浅议高中语文教学论文
有关高中语文有效性教学论文
探讨有关高中语文有效性教学摘要:随着新课改的深入和推广,提高高中语文课堂教学的有效性，成为我们高中语文教师需要下大力气去探讨实践的任务之一。
只有提高语文课程教学的有效性,使素质教育落实在课堂教学中,才能更好地提高语文课堂整体教学效果，完成新课改语文教学目标。
关键词:高中语文有效性教学一、当前高中语文课程有效性教学存在三个突出的问题1、教学活动仍然以老师为主长期以来，在语文课教学中，都是以教师教为主。
虽然实行了新课程,但是有些地方迫于高考和升学的压力,语文教学课堂上语文老师依然采用传统教学手段, 进行“满堂灌”式的教学,语文课堂教学内容依然是以考试为主,这就严重违背了新课改的要求,不能达到新时期培养学生各种能力的目的。
2、教学理念以及教学方法没有及时更新新课标实施并没有带动新教学方法的使用,很多老师在课堂教学中仍然沿用讲授的方法来讲解知识点，并且把语文课当作是一种工具训练课，而忽视了语文本身所具有的人文性。
语言不仅是一种交流的工具，而且也是人类文化的重要构成。
语文课教学在老师的传统教学下，只注重文本分析课，忽视学生的感受，学生的人生情感、价值观和人生态度都得不到应有的升华，所以高中语文课也是学生最没有心思去上的课程。
可以说，老旧的教学理念和方法已经远远不能满足新课程改革大的背景下的高中语文教学的要求。
3、教学形式化,有效教学表面化由于多媒体等教学手段的引入,虽然优化课堂教学,使得教学内容的丰富多彩了,语文有效性教学有所现。
但当学生习惯且忙于欣赏精美的课件，教师只要动动嘴皮子讲解课件上预定的问题。
很容易造成学生的思维被课件统一，师生双方缺乏互动性，从根本上忽略了学生的主体地位。
使得学生对很多知识的理解易停留在感性层面上, 而综合和概括等思维能力都不能得到应有的发展,就起不到很好的教学效果。
致使教学形式化，有效教学在一片丰富多彩的课件中表面化了。
二、提高高中语文教学有效性的措施1、强调学生的主体地位，并发挥好教师的主导作用《学记》曰：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
刍议高中语文议论文写作教学
教海探索刍议高中语文议论文写作教学■南祥发摘要：本文分析了高中语文学科中议论文的写作教学现状，并针对这些问题探索了优化议论文写作教学的策略，旨在为当前语文学科议论文的写作教学实践提供参考。
关键词：高中语文；议论文；写作教学在语文学科教学中，议论文写作教学是不可或缺的组成部分，在高考中占有重要地位。
同时，议论文的写作能力也是学生在以后的发展中必备的能力。
一、高中语文议论文写作教学的现状（一）教师方面首先，部分教师缺乏对议论文写作教学的正确认识。
汉语是学生的母语，很多教师认为没有必要对学生进行议论文写作方面的教学。
这种思想是错误的。
汉语是学生的母语，学生虽能运用汉语熟练表达，但这并不代表学生能无师自通地写出一篇合格的议论文。
其次，教师议论文写作教学的方法不当。
虽然有些教师明白议论文写作教学的重要性，也进行了议论文写作相关知识的教学，但是教学的效率较低。
通过调研发现，语文学科议论文写作教学低效的原因在于教师教学的方法不恰当。
在高中语文学科议论文写作教学中，教师很少将精力花在对教学方法的设计上，大多直接运用灌输的方式进行教学。
这种教学方法使原本缺乏趣味性的教学内容听起来更为乏味，学生在课堂上无精打采，能听进去的内容很少，教学的效率很低。
（二）学生方面笔者在批改学生议论文时发现，学生写的议论文有很多通病。
首先，学生对议论文文体知识掌握较少，文体意识淡薄，这就导致他们写出来的文章缺乏议论文的严谨结构，看起来并不像议论文。
其次，很多学生写作的议论读起来感觉就是一堆理论上的套话、空话，缺乏素材与实例的佐证，这就导致文章写得十分宽泛、空洞。
究其原因，就是学生平时积累的相关方面的素材较少，头脑中没有相应的素材，只能进行空洞的理论讲述。
因此，加强议论文素材的积累，是学生提升写作水平的一个重要途径。
二、高中语文议论文写作教学的策略（一）优化教学方法议论文写作教学的方法在很大程度上决定着教学的效率，如果教师采用的教学方法契合学生的心理、爱好、认知方式，教学的内容就会被大部分学生所喜爱。
高中语文教学论文 高一语文教学论文范文(通用8篇)
高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。
而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。
语文以其独特的魅力深深地吸引着我。
出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。
传统教学中，教占有绝对的主导地位。
还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。
于是，开始尝试新的教学方法。
课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。
