数学综合实践活动课教案
小学四年级数学综合实践活动教案(精选)
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小学四年级数学综合实践活动教案(精选)教案:小学四年级数学综合实践活动一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《分数的意义》,具体包括分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义,掌握分数的比较方法。
2. 学会同分母分数的加减法运算,异分母分数的加减法运算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:异分母分数的加减法运算。
2. 教学重点:分数的比较、同分母分数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:每人一份分数卡片、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入:创设一个分蛋糕的情境,让学生观察并描述蛋糕被分成了几份,每份的大小是否相等。
2. 分数的比较:引导学生用分数来表示蛋糕的每一份,并比较分数的大小。
3. 同分母分数的加减法:让学生通过动手操作,用分数卡片进行同分母分数的加减法运算。
4. 异分母分数的加减法:让学生通过动手操作,用分数卡片进行异分母分数的加减法运算。
5. 例题讲解:选取几个典型的例题,进行讲解和分析。
6. 随堂练习:让学生独立完成几道分数的加减法题目,并及时给予反馈。
六、板书设计1. 分数的比较2. 同分母分数的加减法3. 异分母分数的加减法七、作业设计1. 完成练习册上的第15题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:回顾本节课的教学,看看是否达到了预期的教学目标,学生是否掌握了分数的比较方法和分数的加减法运算。
2. 拓展延伸:让学生回家后,找一些生活中的实例,用分数来表示,并和家长一起讨论。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《分数的意义》,具体包括分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
这些内容是学生理解分数概念、掌握分数运算法则的基础,对于他们以后学习更高级的数学知识具有重要意义。
六年级数学综合实践教学(3篇)
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第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,数学教学已经从传统的知识传授型向能力培养型转变。
六年级是小学阶段的最后一年,学生在这一阶段的学习内容更加丰富,难度也相应提高。
为了更好地培养学生的数学思维能力、实践能力和创新能力,本学期我们将开展六年级数学综合实践教学活动。
二、活动目标1. 培养学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。
2. 培养学生的团队协作精神,增强学生的沟通能力。
3. 培养学生的实践操作能力,提高学生的动手能力。
4. 培养学生的创新意识,激发学生的探索精神。
三、活动内容1. 数学游戏活动(1)活动名称:数独游戏(2)活动目的:培养学生的逻辑思维能力和观察力。
(3)活动过程:①教师简要介绍数独游戏规则。
②学生分组进行数独游戏比赛。
③教师点评,总结获胜小组的优点。
2. 数学实践活动(1)活动名称:测量校园内物体长度(2)活动目的:培养学生的测量能力和团队合作精神。
(3)活动过程:①教师讲解测量工具的使用方法。
②学生分组,选择校园内物体进行测量。
③学生记录测量结果,计算平均值。
④小组讨论,分析测量误差。
3. 数学探究活动(1)活动名称:探索正方形的性质(2)活动目的:培养学生的探究能力和空间想象力。
(3)活动过程:①教师引导学生回顾正方形的性质。
②学生分组,进行实验验证正方形的性质。
③学生分享实验结果,教师点评。
4. 数学应用活动(1)活动名称:设计校园平面图(2)活动目的:培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
(3)活动过程:①教师讲解校园平面图的设计方法。
②学生分组,设计校园平面图。
③小组展示作品,教师点评。
四、活动实施1. 教师提前准备活动所需的教学资源,包括数独游戏卡片、测量工具、实验器材等。
2. 将学生分成若干小组,每组6-8人,确保每个小组都有不同性格和能力的学生。
3. 活动过程中,教师巡回指导,及时解答学生的疑问,鼓励学生积极参与。
4. 活动结束后,教师组织学生进行总结和反思,分享活动心得。
数学综合实践活动教案100例
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数学综合实践活动教案100例【数学综合实践活动教案100例】1. 实践活动名称:探索自然数奇偶性活动内容:让学生自主探索奇数和偶数的特征,并进行分组比较。
目标:通过实践活动培养学生对奇偶数的概念和辨识能力。
2. 实践活动名称:设计数学迷宫活动内容:学生根据给定条件设计数学迷宫,并交互解决迷宫问题。
目标:培养学生设计和解决复杂问题的能力,并激发对数学的兴趣。
3. 实践活动名称:测量周长和面积活动内容:学生利用测量工具测量不同形状的图形的周长和面积,并进行比较和计算。
目标:通过实践活动巩固学生测量技能,并培养对周长和面积的理解。
4. 实践活动名称:模拟商店购物活动内容:学生模拟购物场景,使用给定的预算购买商品,并计算找零。
目标:培养学生的消费理念和计算能力,提高实际生活中的数学应用能力。
5. 实践活动名称:统计调查与数据分析活动内容:学生进行统计调查,收集数据,并使用图表进行数据分析和解读。
目标:培养学生的统计思维和数据分析能力,提高对数据的理解和运用。
6. 实践活动名称:建立平面图形模型活动内容:学生使用纸片或其他材料建立平面图形模型,如正方体、棱柱等,并计算其表面积和体积。
目标:通过实践活动加深学生对平面图形性质的理解,并巩固计算表面积和体积的方法。
7. 实践活动名称:数学运动会活动内容:学生参与多样化的数学运动项目,如速算、悦动数学等,竞赛比拼成绩。
目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养合作与竞争意识,提高数学能力。
8. 实践活动名称:编码与解码活动内容:学生进行编码与解码游戏,通过数学运算将文字和信息进行转换。
目标:培养学生的逻辑思维和解题能力,提高对数学的应用和理解。
9. 实践活动名称:几何建模活动内容:学生使用模型图纸和实际材料自主设计和建造立体几何图形。
