初中语文阅读教学案例
初中语文备课阅读教案
初中语文备课阅读教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化，了解背影的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文本，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养热爱父母的情感。
教学重点：理解课文内容，分析作者情感变化，体会背影的含义。
教学难点：如何引导学生深入理解父爱，感受背影所蕴含的深情。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课内容进行预测。
2. 板书课题《背影》，提问：“背影”是什么意思？为什么以此为题？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考，找出文中表现父亲爱的细节。
2. 学生分享找到的细节，教师点评并引导学生深入分析。
三、合作探讨（15分钟）1. 让学生分组讨论，分析作者情感变化的原因。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生闭眼想象，如果是自己经历这样的分别，会有怎样的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导学生体会父爱的伟大。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。
2. 提醒学生要珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合课文内容，写一篇关于父爱的作文。
2. 回家后，向父母表达自己的爱意，用实际行动回报父母的关爱。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文内容，感受父爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生分析文本，抓住细节，从而体会背影所蕴含的深情。
同时，要关注学生的情感态度，培养他们热爱父母的情感。
在课后，通过作业的设置，让学生将所学内容与实际生活相结合，用实际行动回报父母的关爱。
初中语文经典阅读教案
教案名称：初中语文经典阅读教学年级：八年级教材：《西游记》教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解故事情节，把握人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 学习作者吴承恩运用幽默讽刺的手法，以及富有创意的想象力，感受中国古代神话传说的魅力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，丰富想象力，提升文学素养。
教学重点：1. 故事情节的把握2. 人物形象的分析3. 主题思想的领悟教学难点：1. 文中一些古代文化知识的理解2. 作者创作手法的把握教学准备：1. 教材《西游记》2. 相关参考资料3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 引导学生关注《西游记》在我国文学史上的地位和影响。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师带领学生阅读《西游记》第一回“灵根育孕源流出三界妖魔故事传”，指导学生把握故事情节，关注人物形象。
2. 学生分角色朗读，体会语言风格，感受作品魅力。
三、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中主要人物孙悟空的特点，如勇敢、机智、忠诚、反抗封建束缚等。
2. 学生讨论猪八戒、沙僧、唐僧等人物形象，总结各自的特点。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生从故事情节、人物形象等方面领悟《西游记》的主题思想。
2. 学生分享自己的感悟，展开讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生了解《西游记》中的神话传说、民间故事等元素，感受中国传统文化的丰富内涵。
2. 学生分享自己了解到的相关知识，互相交流。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读经典文学作品的重要性。
2. 学生谈谈自己在阅读过程中的收获和感悟，反思自己的阅读习惯和技巧。
教学评价：1. 学生对《西游记》故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和主题思想的领悟能力。
3. 学生在阅读过程中的兴趣和参与度。
初中语文阅读教学案例
初中语文阅读教学案例一、引言语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而阅读教学是语文教学的核心内容之一。
本文将以一位初中教师的语文阅读教学案例为例，探讨如何提高学生的阅读理解能力。
二、课堂背景该案例发生在某初中七年级上册学期末。
学生张明因为阅读理解能力较差，在阅读中常常无法正确理解文本，导致认识错误。
为了帮助张明提高阅读理解能力，教师设计了一堂针对性强的阅读教学课。
三、课前准备在课前准备阶段，教师认真分析了张明在阅读理解中常犯的错误并总结了原因，发现其主要问题在于对生词的理解不够深入和阅读速度过快。
因此，教师准备了一些生词的详细解释和复习材料，并准备了一些阅读速度适中的文本。
四、教学过程教师在课堂上首先展示一段阅读材料，让学生自行阅读，并以小组合作的形式讨论问题。
之后，教师让学生集中注意力，进行生词讲解，并举例子帮助学生理解生词的含义。
接下来，教师通过小组活动让学生共同解答一些问题，鼓励学生独立思考并交流。
同时，教师还引导学生关注文本中的重要信息，培养学生的阅读策略。
在教学过程中，教师注重学生的参与度，鼓励学生积极提问并针对性指导解决问题。
此外，教师还通过朗读等方式提高学生的阅读速度和听力理解能力。
五、教师角色在这堂阅读教学课中，教师的角色十分重要。
教师既是课堂的组织者，也是学生的指导者和引领者。
他需要精心设计教学环节，引导学生深入思考，还需随时关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
六、学生反应在课堂上，学生积极参与，合作探讨问题，并提出自己的疑惑。
