三年级数学：第三单元 千克 克 吨教案
小学三年级数学教案克千克吨的认识
小学三年级数学教案克千克吨的认识克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。
2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
克、 千克、 吨(教案)-三年级上册数学西师大版
克、千克、吨（教案）一、教学目标1.了解克、千克、吨这三个重量单位的概念。
2.能够根据实际情况将物品的重量转换成克、千克、吨。
3.学生能够进行整百整千的加减法计算。
二、教学重难点1.教学重点：克、千克、吨的认识与计算。
2.教学难点：吨和千克之间的转换。
三、教学过程1. 导入新知教师出示物品（如一支笔、一袋米等），要求学生对其重量进行估算。
引导学生认识重量单位，并指出估算时应该使用较小单位的量进行估算。
例如，用克对笔的重量进行估算，用千克对米的重量进行估算等。
2. 引入知识点通过课件等教具向学生介绍克、千克、吨三个单位的概念和转换关系，引导学生进行思考和讨论。
例如，1克等于1000毫克，1千克等于1000克，1吨等于1000千克等。
3. 讲解练习通过讲解例题和练习来巩固学生的知识点和技能。
例如，一辆汽车的重量是1200千克，那么它的重量是多少吨？ 1吨等于多少千克？通过这样的例题和练习，让学生掌握吨和千克之间的转换关系。
4. 教师评价在教学的最后阶段，教师进行学生的成果评价，针对学生的不足之处进行适当的指导和补充。
四、教学策略1.合作学习策略。
让学生在小组中互相讨论，寻找正确的答案，加深彼此之间的思维交流与互助。
2.游戏教学策略。
通过类比和模拟游戏等教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
3.情境教学策略。
通过对日常生活中真实的重量测量情境进行演示和讲解，并辅以真实示例，培养学生理解和分析能力。
五、教学反思在教学过程中，教师理解到学生对于重量的认识存在很大的误区，许多学生不能正确区分不同单位的重量，并不能正确估算物品的重量，因此，在教学中需要更多地进行实物演示，并通过多种教学方式和方法，引导学生进行深入思考和参与，加深学生对于重量单位的理解和转换，同时还要注重学生的实际应用能力。
三年级下册数学教案-千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案千克、克、吨北师大版教案：三年级下册数学教案千克、克、吨北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第36页至38页。
内容包括千克、克、吨的认识和换算。
学生将通过学习，掌握质量单位千克、克、吨的概念，能够进行简单的换算，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识千克、克、吨这三个质量单位，了解它们之间的关系。
2. 能够进行千克与克、吨与千克之间的换算。
3. 能够运用质量单位解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：千克、克、吨的概念及其换算。
难点：理解千克、克、吨之间的关系，能够进行灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物道具（如水果、蔬菜等）、天平。
学具：学生作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个真实的生活场景引入：妈妈在超市购买水果，有苹果、香蕉和橘子。
妈妈买了2千克苹果，10克香蕉和500克橘子。
让学生观察并思考，这三个质量单位的大小关系是什么？2. 概念讲解（10分钟）（1）千克：引导学生认识千克，知道1千克等于1000克。
（2）克：引导学生认识克，知道1克等于千克的1/1000。
（3）吨：引导学生认识吨，知道1吨等于1000千克。
3. 换算练习（10分钟）让学生进行一些换算练习，如：（1）2千克等于多少克？（2）500克等于多少千克？（3）1吨等于多少千克？4. 应用拓展（10分钟）让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明有300克糖果，他想知道自己有多少千克糖果？5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：质量单位：千克、克、吨换算关系：1千克 = 1000克，1吨 = 1000千克七、作业设计（1）1千克等于多少克？（2）500克等于多少千克？（3）1吨等于多少千克？答案：（1）1千克 = 1000克（2）500克 = 0.5千克（3）1吨 = 1000千克2. 生活应用：小明有200克糖果，他想知道自己有多少千克糖果？答案：200克 = 0.2千克八、课后反思及拓展延伸本节课学生对千克、克、吨的认识和换算有了基本的掌握，但在实际应用中，仍有一些学生存在困惑。
三年级上册数学第三单元教案(17篇)
三年级上册数学第三单元教案（17篇）三年级上册数学第三单元教案篇1一、教学内容吨的认识。
(教材第31～32页例7、例8)二、教学目标1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。
2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
3.通过实际操作、观察比较、猜测计算，培养学生的估算能力。
三、重点难点重点：建立质量单位“吨”的概念。
难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。
教学过程一、复习引入1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。
2、填空。
1千克＝()克4千克＝()克1000克＝()千克6000克＝()千克老师:你知道世界上最重的动物是什么吗？它的大概重量是多少？(课件展示了蓝鲸的信息，并标注了体重，单位为千克)老师:克和千克是我们学过的质量单位。
刚才同学们也举了一些生活中使用克和公斤的东西的例子。
想想吧。
用公斤作为蓝鲸的体重单位合适吗？师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。
今天我们就来认识一种更大的质量单位——吨。
(板书课题：吨的认识)师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
