足球教学如何运用尝试教学法

足球教学如何运用尝试教学法
摘要：将尝试教学法运用于足球课教学中，经两个班级的教学对比，结果显示，在足球课教学中运用尝试教学法进行教学，其教学效果明显优于传统教学法。

关键词：尝试教学法足球课足球教学
足球课教学既有教学的一般特点，也有其特殊性。

以往在足球课的教学中，教师通常采用讲解、示范，然后学生进行模仿练习的教学方法。

这种传统教学方法虽有节省时间，能按时完成教学大纲的优点，但不利于发挥学生的独立性和创造性。

为了提高教学质量，并从研究心理、兴趣、课堂气氛、创新意识的角度去发掘学生学习知识和技能的潜力，我在足球课教学中进行了尝试教学法的初步实验，目的在探索发展学生基本自学能力与创新能力的一种新的教学方法。

一、研究对象与方法
1、研究对象。

我校2009级两个足球选修班，2010极两个足球选修班，每班35人，共计70人。

2、研究方法。

（1）实验对照法。

实验组与对照组的设置：在实验前用随机抽样的方法抽取周一、周三单元上课的学生为实验组，周二、周四单元上课的学生为对照组。

（2）实验内容：脚内侧10米踢准，19米绕杆射门足球技术教
学课测试项目。

实验组运用尝试教学法，即开始教学时，教师先不讲，让学生将有关脚背内侧踢准与绕杆射门的概念与动作方法从书上了解，之后学生根据自己对该项技术动作的立即自己去做尝试练习，学生之间也可以相互交流和探讨。

然后，教师在学生对该项目技术动作理解和尝试练习的基础上，有针对性地进行示范、讲解分析、进行指导，学生再进行练习，教师再指导，直到学生初步掌握动作。

对照组采用传统教学法。

（3）实验时间：第一轮时间2011年9月—11月。

第二轮时间2012年9月——11月，8次足球技术教学课，每次90分钟，共计720分钟。

（4）数理统计法：对实验结果各项指标进行检验，以p值为标准来判断两均值的差异是否具有显著性。

（5）文献法：查阅有关文献，对实验结果和尝试教学法进行讨论分析。

3、教学效果的测定。

每轮教学实验结束后一周，分别对实验组和对照组学生进行脚内侧踢准（每人10次），绕杆射门的达标测试。

测试项目和达标的内容，要求实验组、对照组完全一致。

对尝试教学法教学效果的评定，采用问卷调查，座谈等形式进行。

二、实验结果
1、2009级、2010级实验组、对照组足球技术达标测试结果比较。

脚内侧10米踢准实验组的平均成绩为6.775个，优于对照组的5.975个（p五、建议
1、鉴于尝试教学法在本教学实验单元中取得的成果，建议在普通高校足球选修课和其他体育项目教学中对其进行实验研究和应
用研究，使之不断发展和完善，并得到推广。

2、加强教学法研究，不断提高专业课教师的自身素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把学与教有机结合起来。

3、改革教学方法，优化教学模式，形成良好的教学环境，改变身体操练式为主动思考型的体育学习方式，让学生对所学技术动作能够“知其然，也知其所以然”。

足球课教学既有教学的一般特点，也有其特殊性。

以往在足球课的教学中，教师通常采用讲解、示范，然后学生进行模仿练习的教学方法。

这种传统教学方法虽有节省时间，能按时完成教学大纲的优点，但不利于发挥学生的独立性和创造性。

为了提高教学质量，并从研究心理、兴趣、课堂气氛、创新意识的角度去发掘学生学习知识和技能的潜力，我在足球课教学中进行了尝试教学法的初步实验，目的在探索发展学生基本自学能力与创新能力的一种新的教学方法。

一、研究对象与方法
1、研究对象。

我校2009级两个足球选修班，2010极两个足球选修班，每班35人，共计70人。

2、研究方法。

（1）实验对照法。

实验组与对照组的设置：在实验前用随机抽样的方法抽取周一、周三单元上课的学生为实验组，周二、周四单
元上课的学生为对照组。

（2）实验内容：脚内侧10米踢准，19米绕杆射门足球技术教学课测试项目。

实验组运用尝试教学法，即开始教学时，教师先不讲，让学生将有关脚背内侧踢准与绕杆射门的概念与动作方法从书上了解，之后学生根据自己对该项技术动作的立即自己去做尝试练习，学生之间也可以相互交流和探讨。