他们对于生词的理解能力得到了提高，并且学会了一些解决问题的方法。
通过小组活动，学生互相学习补充，不再孤立无助。
七、教学评价通过课后的测试和问卷调查得知，学生在阅读理解方面的得分有所提高，特别是对生词的理解和解决问题的能力。
同时，学生在问卷调查中也对这堂课的设计和教师的指导表示了肯定。
八、教学反思教师在这堂阅读教学课中，充分发挥了学生的主体性，提高了学生的学习兴趣。
初中语文阅读理解策略指导案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解策略指导案例第一篇范文《范进中举》本文以清代小说家吴敬梓的《儒林外史》中的一段故事《范进中举》为基础，通过对范进中举前后的遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的罪恶，辛辣讽刺了热衷于科举考试，沉溺于制艺文章的读书人。
本文是小说的高潮部分。
写了一个热衷科举考试的文人范进的遭遇。
范进从二十岁开始参加科举考试，考了二十多年，一直是个童生，家中贫困，受尽世态炎凉。
周进任广东学道时，看到他的试卷，十分赏识，将他录取为秀才，后来中举，终于飞黄腾达。
范进中举前，屠户羞辱他，他忍气吞声；中举后，屠户巴结他，他傲慢无礼。
范进的母亲因为范进中举而喜极而疯。
本文用夸张的笔调，对当时社会的世态炎凉进行了辛辣的讽刺。
教学目标：1.知识与技能：通过查阅工具书，了解“举”“秀才”“解元”等词语的意思，了解科举制度。
正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文的主要情节，了解小说的人物形象；体会作者运用讽刺手法对人物进行刻画的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，了解小说通过对比手法刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观：认识封建科举制度对读书人的毒害，认识封建社会世态炎凉的可耻。
教学重点：1.感受文章辛辣的讽刺意味。
2.学习通过人物的神态、动作、语言来刻画人物性格的方法。
教学难点：1.理解课文内容，把握课文的主要情节，了解小说的人物形象。
2.体会作者运用讽刺手法对人物进行刻画的方法。
教学过程：一、导入新课回顾《摔跤》一文，让学生明白通过对比刻画人物的方法。
二、自学生字词1.学生自读，画出生字词。
2.交流汇报，教师点评，正音、析字、书词。
3.理解“举”“秀才”“解元”等词语的意思。
4.介绍科举制度。
三、朗读感悟1.学生自读，要求读准字音，读通句子，画出生字词。
2.指名分段读，相机正音、析字、书词。
3.教师范读，学生跟读。
4.指名读，相机指导读好语气、语调、重音。
四、讲读课文1.教师引导学生理解课文内容，把握课文的主要情节，了解小说的人物形象。
初中语文优秀教学设计案例9篇
初中语文优秀教学设计案例9篇《醉翁亭记》篇一《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：1、品味文美、情美，背读课文。
2、理解融情入景、卒章显志的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治理想。
课时安排：第二课时。
课型：赏析课。
教学步骤：一。
问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的醉由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2、我们为什么而醉？二。
引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→ 琅琊秀色图→ 酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：野芳发而幽香春意盎然，佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。
初中语文教学案例10篇
初中语文教学案例10篇1.《红楼梦》阅读教学案例。
本教学案例针对初中生阅读《红楼梦》进行指导。
首先，教师可以通过导入课堂，介绍小说背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
其次，可以选择一些生动有趣的片段进行解读，引导学生理解小说的情节和人物。
最后，可以设计一些阅读问题，帮助学生深入思考和讨论。
2.《岳阳楼记》写作教学案例。
本教学案例旨在引导学生通过学习《岳阳楼记》这篇经典文章，提高他们的写作水平。
教师可以先讲解文章的背景和作者，然后逐段解读文章内容，分析语言特点和修辞手法。
最后，可以设计一些写作任务，让学生通过模仿和创作，提升自己的写作能力。
3.《论语》思想教学案例。
本教学案例旨在通过学习《论语》，引导学生了解孔子的思想。
教师可以选择一些经典的语录进行讲解和解读，帮助学生理解孔子的思想内涵。
同时，可以设计一些思辨性的问题，引导学生进行讨论和思考，提升他们的思维能力。
4.《木兰诗》诗歌鉴赏教学案例。
本教学案例旨在通过学习《木兰诗》，引导学生欣赏古代诗歌的魅力。
教师可以讲解诗歌的背景和作者，然后逐句解读诗歌内容，分析诗歌的意境和艺术特点。
最后，可以设计一些诗歌朗诵和赏析活动，让学生感受诗歌的美好。
5.《西游记》阅读教学案例。
本教学案例旨在通过学习《西游记》，帮助学生了解中国古典小说的魅力。
教师可以选择一些精彩的片段进行解读，引导学生理解小说的情节和人物形象。
同时，可以设计一些角色扮演和讨论活动，激发学生的阅读兴趣。
6.《唐诗三百首》诗歌鉴赏教学案例。
本教学案例旨在通过学习《唐诗三百首》，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
教师可以选择一些经典的诗歌进行解读，帮助学生理解诗歌的意境和艺术特点。
同时，可以设计一些诗歌朗诵和赏析活动，让学生感受诗歌的美好。
7.《三国演义》阅读教学案例。
本教学案例旨在通过学习《三国演义》，引导学生了解中国古典小说的魅力。
教师可以选择一些精彩的片段进行解读，引导学生理解小说的情节和人物形象。
初中语文教学案例范文
初中语文教学案例范文作为初中语文教学工作者，我们需要不断探索和实践，以提高学生的语文素养和综合能力。
下面我将结合自己的教学实践，分享一些初中语文教学案例范文，希望能够给大家一些启发和借鉴。
第一篇，《草房子》阅读教学案例。
教学目标，通过阅读《草房子》，引导学生感受农村生活的真实与美好，培养学生的情感体验和审美情趣。