(板书)二、学习新课1、教学教材第31页例7。
(1)认识吨。
老师:杨叔叔有一批货要运。
他可以选择集装箱和火车运输。
你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件为教材第31页例7上图，点名学生回答)(2)吨与千克之间的关系。
师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的认识，究竟1吨有多重我们还不太清楚。
那么，现在就让这堆大米告诉我们答案吧！老师:说说你是怎么算出来的？(课件显示教材第31页例7中的图片，点名学生回答)师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨＝1000千克。
(板书)(3)体会1吨有多重。
老师:如果同学们对用10袋100公斤的大米量1吨还不够清楚，我们再举一个例子来理解。
老师:学生们都称过体重了，对吗？你知道你自己的体重吗？(学生分组交流)师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)师：还记得千克和吨的`关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答)老师:40个这样体重的学生是多少吨？(学生都回答)师：正确，就是1吨。
三年级数学上册《克千克吨的认识》教案1
克、千克、吨的认识教学目标：1. 知识目标：使学生初步认识重量单位“克”“千克”，初步建立1克、１千克的概念。
2. 能力目标：了解台称、天平称物体重量的方法。
3. 情感目标：通过说一说、掂一掂、称一称、填一填等，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作能力及简单的推理、计算能力，激发学生的数学学习兴趣。
教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。
教具准备：天平、台称、硬币、苹果、萝卜等教学方法：引导----自学预习提示：1．计量轻较物品的重量通常用什么做单位？用字母如何表示？2. 计量轻重物品的重量通常用什么做单位？用字母如何表示？3. 称量物品轻重的工具有哪些？你会用吗？4. 克与千克有什么关系？5. 你能举例说一说生活中哪些物品的重量常用克表示？哪些物品的的重量常用千克表示？教学过程：一、创设情境、感知轻重、引入新课。
出示课本1页上边情景图，提问：1. 同样说苹果的重量，为什么有的用克？有的用千克？有的用吨？2. 1克有多重？1千克、1吨呢？带这这些疑问我们一起来学习新课。
出示课题：克、千克、吨的认识（一）二、自主学习，探究新知。
1. 自主阅读，感受新知。
（1）出示预习提示，指导学生阅读课本。
注意指导学生划出重点语句，把不懂的问题记录下来。
全班汇报。
一人汇报，其余学生补充，对课本上的重点语句，指导学生多说，多记，帮助理解。
2. 动手称一称，体验1克有多重.（先指导，再体验）（1）师问：“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂，感受它的重量。
（3）你还能找到1克重的东西吗？（学生举例，当场验证）（4）分组称一称2个鸡蛋，一个苹果和五本数学书的重量，并填写在2页下的横线上。
三年级数学上册《克千克吨的认识》教案
克、千克、吨的认识教学目标：1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。
2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
3．应用单位换算的知识解决实际问题。
4．体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。
教学重点：单位间的换算。
教学准备：课件、图。
教学过程：一、选择单位（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？板书：克千克吨g kg（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的回答教师板书：较轻较重很重（3）想一想，在（）中填上合适的单位。
1个梨重180（）。
爸爸的体重是67（）。
1头河马大约重1（）。
1本连环画约重216（）。
一辆大货车运白菜3（）。
（4）小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。
（屏幕展示）早晨，天刚亮，我就起床了。
我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。
妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。
不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。
我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、单位换算1．说一说：克与千克、千克与吨之间的进率学生：1 000克＝1千克，1 000千克＝1吨。
克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。
板书：克1 000千克1 000吨2．填一填（教科书第6页：第7题）4 000 g=()kg9 kg=()g()g=7 kg6吨=()kg8 000 kg=()吨()kg=4吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。
3．在○里填上>、<或＝25 kg○25 g999 g○1 kg5吨○5 000 kg4 800 kg○48 吨56 kg○65 kg7 kg○7 000 g2吨○1 999 kg5 000 g○5吨说一说为什么这样填。
克、千克、吨(教案)青岛版三年级上册数学
克、千克、吨（教案）青岛版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
在此基础上，我对青岛版三年级上册的“克、千克、吨”这一章节进行了深入的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第55页至第57页的“克、千克、吨”的相关知识。
