语文、数学综合实践活动课优秀案例

语文综合活动课

课例1

人教版小学语文一年级下册教案——诗歌中的动物朋友

理论依据

《语文课程标准解读》中关于综合性活动实施建议是这样阐述的：1．重探究，重应用

培养学生对世界事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。

2．重过程，重参与

学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极投身其中，善于与他人合作，这是综合性学习的保证。

设计理念

语文综合活动课是融口语交际、阅读教学、综合活动为一体的新课型，首先他具有综合性的特点，如本课表演、对话、阅读、收集资料为一体。其次具有实践性和开放性的特点。选择这一内容是考虑到学生的兴趣和原有生活积淀。将日常生活和学生经验联系起来，兼顾学科自身的需要和学生的需要，加强学科之间的联系，实行科际渗透，将多学科的教学整合于一堂，克服了过去分科教学的一些缺陷，有利于学生更全面、更充分、更生动地发展。

预设目标

1．能激起观察自然，主动亲近、了解动物的兴趣。

2．通过对话、阅读、表演等形式，丰富有关动物的趣味知识，产生主动阅读的兴趣。

教学准备：提供有关动物的儿歌、学生事先做自己喜欢的头饰、收集喜欢的动物的资料。

预设过程

一、确立角色，学交朋友

1．（学生戴上动物头饰老师戴小白兔德头饰出场）师：小动物们，你们好，认识我吗？

2．你们已经知道我的名字了，谁还了解我多一点？知道我爱吃什么？你能学我的样子走一走吗？

3．你们都认识我呀！我真高兴，我很想和你们交朋友，所以我现在要正式向大家推荐我自己：

我是兔姐姐，因为全身长满白白的绒毛，所以人们叫我小白兔。瞧：我的耳朵长长的，听觉可灵敏了。我的两只前肢短，两只后肢短，所以走起路来蹦蹦跳跳的，我最爱吃青菜萝卜了，有位诗人还写了首诗夸我呢？知道他怎么写的吗？（儿歌：小白兔）

4．听了我的介绍，愿意和我交朋友的小动物请对我笑一笑。哇！我的朋友可真多，你们肯定也都想交很多朋友对吗？可是大家还不太了解你们呢？你能不能学着我的样子来介绍介绍自己。

5．指名学生介绍，老师随机引导评价，指导学生把话说完整。

如：听了他的介绍，你想对他说什么？

你喜欢吃什么？过两天到朋友家，他们好招待你呀！

你的鼻子和别人长的不一样，有什么用吗？

听了他的介绍你知道了什么？

……

6．兔姐姐看到许多小动物都想和大家交朋友，那就和这几只小动物一样把自己介绍给周围的小动物吧。

7．学生分散活动，介绍自己找朋友。

8．刚才小动物们都找到了自己的朋友，真开心，现在能不能用一句话真诚地来夸夸自己的朋友。（指导学生将自己的朋友的主要特点复述出来。）

9．好朋友再一起多高兴呀，一起开开心心地唱歌跳舞吧！──以角色的动作特点进行律动

10、我们小动物多可爱呀，又有那么多本领，人们可喜欢我们了，还为我们写了许许多多的儿歌来夸我们呢，有写你的儿歌吗？朗诵给小动物们听听。（学生背儿歌）

11．听了你们的介绍，兔姐姐觉得你们真了不起。我也找了几首，一起来读读吧。

二、欣赏儿歌，朗诵竞赛

儿歌一：大熊猫（樊发稼）

大熊猫儿，真有趣儿，眼睛一点没毛病儿，偏爱戴副黑眼镜儿。

师：这位诗人写的熊猫你觉得怎么样？多有意思呀！快点读一读吧！

师：谁愿意读一读？评价：你读的很可爱，学他的样子一起读一读吧！

儿歌二：老鼠开门笑呵呵

天上星，地下钉，丁丁当当挂油瓶。油瓶破，两个半，猪衔草，狗牵磨，猴子挑水井上坐，鸡淘米，猫烧锅，老鼠开门笑呵呵。

师：你觉得这个儿歌听起来怎么样？

这是一首传统民谣，从你爷爷的爷爷那会儿起就有了，民谣有时候没有为什么可讲，只要你读着觉得有意思，很好玩就可以了。这么有意思的民谣，你也读一读吧！各种形式地朗读。

儿歌三：蜻蜓（朱湘）

蜻蜓红的绿的大的小的；都好看，都有掠过微波的薄翼。

荷叶半卷的，全开的；都可爱，都是蜻蜓的小绿伞。

师：这首诗夸蜻蜓的什么？有不理解的吗？

这首诗配上一点音乐，慢慢读起来就更有味道了，老师给你们配乐，快试试！

指名读。

儿歌四：萤火虫（叶圣陶）

萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东。飞到河边上，小鱼在做梦。飞到树林里，小鸟睡正浓。飞过张家墙，张家姐妹忙裁衣，飞过李家墙，李家哥哥做夜工。萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空。

师：这首最难的，有不懂的吗？（学生提问）

同桌一起读读，把不认识的字读准，好的表扬他一下。指名读！

1．姐姐刚刚知道一个消息，咱们的动物演出团要招一位音色动人的主持人，委托我来选拔一下，想不想试试？

2．请从这四首诗中挑选你最喜欢的一首，反复读一读，比比谁能选上，得到这只金花筒。

3．学生自由读后展示：

评价预设：a．听了他的朗读你们喜欢吗？b．你为什么选择这首？你的欣赏水平很高，我愿意和你交朋友。c．声音多好听呀！d．我特别喜欢听你的朗读。e．多有勇气呀，挑了首这么长的。把你最喜欢的一首读给旁边的好朋友听，请他评价一下。

4．这么多优秀的主持人，我都不知道要挑谁了，这样吧，我要看看哪位小动物本领真高，谁有本领读读这首诗，发现这首诗中藏着你的哪些动物朋友呢？

5．《巴喳──巴喳》

6．反复读一读，解决不理解的词。

交流：文中有哪些小动物？

7．表演：当猎人来了，小动物们怎么样悄无声息地藏起来呢？如果你是其中的一只该怎么做？（各个角色指导）。请小动物们在座位上表演试试。

8．指名表演，评选最佳小演员参加动物文艺团。

三、小结活动拓展阅读

今天，我们当了一回小动物，通过互相交流，进一步了解关于动物的许多新知识，小动物们还有许多本领，有的动物会表演节目、有的动物会唱歌，你们真能干，所以我们都非常喜欢他们，今后请小朋友们从书上、网上、朋友、老师、家长那儿了解更多的动物知识，做一个动物的知心朋友。我们把机会放到一个星期后，请小动物门回家准备一下，找一些动物的儿歌、小诗读一读来比赛。

（原创作品）

课例2

《名字里的学问》

一、教学设计背景

第一单元的综合性学习是浅层次的介绍自己，而《名字里的学问》虽不是专门介绍自己，但却包含对自己的深刻认识，并能逐步唤起自己的生命意识。此外，这个教学设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，达到综合性学习的效果。

二、教学设计思路

综合性语文实践活动——《名字里的学问》，包括以下三个环节：

1、通过多种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将这些资料整理在自己的摘抄本上。

2、和自己的家人一起研究自己的名字，并将研究成果写在练笔本上。