教学步骤：1. 导入，通过图片、音乐等多种形式，引导学生进入农村生活的氛围，激发学生对《草房子》的阅读兴趣。
2. 阅读，指导学生逐段阅读，注重学生对文中细节的感悟和理解，引导学生品味文字的美感。
3. 分析，引导学生分析小说中的人物形象、情节发展、语言特色等，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 总结，让学生自由发表对小说的感受，引导学生总结小说所传达的主题和意义。
教学效果，通过本教学案例，学生不仅对《草房子》有了深入的了解，而且培养了学生的情感体验和审美情趣，提高了学生的阅读能力和文学素养。
第二篇，古诗词鉴赏教学案例。
教学目标，通过古诗词的鉴赏，培养学生的语言表达能力和情感体验，提高学生的审美情趣。
教学步骤：1. 导入，通过诗词的音乐、图片等形式，引导学生进入古诗词的意境，激发学生的阅读兴趣。
2. 鉴赏，指导学生逐句鉴赏古诗词，注重学生对诗词意境、修辞手法、艺术特色的理解和感悟。
3. 听写，让学生听写古诗词，培养学生的语言表达能力和记忆力。
4. 朗诵，组织学生进行古诗词的朗诵，提高学生的口头表达能力和表演能力。
教学效果，通过本教学案例，学生不仅对古诗词有了深入的了解，而且培养了学生的语言表达能力和情感体验，提高了学生的审美情趣和艺术修养。
结语，以上是我分享的两个初中语文教学案例范文，希望能给大家一些启发和帮助。
在教学中，我们要注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，引导学生深入品味文字的内涵，提高学生的语文素养和综合能力。
希望大家在教学实践中不断探索，不断创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
关于语文的阅读教案初中
关于语文的阅读教案初中一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
3. 提高学生的文学素养，让学生更好地感受文学的魅力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 通过阅读教学，使学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
3. 结合课文内容，进行文学鉴赏和审美教育。
三、教学过程：1. 导入：激发学生的阅读兴趣，引导学生进入阅读状态。
可以通过提问、讨论等方式引起学生的关注。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容、结构和写作手法。
可以设置一些问题，让学生边阅读边思考。
3. 文学鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏课文，感受文学的魅力。
可以让学生分享自己的阅读心得，进行交流和讨论。
4. 阅读技巧训练：根据课文内容，教授一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
让学生在实践中掌握这些技巧和方法。
5. 总结与拓展：对本次阅读教学进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后继续进行阅读。
可以推荐一些适合学生阅读的书籍，进行拓展阅读。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，可以通过课后作业、阅读测试等方式进行评价。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，可以通过观察学生的阅读行为、阅读笔记等方式进行评价。
3. 学生文学素养的提升，可以通过文学鉴赏、写作等方式进行评价。
五、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中提高阅读理解能力。
2. 运用信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富阅读教学的形式和内容。
3. 结合课文内容，进行阅读拓展，提高学生的综合素养。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在阅读教学中得到提高。
总之，初中语文阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
初中语文阅读教学案例
初中语⽂阅读教学案例 阅读是运⽤语⾔⽂字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
以下是店铺为⼤家收集的初中语⽂阅读教学案例，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
初中语⽂阅读教学案例篇1 教学⽬的： 了解⼩说的⽂体特点，把握⼩说的阅读⽅法。
教学重点： 阅读有⾃⼰独特的感受并学会评价⼩说“写得怎么样”。
教学难点： 阅读要有独特的感受。
教学过程： ⼀、导⼊ 同学们还记得⽼师曾经给你们读过的那篇⽂章吗？《为你打开⼀扇门》 赵丽宏的《为你打开⼀扇门》中有这样的⼀段⽂字，请⼤家齐读⼀遍： ⽂学是⼈类感情的最丰富最⽣动的表达，是⼈类历史的最形象的诠释。
⼀个民族的⽂学，是这个民族的历史。
⼀个时代的优秀⽂学作品，是这个时代的缩影，是这个时代千姿百态的社会风俗画和⼈⽂风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的⽂学作品，传达着⼈类的憧憬和理想，凝聚着⼈类美好的感情和灿烂的智慧。
――赵丽宏《为你打开⼀扇门》 在这⼀段⽂字中，作者充分地阐述了⽂学的内涵。
那么我们所说的⽂学包括哪些体裁呢？（诗歌、散⽂、⼩说、戏剧）(师简单讲了这四种⽂学体裁的不同。
) ⼩说是什么呢？⼩说是⼀种以塑造⼈物形象为中⼼，通过叙述故事和描写环境来反映社会⽣活的叙事性⽂学样式。
请⼤家谈谈你平时阅读⼩说的时候关⼼些什么？ ⼆、学⽣⾃由谈⾃⼰的阅读经验： 我们阅读⼩说有时是随意性的阅读，随意拿起⾝边的书就读起来了，我们并不是说这种随意性的阅读毫⽆⽤处，起码它的效果是不明显的，真正的阅读应该是有意识的、有⽬的的，也是有章可循的，今天我们就来谈谈“阅读⼩说的三步曲”。
三、⼩说阅读三步曲。
第⼀步：写什么？（①情节：什么⼈在什么地⽅做了什么事结果怎么样；②主题） 第⼆步：怎样写？（⼩说的写作技艺：怎样塑造⼈物、怎样设置情节、怎样描写环境） 分析：《医学史上的奇迹》 1、请概况本⽂的主要内容。
2、最后⼀段的作⽤（对主题、⼈物、情节的影响）。
初中整本书阅读教学设计与案例