具体包括：1. 克、千克、吨的定义及换算关系；2. 质量的测量工具及使用方法；3. 质量单位在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握克、千克、吨的质量单位，能够进行简单的质量换算，并能在实际生活中运用所学知识解决问题。
三、教学难点与重点重点：掌握克、千克、吨的质量单位及换算关系；能够运用所学知识解决实际问题。
难点：质量单位在实际生活中的灵活应用。
四、教具与学具准备教具：电子秤、砝码、质量单位卡片；学具：学生尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量单位，如购买水果、蔬菜时使用的克、千克等。
2. 讲解质量单位：介绍克、千克、吨的定义及换算关系，如1千克=1000克，1吨=1000千克等。
3. 演示质量测量工具：使用电子秤和砝码，让学生亲身体验质量的测量过程。
4. 课堂练习：分组进行质量换算练习，如将200克转换为千克，将3吨转换为千克等。
5. 应用拓展：让学生举例说明质量单位在实际生活中的应用，如计算购物时的总价等。
六、板书设计板书内容主要包括克、千克、吨的定义及换算关系，如：克——> 千克——> 吨1000克 = 1千克1000千克 = 1吨七、作业设计（1）200克 = ____千克；（2）500千克 = ____吨；（3）5吨 = ____千克。
答案：（1）0.2千克；（2）0.5吨；（3）5000千克。
2. 请举例说明质量单位在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将继续关注学生在课堂外的应用情况，引导他们将在课堂上学到的知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
三年级下册数学千克、克、吨知识与练教案
三年级下册数学千克、克、吨知识与练教案一、教学目标：1. 让学生理解千克、克、吨的含义及它们之间的关系。
2. 培养学生能够运用千克、克、吨进行质量的计量和换算。
3. 培养学生联系生活实际，解决生活中的质量问题。
二、教学内容：1. 千克、克、吨的含义及它们之间的关系。
2. 千克、克、吨的换算。
3. 运用千克、克、吨解决生活中的质量问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握千克、克、吨的含义及它们之间的关系，能够进行换算，并解决实际问题。
2. 教学难点：千克、克、吨换算及运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括千克、克、吨的含义、换算方法及实际应用。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识千克、克、吨，如“一颗苹果的质量用克作单位，一部手机的质量用千克作单位等”。
2. 讲解概念：讲解千克、克、吨的含义，让学生明白它们之间的进率是1000。
3. 换算练习：引导学生进行千克、克、吨的换算练习，如“2千克等于多少克？3吨等于多少千克？”等。
4. 实际应用：让学生联系生活实际，解决生活中的质量问题，如“妈妈买了3千克水果，家里有5个苹果，每个苹果重多少克？”等。
5. 课堂小结：对本节课的知识进行总结，强调千克、克、吨在生活中的应用。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，解决一些质量问题，如“算一算，500克水果有多少个？”等。
六、教学评价：1. 评价学生对千克、克、吨概念的理解程度。
2. 评价学生是否能够熟练进行千克、克、吨的换算。
3. 评价学生能否将所学知识应用到生活实际中解决质量问题。
七、教学拓展：1. 引导学生了解其他质量单位，如克拉、磅等。
2. 让学生探索不同质量单位间的换算规律。
八、课堂活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中遇到的质量问题及解决方法。
2. 开展“质量猜猜看”游戏，让学生通过实物估算其质量，并选择合适的单位进行表示。
第三单元《吨的认识例9》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《吨的认识例9》一、教学目标1. 让学生了解吨的定义，知道吨是质量的单位，1吨等于1000千克。
2. 培养学生能够熟练地换算吨和千克。
3. 培养学生运用吨解决生活中的问题，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 吨的定义及换算。
2. 吨在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的定义及换算。
2. 教学难点：吨在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解吨的定义及换算。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用吨。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些物品，如书包、大米、洗衣机等，引导学生观察并说出它们的重量。
（2）学生回答后，教师总结：我们在日常生活中经常需要计量物品的重量，今天我们要学习一个新的重量单位——吨。
2. 讲解吨的定义及换算（1）教师讲解吨的定义：吨是质量的单位，1吨等于1000千克。
（2）教师举例说明吨的换算：1吨 = 1000千克，1000千克 = 1吨。
（3）教师引导学生进行换算练习，巩固吨和千克的换算关系。
3. 创设生活情境，运用吨（1）教师出示一些生活情境，如：一辆卡车的载重量是5吨，它最多能装载多少千克的货物？一个仓库的容量是500吨，它能存放多少千克的物品？（2）学生分组讨论，解决问题。
（3）教师总结：吨在实际生活中有着广泛的应用，我们要学会运用吨解决生活中的问题。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吨的定义、换算及在实际生活中的应用。
5. 作业布置（1）课后练习：完成练习册上关于吨的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解吨的定义、换算及在实际生活中的应用，使学生掌握了吨的基本知识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解吨的定义时，要强调1吨等于1000千克，避免学生混淆。
2. 创设生活情境时，要尽量选择与学生生活密切相关的例子，让学生感受到吨在实际生活中的重要性。