目标:加深学生对几何图形性质的理解,培养创新和动手能力。
10. 实践活动名称:数独挑战活动内容:学生解决数独难题,通过逻辑推理和数学运算填充数独的空格。
数学教学综合实践活动(3篇)
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第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,数学教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。
为了更好地落实这一理念,提高学生的数学素养,我校决定开展数学教学综合实践活动。
本次活动旨在通过实践活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维,提高学生的数学应用能力。
二、活动目标1. 培养学生的数学思维,提高学生的数学素养。
2. 增强学生的团队合作意识,提高学生的沟通能力。
3. 拓展学生的知识面,提高学生的实践能力。
4. 培养学生的创新精神和实践能力,激发学生的学习兴趣。
三、活动内容1. 数学游戏活动(1)活动名称:数学接龙(2)活动目的:提高学生的数学运算能力,培养学生的团队合作精神。
(3)活动流程:①将学生分成若干小组,每组选出一名组长。
②每组从1开始,依次进行数学运算,如加、减、乘、除等,每个运算结果必须是一个整数。
③下一个学生必须在接到的结果上进行运算,且运算结果必须是一个整数。
④活动过程中,若某组学生出现错误,则该组出局,其他组继续进行。
⑤最后,每组限时完成一定数量的运算题,完成题目最多的小组获胜。
2. 数学探究活动(1)活动名称:生活中的数学问题(2)活动目的:引导学生关注生活,发现生活中的数学问题,提高学生的数学应用能力。
(3)活动流程:①教师向学生介绍生活中常见的数学问题,如购物、烹饪、旅游等。
②学生分组讨论,寻找生活中的数学问题,并尝试用数学知识解决这些问题。
③每组派代表向全班分享他们的发现和解决方案。
④教师点评,总结学生的解决方案,并讲解相关的数学知识。
3. 数学建模活动(1)活动名称:数学建模竞赛(2)活动目的:培养学生的数学建模能力,提高学生的创新思维。
(3)活动流程:①教师向学生介绍数学建模的基本概念和方法。
②学生分组,选择一个实际问题进行建模。
③每组在规定时间内完成建模,并撰写建模报告。
④教师组织评审团,对学生的建模报告进行评审,评选出优秀作品。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案,明确活动目标、内容、流程和时间安排。
小学数学综合实践活动方案10篇范本
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小学数学综合实践活动方案10篇范本小学数学综合实践活动方案篇1教学目标:1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序,自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣,养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点:使学生掌握混合运算顺序,能熟练地进行计算。
教学难点:帮助学生利用知识的迁移,探索混合运算的运算顺序。
教学过程:一、口算引入1、计算:140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确:当只有加减或乘除法时,按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法,要先算乘法或除法,再算加法或减法。
学生练习,指名板演。
2、今天我们继续学习混和运算。
板书:不带括号的混和运算。
二、教学新课1、学习例题。
媒体出示例题:一副中国象棋12元。
一副围棋15元。
购买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元?(1)请学生读题,教师提问:你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的`钱数,应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式:12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算,才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。
(3)师:在没有括号的混合运算中应该先算乘除,后算加减。
学生在书上完成。
2、试一试:150+120÷6×5。
学生在书上独立完成,指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5,为什么应该先算120÷6,而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答,你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确:在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里,应先算乘除法,后算加减法;乘除连在一起,或加减连在一起,要从左往右依次计算。
数学综合实践课教学模式(3篇)
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第1篇一、引言数学综合实践课是数学课程的重要组成部分,旨在培养学生的数学思维、创新精神和实践能力。
传统的数学教学模式往往注重知识的传授,忽视了学生的主体地位和实践能力的培养。
为了改变这一现状,本文提出了一种基于学生主体地位的数学综合实践课教学模式,旨在提高学生的数学素养和实践能力。
二、教学目标1. 培养学生的数学思维:通过数学综合实践课,使学生掌握数学知识,提高逻辑思维、空间想象、抽象概括等数学思维能力。
2. 培养学生的创新精神:引导学生积极参与数学实践活动,激发学生的创新意识,培养学生的创新精神。
3. 培养学生的实践能力:通过数学综合实践课,使学生将所学知识应用于实际生活,提高学生的实践能力。
4. 培养学生的团队协作能力:在数学综合实践课中,鼓励学生相互合作,共同解决问题,培养学生的团队协作能力。
三、教学模式1. 创设情境,激发兴趣在教学过程中,教师应创设与学生生活密切相关的教学情境,激发学生的学习兴趣。
例如,通过实际问题引入新知识,让学生感受到数学与生活的联系,从而激发学生的学习兴趣。
2. 基于学生主体地位,引导学生自主学习教师应转变角色,成为学生学习的引导者和合作者。
在教学中,教师应引导学生自主学习,培养学生的自主学习能力。