充分利用教学资源和技术手段
利用图书馆、阅览室等资源，提供丰富的阅读材料和参考资料 利用信息技术手段，如电子书、网络资源等，方便学生阅读和获取信息 结合多媒体教学，如PPT、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度 开展线上教学活动，如网络直播、在线讨论等，打破时间和空间的限制，方便师生交流和互动
初中整本书阅读 教学设计与案例
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
初中整本书阅读 教学的意义
Part Two.
初中整本书阅读 教学设计原则
Part Three.
初中整本书阅读 教学案例分析
Part Four.
初中整本书阅读 教学实施建议
Part Five.
初中整本书阅读 教学评价与反思
Part Four 初中整本书阅读教学实
施建议
合理安排教学进度和时间
根据学生实际情况，制定合理 的教学计划和进度表
分配足够的时间进行整本书阅 读，避免只读片段或跳读
针对不同难度的书籍，适当调 整教学进度和时间安排
灵活运用多种教学方法和手段， 提高教学效率
注重阅读氛围的营造和学生参与度
营造阅读氛围：提供丰富的阅读材料和阅读环境，鼓励学生自主选择阅读内容
Part One 初中整本书阅读教学的
意义
提高学生阅读能力和语文素养
提高学生阅读能力 和语文素养
拓展学生视野，增 加知识储备
培养学生独立思考 和批判性思维能力
促进学生综合素质 和全面发展
培养学生阅读兴趣和阅读习惯
激发学生阅读热情，提高阅读兴趣 培养良好的阅读习惯，提升阅读品质 拓展学生阅读视野，增加知识储备 提高学生阅读理解能力，增强思维能力
初中语文课外阅读课的教学设计案例
一、概述语文教育始终是学校教育的重要组成部分，尤其是对于中学生来说，语文课外阅读扮演着至关重要的角色。
通过阅读优秀的文学作品，学生不仅能够提高语文素养，还能够拓展自己的审美视野，增长知识，启发思维，培养情感。
本文将围绕初中语文课外阅读课的教学设计展开讨论，探索如何有效地进行教学设计，以便更好地促进学生的语文素养和综合能力的提高。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的热爱和探究；2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情感；3. 培养学生的语言表达能力和文字表达能力，提高学生的综合素养。
三、教学内容1. 选取适合初中生阅读的文学名著或优秀文学作品，如《红楼梦》、《格林童话》等；2. 结合教材内容，引导学生阅读经典文学作品，并进行文学鉴赏和分析；3. 引导学生进行相关主题的阅读与讨论，促使学生展开独立思考，形成自己的观点；4. 组织学生进行小组分工合作，开展相关话题的研究和讨论；5. 让学生利用课外时间进行丰富多彩的阅读活动，如读书共享、书评撰写等。
四、教学方法1. 阅读导入：通过讲解背景知识、文学作品的内容概要等方式吸引学生的兴趣，激发学生对文学作品的好奇心和求知欲；2. 互动讨论：引导学生进行课文内容的热点问题讨论，让学生自由表达自己的想法和观点，拓展学生的思维；3. 文学鉴赏：通过分析作品的人物形象、情节、语言运用等方面，培养学生对文学作品的审美情感和鉴赏能力；4. 小组合作：组织学生进行小组分工合作，让学生在合作中相互学习、交流、合作，形成良好的学习氛围；5. 课外拓展：利用课外时间组织学生进行相关话题的阅读与讨论，鼓励学生进行读书笔记、书评撰写等活动。
五、教学过程1. 第一堂课：介绍文学作品的背景、作者、主要内容，引发学生对作品的兴趣和好奇心；2. 第二堂课：深入探讨作品的某一主题或人物形象，引导学生展开热烈的讨论，并进行相关知识的讲解和补充；3. 第三堂课：组织学生进行小组分工合作，进行相关主题的研究与讨论，拓展学生的思维；4. 第四堂课：学生进行成果展示，进行文学作品的朗读或相关话题的探讨，形成合作共赢的局面；5. 第五堂课：进行课外拓展活动，如读书共享、书评撰写等，鼓励学生积极参与，并对优秀作品进行表彰。
初中语文整本书阅读教学设计案例
初中语文整本书阅读教学设计案例一、教学设计背景在初中语文教学中，整本书阅读作为一种常用的教学方式，旨在培养学生的阅读能力、思辨能力和文学鉴赏能力。
为了有效实施整本书阅读教学，本教学设计旨在提供一种案例，以指导教师在教学实践中的具体操作。
二、教学目标通过整本书阅读教学，使学生能够：1. 熟练应用阅读策略，提高阅读理解能力；2. 培养文学鉴赏意识，提升审美能力；3. 培养独立思考和批判思维的能力；4. 培养合作学习和团队合作的意识。
三、教学内容本教学设计选取初中语文教材中的《红楼梦》作为整本书阅读的文本。
1. 教材选用理由：《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，具有丰富的文学价值和人文思考。
同时，其情节曲折、人物众多，适合学生进行深入研读和分析。
2. 教学内容安排：将《红楼梦》分为若干个模块进行阅读和讨论，每个模块安排一定的阅读任务和相关的练习。
四、教学步骤1. 教师引导学生对整本书的整体框架和故事背景进行了解和了解，并激发学生的阅读兴趣。
2. 将学生分成小组，每个小组负责阅读一个模块，并确定该模块的阅读任务，例如阅读并理解特定的章节或人物关系。
3. 学生对于每个模块的阅读任务进行小组内的讨论，并记录下自己的读后感和问题。
4. 小组间进行数据汇总和信息交流，通过学生之间的合作和讨论，共同解决问题，提高阅读理解能力。
5. 教师根据学生的实际情况和反馈，进行针对性的辅导和指导，帮助学生解决阅读中的困惑和问题。
6. 教师设计一些开放性问题，引导学生进行思考和探究，提高学生的批判思维和独立思考能力。
7. 教师和学生共同评价教学的效果和收获，总结整个学习过程中的心得和体会。
五、教学评价1. 学生的阅读理解能力：通过观察学生的讨论和回答问题的情况，教师可以评估学生对于文本的理解能力和阅读策略的应用情况。
2. 学生的文学鉴赏能力：通过观察学生对于文学作品的评价和分析，教师可以评估学生对于文学鉴赏的意识和能力。
3. 学生的批判思维和独立思考能力：通过观察学生对于开放性问题的回答和讨论，教师可以评估学生的批判思维和独立思考的能力。
语文初中阅读课课教案
语文初中阅读课课教案1. 知识与技能：通过阅读，了解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，引导学生正确面对挫折，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文内容：选一篇适合初中生阅读的短篇文章，如励志故事、人物传记等。
