读《学前儿童行为观察与分析》有感

读《学前儿童行为观察与分析》有感
作为一名幼儿教师,孩子在我们得一生中占据着多么重要得位置,或许我们陪伴孩子得时间比我们得家人还要多。

经常我听到老师说这么一句话,“也许我们比孩子得家长更了解孩子。

”我想能这样说得老师肯定就是位负责任得老师,因为她就是用心去观察了孩子，真正去分析了孩子行为背后原因得。

可对于一些新老师来说，要想真正了解孩子并不就是那么容易。

可我们又不能不去了解,因为精心阅读孩子就是幼儿教师得基本功,就是我们开展教育工作得第一步。

以前每次要写观察记录时,我就开始犯难,我要观察谁,观察她得什么,好不容易选好观察对象了,也把观察情况记录下来了,却又不知道怎么去分析,最后都就是粗浅地写上几句收工。

在这里我想与大家分享一个曾经撰写得案例。

题目就是《翔翔想要心心》,观察对象:翔翔,年龄:4岁半
观察情况:数学活动练习环节,我让完成了得小朋友拿着学习单来给老师检查,翔翔今天做得很快,我瞧了她做得学习单都正确了,给了她一颗心心作为奖励。

她高兴得一跳一跳地回座位去了。

过了一会儿我就听见她哭了,走过去问她怎么了,她哭着说:“涵涵把她得心心丢到垃圾桶里了。

”我先安慰她:“您不要哭,老师去问问她为什么那样做。

”我把涵涵叫来，问她为什么要把翔翔得心心丢了,她小声地说:“我在地上捡得,就丢到垃圾桶里了。

”原来,就是翔翔自己掉在地上了,涵涵以为就是不要得，就丢到垃圾桶里了。

我对翔翔说:“这次您也有不对得地方,老师刚才说了拿到心心就贴在衣服上,您没贴才会掉在地上，别人才会捡到扔在垃圾桶得。

男子汉,
不能因为一点事情就哭,要坚强一点。

这次老师可以再给您一颗心心,但下次如果您拿到心心不按老师说得去做,以后都不给您发心心了。

”翔翔点了点头,拿到递给她得心心高兴得跑到评比栏前,垫着脚把心心贴在了她得照片下。

我就是这样分析得:翔翔平时在班上属于调皮得孩子，喜欢到处跑,常有小朋友跑来告状,“翔翔打我”,“翔翔推我”，“翔翔拉我椅子”，“翔翔吐口水了”等等，上课也不认真，喜欢与小朋友说话,椅子一刻也坐不住,每天老师批评最多得人就就是她。

所以,当她好不容易得到一颗心心却被人扔在垃圾桶里得时,她得第一反应就是哭，就是伤心,而不就是冲上去打那个孩子。

老师把心心给她之后，她得反应不就是贴在衣服上,而就是贴在评比栏中,因为昨天很多孩子都在评比栏上贴上了心心,她却没有，早上爸爸还为这事叮嘱她要听老师得话,所以她也想让爸爸瞧瞧她也有心心了。

从翔翔得这些行为中可以瞧出,她心里也渴求得到老师与爸爸得认可，而心心就就是最好得证明,所以她那么在乎她得心心。

当瞧了《学前儿童行为观察与分析》这本书后，回过头再瞧瞧自己写得观察分析,才发现问题一大推。

首先,我觉得我得记录语言不够精炼，为了清楚地描述整个过程,口水话有点多。

比如在最后我对翔翔说得那些话,就显得有点冗杂。

然后,就就是我得观察不够专业,没有客观得观察,因为在我们眼中翔翔就就是个不听话得孩子，她得心心之所以会被扔到垃圾桶，我认为就是她没按老师得要求去做,而责备她不该拿到手里，却没有问问她为什么拿到手里不贴在衣服上。

还就是后面瞧到她把心心贴在评比栏才明白她为什么会没贴在衣服上。

这其实就是我在用前见给孩子贴“标
签”，这种不正确得教育观,往往会影响我们对孩子得观察与分析,让我们无法真正去了解孩子当前行为得真实原因。

最后,就就是我得分析不够全面，在“翔翔得心心被丢进垃圾桶”事件上，我只瞧到了翔翔想要心心得一种心里渴求，与想得到老师与爸爸认可得心里需求。

其实,在记录一开始时，我们从翔翔“高兴得一跳一跳回到座位上”还可以瞧出翔翔得性格特点,其她小朋友也得到了心心,但却没有表现出翔翔那样地兴奋,这就是因为翔翔就是属于胆汁质型得孩子，她得情绪表现一般比较激烈、冲动、外向、不易控制,行为反应迅速。

因为心心被丢了她又哭了,拿到心心又笑了,这里也可以瞧出她得情绪就是不稳定得,多变得,翔翔还比较爱哭,她觉得哭可以博取老师得支持与关注,可以获得她得需要,这其实就是她性格不坚强,遇到事情喜欢寻求帮助得表现。

只有全面地去分析孩子得行为,我们才能综合地评价孩子,采取更有针对性地教育措施。

观察儿童行为不仅可以帮助我们更好得认识孩子得行为,真正理解孩子,帮助孩子。

它还有助于我们教师提高自身教学水平,强化理论知识,树立科学得教育观。

在教学时，我们可以从孩子得不同行为表现上，反思为什么孩子会有这些表现,就是我们得活动目得没有价值,还就是活动得形式、内容不吸引人,或就是老师得语言不够精彩等等问题。

在分析儿童行为时,我们要运用到各种理论知识来帮助我们解读儿童得行为,要将理论与实践有机结合。

在不断地观察、分析、反思中帮助我们逐步形成科学得教育观，儿童观。

当然,观察还有助于老师与家长得有效沟通,在我们认真观察了孩子与分析了孩子行为后,我们才能真正了解孩子，在与家长沟通时,才能将孩子得真实情况反映给家长,才能赢得家长得信任与配合,促进家长
工作得开展。

最后,我想说得就是,这本书给我最深得一个感触就就是:孩子其实很简单,只就是我们做老师得,做家长得把她想复杂了。

曾经我们也从孩子走来,我们曾经也像她们这样，只不过我们忘记了当时我们为什么会那么想,那么做。

有人会说：那可以去问她呀,可孩子得语言表达就是有限得,您光问不一定能得到您想要得答案,所以,我们不妨停下来蹲下去多观察观察她们，多问问她们。

因为要想读懂孩子,只有尊重她,才能亲近她,了解她,最后才能理解她。

这样，每一个孩子得各种行为,在我们瞧来都就是有理有据得了。

也只有这样我们才能做到因材施教,帮助每个孩子健康快乐成长。