论高中语文教学艺术[论文]
![论高中语文教学艺术[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b6bf1d3ce2f0066f5332270.png)
论高中语文教学艺术培养学生的语文综合能力是一个艰难而漫长的过程。
教师要循序渐进、兢兢业业，不断在拓展学生的知识面上下苦工，不断地提高学生的阅读能力、讲说能力和写作能力，让学生切切实实地体会到语文就在身边，生活中语文无处不在。
语文教学语文教师语言表达能力一、语文教师要改变传统的教育观念一个高中语文教师，就是一个具备很高综合素养的新时代人才，就是能够为学校、为学生解决实际问题的人才；一个高中语文教师，就是要帮助学生驱赶走心灵中的阴霾，帮助学生走出心灵困境、与之带来无量的光明，让他们感受到学校的温馨；一个高中语文教师，要在心理上扶困济贫，嘘寒问暖，在生活上对学生的关心要无微不至，让不幸的学生化悲伤为力量，走出困境，自强不息，从事正常学习并获得发展；让顺利的再接再厉，学习得更快更好，帮助学习落后的同学，为学校奉献更多的光和热；一个高中语文教师，必须树立教学的价值理想，尽自己之所能，学习和掌握好开展教学工作的技能与方法，联合学校的力量，开展教学服务，完善教学功能，提高所有学生的学习水平，促进学校的发展，社会的和谐。
创新是是进步的前提，一个民族文明的象征和不朽的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在语文课堂教学中进行创新教育，我们应以激发创造意识为起点，以培养创新思维为核心，以形成创造能力为发展目标，让学生在实践中学，在实践中创新。
当前，教师要将创新教育理论与新课程标准的要求紧密结合起来，将教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，建立新的教学策略入手，努力为学生创设语文活动情境，诱发学生对语文的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
二、语文教师要具备高超的语言表达能力经过在学校的理论学习，我们回到学校进行教学，在这里，个人的才能得以发挥，工作的价值、教学的理想得以实现。
首先，一个语文教师要具备非常艺术的语言表达能力。
语言是表达思想的工具，一语可以杀人，一语也可以救世。
古往今来语言的大师，文字的巧匠层出不穷，演绎了许多可歌可泣的动人的故事。
高中语文论文【6篇】
高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文教学论文(十八篇)
高中语文教学论文(十八篇)一、创造宽松环境，让学生参与评价让学生在课堂上开口说话就需要给他们创造一定的空间，让他们感觉到在一种宽松活跃的气氛中学习，这样他们才会积极发言，参与到课堂教学之中去。
兴趣是最好的老师，让学生在课堂上感觉到轻松活跃就需要老师有效地结合学情，改变教学方法，做到寓教于乐，也只有学习兴趣得到激发之后，学生才能以极高的积极性和主动性参与其中。
高中生喜欢直观形象化的知识呈现，教师可以利用多媒体教学、采用小品表演、课堂游戏、朗读比赛、情景表演等方式，给学生足够的评价机会和评价空间，激发学生评价的兴趣，调动他们参与评价的积极性。
中国人一般比较含蓄，高中生在人际交往中还缺乏一定的交际技巧，再开口评价的起始阶段，教师一定要多鼓励学生说出自身的想法，对学生进行适当、正确、积极的引导评价，由此建立起学生课堂评价的信心。
在学生基本开始参与评价之后，还要适当采取小组竞赛、大组交流等形式扩大学生主动学习的空间，让他们在交流中提高评价能力，掌握评价技巧，提高评价信心。
二、强化评价引导，给足评价时机学生是课堂的主体，开展语文教学评价的过程中，教师一定要尊重学生，让学生畅所欲言，做到评价的有效、真实。
课堂教学的时间是有限的，往往很多教师在语文教学中，评价的手段比较单一，很少给学生评价的机会，造成学生开口困难，敷衍心理较为严重。
另外，学生素质参差不齐，对于成绩不太好的学生很少进行课堂评价，因为他们觉得自己没有资格评价，说得不好还会遭来同学的鄙视，教师对他们的关心明显不足。
为了让课堂评价发挥应有的.作用，语文教师应该有效的了解学情，引导学生积极评价，对于处在中下层的学生来说，鼓励他们，并且让他们多评价，在课堂上保证他们有自主表现和发展的空间，为他们提供积极参与课堂评价的机会。
对于学生的评价，要因人而异，做到引导为主、激发潜能。
如对于成绩较好的学生，可以适当增加评价的难度，在评价形式和评价内容上提出相关的要求，而对于成绩不理想的学生则可以进行开放性评价，不约束评价的内容和形式，言之有理即可，这样慢慢地培养他们的评价习惯和评价能力。
高中语文教育教学论文5篇
高中语文教育教学论文5篇第一篇一、重视高中语文教学中的爱国教育爱国主义教育是每个学生的必修课，主要指的是人们对祖国的忠诚和热爱，是我国几千年来的传统文化沉淀成果，是推动祖国历史前进的伟大力量，在我国正在蓬勃发展、阔步向前的今天，对学生进行爱国主义教育是高中语文教学中的重要组成部分。