2. 教学重点：文章中的重点词汇和句型，阅读理解能力的培养。
3. 教学难点：引导学生正确面对挫折，树立积极向上的人生态度。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 讲解重点：针对文章中的重点词汇和句型进行讲解，让学生充分理解并掌握。
4. 阅读理解：学生回答关于文章内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
教师给予评价和指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
教师引导学生深入思考，发表自己的观点。
6. 总结提升：教师总结文章的主要内容和教学重点，强调正确面对挫折的重要性。
引导学生树立积极向上的人生态度。
7. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生继续提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂回答问题等方式，检查学生的阅读理解能力是否有所提高。
2. 学生对文章主旨的把握：通过课堂讨论、课后反馈等方式，了解学生是否能够正确理解文章的主旨。
3. 学生对重点词汇和句型的掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生是否能够熟练运用文章中的重点词汇和句型。
4. 学生的人生态度：通过课堂讨论、课后反馈等方式，了解学生是否能够树立积极向上的人生态度。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行指导和帮助。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
在讲解重点词汇和句型时，要注重让学生充分理解和掌握，提高学生的阅读理解能力。
初级中学语文阅读教案模板
初级中学语文阅读教案模板
一、教学目标
- 帮助学生提高阅读理解能力
- 培养学生的词汇量和语言表达能力
- 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力
二、教学内容
- 选择适合初级中学生的文学作品进行阅读教学
- 教学内容包括文学作品的背景知识、主要人物、故事情节等三、教学重点
- 培养学生的阅读理解能力
- 引导学生理解文学作品的主题和情感
四、教学方法
- 教师讲解和解读文学作品的重要内容
- 学生小组讨论和合作阅读
- 学生个人阅读并进行书面作业
五、教学步骤
1. 导入：介绍文学作品的背景知识和作者简介
2. 阅读：学生个人阅读文学作品，并记录关键信息
3. 讲解：教师讲解文学作品的重要内容和语言表达技巧
4. 合作阅读：学生分组讨论文学作品的主题和情感，并进行小组分享
5. 检查：教师检查学生的阅读理解和书面作业
6. 总结：教师总结课堂内容，并提供反馈和建议
六、教学评估
- 学生书面作业的完成情况和质量
- 学生小组讨论和合作阅读的参与度和表现
- 学生对文学作品主题和情感的理解程度
七、教学资源
- 选定的文学作品的文本和相关资料
- 学生练习册和作业本
- 小组讨论和分享的工具和材料
八、教学延伸
- 鼓励学生自主阅读其他文学作品，并进行书评和分享
- 组织文学作品的演讲或表演活动，培养学生的口语表达能力以上是初级中学语文阅读教案模板，希望对您有所帮助。
初中阅读理解的教案
初中阅读理解的教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主要内容、结构和作者的观点。
2. 过程与方法：通过阅读训练，培养学生细致观察、推理判断、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的短篇文章，长度约为500-600字。
2. 教学目标：让学生通过阅读理解文章的主要内容、结构和作者的观点，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注文章的标题，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读：让学生独立阅读文章，理解文章的主要内容、结构和作者的观点。
阅读过程中，教师可以提供一些阅读理解技巧，如关注文章的开头和结尾、找出文章的关键词等。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
教师可以引导学生从文章的标题、段落结构、作者观点等方面进行讨论。
4. 讲解：教师针对学生的讨论和阅读理解情况进行讲解，解答学生的疑问，帮助学生深入理解文章。
5. 练习：设计一些针对文章的练习题，让学生通过练习进一步提高阅读理解能力。
6. 小结：对本节课的阅读理解教学进行总结，强调阅读理解的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。
四、教学评价：1. 学生自评：让学生评价自己在阅读理解方面的表现，以及自己在阅读过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价彼此的阅读理解能力，给出改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生的阅读理解练习情况和课堂表现，给予评价和建议。
五、教学资源：1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的短篇文章。
2. 教学辅助材料：阅读理解练习题、阅读技巧指导等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
初中语文教学案例(新课程语文教学案例精选21例)
初中语文教学案例（新课程语文教学案例精选21例）教学案例名称：《红星照耀中国》阅读教学案例一、教学目标：1.知识与能力目标：（1）了解红军长征的背景和意义；（2）初步熟悉《红星照耀中国》这篇文章的内容，并能够正确理解文中表达的思想；（3）通过语文阅读训练，提高学生的语言运用能力和阅读理解能力。
2.过程与方法目标：（1）培养学生主动阅读的习惯，提高学生的阅读能力；（2）采用问答与讨论相结合的方式，激发学生的思维与表达能力；（3）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1.教学重点：（1）将课文内容有机地结合到生活实际中，引导学生思考和理解；（2）通过课文内容，培养学生正确的价值观。