三年级数学教案——《千克、克、吨》教学计划
三年级数学教案——《千克、克、吨》教学计划教学目标1.理解并掌握千克、克、吨的概念和换算关系；2.能够正确读写千克、克、吨的单位；3.能够灵活运用千克、克、吨进行简单的重量计算。
教学准备1.教学课件：包含千克、克、吨的介绍和换算关系；2.千克、克、吨的实物或图片：方便学生进行实物感知。
教学步骤导入新知1.引导学生回顾上一节课学习的重量单位：斤、两、克。
2.提问：你们是否知道还有哪些重量单位呢？探究新知1.展示千克、克、吨的实物或图片，让学生观察，尝试判断它们的大小和用途。
2.引导学生观察实物或图片上的单位符号和字母表现形式，并解释其含义。
3.通过教学课件，让学生了解千克、克、吨之间的换算关系，如：1吨=1000千克。
4.利用实物或图片演示如何进行千克、克、吨之间的换算，引导学生进行思考和讨论。
拓展运用1.引导学生参与小组活动：每个小组根据自己设计的场景情境，应用所学的知识进行千克、克、吨的计算。
2.学生分享并展示自己小组的计算过程和结果，其他小组进行评价和讨论。
深化巩固1.教师设计一些练习题目，检验学生的学习效果，例如：–请计算：600千克= ______吨；1000克= ______千克。
–以“千克”为基准，用“克”表示700克是多少千克。
2.学生完成练习题目，教师进行现场批改，并对错误或不明白的地方进行解答。
总结归纳1.教师引导学生对本节课所学的知识进行总结归纳，强调千克、克、吨的换算关系和单位表示方法。
2.学生将总结的内容记录在笔记本上，并在下节课开头进行复习。
总结通过本节课的学习，学生应该能够理解千克、克、吨的概念和换算关系，同时掌握它们的读写方法。
在教学过程中，教师应注重学生的互动和实践操作，通过小组活动等多样化的教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度，确保知识的实际运用能力的培养。
最后，学生需要做好课后的复习和巩固，以确保所学知识的牢固掌握。
三年级数学教案——《千克、克、吨》教学计划
三年级数学教案——《千克、克、吨》教学计划一、学生学习情况分析：本单元是学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，特别是对克、吨这两个质量单位，但学生在日常生活中也已经接触过斤、两，对这两个单位有一定的了解。
但有80%有学生不能举出相应重量的物体。
所以在学习中不能只靠观察得到认识，教学中要结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间（如跟父母去买菜，买东西等的经历。
让学生通过称一称、掂一掂、估一估等实践活动，感知千克与克，建立1千克与1克的质量观念。
感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边。
二、单元教学目标：1、结合具体生活情境，感受质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。
2、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行系简单的换算。
3、结合生活实际、解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
三、单元教学重、难点：重点：掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
难点：初步建立克、千克和吨的质量观念，结合实际正确应用质量单位。
四、单元评价要点：1、能结合具体情境，认识千克、克和吨；2、掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
3、初步形成千克、克和吨的质量概念，能根据具体情境选择合适的单位。
五、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：7~~8节教学内容教学目标计划课时授课日期备注有多重（书18页~~20页）1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
19月19日1吨有多重（书21页~~22页）1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨。
2、使学生了解1吨有多重，掌握1吨=1000千克，并能进行简单的换算。
19月20日练习四（书23页~~25页）1、巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。
青岛版小学数学三年级上册教案——克、千克、吨的认识
青岛版小学数学三年级上册教案——克、千克、吨的认识教学目标1.知识与技能：o学生能够在具体生活情境中认识质量单位克、千克、吨，并初步建立相应的质量观念。
o学生能够掌握克、千克、吨之间的换算关系，并进行简单的计算。
o学生能够使用天平、盘秤等称量工具，称量较轻或较重的物品，培养初步的估测能力。
2.过程与方法：o通过观察、实践、体验等教学活动，让学生在动手操作中感受不同质量单位的重量。
o引导学生通过小组合作、交流讨论的方式，加深对质量单位的认识和理解。
o培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。
3.情感态度与价值观：o激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
o培养学生的合作意识、探究精神和创新思维。
o渗透节约用水、爱护环境等社会公德教育。
教学重难点•教学重点：o在具体生活情境中建立克、千克、吨的质量观念。
o掌握克、千克、吨之间的换算关系。
•教学难点：o初步建立质量观念，并会运用克、千克、吨进行单位换算和简单的计算。
o培养学生的估测能力，使学生能够较为准确地估测物品的质量。
教学准备•教师准备：多媒体课件、天平、盘秤、各种标有质量的物品（如盐、糖、大米、水果等）、动物图片等。
•学生准备：铅笔、橡皮、尺子、作业本等学习用品，以及自己喜欢的物品或水果用于称量。
教学过程一、创设情境，导入新课活动一：猜谜语，激兴趣教师出示谜语：“小小秤砣压千斤，称出东西轻与重。
”引导学生猜出谜底是“秤”，并引出本课主题——质量单位的认识。
活动二：动物体重猜猜看教师出示动物图片（如小白鼠、小兔子、河马、大象等），让学生猜测这些动物的体重，并引导学生思考为什么用不同的质量单位来表示它们的体重。
通过讨论，引出克、千克、吨这三个质量单位。