然后，教师在学生对该项目技术动作理解和尝试练习的基础上，有针对性地进行示范、讲解分析、进行指导，学生再进行练习，教师再指导，直到学生初步掌握动作。

对照组采用传统教学法。

（3）实验时间：第一轮时间2011年9月—11月。

第二轮时间2012年9月——11月，8次足球技术教学课，每次90分钟，共计720分钟。

（4）数理统计法：对实验结果各项指标进行检验，以p值为标准来判断两均值的差异是否具有显著性。

（5）文献法：查阅有关文献，对实验结果和尝试教学法进行讨论分析。

3、教学效果的测定。

每轮教学实验结束后一周，分别对实验组和对照组学生进行脚内侧踢准（每人10次），绕杆射门的达标测试。

测试项目和达标的内容，要求实验组、对照组完全一致。

对尝试教学法教学效果的评定，采用问卷调查，座谈等形式进行。

二、实验结果
1、2009级、2010级实验组、对照组足球技术达标测试结果比
较。

脚内侧10米踢准实验组的平均成绩为6.775个，优于对照组的5.975个（p<0.01），差异比较显著。

以上结果表明新的教学方法对学生了解教学过程，提高足球选修技术课教学效果有明显的促进作用。

2、实验组学生对新教学方法的评价调查。

实验组学生对调查涉及8个方面的问题，绝大多数学生对这种教学方法予以较高的评价，说明新的教学方法在实验中已为学生所接受。

这种新的教学方法符合大学生的发展需要，可以有效地激发学生学习足球的兴趣，理论联系实际，使课堂氛围生动活泼，既发挥学生的主体作用又培养学生的自学能力与创造思维能力。

三、分析讨论
1、尝试教学法对足球教学改革起促进作用。

将尝试教学法引入到足球教学中，一改足球教学中先讲后练，先导后试的传统教学模式，取而代之的是尝试教学模式，从教学论看，它只自学模式与授课模式的组合，从学习论看，它是兴趣模式与探索模式的组合。

兴趣模式是重视“尝试”的，而探索模式正是强调“从问题出发”，“从动作中学”。

这种全新的教学模式，对于改变传统教学中重技能掌握而轻动作概念、结构、过程理解的弊端十分有效。

强调学生要在“尝试”中学习，有指导的“尝试”力求取得成功。

这就为发挥学生的主体性和教师的主导性找到了一种切实可行的途径和方法。

同时，也改变了传统足球教学中大部分学生“知其然，不知其所以然”的现象。

2、尝试教学法促进了足球教学质量的提高。

实验结果表明，实验组的2项考核成绩均由明显高于对照组。

我认为主要有以下两个方面：
（1）足球教学过程中，要学生尝试，教师必先尝试，要让学生尽快掌握技术动作，教师课前必须做好充分的准备，设计教学辅助手段，深入研究学生实际，充分发挥尝试成功的各种因素，这就有利于体育教师更新教育思想和观念，不断提高自身的业务素质和能力。

（2）在实验组足球教学中，学生在做完准备活动后，在教师不讲解示范的情况下，进行动作技能的尝试练习，有助于满足学生的好奇心和探究心理，激发他们完成动作，掌握技能。

在此基础上，教师再根据学生做尝试练习的具体情况，讲解、示范、并进行具体指导与分析，这将有助于学生对所学动作技能的理解，掌握和提高，加快学习进程。

同时，有利于学生养成在足球技术动作学习过程中，不断思考，探索和培养创造想象能力，提高技术学习效率和质量。

3、尝试教学有助于提高学生学习动作技能的兴趣和积极性。

尝试教学法从心理上引导了学生积极思维，主动尝试，把想练有机结合起来，无形中调动了学生的主动性和积极性。

在实验组的教学过程中，实验组的学生在尝试练习时，经常是看看教材，再做练习，做一会儿练习，又看看教材。

有时他们2人或5人一组，互相讨论并相互纠正动作，还就一些问题和难点向教师请教。

教学过程中绝大多数学生都把注意力集中在如何掌握改进动作上，从而增强了学
习效果。

4、尝试教学发有助于活跃课堂教学气氛。

运用尝试教学法进行足球教学，有利于满足学生的心理需要，学生在教学过程中表现出轻松活泼，互帮互助，勤于思考，主动提问等良好的课堂气氛。

教师与学生处于一种互动状态，不仅提高了学习效率，同时也增进了师生之间、学生与学生之间的情感交流和友谊。

四、小节
通过教学实验表明，尝试教学法对足球选修课教学效果的应县是显著的。

在足球选修技术教学中运用尝试教学法进行教学，对于培养初学者的学习兴趣和积极性，初步掌握动作技能，建立牢固的技术概念是有显著促进作用的。

在教学实验过程中还存在教师对尝试教学法的运用操作，学生对尝试教学法的适应、接受和理解等问题，还有待于进一步深入研究。

五、建议
1、鉴于尝试教学法在本教学实验单元中取得的成果，建议在普通高校足球选修课和其他体育项目教学中对其进行实验研究和应用研究，使之不断发展和完善，并得到推广。

2、加强教学法研究，不断提高专业课教师的自身素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把学与教有机结合起来。

3、改革教学方法，优化教学模式，形成良好的教学环境，改变身体操练式为主动思考型的体育学习方式，让学生对所学技术动作能够“知其然，也知其所以然”。