2.教学难点：（1）学生阅读能力相对较弱，如何提高学生的阅读理解能力；（2）如何运用课文内容引导学生深入思考，培养学生积极向上的价值观。
三、教学过程：1.导入：教师展示红军长征的图片，引发学生的兴趣，并导入本课的话题——《红星照耀中国》。
2.讲解课文：（1）教师通读课文，引导学生初步了解文章的大意。
（2）教师解释文章中出现的生词和短语，如“红军”、“星光”等。
（3）教师就课文内容进行逐段解读，让学生更好地理解文章的意义。
3.学生阅读和理解：（1）学生默读课文，然后集体朗读。
（2）小组内交流讨论，互相理解课文的含义，并答题——课文的中心思想是什么？通过阅读这篇文章，你有什么感受？4.课堂讨论：教师引导学生进行讨论，如下所示：（1）红军长征对中国革命的意义是什么？（2）红军的精神品质有哪些？这些品质对我们有何启示？5.学生个人思考：学生思考并回答一道问题：“在你的生活中，有哪些人或事物给你带来了改变和启示？”要求学生结合自己的实际情况回答，并进行书面记录。
6.展示和分享：学生将自己的答案进行展示和分享，交流彼此的观点和感受。
7.课堂小结：（1）教师对学生的思考和分享进行总结，强调红军长征的伟大意义和红军的思想品质对我们的启示。
初中语文阅读教案模板
教案名称：初中语文阅读教学年级：七年级教材版本：人教版教材内容：部编版七年级上册《秋天的怀念》教学目标：1. 知识与技能：能够理解文章的基本内容，了解作者及作品背景，掌握一定的阅读技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强对家庭、亲情的认识。
教学重点：1. 理解文章内容，把握作者的情感变化。
2. 学习阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解文章中深刻的情感内涵。
2. 将阅读技巧应用于实际阅读中。
教学准备：1. 教材：《秋天的怀念》2. 参考资料：关于史铁生的生平介绍，关于母爱的文章、故事等。
3. 多媒体设备：用于展示教材内容、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或歌曲引导学生进入秋天的氛围。
2. 简单介绍作者史铁生及其作品背景。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《秋天的怀念》，理解文章大意。
2. 学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析文章中的情感变化，探讨母爱的伟大。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、阅读技巧讲解与训练（10分钟）1. 教师讲解如何通过抓关键词、句子、段落来提高阅读理解能力。
2. 学生运用阅读技巧，对文章进行深入分析。
五、情感教育（5分钟）1. 引导学生从文章中感受到母爱的伟大，培养感恩情怀。
2. 让学生分享自己的家庭故事，增进对家庭、亲情的认识。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读技巧的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，以及对家庭、亲情的感悟。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生课后阅读一篇关于母爱的文章，提高阅读能力。
2. 写一篇关于家庭、亲情的感悟日记。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过情感教育的融入，使学生感受到母爱的伟大，培养了感恩情怀。
初中语文阅读讲解教案
初中语文阅读讲解教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会使用阅读策略，提高阅读理解能力。
（3）能够流畅地朗读课文，理解生词的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读兴趣。
（2）运用问题驱动，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
（3）采用阶梯式阅读法，培养学生细致入微的阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，自主学习的良好习惯。
（2）培养学生尊重他人，合作共赢的团队精神。
（3）培养学生关爱生活，关注社会的情感态度。
二、教学内容：1. 教学文本：人教版初中语文教材第七年级上册《秋天的怀念》。
2. 教学重点：理解文章内容，把握作者情感。
3. 教学难点：运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生自主朗读课文，感受秋天之美。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）学生通过小组合作，讨论生词的含义及用法。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生阅读中的难点进行讲解。
（2）教师引导学生分析文章结构，把握作者情感。
4. 实践环节：（1）学生进行阅读练习，运用所学阅读策略。
（2）学生分享阅读心得，交流阅读体验。
5. 总结反馈：（1）教师对学生的阅读理解情况进行总结。
（2）学生自我评价，反思阅读过程中的不足。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词。
2. 完成课后练习，提高阅读理解能力。
3. 选择一篇同类文章进行自主阅读，培养阅读习惯。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生阅读理解能力的提高。
4. 学生阅读习惯的养成。
通过以上教学设计，旨在提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和良好习惯，使学生在阅读中收获知识，提升素养。
初中语文全学科阅读教案
初中语文全学科阅读教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 通过阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 引导学生阅读经典文学作品。
2. 通过阅读，学习文学常识，了解文学背景。