二、自主学习，小组探究活动一：认识克1.猜一猜：让学生猜测1克有多重，可以引导学生说出与1克重量相近的物品（如一粒黄豆、一枚2分硬币等）。
2.称一称：教师使用天平称量学生猜测的物品，验证学生的猜测是否准确。
三年级下册数学教案-千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案千克、克、吨北师大版一、教学目标1. 让学生掌握千克、克、吨的定义和相互转换。
2. 培养学生运用千克、克、吨解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 千克、克、吨的认识。
2. 千克、克、吨之间的转换。
3. 千克、克、吨在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千克、克、吨的定义和转换。
2. 教学难点：千克、克、吨在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：千克、克、吨的实物模型，电子秤，教学PPT。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过提问生活中的物品重量，引导学生关注重量单位。
2. 新课导入：讲解千克、克、吨的定义，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生感受千克、克、吨的应用。
4. 实践操作：分组进行称重实验，让学生亲身体验重量单位。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生自主探究重量单位的应用。
六、板书设计1. 千克、克、吨的定义和转换。
2. 千克、克、吨在实际生活中的应用。
3. 重量单位的换算。
七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
2. 计算题：进行重量单位的换算。
3. 应用题：运用重量单位解决实际问题。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否合适。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学重点和难点的讲解是否清晰，学生是否掌握。
4. 课堂气氛是否活跃，学生是否喜欢本节课。
5. 针对学生的反馈，如何改进教学方法和策略。
通过本节课的教学，使学生掌握千克、克、吨的定义和转换，培养他们运用重量单位解决实际问题的能力，激发他们对数学的兴趣，提高他们的合作学习和自主探究能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学课堂上获得成就感。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的部分，它包含了教师如何引导学生理解新知识、如何通过实践活动巩固知识，以及如何通过小结和练习来检验学习成果。
三年级上册数学教案-吨的认识人教新课标
三年级上册数学教案吨的认识人教新课标我今天要给大家讲解的是三年级上册数学教案中的“吨的认识”，这是人教新课标教材中的一个重要部分。
我们将会通过学习，让孩子们了解到吨是一个怎样的质量单位，以及如何运用吨来衡量物体的质量。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自人教新课标教材的第三单元，第五节《吨的认识》。
这部分教材主要介绍了吨的定义，吨与千克、克的关系，以及如何用吨来衡量物体的质量。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握吨的概念，理解吨与千克、克之间的换算关系，并能够运用吨来解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解吨的概念，以及掌握吨与千克、克之间的换算关系。
教学重点则是让孩子们能够运用吨来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括多媒体教学设备、实物模型、重量计量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，让孩子们了解到吨的概念。
例如，我会拿出一个装满书本的大箱子，告诉孩子们，这个箱子大约有1吨重。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让孩子们了解到如何运用吨来衡量物体的质量。
例如，我会出一道题目：一个苹果重200克，那么10个苹果重多少吨？4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会让孩子们进行一些随堂练习，以巩固他们对于吨的理解。
5. 应用拓展：我会出一道应用题，让孩子们运用所学知识解决实际问题。
例如，我会出一道题目：一辆卡车最多可以装载2吨货物，如果有一批货物，重量分别为100千克、300千克和500千克，那么这些货物能否全部装载在卡车上？六、板书设计在讲解过程中，我会进行板书设计，将吨的定义、吨与千克、克之间的换算关系等重要知识点展示在黑板上，以便孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计为一道实践题目：让孩子们在家中找一些物品，用吨来衡量它们的重量，并记录下来。
答案可以根据孩子们的实际情况进行自由发挥。
北师大版数学三年级下册 4、千克、克、吨 一等奖创新教案
北师大版数学三年级下册4、千克、克、吨一等奖创新教案《有多重》教学设计教学目标：1.在生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2.在建立质量观念的基础上，能选择合适的单位表示物品的质量；培养学生估量物体质量的意识。
3.通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。
重点难点：教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估量物体的质量。
教学流程：一、激疑引入（板书：千克克）师：孩子们，这节课咱们一起来学习千克和克，你们对千克和克有哪些了解？师：同学们，知道的可真多呢，今天这节课我们就来研究物体有多重。
（板书：有多重）1.出示两袋物品：用包装纸重新包装：一袋大米（红，小），一袋膨化食品（大，绿）师：请你猜一猜，哪一袋重？生1：绿色。