具体做法如下:(1)提供自主学习资源:教师应根据教学内容,为学生提供丰富的自主学习资源,如教材、网络资源、实践活动等。
(2)引导学生制定学习计划:教师应指导学生根据自己的学习需求,制定合理的学习计划,培养学生的计划性。
(3)鼓励学生提问和质疑:教师应鼓励学生在学习过程中提出问题,培养学生的质疑精神。
3. 合作探究,培养团队协作能力在数学综合实践课中,教师应引导学生进行合作探究,培养学生的团队协作能力。
具体做法如下:(1)分组讨论:将学生分成小组,让学生在小组内进行讨论,共同解决问题。
(2)角色扮演:让学生扮演不同角色,如研究者、记录员、汇报员等,培养学生的沟通能力和协作能力。
数学综合实践活动教案100例
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数学综合实践活动教案100例全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:数学综合实践活动是数学教学的一种重要形式,通过实践活动可以帮助学生深入理解数学知识,培养数学思维和解决问题的能力。
为了更好地开展数学综合实践活动,我们需要精心设计教案,确保活动的有效开展和学生的学习效果。
下面我将分享100个关于数学综合实践活动的教案,这些教案包括各个年级的内容,涵盖了数学的各个方面,希望对教师们在开展数学综合实践活动时提供一些参考和借鉴。
一年级教案1:认识数字0-10活动目标:通过观察、比较、分组等活动,让学生认识数字0-10,并能正确书写。
活动步骤:1. 将数字0-10的卡片打印出来,让学生自由观察和比较。
2. 要求学生将数字0-10的卡片按大小顺序排列。
3. 分组比赛,每组一定时间内,谁能最快速正确排列0-10数字。
4. 要求学生用铅笔正确书写0-10数字。
5. 小组展示,让学生自评发现问题。
教案2:教学《认识图形》活动目标:通过多种教学方式,让学生初步认识几何图形,如正方形、三角形、圆形等。
活动步骤:1. 教师用实物展示不同几何图形,让学生观察并描述。
2. 展示图片,让学生猜测图形的名称。
3. 教师将各种几何图形的卡片洗牌,让学生一起玩游戏,猜出正确的图形名称。
4. 要求学生在纸上用直尺和圆规画出不同几何图形,并给图形命名。
活动评价:通过这个活动,学生对几何图形有了初步认识,掌握了几何图形的名称和画法。
教案3:教学《计算整百整千的加减法》活动目标:通过多种算法,让学生掌握整百整千的加减法运算。
活动步骤:1. 在黑板上写出几个整百整千的加减法算式,让学生观察并思考解题方法。
2. 学生们自愿上来解答问题,教师及时纠正错误。
3. 教师出示练习册上的相关练习题,让学生上机完成。
4. 学生上台做题,教师引导分析解题方法。
5. 小组讨论,总结解题方法。
活动步骤:1. 教师用实物示范分数的概念,如用一块蛋糕展示1/2、1/4等。
数学综合实践活动方案
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数学综合实践活动方案数学综合实践活动方案数学综合实践活动方案1一、指导思想:趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。
这学期通过趣味数学校本课程的学习,提高同学们的学习兴趣,训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识,提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析:五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。
《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。
这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会,学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中,体会数学价值,锻炼数学智慧,运用所学的知识与技能,学习解决问题的方法。
三、目的要求:1、培养学生学习数学的兴趣和爱好,让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力,从而激发学生学习数学的兴趣,产生了进一步学习数学的向往感。
使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
让学生对数学产生浓厚的兴趣,愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑,乐于讨论探究生活中各种现象,喜欢和他人合作解决问题。
培养学生科学的学习态度和方法,树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
体验数学学习的快乐,知道有付出才会有回报,并培养吃苦耐劳的精神。
四、活动措施:1、选好人才先初步设定趣味数学兴趣小组人数,各班主任利用班会做好宣传发动工作,让学生自由报名,再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。
2、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它是学好一门课的内驱动力。
学好数学,掌握数学的思维方式,是现代社会要求公民必须具备的基本素质之一。
七年级数学综合实践活动方案设计
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七年级数学综合实践活动方案设计全文共5篇示例,供读者参考七年级数学综合实践活动方案设计篇1陈世斌自从数学活动课作为了一种新的课型在教学中展开,活动课的优势也渐渐的突显出来。
实践证明,通过活动课,训练学生灵活运用,培养数学兴趣,拓宽思路、诱发才智,使学生的个性、心理、特长、能力得到充分发挥。
然而在活动课的开展中,仍存在有许多问题,为使活动课落到实处,真正展现活动课的魅力,使学生在动学,在玩中学,在交流合作中学,让学生通过活动课扩大视野,体会数学的价值,增强对数学的情感,形成数学的解决问题意识,进一步培养兴趣、爱好、发展创新才能。
特制订本期数学活动课计划如下:一、学生情况分析:通过了解,二年级学生经过一年级整学年的培养,已经具有一些初步的观察能力理解能力和分析能力。
但由于学生年龄小,活泼好动,注意力不集中等因素,开展活动课,是非常必要的。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说“儿童的智慧在他的手指尖上”我认为对低年级的小学生更为适合。
因此,在本期活动课教学中,应特别注意潜移默化的培养学生的各种能力,获得更多的探索知识的体验,为以后的学习打下良好的基础。