目前，在高中语文教材中有很多文章是描绘我国的大好河山或者是赞美我国壮丽山河的，亦或是表达作者对祖国的热爱之情等，通过对这些文章的学习，学生能够深切感受到祖国山河的壮丽与可爱，进而萌发浓烈的爱国之情，不仅如此，还可以通过对一些文章作者的事迹介绍，揭示他们的爱国情怀和伟大人格，进而感染学生，激发学生的爱国情怀。
举个例子，范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一直被广泛吟诵，流传至今，充分表现出作者“忧天下，爱民众”的思想，高中语文教师可以组织学生对本段内容进行背诵，加深学生对作者中心思想的理解，在此基础上，可以对范仲淹的生平进行简单的介绍，对其爱国行为进行简单评价，潜移默化地影响学生。
除此之外，还有很多作者的行为也可以充分的体现出其爱国思想，比如朱自清宁可饿死也不接受美国的救济粮、钱学森为了回国进行国防建设冲破重重阻碍、鲁迅意识到“医心比医病”更重要时就毅然决然地弃医从文，这些事件都是很好的进行爱国教育的例子，通过对这些事例的讲述可以使学生树立爱国思想，激发爱国情况，增加民族自豪感，对学生的德育教育工作的顺利进行起到推动作用。
二、重视高中语文教学中的审美教育审美是人的高级需要之一，在高中语文教学中渗透审美教育是非常重要的，是学生德育教育中的重要组成部分。
针对这种情况，新课程标准也对高中语文教学的审美教育提出了一些新的要求，即通过对文学艺术的鉴赏或者是学生科学技术发明的过程中都要渗透审美要求，在学习的过程中要满足学生的认知要求，激发学生对美的追求，在最大程度上激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情趣，提高学生的审美眼光。
高中语文课堂教学论文
高中语文课堂教学浅谈内容摘要：“以学生为本”，“与学生平等对话”。
本文就语文课堂对话；重视师生之间的情感交流；语文教学评价对策认真分析。
改变语文教师的教学观念，开创语文学科发展的新局面。
关键词：语文教学课堂教学评价新课程理念指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。
”建立民主师生关系，创设主动探究氛围，是促使学生潜力获得发展的必要条件，是课堂显现生机的基础，在语文课堂教学中，如果老师善于把教学过程创设成有利于学生一心进取，能吸引学生兴趣的环境，那么，语文教学就会灵活起来，丰富起来，学生在自主中得到多元化的发展。
一、开展课堂平等对话新一轮的课程改革，呼唤课堂改革的回归。
“以学生为本”，“与学生平等对话”，应该是从教师与学生相处的一点一滴做起。
对话课堂里的师生是平等的。
对话里没有高高在上的老师，学生不在心存畏惧与依赖。
课堂里不再有教师的专制，学生不再被老师牵着鼻子走；教学不再是独白式表现，而是互相交流对文本的认识、领悟、质疑与批判。
师生在教学中没有人格的尊卑优劣，没有解读的标准答案，只有“平等对话沟通”，只有互相尊重、互相合作、互相激发、互相辩驳、共同创造、共同发展。
对话的课堂氛围是民主的，教师作为“平等中的首席”，充分尊重学生人格、意志、学习需求、个性差异，营造宽松的环境氛围，民主的人际交往氛围。
学生既可以提出自己的问题，又可以发表自己对问题的理解和看法、积极参与平等对话。
师生之间可以争论，可以探究，各自开展独立人格，自由意志，张扬丰富独特的内心世界，促进平等对话的深入和精彩。
在对话教学中教师不再是金口玉言的“师皇”，也不再是绝对的代言人，而是平等对话的首席或“精神领袖”。
学生在对话中也是主体，他从各种束缚，禁锢中超越出来，他可以挑战教师，共同挑战书本，挑战权威。
这里有一则案例：《大堰河我的保姆》教学片段老师：大家数一数，看看全诗中艾青用了多少颜色的词语，然后找出来。
高中语文阅读教学论文
浅议高中语文阅读教学摘要：在高中语文阅读教学中，如何培养学生独立阅读能力，使他们形成自觉、认真、反复、广泛的阅读习惯，变苦学为乐学，变被动学为主动学，既是阅读教学本身对我们提出的要求，也是阅读教学的重要任务。
本文就阅读教学中学生学习方法指导应遵循的基本原则，谈一下具体的看法。
关键词：阅读教学；阅读能力；高中语文；中图分类号：g633.33文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-115-01众所周知，我们以往的语文阅读教学有许多不尽人意的地方。
一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，囿于传统的阅读教学模式，漠视教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读的兴趣以及能力的培养。
高中语文“新课标”强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写等能力外，还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。
