。童第周坐在校园的长椅上,全 ____________________ 神贯注地看书。一只蝴蝶悄悄地飞来,又悄悄地飞走。一群小 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 同学在草地上游戏,有时在他的身边互相追逐。可是童第周连 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 眼皮都不抬一抬,好像周围没有发生什么事情一样,直到天色 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 已经很晚了,童第周也并不知觉,还在专心地读书。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 1、“全神贯注”在文中是什么意思? 形容童第周看书非常专心。
当孩子苏醒过来之后,跪在地上感谢船长的救 命之恩时,船长扶起孩子问:“孩子,你怎么能坚 持这么长时间?”孩子回答:“我知道您会来救我 的,一定会的!”“你怎么知道我一定会来救你 的?”“因为我知道您是那样的人!” 听到这里,白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人 孩子面前,泪流满面:“孩子,不是我救了你,而 是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而感到耻 辱……” 一个人能被他人相信是一种幸福。他人在绝望 时想起你,相信你会给予拯救更是一种幸福!
2、文中哪些地方看出童第周全神贯注地看书?用“﹏”画出来。
3、文中哪句话可以看出童第周读书的季节?用“__”画出来。 4、造句。 专心——
绿孔雀寨
古时候,橄榄坝人的祖( 先 仙)一直过着流浪的生活。一 √ 天,突然从天上传来一阵阵叫声:“到橄榄坝去,那里会让你们 过上幸福的好日子!”大家抬头一看,原来是一只绿孔雀,绿孔 雀说完,就展翅向远处飞去。人们跟着绿孔雀向前跑。 跑啊,跑啊,人们( 历 厉)尽了( 坚 艰)难困苦,终于 √ √ 到了大坝子。但是,那里到处是沼泽,成群的蚊子黑压压地飞来 飞去。有的人看了,说:“绿孔雀不是骗大家吗?”好多人受不 了这里的环境,都纷纷离开了,继续过他们的流浪生活去了。但 是,一些坚强的人留了下来,决心用自己的双手建设橄榄坝。 一年年过去了,橄榄坝慢慢变了样。一片片整齐的竹楼,竹 楼周围是数不清的竹丛和果树,有芒果、木瓜、荔枝、柚子、芭 蕉……一树树、一枝枝挂满累累果实,远处是郁郁葱葱的树林, 成群的(生 牲)畜,金黄的稻田…… √
指小草从泥土里长出来了,是一种拟人的写法。 _______________________________________
二、从文中找出三个成语。
春意盎然 小心翼翼 生机勃勃 _______________________________________
三、这段话写了什么等景物?
柳树 小草 迎春花
禾苗
美丽的花园
我家附近有一座美丽的小小花园,可漂亮啦! 春天,迎春花挺直了腰,吹起了黄色的小喇叭、微风吹来, 小草从地里钻出的嫩芽,随着微风轻轻摇着,生机勃勃。 夏天,树木茂盛起来,树叶密密麻麻,遮住了火热的太阳, 挡住了人们的视线,到处都热烘烘的,可大树下面清爽宜人。
秋天,树叶枯黄了,落叶在林间飞舞。地上铺了一层落叶, 好像黄地毯。孩子们把落叶放在水中,它带着春天的美丽,夏 天的成长,秋天的丰收,漂向远方。 冬天,只有坚强的腊梅和松柏挺立在雪中,给人们送来阵 阵清香,
1、换部首组新字,再组词。 踩—( 彩 ) ( 彩色 ) 泥—( 呢 ) ( 呢喃 ) 搭—( 塔 ) ( 灯塔 ) 精—( 清 ) ( 清爽 ) 2、写出下列词语的反义词。 坚持不懈( 半途而废 ) 隐隐约约( 清清楚楚 ) 3、你是如何理解“每一个人都应该在心里建起一座理想之 桥”这句话的? 揭示:我们要有坚持不懈、刻苦学习的精神。
回答问题:
一、结合上下文给带点的字选择恰当的解释,用“ √” 表示。
漫步:①水过满,漾出来。( ③没有限制,没有约束。( √
令人:①命令。( )②使得( √
)②满,遍。(
) )。③美好。(
)
)
二、查字典,解释“此起彼伏”的意思。 这里起来,那里下去。表示连续不断。 _______________________________________ 三、这段话是围绕哪句话写的?用“____”在文中画 出来。
方法三:抓关键词语理解句子
句子中由一个一个词按一定规则。一 定顺序的。有些词对理解句义起着关键作 用,我们在分析句子的含义时,一定要抓 住句子中的某些关键词去分析、研究,因 为句子的关键词对表达句子含义起着重要 的作用,把这些词语的意思弄明白了,一 句话的意思也就清楚了。
片段一