（教师追问，你为什么这么猜）生2：红色。
师：那你可以用什么方法验证到底哪一袋重吗？还有其他方法吗？生1：称一称生2：掂一掂（请学生掂一掂）师：刚才同学们猜的是绿色袋子重，可掂完之后发现是红色袋子重，看来我们单凭物体的外在大小判断轻重不一定正确，那现在要想知道红色袋子到底有多重，怎么办？生：用秤称。
认识千克和克1.认识1千克。
（1）选择合适的秤师：那你见过哪些秤？生：台秤……（2-3个）师：老师这里也收集了一些秤，我们一起来认识认识！播放：各种秤的介绍师：现在称红色袋子里的物品，你会选择哪一种秤？生：台秤……教师现场称（并播放称的结果的图片）师:现在你知道是多重吗你怎么知道的？教师板书“Kg”,并说明就表示千克,是一个质量单位。
指针指到数字1就表示？称量物体质量时，当指针指向几时，就表示几千克。
（2）感受1千克师：刚才我们知道了这袋物品重1千克。
其实，袋子中装的就是两包米，想不想感受1千克到底有多重？请看合作要求。
出示要求：请组长拿出学具盒中的两包米，每人轮流掂一掂，静静地感受1千克有多重，把这种感觉记在心里。
人教版数学三年级上册第三单元：《吨的认识》教案
人教版数学三年级上册第三单元：《吨的认识》教课设计【教课内容】教材第 31～ 32 页例 7、例 8【教材剖析】例 7 认识质量单位吨，明确吨与千克的关系，经过议论 1 吨有多重，成立 1吨的质量观点。
例 8 教课质量单位吨和千克之间的换算，依据吨和千克之间的进率关系进行推理，锻炼学生逻辑推理能力。
教材在认识吨时，供给了直观形象的教课素材，联系生活实质，帮助学生体会 1 吨的含义。
【学情剖析】吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观、详细，并且学生在平时生活中也极少接触，不易直接感觉，所以要经过实践活动，帮助学生体验和感觉。
【教课目的】1．知道 1 吨＝ 1000 千克，能进行吨和千克之间的简单换算。
2．借助生活中的详细物体，感知和认识吨的含义。
3．经过想象和推理初步成立 1 吨的质量观点，培育初步察看能力、想象能力、推理能力和预计重量的能力。
【教课重难点】要点：成立 1 吨的质量观点。
知道 1 吨＝ 1000 千克，会对吨、千克进行单位间的简单换算。
难点：成立 1 吨的质量观点。
【教课准】件。
【教课流程】【情境入】一同做游，找些同学做互相抱一抱、背一背的游，猜猜方有多重。
比比猜得准。
【研究新知】1．直感觉 1 吨的重量。
学生的体重有 23 千克、 30 千克、 25 千克、 30 千克⋯⋯： 25 千克的学生站上台，其余学生排抱一抱、背一背他，感觉 25 千克的重量。
：想象一下，同抱 4 个的人，你会有什么感觉？生：太重了，抱不起来。
： 1 个人重 25 千克， 4 个的人重多少千克？生： 25×4＝100( 千克 ) 。
40 个学生站立，互相望，感觉 40 名学生的集体。
： 40个人呢？生： 25×40＝1000( 千克 ) 。
： 1000 千克就是 1 吨。
1 吨＝ 1000 千克：想象 40 个 25 千克的学生同抱起来，会是什么感？(1 吨太重了 )小：量重或大宗物件的重量往常会用到“吨”作位。
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小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构第三单元千克克吨教案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第三单元千克克吨教案教学内容：有多重（认识千克、克）教学目标：1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量。
2．掌握“１千克＝１０００克”，并能进行简单的换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1．建立1千克、1克的概念。
2．估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1．汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?（看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
）师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”) 2．认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?（用秤来称。
）师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。
老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。
这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。
(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。
现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。
学生分组认识砝码。
师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?师：指针所指的位置就是1克。
现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。
4. 认识克。
(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。
现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。
同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。
看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。
你称的这些物品的重量。
师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。
很好!克用字母g来表示。
(师边说边板书：克——g)(3)掂一掂。
师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?(4)找一找。