要提高学生的阅读能力，就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。
一、激发学生阅读兴趣随着现代教学论的发展，人们越来越重视学习过程中学生学习行为的主观情意因素。
激发学生学习的自觉性、主动性，是进行学习方法指导的先决条件。
波斯恩说：”兴趣是最好的老师”没有学习时的愉悦心理，就产生不了学习的兴趣，课堂听讲就成了纪律约束下的无可奈何的被动接受。
恶性循环，其结果必然是对学习的消极厌弃。
学习中的心理愉悦因素，可以来源于教师对学生的直接影响，可以有学生对任课老师的良好亲切的印象。
实践证明，课堂氛围在很大的程度上影响师生的教学活动的兴趣和积极性。
在教学中要从学生的实际情况出发，激发学生学习的自觉性、主动性，使学生产生需要感、自信心、愉快感和自觉性，变“要我学”为“我要学”，只有这样，才能收到事半功倍的效果。
对不同阅读层次的学生，教师可以有选择地针对他们的阅读兴趣采取相应的培养方法。
尤其是对毫无阅读兴趣的学生而言，首要任务就是诱发他们的兴趣。
可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，借助设问置疑的外在诱发，点燃思维火花，促使学生进行理性思考。
高中语文议论文
高中语文议论文高中语文议论文高中语文议论文1选修课程的设计，是新课程改革的亮点之一，其目的在于更好地让学生有选择地学习，为学生有个性地发展奠定基础。
高中语文应该在落实好必修课程教学目标的基础上，充分发挥好选修课基础性、选择性和多样性的特点，开设出既能迎合学生兴趣和语文特点，又能满足社会发展需求的选修课。
一、新课标理念下高中语文选修课程的特点(一){中语文新课标中有关选修课程的要求高中课程设置中已有相当长的一段历史，但还没有哪一个课程标准(教学大纲)像这次的新课程标准一样对选修课程作了如此详尽的说明,可见国家对选修课程的重视。
按照三级课程管理模式，选修课程包括国家选修课程、地方选修课程和校本选修课程。
高中语文选修课程的特点已出台的《普通高中语文课程标准(实验)>作了详细的说明。
(二)新课标理念下语文选修课程的特点按照《普通高中语文课程标准(实验)》的要求，国家高中语文选修课程分为“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”五个系列，每个系列可设计若干模块，学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源特点和学生的需求有选择地设计模块，开设选修课课程。
对于模块的内容组合以及编排方式，学校可以根据实际情况灵活处理。
从总体上看，新的高中语文选修课程具有如下特点：1.性质上的工具性与人文性统一。
新的高中语文课程标准明确规定语文课程的性质是工具性与人文性的统一。
作为语文课程的重要组成部分之一，选修课程必然体现工具性与人文性的统一,“工具性的核心是培养学生的工具性，人文性的核心是培养学生的人文精神”。
高中语文选修课程分为五个系列，即“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”，它们的设置就很好地体现了工具性与人文性的结合。
2.设置上的专题性与针对性。
课程标准明确规定选修课程的开设应遵循多样选择的原则:既要注重基础性,又要关注学生学习的选择性和差异性。
五个课程系列的开设其选材范围必然很广也很自由，但这并不是说选修课程处于无序状态，五个系列可以视为是五个专题,它们之间具有相对的独立性与完整性。
高中语文教学论文免费
高中语文教学论文免费高中的语文教学的任务旨在提高学生的语文素养,即提高学生的听说读写能力。
下文是研究啦小编为大家搜集整理的关于高中语文教学论文免费的内容，欢迎大家阅读参考!高中语文教学论文免费篇1浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，教育教学改革开始深入推进，高中语文教学是教学的高级阶段，在新课程要求的推动下，教学更加强调传统文化的渗入。
语文课程是传统文化的载体，汇集了中国五千年的历史，民族文化和历史知识丰富，是哲学、艺术的有机结合体。
近年来，我国的高中语文教学有偏离传统文化的趋势，越来越重视分数，忽视了文化的深层次意义，不利于开阔学生的眼界，影响了优秀文化的传播。
针对这样的现象，我国高中语文教学一定要加入优秀的传统文化，将民族精神渗入其中，让学生深刻地理解祖国的文化，从而激励他们奋发向上，为我国的文化崛起奠定坚实的基础。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义高中语文教学是课堂教学的主要内容，其中蕴含着多样的知识内容，包括文言文、古文、古诗、诗词等等，都与传统文化息息相关。
现如今，我国经济迅猛发展，文化的内涵也在受到越来越多的关注。
在新课改改革的背景下，在语文教学中渗透传统文化具有十分重要的意义。