3. 培养学生对文学的热爱，提高学生的文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生谈论自己对文学作品的阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生选择一篇自己喜欢的经典文学作品进行阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
三、分享与交流（15分钟）1. 学生相互分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师引导学生从文学常识、写作技巧、人物形象等方面进行深入分析。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的阅读内容，强调重点知识点。
2. 引导学生思考如何将阅读中学到的知识和技巧应用到自己的写作中。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的阅读内容，写一篇读后感。
2. 选择另一篇经典文学作品进行阅读，准备下一节课的分享与交流。
教学评价：1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
2. 学生文学素养的丰富，知识储备的增加。
3. 学生自主学习能力的培养，综合素质的提高。
教学反思：本节课通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生主动参与、积极思考。
同时，通过分享与交流，提高学生的文学鉴赏能力和综合素质。
在课后，鼓励学生自主阅读，进一步拓展知识面。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意引导学生深入理解文学作品，提高学生的文学素养。
初中阅读方法教案
初中阅读方法教案一、教学目标：1. 让学生掌握几种常用的阅读方法，如速读、精读、略读等。
2. 培养学生独立思考、自主学习的习惯。
3. 提高学生的阅读理解能力，增强语文素养。
二、教学内容：1. 阅读方法的理论知识。
2. 针对不同文体的阅读方法。
3. 阅读实践及反馈。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 难点：如何运用不同的阅读方法，深入理解文本。
四、教学过程：1. 导入：以一个小故事引入，讲述一个人因为不会阅读而错失机会的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解阅读方法：1) 速读：快速浏览文章，了解文章大意，抓取关键词。
2) 精读：细致阅读，理解文章细节，深入分析文本。
3) 略读：跳跃式阅读，根据需要选择性阅读。
3. 针对不同文体的阅读方法：1) 小说：关注人物、情节、环境，理解主题。
2) 散文：品味语言，感受情感，理解作者观点。
3) 诗歌：把握意象，体会意境，理解诗意。
4. 阅读实践：让学生选择一篇自己喜欢的文章，运用所学阅读方法进行阅读，并做好笔记。
5. 分享与讨论：让学生分享自己的阅读心得，讨论如何更好地理解和把握文章。
6. 总结与反馈：对学生的阅读方法进行点评，给出建议，提高学生的阅读能力。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读方法的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣的培养。
六、教学资源：1. 相关阅读材料。
2. 课堂讨论时间。
七、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生多读书，多实践。
3. 教师要做好榜样，引导学生正确阅读。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握阅读方法，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
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初中语文阅读教学案例
小说教学，因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。
新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
” 新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。
在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。
下面以人教版初中语文九年级上册第三单元《我的叔叔于勒》为例，说一下我的阅读教学流程：
第一课时：学生自读课文。
谈阅读印象与初读感受。
第二课时：四步阅读法，完成小说赏读。
一、寻读，辨析主要人物。
亮点探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？（于勒）从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。
1、讨论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢？有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。
这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读，寻找发现，大家开始阅读，发现后做好记录，然后分组活动。
并确定发言人。
2、学生寻读课文。
开始思考批注。
3、分组活动，确定本组发言人。
4、确定四个小组开始交流汇报各组的发现。
5、教师归纳小结。
于勒不是主人公，于勒在文中是这样出现的，一是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上，真正的主人公则是菲利普夫妇。
亮点探究二：于勒虽然不是小说的主要人物，可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。
大家的意见是怎样的？从文中寻找信息谈谈你的理解。
1、学生寻读课文，整理相关信息。
2、相互交流，明确：于勒显然着墨不多，但很重要，它的命运决定着菲利普夫妇的变化，并在他们一家中占据着重要地位，掀起了很大的波澜。
他是小说的线索人物。
我们带着第一个问题阅读解决了另外一个问题——小说的线索，这就是寻读的效果。
二、理读，体会精妙构思
刚才我们一起弄清楚了小说的线索，下面请大家据此梳理本文的情节，对课文进行梳理式阅读，就是理读。