师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!(5)猜一猜。
师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。
师：请同学们在小组里任选3～4件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。
比一比谁估计得最准!小组内验证，比一比谁估计得最准。
5. 认识千克。
(1)教师介绍。
师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至XX多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢?师：我发现我们班有的同学非常聪明。
结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。
非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。
称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。
(师边说板书：千克——kg)师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。
一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。
那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?(4)拎一拎。
师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎……(5)说一说。
师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6. 教学1千克＝1000克。
师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!(三)总结师：学到这里，你有什么收获?(四)巩固练习1．出示课本第20页的图。
师：说一说下面物品的质量各是多少?(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?(2)第2小题生自己做。
2. 教科书第20页“练一练”的第2题。
让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第20页“想一想”。
1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些?4. 单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么?早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。
教学内容：1吨有多重（认识吨）教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1．建立1吨的概念。
2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：(一)创设情境，引导探索1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350×3=1050（千克） 3头水牛约重1000千克100×10=1000（千克） 10桶油约重1000千克；50×20=1000（千克） 20袋面粉约重1000千克；25×40=1000（千克） 40人约重1000千克。
(2)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
2．联系生活，理解新知。
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
(三)综合应用，巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1.填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题2.填一填。
第1题4千克＝( )克 3吨＝( )千克5000克＝( )千克 ( )t＝XX kg18 t＝( )kg( )kg＝6 t学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。
3.学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨 4500克○4千克3 t○3600 kg学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。
4.数学故事。
(1)估算。
刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)船上的石头称了8次才称完，记录表如下：第几次 1 2 3 4 5 6 7 8质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表，我们先来估算一下。
给学生思考的时间，然后找生汇报。
(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。
各组汇报计算结果。
(四)集体反馈，反思总结这节课有什么收获?教学内容：练习四——千克、克、吨的练习课（一）教学目标：1．巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。
2．结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。
教学过程：(一) 谈话引入师：我们已经认识的质量单位有哪些？他们用什么英文字母表示？（请学生按一定的顺序口答）吨、千克、克之间的进率又是多少呢？（板：1t=1000kg，1kg=1000g）今天我们就利用这些质量单位来上一节练习课。
(二)指导练习1．出示：在○里填上> < 或 =3t○4000kg 4kg○4t 6t○6000g 8kg○20kg让学生说说填什么符号，并说说为什么？如：因为1t=1000kg,3t=3000kg,所以3t<4000kg.“练习四”第3题学生独立填写，全班交流时，说说是怎么想的？2．“练习四”第1题出示插图，让学生仔细观察图中的台称，注意每个台秤所使用的质量单位。