第一，有助于促进学生综合素质的提升。
综合素质是一个学生表现出来的周全素质涵养，语文教学内容具有深入的秘闻，内容丰富多样。
在高中语文教学中，抓住传统文化的含义，融入优秀的民族知识，能够加深学生对其的理解，并培养学生形成良好的道德素养。
此外，传统文化的渗入还可以扩展学生的眼界，激发学生的研究兴趣，帮助学生养成高尚的情操，从而完善自我认知能力。
第二，有助于让学生更好地了解中国文化。
我国具有五千年的传承历史，文化秘闻深厚，在高中语文教学中渗透传统文化，在培养学生道德涵养的基础上，还可以扩展学生的视野，周全的了解传统文化，加深对自己国度的认可度。
另外，学生还可以研究先辈们的智慧，见识到我国文化的博大精深，提高民族高傲感。
高中语文课堂教学研究论文10篇
高中语文教材中的选文都是经过教育专家通过精心筛选的，都是我国古代流传下来的经典名著和著名作家的经典作品，每一篇都体现了中华文化的深刻内涵。语文老师在教学过程中，要深入的分析和研究课文，挖掘文章中蕴藏的传统文化内涵，如爱国主义精神、孝敬父母的传统美德等，通过向学生讲解来引起学生的共鸣。
重视课堂氛围的活跃
营造活跃的课堂氛围，对于高中学生语文学习兴趣的提高十分重要。在教学创新发展的今天，教师要与学生建立平等的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的学习能力与学习需求。改变师生零互动的教学现状，在教学活动中多与学生交流，才能让学生乐于参与到语文课堂活动中来，推动语文教学的进步。比如在讲解《鸿门宴》时，教师可以就“鸿门宴”这个话题与学生聊一聊。教师要先与学生分享生活经历，拉近师生之间的距离。一些学生说他们不想学画画，妈妈为了说服他们拜师学画，答应带他们去迪斯尼乐园，这对他们来说就像一场“鸿门宴”。学生参与进来，课堂氛围逐渐活跃起来，教师也可以根据学生分享的事件去判断其对于“鸿门宴”的理解。
1．有利于我国应对西方文化的冲击
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。
高中语文课堂教学论文
高中语文课堂教学的几点探讨语文是人类文化的载体，它不仅是交际工具，也是文化的重要组成部分，它包含众多美的因素，其人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。
随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求。
因此，高中语文教师在实施组织教学中，要与时俱进，不断进行教学反思，才能在教学中不断取得突破性的进展。
目前存在的课堂教学模式逐渐呈现出了新课程理念和精神不相符合的一面，以新课程的相关要求为视点，课堂的概念需要重新书写，课堂教学的活动需要重新规划，课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。
［1］事实上，只有深刻变化了课堂，才能承载新课程的期盼，也才能将新课程真真切切地体现在学校生活之中，落实到教育教学之中。
因而，变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节，那么，作为中学语文教师应该做到哪些方面的变化呢？首先，要转变角色，还课堂于学生传统的课堂教学大都是老师一人唱独角戏，学生被动地听讲和做笔记，这样一节课下来，知识是老师硬塞给学生的，学生也未必都接受了，更谈不上当堂消化。
所以，新课程标准要求教师和学生都转变角色。
在课堂上，学生应该是主角，老师只起宏观调控课堂教学的方向和引导学生思考的作用。
［2］教师必须还课堂于学生，充分地让学生在课堂的知识学习中当家做主，充分地让课堂活跃起来，使课堂成为学生追求知识的乐土。
还课堂于学生主要表现在以下三个方面：1、还声音于学生。
要让课堂上充满学生的讨论、回答问题的声音和朗朗的读书声，让沉闷的课堂热闹起来，使声情并茂的语言吸引学生、打动学生，从而达到培养学生语感的教学目的。
2、还微笑于学生。
教师不仅要将自己的微笑带给学生，也要将原本属于学生的微笑还给学生。
也就是说，要让学生在课堂上轻松地学习、快乐地学习，使学生变”苦学”为”乐学”，变”死学”为”活学”，变”学会”为”会学”，变被动学习为主动学习，变”要我学”为”我要学”，从而打破原先课堂上教师的一言堂现象，让严肃的课堂轻松起来。
高中语文中有效教学论文
浅析高中语文中的有效教学摘要：在教育以升学为目的，考试以选拔为主，衡量学生优劣以考试分数为标准的今天，语文教学依然存在着“费时多、收效微、负担重”的状况。
正因如此，新课程背景下研究语文教学有效性问题就极具实用价值。
关键词：高中语文有效教学语文教育的现实与《语文课程标准》关于新课程理念的阐述（“全面提高学生语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”；“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”；“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”）有着极大的差距。