二、活动内容:活动在实施与发展教育中与各学科应该是相辅相成的,根据学生年龄特点及教材内容,本期活动课将课后选作题、思考题作为活动课内容的一部分,另外安排适当的与教学内容相关的实践活动,使学生在自主探究和小组合作中,使学生观察、操作、实验、猜测、推理与交流各种能力得到全面提高。
三、活动目标:1、通过活动课的组织和开展,使学生具有初步的计算技能、逻辑思维能力和空间观念,以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力等。
2、培养学生学习数学的兴趣和爱好。
3、扩大数学视野,拓宽知识领域。
4、培养良好的思维品质和合理的思维习惯。
5、发展个性特长,激发潜在机能。
6、陶冶情操,开成良好的思维习惯和学习习惯。
四、活动安排观察物体加深对“对称”的理解与掌握我会设计图案欣赏与设计图案猜一猜学习简单的推理知识五、活动课的方法与措施:1、数学游戏课:通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游智慧迷宫、“传口令”、“找朋友”、“邮递员送信”、“小动物找家”等活动,师生共同搜集趣题,进行游戏,既能培养学生的兴趣、思维能力,语言表达能力,又能培养学生的协作精神。
数学综合实践活动教案(精选14篇)
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数学综合实践活动教案在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的数学综合实践活动教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
数学综合实践活动教案篇1教学目标:认知目标1、通过实物的操作,让学生亲身体验并比较物体的轻与重。
2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。
能力目标通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。
情感目标通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。
教学重点:通过实践,用自己的方法比较得出物体的轻与重。
教学难点:和生活相结合,选择合理的方法比较轻重。
教学过程:一、情景导入(一)比一比师:小朋友,看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答)师:现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重,哪个轻?(多媒体出示:苹果和气球;书和骰子)请同学们观察物体,告诉同桌的好朋友,谁重谁轻?师:你们为什么能一下子判断出来呢?小结:这是因为在平时生活中我们都拿过它们,所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。
(二)猜一猜老师这里有两个一样大小的盒子,里面放了不同的东西,你们能猜出哪个盒子重,哪个盒子轻吗?(学生猜测)师:每个小朋友都有不同的猜测,你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢?(生:用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等)师:小朋友想出了这么多好办法,那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。
(出示课题:轻与重)二、探究新知(一)掂一掂师:刚才小朋友都想到了许多好方法,可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办?(用手掂一掂)现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻?告诉大家你的感觉是什么样的?(请学生上来掂一掂,得出答案)师:米老鼠给我们大家准备了很多礼物,等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。
现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水,每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。
小学数学综合实践活动课教案(多场景)
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小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动,加深对数学知识的理解和应用,提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣,培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一:测量与估算目标:让学生掌握测量和估算的方法,提高学生的实际操作能力。
材料:米尺、直尺、圆规等测量工具,测量对象(如桌子、椅子、窗户等)。
步骤:(1)教师讲解测量和估算的基本方法。
(2)学生分组进行实际测量和估算,记录结果。
(3)学生汇报测量和估算的结果,教师点评。
2.活动二:几何图形的制作目标:让学生掌握几何图形的制作方法,培养学生的动手能力和创新意识。
材料:彩纸、剪刀、胶水等。
步骤:(1)教师讲解几何图形的制作方法。
(2)学生分组制作几何图形,如正方形、长方形、三角形、圆形等。
(3)学生展示制作的几何图形,教师点评。
3.活动三:数学游戏目标:让学生在游戏中运用数学知识,提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料:数学游戏卡片、计时器等。
步骤:(1)教师讲解游戏规则。
(2)学生分组进行游戏,如速算比赛、数学接龙等。
(3)学生汇报游戏结果,教师点评。
三、教学过程1.课前准备:教师提前准备好活动所需的材料和工具,布置好活动场地。
2.导入:教师通过提问、讲解等方式,引导学生进入活动主题。
3.活动:学生分组进行实践活动,教师巡回指导。
4.总结:教师组织学生汇报活动成果,进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价:观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价:评价学生在活动中的成果,如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价:让学生对自己的活动过程和成果进行评价,培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况,合理设计活动内容和难度,确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识,鼓励学生积极参与活动。