并通过理读情节，各提练一个字概括情节内容：
从课文顺序上看：[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒
从小说情节上看：[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒
亮点探究三：作家为什么作这样的安排情节：①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？我可以这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗？改后效果有什么不同？
1、分组活动，确定小组发言人。
2、相互交流，一人发言，其它同学可作补充。
讨论明确：①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。
③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。
3、教师小结：概括后板书：小说的情节美。
三、品读，评说人物形象
本文除了以精妙的构思吸引人，更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。
理解人物最好的方法是品读细节。
抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。
这篇小说写得最精彩的地方在哪里？（骂于勒，高潮部分）
首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。
①在游船上，父亲被太太高贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅，摆架子爱慕虚荣的高峰，同时也是不幸的开始。
母亲的一番话别有情趣：（读23段）
②当父亲朝那年老的水手走去时，突然发现那人很像于勒，神色不安，骤而紧张，以至失魂落魄：（读25段）
③在母亲的要求下，父亲再一次向船长走去，在极度的担忧与恐慌中终于证实那就是于勒。
这一消息对于母亲如同晴天霹雳，怒火如同火山爆发，他们虚幻的幸福峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊：（读38段）
④也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯，我给了于勒叔叔10个铜子的小费，但母亲仍不忘作了最后一次精彩的表演，让其卑劣自私的灵
魂再次曝光：（读46段）
亮点探究四：对人物的描写中，哪些词句最有表现力。
抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。
1、品读示范：第25段，品析“不安”，“瞪着眼”，“赶紧”，“十分苍白”，“两只眼也跟寻常不一样”，“低声”等词语对表现人物的作用。
2、学生读句品析，评说人物形象。
3、教师小结：通过品析，我们看到了一个唯利是图，虚伪，自私冷酷的形象，他们以贫富为兄弟相认的原则，在他们眼中，情不如钱！（板书）
四、说读，对人物说话。
赏读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说呢？或者对作者有什么话说吗？例如：老师读完后，我想对作家说：莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上，人性泯灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀！大家结合自己的阅读体会说几句好吗？
学习在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学。
我觉得三种构想的实施是成功的。
一、给学生充分的时间和自由读好文本。
这是对话的基础。
通读文本，并读出自己的感受。
这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。
而我们平时的教学，学生自己读书的时间少，自己读出感受的更少。
上课伊始，学生还未开口读书，学生未及进入作品之中体验，教师就已经强加给了学生，表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充分不相信。
我在教学中，给学生一节课自由读书（自习除外），并要求在读完后能
谈自己对作品、人物的认识。
事实证明，这个目标实现了。
二、为学生创设主问题有层次地探究文本。
这是对话的关键。
作为世界文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。
这篇小说怎样教学才能实现耗时少、效果好，我设计了四个主问题和四个亮点探究活动：寻读，解决主要人物和线索人物的问题，这是打开文本的钥匙；理读，解决作品的思路，这是学生最易获得的感性认识，并通过理性探究体会构思精美；品读，通过品读细节认识人物形象，并进而学习人物塑造的方法，这是小说阅读的中心任务；说读，表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解，这是阅读的更高层次。
这样，由浅入深、层层推进。
让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。
三、让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。
探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。
小组探究活动中，谁发言，谁记录，谁补充都有明确的分工。
而在表达中，要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提练整合小组的观点，说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标。
从一句到几句，再到一段，有理有据，切近题旨。
还记得《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机。
学生“唱戏”，老师搭台。
把时间最大限度地还给学生，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。
学生可以挑战文本权威，教师也可以有自己独到的见解。
阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、教师与文本对话。