因此，提高语文课堂教学的效率成为高中语文教学的迫切要求[1]。
1、有效教学的基本特征1.1有明确的、富有弹性的、适合学生个人情况的教学预设目标在语文教学中，因为课程与教学过程的灵活性，也要求教学目标富有弹性，要充分的考虑课程和学生的基本状况，做好预设和生成。
目标既不能过于宽泛，给学生造成虚无缥缈的感觉，抓不住教学重点，又不能过于死板，走回老式教学那种为了目标而讲目标的状态。
同时目标还要充分考虑到学生个人不用的状态，既要顾及优生，更要关注后进学生，促进全体学生的全面素质提高才是教学的高效。
1.2能够有学生全面的、主动的参与课堂学习美国教育家杜威在阐述教育过程的时候说过：“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程，教与学才真正融为一体，相得益彰。
[2]”有效的课堂教学，教与学是统一的。
学生参与教学过程绝不仅仅是课堂教学中参与他人合作过程，甚至可以参与教学目标的制定，参与教学考核的命题。
当学生真正感觉到自己在学习过程中的主体地位时，对教学过程的参与才是主动的，有效的，学生才能够主动的发表自己的观点、见解，提出质疑，学会赏识与交流。
2、有效教学实施的重要途径2.1教师是实施有效教学的关键因素在实施新课程的过程中，很多教师对于学生的精神萎靡，课堂教学气氛的沉闷有很多抱怨。
其实，面对这种现实，更应该反思的是教师自己，如何提升自己的教育教学水平，提高自己的课堂教学掌控能力。
高中语文议论文教学实践(3篇)
第1篇摘要：议论文教学是高中语文教学的重要组成部分，本文从议论文教学的目标、方法、策略等方面进行探讨，旨在提高高中学生的议论文写作能力。
关键词：高中语文；议论文教学；实践探索一、引言议论文是高中语文教学的重要内容，它要求学生在掌握一定的知识、观点的基础上，运用逻辑思维和语言表达，对某一问题进行论述和辩驳。
然而，在实际教学中，许多学生对于议论文的写作感到困惑，缺乏写作思路和技巧。
本文将从以下几个方面探讨高中语文议论文教学实践。
二、议论文教学的目标1. 培养学生的逻辑思维能力。
议论文写作要求学生具备严密的逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的观点。
2. 提高学生的语言表达能力。
议论文写作要求学生具备良好的语言表达能力，能够准确地表达自己的观点，使读者易于理解。
3. 增强学生的写作兴趣。
通过多样化的教学活动，激发学生对议论文写作的兴趣，提高学生的写作积极性。
4. 培养学生的批判性思维。
引导学生对问题进行深入思考，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。
三、议论文教学方法1. 案例分析法。
通过分析优秀的议论文案例，让学生了解议论文的基本结构、写作技巧和表达方式。
2. 讨论法。
组织学生就某一问题进行讨论，引导学生提出自己的观点，并进行辩论。
3. 实践法。
让学生在实际写作过程中，不断尝试和修改，提高写作能力。
4. 比较法。
通过比较不同作者的议论文，让学生了解不同风格和写作技巧，拓宽写作思路。
四、议论文教学策略1. 课前准备。
教师应提前了解学生的写作基础，针对性地设计教学内容和活动。
2. 课堂导入。
通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入写作状态。
3. 课堂讲解。
教师应结合具体案例，讲解议论文的基本结构、写作技巧和表达方式。
4. 课堂练习。
教师应设计具有针对性的练习题，让学生在练习中提高写作能力。
5. 课堂评价。
教师应及时对学生的写作进行评价，指出优点和不足，帮助学生改进。
6. 课后辅导。
教师应关注学生的课后练习，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
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浅议高中语文教学论文当前高中语文课程改革，就是要转变教育思想，改变传统的教学方法和学习方法，以提高学生素质，满足学生发展需要，发展学生科学素养、人文精神以及人生规划能力。
一、凸显学科的艺术性语文学科充满美的魅力，其丰富的内容反映着中华文化的丰厚底蕴和世界文化的多姿多彩，具有极高的审美价值。
大量优秀的古今中外的文学作品，都会给学生带来很高的审美享受和深刻的美学思考。
特别是语文课中审美元素所具有的形象生动性、个性的鲜明性、和谐共振性以、内涵的丰富性、信息的综合性及情感焕发力，都是其他学科难以媲美的。