数学综合实践课的教学设计7篇
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数学综合实践课的教学设计7篇数学综合实践课的教学设计1教学目标:1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。
2、使学生了解验算的作用,并初步养成检查和验算的习惯。
3、使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强对数学学习的兴趣,发展数学思考。
4、让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识,培养学生主动探索、合作交流的良好习惯,提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。
教学重点:掌握不进位加法的计算方法,并能正确进行竖式计算及进行验算。
教学难点:理解不进位加法的计算方法。
教学过程:一、创设情境,启迪探究。
1、小朋友们,上个星期三我们学校开展了一项活动,谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)2、你买了哪些物品呢?3、小朋友们通过这次活动,献上了自己的一份爱心,真棒。
4、齐老师在星期天也逛了一次商场,摘录了一些商品的信息。
(示信息)5、谁来说说,你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)二、自学互动,进行探究。
(一)探究不进位加法的计算方法。
教师摘录信息:老师想买两样最贵的,买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢?怎么列式?126+132 =1、(1)你想怎么算,跟同桌说一说。
(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。
(3)生演示计数器算法。
(4)讲解竖式算法。
这道题在列竖式时要注意什么?2、探索验算:(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。
(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。
(3)验算结果和原题结果相同,说明我们算对了。
三、作业练习,反馈探究。
1、想想做做第1题2、想想做做第3题填表3、小结:小朋友们,今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)做笔算加法时需要注意什么?四、应用探究,培养个性1、判断对错2、探究图书馆借书问题(示P31例题)3、示评选“文明班级”表格,算一算哪个班能获得“文明班级”称号。
数学综合实践课教案

数学综合实践课教案一、教学目标1. 知识与技能:使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论和实践,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极主动探索和实践的精神。
二、教学内容1. 第五章:平面几何图形的认识与运用(1)正方形和平方形的性质和运用(2)三角形的分类和性质(3)圆的定义和性质2. 第六章:几何图形的面积和体积(1)平面图形的面积计算(2)立体图形的体积计算3. 第七章:比例和比例尺(1)比例的定义和性质(2)比例尺的应用4. 第八章:数据的收集、整理和分析(1)数据的收集和整理方法(2)数据的分析和解释5. 第九章:概率初步(1)概率的定义和计算方法(2)概率的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究和实践。
2. 利用信息技术辅助教学,如几何画板、数学软件等,增强学生对几何图形的直观认识。
3. 组织小组合作、讨论和实践活动,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 结合生活实际,选取贴近学生生活的案例,提高学生的数学应用能力。
四、教学资源1. 教材:《数学综合实践课》2. 教学软件:几何画板、数学软件等3. 教学素材:实际问题案例、图片、视频等4. 教具:黑板、粉笔、三角板等五、教学评价1. 学生参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括发言、讨论、实践等。
2. 学生解答实际问题的能力:通过课后作业、小测验等方式,评估学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生团队协作能力:在小组合作、讨论和实践中,观察学生的团队协作情况,如沟通、协调、合作等。
4. 学生对数学的态度和兴趣:关注学生在课堂上的情绪表现,以及他们对数学的兴趣和热情。
六、第十章:函数及其应用1. 函数的定义和性质2. 一次函数和二次函数的图象和性质3. 函数的实际应用七、第十一章:方程和不等式1. 线性方程的解法2. 不等式的性质和解法3. 方程和不等式的实际应用八、第十二章:数学逻辑思维1. 逻辑推理的定义和分类2. 演绎推理和归纳推理的应用3. 数学问题的证明方法九、第十三章:数学阅读与写作1. 数学阅读的方法和技巧2. 数学写作的要求和评价标准3. 数学阅读与写作的实际应用十、第十四章:数学建模初步1. 数学建模的概念和方法2. 数学建模的实际应用案例3. 数学建模的比赛和评价十一、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究和实践。
数学综合实践活动教案
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数学综合实践活动教案【篇一:小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例(陈倩影)】小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例陈倩影[研究背景]随着小学数学新课标的推进,小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的,探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。
