把握教师与学生的关系之度

把握教师与学生的关系之度
作者：李晓妍
来源：《新教育时代·教师版》2017年第29期
摘要：每一位年轻教师踏上工作岗位，除了要传授知识外，参与学生管理也是很重要的教育内容。

如果教师与学生的关系过于疏远，那学生就不会对教师乃至其教学产生积极情绪；如果教师与学生的关系过于亲密，没有师生的界限，那就不会让学生信服，就没有威信。

教师与学生应如何相处，这需要我们结合理论和教学经验慢慢摸索。

关键词：教师学生相处
作为一名师范生，我跟随学校参加了半年的教育实习，这对于我们的成长非常有帮助，不仅让我学习到一些教学技能，也让我意识到师生关系的重要性。

师生关系，贯穿于师生交往的全过程，在教育过程中师生为完成共同的教学任务，必然会发生认知的交往与情感的交流，这种师生关系，对教育的全过程有决定性的影响。

在教育工作中，良好的师生关系是教师工作的重要条件，对学生的学习也是至关重要。

如果缺少了这样的一种关系对两者都是有极大的不利影响的。

赞可夫曾说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。

”作为年轻教师，在教学工作中固然有一些优势，但真正做一名合格的人民教师，还需要不断学习不断地总结、发展。

同样的一门课，两个教师教下来，好象没什么区别，其实教学效果有很大的差别。

年轻教师年龄上与学生相差无几，有许多共同语言本无可非议，但如何把握这个“度”却是需要认真思考和对待的[1]。

年轻教师们，总是在“过于宽容”和“过于严厉”这一跷跷板上不断煎熬，既怕太严厉疏远了学生，又担心太宽容丧失了威信。

首先是过于宽容。

年轻教师在刚参加工作时，对于自己的第一批学生，有特别的感情，往往会去想要融入学生，与学生打成一片。

另外，由于年轻教师刚进入教学工作，有的还没从心理上由学生转变为教师，导致行为上还没有完全摆脱学生的习惯，忘却了自己是他们的老师，平日与学生“亲密无间”，甚至和学生称兄道弟。

这导致有的学生会把教师这些对他们的好当成了是对他们的“宠爱”，接着就会“变本加厉”的的索取，而且这种“零距离”的交往，失去了教师在学生心中的神秘感和威信，而且接下来想要重新树立起来就很难了，时间长了自然会产生各种问题。

另一方面，由于年轻教师付出的感情和回报产生了差距，有可能会使得年轻教师失望，进而影响师生关系。

年轻教师在与学生的相处中，比老教师更能拉近与学生的距离，这本是年轻教师的一大优势。

但如果不能很好的把握与学生的距离，与学生过分亲密，宽容无度，最后导致丧失威信，也就不会产生好的教育效果。

年轻教师在一开始就要和学生定下规章制度，在行为准则，课堂纪律等方面约法三章，奖罚分明，并且要严格遵守。

下课可以和学生打打闹闹，但是课堂上要绝对保证老师的权威性，从课堂纪律抓起，训练他们的行为规范，避免形成学生没大没小，爬到教师头上的局面。

其次是过于严厉。

我们初入教学岗位时，老教师总会告诫说要“保持威信”，于是许多年轻教师在学生面前有意板着脸。

有些教师刚进班时，总觉得要先发制人，给学生一个下马威。

结果搞得班级气氛沉闷，师生关系恶化。

试想如果班主任只有威严，学生就会敬而远之，久而久之，也会影响班主任的威信。

教师必须懂得，任何简单粗暴的责骂和鄙视只会把学生往错误的悬崖上推进一步。

尤其是处于青春期的学生逆反心理比较严重，长时间的高压可能会造成难以控制的局面。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。

亲其师而信其道，没有爱的教育肯定不是成功的教育。

如果处理不好师生之间的关系，使学生和老师之间的关系疏远，不利于老师和学生之间的交流，更不利于老师以后的授课过程的进行。

当然，教师理应树立威信，但这个威信绝不是靠简单的武力镇压得来，它应该来源于教师的渊博的学识、敏锐的思想、开阔的视野和谦逊宽容的品质等，以其身上体现的智慧、知识、道义的力量，对学生产生无言的持久的影响。

宽容与严厉果真只有对立而不可能统一吗？回答当然是否定的。

俗话说“距离产生美”，班主任在与学生关系的处理中也要讲究适度的距离，在威严与宽容之间保持着与学生的“若即若离”，使宽容与严厉这辩证统一起来，以达到更好的教育效果。

严厉中带点人性化，和谐中带着原则性，即为师亦为友，既要给予知识的传授更要教授做人的道理，这是我期望达到的境界。

教师应将师爱放在民主的平台上，正确认识自己的权威，并对学生明智地使用权威，让学生打心眼里认可你，进而把你看作是生活中的导师、心目中的朋友。

当然，学习如何把握与学生的关系，仅仅依靠理论是不行的，需要我们在以后的教学中不断摸索积累经验，积极参与学校的学生管理工作，不仅要有一颗爱学生的心，还要不断加强自身的专业素养与人格修为，以更有能力去平衡宽与严的矛盾。

在学校中，教育活动是“教”与“学”两大主体围绕着知识传授和能力培养而展开的。

在此活动中，教师必须处理多种人际关系，其中教师与学生的关系是教育过程中人与人之间最基本的也是最重要的关系。

它关系着学生的整个学习生活以及走上社会后的发展命运。

所以，处理好师生关系不仅是教育教学的需要，也是社会对教师职业的最基本要求。

教师对学生的“爱”要与“严”管理紧密结合在一起，不放任学生，也不溺爱学生。

当然，严格管理要有利于学生的身心健康发展、学习进步和良好行为习惯的培养；并且使学生经过努力能达到的，学生能够接受，并能自觉地切实执行；有落实、有检查、有始有终。

这一点在当今人才竞争激烈的情况下，在学校里教师处于管理第一线，对学生的管理与引导是非常关键的。

但实际工作时，并不是愈严愈好，而是要依据实际情况，做得比较适当。

教学工作虽有规律可循，但教育对象千差万别，教育工作纷繁复杂，教师只有善于多思、多想，不断研究新形势、新问题，把握好“宽容”和“严厉”的度，准确定位师生关系，才能培养出高质量的21世纪合格人才[2]。

参考文献
[1]许强. 师生关系与教学质量[J]. 连云港职业大学学报， 1996，（s1）： 24-16.
[2]赵以琴. 把握“爱”和“严”的度建立和谐师生关系[J]. 中国水运（理论版）：教育，2007，（09）： 239-240.。