《雨巷》中的梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，给人丰富的想像空间，丁香的美赋予姑娘，象征诗人心中高洁、美丽的理想;《荷塘月色》中那荷塘月色醉人的神韵，精美如诗的语言，使学生得到美的享受;《再别康桥》中优美的音乐般的节奏像涟漪般荡漾开来，画面之美给读者以视觉上的色彩想像，建筑之美匀称、整齐……二、彰显学科的人文性语文学科中那闪烁着中华五千年光辉灿烂的文明史和世界各国的多元文化，无不体现主体意识、责任感、独立人格等，包括文化的精华、生命的价值、人间的真情、做人的真谛、生活的激情，生命的感悟，等等……“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西，随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。
高中语文教学中人文素养的培养可以从以下几方面入手：一激发学生热爱祖国语言文字，激发民族情感，增强自豪感，培育责任感。
汉语言文化具有其独特的魅力。
汉字象形表意，本身有着独特的审美价值和文化价值，它是华夏文化的基石。
汉语言是中华民族精神的积淀和外化，它随着中华民族的成长而发展，它承载着民族的历史和文化，蕴含着广袤的文化内涵。
她，如同母亲的乳汁哺育着一代又一代的龙的传人。
教学生学习语文，把握其人文属性，培育人文氛围，既获得语文能力，又熏陶了民族情感、民族思想和思维方式，弘扬本民族的优秀文化，培养学生对本民族的优秀传统文化、本民族的语言文字传统的感情，体会本民族语言的美，激发作为龙的传人的自豪感，以及实现中华民族伟大复新的责任感。
二激发学生热爱世界先进文化，共同追求全人类的美好情感在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递世界的、历史的、现代的多元文化，科学与人文并重，汲取人类文化的精华。
认识全人类对自由、和平、文明渴求的美好情感，关心当代文化生活，尊重多元文化，汲取人类优秀文化的营养，最终使学生成长为关心人类共同命运，具有国际合作精神的现代人，促进民族文化与世界文化的融合。
三注重学生审美情趣的培养，逐步提升文化品位通过语文教学，让学生感受美、认知美、表现美、创造美，培养学生的审美能力。
文学作品中洋溢着真、善、美的内核，浓缩了本民族及世界人民的美好情感的精华，是加强学生审美教育的重要平台。
在语文学习中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，并提升文化品位和审美情趣。
四强化情感目标，尊重个体体验高中语文新课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度设计的理念是我们设计语文课时目标的依据，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在语文课时目标中的情感体验、价值观、人生态度、主动探究、团结协作、勇于创新等多元因素都应属于“人文素养”的范畴。
三、促进学科的探究性学生创新意识、创新精神和创造能力的培养是现代教育共同的的重要目标。
而自主探究则是学生创造性发展的重要手段。
同时，学生在学习中，积极进行自主探究，会从中得到创造和成功的快乐。
高中学生已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，即具备了发展探究能力的基础。
因此，蕴含着深厚的文化智慧和人文精神的语文课程，更应当积极发展学生的探究能力，把语文学习的过程变为学生主动探究的过程。
高中语文课程不仅要用课文中表现出来的文化成就感染学生，还要以课文中蕴含的人类智慧及其探索精神教育学生，同时，更为重要的是必须改变过去那种以传授为主辅以课堂练习的教学方法，使语文学习的过程变为学生主动探索未知领域的过程。
在教学过程中，教师要重视学生思维的激活，重点关注学生思考问题的深度和难度;要将重结论变为重过程，将给答案变为给问题，进而将给问题变为让学生自己找问题;要注重问题的延伸性、拓展性。
学生在“各类活动”、“各类场合”、“各类状态”中体味语言情境，琢磨学习别人的语言，推敲选择自己的语言，积极参与到语言实践中去。
逐步掌握探究的方法，不断增强探究的意识和兴趣。
从而促进学生的思维、意识、能力、情感的整体健康发展。
四、倡导个性化写作，突破写作教学难关中学写作教学的顽疾是模式化、套路化，缺少思想和个性。
写作是最有个性、最能求新的。
在写作中，让中学生观察社会、思考人生，进而完善人格、塑造魂灵，从而突破写作教学“模式化、套路化”的顽疾。
在个性化写作中，我鼓励学生观察社会，大胆想象，捕捉灵感，从而培养写作的兴趣和个性。
1、观察社会，做一个写作的有心人。
敏锐的观察是个性化写作不可缺少的最基本的功力。
富有个性的敏锐的观察力，不是天生的，而是刻苦磨砺、着力培养的结果。
我曾经这样问我的学生：“谁能说出我校教学楼两旁的对联?结果全班学生没有一位同学能回答出来。
第二天，我又问相同的问题。
这一次，全班同学都说出了教学楼的对联!观察一定要有积极的思维活动，要有意识、有目的。
观察时要目识心记、对比强化，并勤写观察笔记。
慕名作家老舍勉励青年作者说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记录下来。