为了改变学生的学习方式,实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变,在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。
新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容,目的是提供发展学生综合实践能力的机会,以培养其创新意识和实践能力。
数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课,要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地发展,就一定要上好数学实践活动课。
数学综合实践活动是丰富多彩的,要有效地开展实践活动,就要注重应用,内容开口要小,紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度,易于学生操作。
选材要是学生熟悉的,更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用,生活中处处有数学。
《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排的两个综合应用数学的实践活动之一,通过本节课教学,旨在让学生通过小组合作的探究,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
[教材设计意图 ]“营养午餐”是学生既熟悉又陌生的一个课题,熟悉的是学生每天都必须接触,陌生的是学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”还没有达到科学合理的认识,偏食挑食等不良饮食习惯在学生群体中比比皆是。
教材结合学生的生活实际,围绕午餐的营养问题设计了几个数学综合应用活动:首先是民主路小学为学生提供的三种午餐菜谱;其次是营养专家介绍了10岁儿童营养午餐的两个基本指标;接着是让学生尝试合理搭配自己喜欢的午餐菜谱,最后通过统计、排列组合,让学生运用所学知识,解决问题。
一方面使学生综合运用简单的排列组合,统计等相关知识解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,另一方面通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标,促使学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学的饮食习惯。
2023年数学综合实践课的教学设计7篇
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2023年数学综合实践课的教学设计7篇数学综合实践课的教学设计1活动背景:数学源于生活,用于生活,培养学生的生活能力是数学教学的根本,通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识,做个节约型的小公民。
活动目标:知识与技能1、通过记录家里一周的开支,进一步熟悉用小数表示钱的方法,巩固小数点加减法。
2、进一步认识折线统计图的特点和作用,熟悉用折线表示数据的方法。
过程与方法经历数据的收集整理、操作几交流的过程,提高应用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系,了解数学在日常生活中的作用,从小养成勤俭节约的习惯。
活动准备1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来,并完成如下统计表。
2、教师准备:课件、实物投影仪 [设计意图]人人参与收集整理数据,使所有的参与者都能平等参与,积极主动参与,在参与中构建新的知识形成能力。
活动过程一、引出课题教师:同学们,人们在生活中每天都要消费,一个家庭也是一样,每天都有不同的开支,不同的家庭开支情况也不相同,这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。
探讨开支的规律,学会做小管家。
出示课题《小管家》二、交流各家一周开支情况:1、先在小组内交流2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题:(课件出示)(1)你是怎样得到记录单上的数据的。
(2)表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么?你是怎样算的?(学生汇报)[设计意图]进一步熟悉用小数表示钱数的方法,巩固小数加减法,以及数据的收集整理、统计表的制作。
提高运用数学知识解决实际问题的能力。
通过小组内交流,让学生感受到,不同的家庭开支情况也会不同,体会统计源于现实生活的需要,感受数学的应用价值,为后面谈意见和建议奠定基础。
三、用折线统计图表示一周的开支情况教师:如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。
你打算怎样设计统计图。
1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。
初中数学综合实践活动教案
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初中数学综合实践活动教案一、活动主题:探索多边形的性质1. 活动目标:(1)让学生通过观察和操作,探索多边形的性质。
(2)培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
(3)激发学生对数学的兴趣,提高学生的数学素养。
2. 活动内容:(1)观察和描述多边形的边数、角数和内角和。
(2)探索多边形的对角线数量关系。
(3)通过实际操作,验证多边形的内角和定理。
二、活动主题:几何图形的拼接与变换1. 活动目标:(1)让学生通过拼接和变换几何图形,感受几何图形的特征。
(2)培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
(3)提高学生对几何图形的认识和理解。
2. 活动内容:(1)利用正方形、三角形等基本几何图形进行拼接,创作出不同的图案。
(2)学习几何图形的平移、旋转和轴对称变换。
(3)通过实际操作,探索几何图形的变换规律。
三、活动主题:生活中的数学1. 活动目标:(1)让学生发现生活中的数学问题,培养学生的数学观察力。
(2)培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
(3)增强学生对数学的兴趣和认识,提高学生的数学应用能力。
2. 活动内容:(1)观察和分析生活中的数学现象,如面积计算、长度测量等。
(2)运用数学知识解决实际问题,如购物时的优惠计算、路线规划等。
(3)分享和交流解决实际问题的方法和经验。