今天中午,我把小鸡从窝里放出来。母鸡带着二十几只 小鸡在草坪上“咯咯”地叫着。忽然间,一只小鸡离开了鸡群, _____________________________ 去追逐一只小虫。它找不到伙伴,非常着急,伸着颈“叽叽” 叫个不停,有时又站着听左右的动静。当它听到母鸡“咯咯” _______________________ 的叫声,又看见了鸡群时,就拍打着小翅膀飞快地奔跑过去, ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 偎在母鸡的脚边,发出欢快的叫声。啊,小鸡也和其它动物一 样,不愿意离开集体。
三年级阅读训练
一、正确理解词句
方法一:借助工具书理解词句
在阅读文章时,遇到不认识的字和不 理解的词语时,可以查字典来解决。我们 查字典时在学会几种方法:一是部首查字 法。二是音序查字法。三是数笔画查字法。
片段一
大森林里住着各种各样的鸟,蝙蝠也住在这个森 林里。一天,孔雀通知蝙蝠去参加鸟类大会。蝙蝠说: “我不是鸟,我是兽呀!”孔雀说:“你有翅膀,能在 天上飞,怎么不是鸟?”蝙蝠说:“我的翅膀我鸟不 一样,你瞧,它上面没有羽毛呀!”蝙蝠张开翅膀给孔 雀看。忽然,“吱吱吱”一阵叫声,原来是小蝙蝠在 叫,它正趴在妈妈的胸前吃奶呢!蝙蝠说:“我的孩子 生下来就是小蝙蝠,是靠吃奶长大的,你们鸟类都是 生蛋孵小鸟的。再说,我们有牙齿,你们也没有呀!” 孔雀笑着说:“对不起,我弄错了。”
心灵上的大桥
窗外下着毛毛细雨。我被一道题难住了。唉!该怎么解呢? 我坐不住了,就朝雨里走去。 在通往乡间的小路上,我遇见了一个约六七岁的小男孩, 他蹲在一个积满雨水的小水塘边,细雨不停地飘落在他的身上, 头发梢上不断地滴着水,可他好像什么也没觉得。 “小弟弟,你在干什么呀?”我疑惑不解地问 “造桥呗。”他连头也没抬只将手中的一叠小木头往水塘 里排列开去 “造啥桥啊?”我好奇地又问了一句。 “造大桥。”他边回答边将一块较大的木头往已造好的 “桥墩”上放去。 “哦,大桥造好啦!大家可以过桥了!”小男孩高兴得跳了起 来。“啪”的一声——一脚踩得泥浆水溅了开去,大桥倒塌了。
草原的夏天非常美丽,早、中、晚的景色各不相同。
方法二:联系上下文理解词句
在做阅读题时,往往会要求我们写出 某些词句的含义,这时我们可以结合词语 所在语句的意思来理解它的含义,同时也 常常要求找出一些词语在文中指代的含义, 这时我们可以通过联系上下文的具体内容 来理解这些关键词句的含义。
片段一
要说起咱北京胡同的名字,那起得可真叫绝。什 么“耳朵眼胡同”“小半截胡同”“笔管胡同”“九 道弯胡同”……多么形象!用不着身临其境,就能知道 这些胡同的样子。“火药居”“白纸坊”“弓匠 营”……说的是老一辈在这地方干哪一行的多。我们 可以从好多胡同的名字中知道一些北京的历史知识。
一、联系上下文理解“身临其境”的意思。
亲身到了那个地方。 _______________________________________
二、写出几个你所知道的北京胡同的名字。
金钱胡同 夏家胡同 钱粮胡同 船板胡同 _______________________________________
三、这段话可以分为几层?
一、把文中括号内不恰当的字划掉。 二、把下列词语补充完整。 ( 波涛滚滚 )大西洋 (慈祥 )的脸
( 白发苍苍 )的船长
(友善
)的眼神
三、读第2自然段,找出黑人小孩心理活动的句子画上“﹏﹏”。 四、阅读3、4、5自然段,判断下面说法是否正确(对的打“√”, 错的打“×”。) 1、黑人小孩一掉进大海就被船长发现了。 (× )
片段二
春天有颜色,春天是绿色的。不是吗?春天到了, 柳树的嫩芽悄悄地枝条上冒出来。小草偷偷பைடு நூலகம்从土里 探出头来,静静地观看这个春意盎然的世界。那迎春 花小心翼翼地挺起身子,吐出片片黄花。放眼望去, 田间那绿色的禾苗在风中摇曳,好一派生机勃勃的绿 啊!绿是希望的色彩,我喜欢它!
一、联系上下文理解“观看”的意思。
小花园真美啊!
一、文中“吹起了黄色的小喇叭”指的是什么?
迎春花开花了。 _______________________________________
二、短文是按四季的时间顺序 _______________顺序写的。 三、给短文分成三段。
第一段:(第1自然段) 第二面:(第2—5自然段) 第三段:(第6自然段)
片段二
丰宁县的坝上草原是离北京最近的天然大草原。 草原的夏天非常美丽,早、中、晚的景色各不相同。 清晨,漫步在挂满露珠的草丛里,你可以采摘各色鲜 花,观望一群群牛羊在草原深处和起伏的山峦(luán ) 上流动;中午,晴空万里,各种植物形成嫩绿、墨绿、 浅黄等不同色块;晚上,晚霞中归牧的牛羊叫声此起 彼伏。一会几,星星出来了,满天繁星既亮又低,凉 风习习,令人睡意全无 。