……要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里就需要写一阵风或一阵雨，如果没有这种积累，就写不丰富。
”个性化的敏锐的观察是写作的基础，发现“美”的眼睛永远属于具有敏锐观察力的人。
2、热爱生活，激发创造想象。
在想象思维培养中，我鼓励学生根据自身特点和实际情况，大胆地想象，养成富有个性的想象的习惯。
别林斯基说：“在艺术中，起着最积极和主导作用的是个性化的想象。
”要培养自己的想象力，就要热爱生活，善于观察，积累丰富表象;就要博览群书，提高艺术修养;更重要的是在写作实践中激发创造想象。
摘要：新课的导入在课堂教学中起着承上启下的作用。
在新课改形势下的语文课堂教学中，采用适宜的导入方式会使一节课的开端气氛活跃，师生之间得到迅速沟通，学生与教材之间架设起认知的桥梁，从而使教师顺利完成整节课的教学任务，取得良好的教学效果。
关键词：语文教学;导入艺术语文教学的导入，是语文教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
它是课堂教学的突破口，是实际教学的前奏，起着"引子"的作用。
好的导入会像磁石一样紧紧抓住学生，控制课堂，达到"立片言以居要"的境地，发挥引起悬念、集中学生注意力、激发学生兴趣、调动学生学习积极性的作用。
一堂新课的导入如此重要，那么，我们应该如何设计好这个导入呢?笔者认为可从以下几个方面着手。
一、直观导入学生对惟妙惟肖、栩栩如生的实物、模型、书中插图及动态图画等直观材料较感兴趣，思维易被激活。
苏霍姆林斯基指出：这种直观是一种发展观察力和发展思维能力的力量，它给认识带来一定的情绪色彩。
这种情境在学生头脑里，留下的不仅仅是表象、概念，而且有思想、情感和内心的感受，这一切必将促使学生积极进行思维活动。
如学习《米洛斯的维纳斯》一课时，可以让学生欣赏维纳斯塑像，并谈谈观后的感受。
学生七嘴八舌，议论纷纷，有的学生提出维纳斯不美，因为她失去了双臂。
然后引导，失去双臂的维纳斯在日本当代诗人、小说家清冈卓行的眼里焕发出秀丽迷人的风采，学生很想知道所以然，便带着思索走进文本。
这样的导入既激起了学生的浓厚兴趣，又增强了学生的探究意识。
二、破题导入课文题目五彩缤纷，形式迥异。
有的题目表示文意;有的题目以句子、短语、独词的形式出现;有的题目涉及记叙的要素，如人物和事件;有的题目带有象征、抒情意味;有的题目有文学色彩。
文题的形式，集中概括反映了文章的内容，还反映了写作知识、文学常识等某些内容，因此，以释题来导入新课，也是行之有效的教学方法。
三、诗文导入选用恰当的诗文导入新课，可使学生在欣赏、分析诗文的愉快氛围中产生兴趣，有利于新课的进行。
例如：在学习《长亭送别》一课时的导入：人生要追求，总免不了漂泊，走上新的征程，"别离"便成为从古唱到今的主题，它牵系着多少有情人的魂，又打动了多少有情人的心，"多情自古伤离别"!关于"离别"的名言佳句都蕴含了作者的深情，像"劝君更进一杯酒，西出阳关无故人"的忧虑，"海内存知己，无涯若比邻"的诚挚，"莫愁前路无知己，天下谁人不识君"的豪迈，"相见时难别亦难"的苦涩，"执手相看泪眼，竟无语凝噎"的凄切……这些佳句中，什么人之间的离别最缠缠绵绵又难舍难分?恐怕是欲长相守而不得不离的恋人了吧。
《长亭送别》正是写离愁别恨的绝唱，下面就让我们走进离人那"多情"的心灵世界。
四、设疑导入设疑就是教师根据教学内容，故意给学生提出一个问题或几个问题让学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
教师层层深入地提出问题，启动学生思维，然后因势利导，自然地进入新课，有"一石激起千层浪"的效果。
如学习《就任北京大学之演说》一课时，这样导入：提起北京大学这所令无数学子梦寐以求的百年名校，我们心中都会不由自主地生出仰慕与向往。
可又有多少人知道北京大学办学之初是什么样的呢?如今的北京大学为什么能成为世界一流的大学呢?作为新世纪的学生应具有什么样的素养才能肩负起建设祖国的重任?五、故事导入中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。
教师应抓住学生的这个特点，激发学生的兴趣，提高其学习的积极性。
例如，学习《记梁任公先生的一次演讲》一课时，先讲述"梁启超妙对杏花联"的故事。
有一个十岁的儿童，一天随父到朋友家做客。
他被院里一株蓓蕾初绽的杏树迷住，便偷偷地折下一枝放入袖筒里，这一微妙之举，恰被其父及朋友家人看到，他的父亲虽没言语，却为此而惴惴不安，一心想不露声色地暗示一番。
为活跃气氛，父亲便当众对他说："开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
"他不知父亲用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联："袖里笼花，小子暗藏春色。