四、活动主题:数学游戏设计与挑战1. 活动目标:(1)让学生通过设计数学游戏,提高学生的数学思维能力。
(2)培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
(3)激发学生对数学的兴趣,增加数学学习的趣味性。
2. 活动内容:(1)设计数学游戏,如数独、24点、数学接龙等。
(2)进行数学游戏挑战,提高学生的数学解题能力和思维速度。
(3)团队合作,共同解决数学难题,培养团队合作精神。
五、活动主题:数学故事分享与创作1. 活动目标:(1)让学生通过分享和创作数学故事,提高学生的数学语言表达能力。
(2)培养学生将数学知识与生活实际相结合的能力。
(3)激发学生对数学的兴趣,增加数学学习的趣味性。
小学数学综合实践课教学设计(精选20篇)
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小学数学综合实践课教学设计小学数学综合实践课教学设计(精选20篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的小学数学综合实践课教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学数学综合实践课教学设计篇1活动目标1、了解和差问题的结构特征,研究和差问题解答的一般方法,并准确解答。
2、借助线段图进行分析,理解用假设法将和差问题转化,完整口述思路。
3、优选方法,体会和差问题在解决生活实际中的作用。
(拓展)4、营造民主、愉悦的学习氛围,探求问题特征与解答方法。
(情感)活动重点在理解题意的基础上寻找等量关系,能较熟练地列方程解"和差问题"。
活动难点从不同角度探究解题的思路,初步体会利用等量关系分析问题的优越性。
活动过程一、课前游戏(意图:感知和差问题的结构特征:已知两个数的和与差,求大数与小数)写数猜数:学生选择1-9中的任何一个数,写在卡片上,算出与同桌卡片上数的和与差。
填入统计表中。
(同桌学生报数,全班猜数,教师输入,指导学生验证)教师填写后两列的和与差,和是100,差是20;和是168,差是32。
提出质疑:当和与差比较大时,还能猜吗?有必要去寻找方法.揭示课题:共同特征:已知两个数的和与差,就能找到大数和小数。
我们把这类题型称为和差问题,今天我们一起来研究生活中的和差问题。
二、创境新授(意图:借助线段图,通过小组探究,理解假设法进行转化的三种方法)1.情景研究:理解画形结合图的意思,明确大数是苹果,小数是桔子。
小组开展探究活动。
PPT三种方法配合进行分析与汇报。
体会三种假设的过程,感悟转化思想。
方法一:假设拿去了4个苹果,还有10个水果,苹果和桔子的个数就相等了。
就是转化成了小数桔子的两倍。
再除以2就算出桔子的个数。
方法二:假设再拿来4个桔子,就有了18个水果,苹果和桔子的个数也相等了。
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数学综合实践活动课教案作者:刘光瑞时间:2012-11-19 16:40:08数学综合实践活动课教案教学内容课题简单周期现象中的排列规律讨论记录教学目标:1、使学生结合具体情境,能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会计算方法解决问题的最优策略。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和自信心教学重点通过解决实际问题,进一步体会周期特征。
〔要领指导〕在初步认识周期现象,能够发现排列规律的基础上,例2解决具有周期规律的实际问题,使学生进一步理解和把握周期特征。
这里的“进一步”有两层意思:一是主动发现——自己在情境中找到摆放(排列)的规律。
二是自觉应用——有选择地使用一个周期里的信息,如一共有多少个物体、有几种不同的物体、它们的排列次序、每种物体的个数等。
教学难点引导学生采用计算的方法解决问题。
〔要领指导〕学生通过第一课时的学习已经对用除法来解决周期现象中的排列问题这一策略的优越性有了直观的感知,本节课着重引导学生采用计算的方法来解决实际问题。
教学中要着重引导学生理解以下几个问题:1.把什么看作组?2.有多少组?3.余数是几?表示什么?4.每种物体分别有多少个?教学方法学生自主探究与合作交流相结合。
课前准备教学挂图、投影片,有条件也可以使用配套课件。
知识点:梳理分析简单周期现象中的排列规律、用计算的方法确定按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
教学活动:设计思路一、观察场景图,解决例2。
说说:兔子是怎样排列的?想想:18只兔子排成这样的几组?算算:18只兔中有几只灰兔,几只白兔?二、试一试问题:如果有20只兔参加跳高,照这样排列,应该有几只白兔和几只黑兔?一共有几组?余下几只?余下的2只是怎样排列的?按照1灰2白的顺序排列的,所以余下的2只为1只灰兔,1只白兔。
三、练一练第1题:棋子是按照什么规律摆放的?学生独立计算,交流结果。
第2题:瓷砖是按照什么规律贴的?35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖?余下的1块是什么图形的瓷砖。
四、综合练习:练习十第4—7题。
洪泽县洪泽湖实验小学施广梅内容提要:“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念已经得到人们的普遍认同,突出数学应用价值,培养学生数学意识,提高学生的实践能力,使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,从而提高学生的综合素质。
本人结合教学实践,谈谈自己对数学实践活动课的思考与探索。
关键词:小学数学活动课目标内容形式新《数学课程标准》中提出:“学校可以开展数学课外小组的活动,用以激发学生的学习兴趣,引导学生深入学习,培养学生的实践能力,发展学生的个性与创新精神。
”开设数学活动课的意义是多方面的,其作用也是全方位的。
总的来说,它有利于开发学生的潜能,发展个性,促进学生的数学素质的全面提高。
具体的来说,数学活动课可以提高学生对数学学习的兴趣和爱好;可以拓展学生的数学知识面,提高数学能力;可以强化数学教学的德育功能,使学生受到思想品德教育;此外,小学数学活动课的开设,还可以为一般的数学课的改革提供经验,扩展思路。
如何搞好小学数学活动课的设计呢?笔者做了一些思考和探索。
一、活动目标的制订数学活动课与一般数学课一样,同样要重视目标的制订,而数学活动课目标的制订,除了要达到全面、明确、系统等基本要求外,我认为数学活动课还必须做到以下几点:(一)完成性与激励性相结合由于数学活动课主要是学生的自主实践活动,活动有所得,贵在学生的自我领悟。
因此,活动预设的目标,有些是绝大部分学生达到的,而有些不可能是绝大部分学生真正达到的活动结果,但教师要激励学生去努力达到它。
因此,活动目标必须落在学生的“最近发展区”内,既要有一般能“完成”的目标因素,又要有“激励”的目标因素。
例如,在低年级一堂“拼一拼、数一数”的数学活动课中,我们可以制订出如下的活动目标:1、结合数图形的个数,培养儿童的观察能力;(完成性的目标)2、通过动手操作,形象地看出当两个图形拼起来会出现第二个图形,发展学生的形象思维,并渗透“整体不等于各部分机械叠加的和”的思想;(完成性的目标)3、通过拼图,培养学生初步的创造精神和审美情趣。
(激励性的目标)(二)统一性与差异性相结合数学活动课重在培养学生对数学的兴趣、爱好,发展个性特长。
因此,活动目标对每个学生来说不是划一的,而有着明显的“弹性”,因此,教师既要适应大多数学生的需要,制订出统一的活动目标,但又要顾及学生的个别差异,允许学生在活动中取得不同的收获,获得不同的发展。
如果片面追求统一目标的实施,往往会使部分学生丧失参与活动的兴趣。
(三)显性与隐性相结合小学数学活动课既要有显性的效益,又要有隐性的效益,活动目标不能局限于显性的目标上,而更多地应该着眼于给学生创设探索、表现和创造的机会,愉快身心,激发潜能。
单纯追求功利的知识目标往往会压抑学生智慧的火花。
造成拔了几个“尖子”,压了一批“苗子”,也很容易把活动课上成一般的数学课。
因此,活动课的目标制订必须注重显性与隐性相结合。
例如,在“求不规则物体的体积”这一堂活动课中可以制订出这样的活动目标:1、通过实验、讨论等活动,使学生掌握求不规则物体的体积的方法,(比如计算马铃薯的体积)并从中体验到发现的乐趣。
2、通过“阿基米德称王冠”的故事介绍,使学生受到科学家全身心投入科学发明的精神感染与熏陶。
3、培养学生运用知识解决实际问题的能力,以及敢于自主创新的意识。
二、活动内容的选择一般数学课的教学内容选择比较规范,有相对的稳定性。
而数学活动课内容范围广阔,其选择具有较大的灵活性,小学数学活动课内容的选择要符合小学生好奇、好动、有较强求知欲的特点。
在具体选择时,除了考虑内容的教育性和科学性之外,还应注意以下几点:(一)趣味性数学活动要富于童趣,为学生喜闻乐见。
因此,活动课内容的选择应在学生能够理解,能够接受的前提下,尽可能求新、求奇、求趣。
有些内容本身不具有浓厚的趣味性,需要教师精心设计“包装”,以增强趣味性,如“用3、6、4、2四个数及+、-、×、÷或()等符号,组成五个得数是24的算式”。
这一题教师可以设计为“玩扑克抢24点”的游戏,就充满了奇趣。
(二)拓展性数学活动课的内容不受一般数学课内容的限制,但两者应互相配合、互相促进。
活动内容要从学生已掌握的基础知识出发,让学生从活动中加以拓宽。
例如结合长方形面积和周长的教学,让学生在拼拼、摆摆、想想、算算的过程中,发现“周长相等的长方形,长与宽的长度越接近,面积就越大”的规律,从而拓展到“和相等的两个数,它们的差越小积越大”的新知识,既巩固了基础知识,又渗透了函数思想。
根据这一规律,教师可以选择这样一道题目让学生练习,即已知a和b都是大于零的整数,并且a和b的和是100。
如果a和b相乘,得到的积最大可以是多少?最小可以是多少?(三)思考性数学活动课的内容不但要生动有趣,而且必须富有思考性,这样才能使学生“动”有所乐,学有所得。
也就是说活动内容要在生动有趣的前提下能吸引学生自主的思考、探索,能启迪学生的智慧。
思维是智力的核心,数学是思维的体操。
数学活动课必须围绕着发展学生的思维能力,进行系列的思维训练。
三、活动形式的选择小学数学活动课的形式是由内容、学生的年龄特点等因素决定的。
数学活动课内容选择的灵活性,决定了活动形式的多样性。
活动的形式要根据活动的目标和内容以及学生的年龄特点来选择。
活动课的形式要灵活多变,多姿多彩。
数学活动课的形式包括组织方式与活动方式两方面(一)组织方式数学活动课要根据活动的目标和内容,采取相应的、切合实际的组织方式,以增强活动的实效性,其组织方式主要有以下两种:1、班级活动。
即全班学生都参加的,非小学数学课本规定的普及性的趣味数学活动和数学实践活动等。
2、数学兴趣小组活动。
即少数对数学有特殊兴趣和爱好的学生组成的,开展具有提高性的趣味数学活动和数学实践活动等。
(二)活动方式由于数学活动课打破了一般数学课的封闭模式,呈现出开放型的态势,因此,数学活动课的活动方式也是丰富多彩的,并在不断的创新之中。
结合我的教学经验,主要谈谈以下几种活动方式:1、游戏与扮演游戏与扮演是数学活动课的主要活动方式。
特别适合于中低年级。
游戏的方式很多,如数学接力赛、猜数游戏、猜数学灯谜、智力游戏等等。
日常生活中游戏的方式层出不穷,可以加以改造,移用于数学活动课,突出“玩中学”、“乐中教”的特点。
一般地,小组游戏比个人的游戏效果佳,它不仅为小组成员提供了互相帮助、团结协作的机会,而且避免了在个人游戏中只有那些能力强的学生始终获胜的问题,如果所有的学生都能按能力分组,那么大家就都有成功的机会。
扮演是一种实践活动,它让学生担任某一角色,并从事与这一角色相应的活动。
如可以让学生扮演顾客与售货员,开展“小小超市”的数学活动等。
扮演不仅能增强学生的兴趣,而且还增进了情感交流。
2、讨论与交流讨论与交流可以以小组为单位,这样可以使学生感到自己是活动的主人,同学间亲密协调,身心愉悦,在和谐的气氛中讨论探索,交流信息,达到共同提高的目的,又培养了学生的协作精神。
也可以以班集体为单位,群策群力,融教与学为一体,既培养集体主义精神,又有利于多向反馈,更好地发展个性。
3、操作与制作操作与制作是一种动手、动眼、动口、动脑多种器官参与的活动,它体现活动课“做”中学的特质。
动手操作不仅符合小学生活泼好动的特点,有利于激发学生的兴趣,而且通过动手操作能将某些规律性的数学知识形象直观地展现在学生面前,促进学生进一步开展思维活动;数学活动课的操作内容很多,如几何图形与形体的拼一拼、搭一搭、剪一剪、叠一叠等。
操作是中低年级数学活动课的主要活动方式。
数学活动课的制作不同于一般的劳技制作,要融进学科的的特点。
如“制作一个小烟囱”就要用到有关几何形体的数学知识。
数学活动制作内容也很多,大体可以分成两类:一类是学具制作,如简单计数器的制作,长方体、正方体的制作等;另一类是生活、文化用品的小制作,如笔筒的制作等。
4、竞赛与表演竞赛与表演能满足学生好胜与好表现的欲望,能有效地培养学生的竞争意识与创造的能力。
竞赛可以是团体(小组)赛,也可以是个人赛;可以是抽签答题,也可以是抢答;可以是书面答题,也可以是口头答题。
为了使竞赛能对绝大数学生起到激励的作用。
应注意以下两点:(1)按能力分组竞赛。
这样多数学生都有获胜的机会。
(2)鼓励学生自己和自己竞赛。
争取这次成绩比上次好。
表演,一般要提前通知学生准备。
学生表演节目的编排,教师不宜作过多干涉,应充分发挥学生的创造能力,表演的节目形式主要有数学相声、数学魔术、数学谜语、数学诗歌等。