河北高职学校-建筑工程技术专业建设方案-石家庄技术学院
现代职业教育体系下中高职“建工”专业课程衔接研究
（ 石 家庄铁 路职业技 术学院 河北石 家庄 ０ ５ ０ ０ ４ １ ）
摘要 ：通过对中高职 “ 建工”专业课程现状的调查研究，结合职业教育课程开发一一工作导向 与技术导向理论 ，考虑课程设置与学生能力水平相适应，进行整体设计 ，统筹规划，确定 了 “ ３ ＋ ２ ” 模 式下中高职 “ 建工”专业课程 ，体现 了高职课程的高等性 ，为其课程体系衔接研 究提供一个讨论 的平台，为中高职土木类其他专业课程体系衔接研究提供借鉴。
ｌ ２
建 筑 工 程 资 料 管 理
１ ３
施工组织与管理 施工组织设计 来自建筑施工组织与现场 管理
建筑施工组织与管理
ｌ ４ ｌ ５ １ ６
１ ７
质量事故分析 房卫设备 生产实训 １ 周
工程质量事故分析
建筑事故分析与处理 建筑 设备 建筑设备
工种实习
工程地质
业，高职建筑工程技术专业 。本文不讨论初级工、中级工、高级工、预备技师、技师技能型人才培
养的中高职课程衔接 ， 同时也不讨论中高职普通文化基础课程衔接 ， 仅仅对施工员等基础管理人员、 项 目部下属部 门 （ 如施工部与质安部等 ）负责人 、技术负责人 、项 目 经理 （ 二级建造师）技术型人 才培养 的专业课程衔接开展研究。
８ ９ １ ０
建筑法规 计价与计量 建筑工程监理
建筑法规 建筑工程定额与预算
工程建设法规 建筑工程计量与计价
建筑法规 建筑工程计量与计价 建筑工程监理
建筑工程质量检 验
ｌ １
建筑工程质量检验与 评定
建 筑 工 程 安 全 管 理
工程安全管理
资料 整 理 资 料 管 理
装配式建筑施工专业思政理念融入专业课程的改革与探索
装配式建筑施工专业思政理念融入专业课程的改革与探索发布时间：2023-02-07T01:37:16.301Z 来源：《教育学文摘》2022年9月17期作者：郝哲贺海宏[导读] 为提升装配式建筑施工专业人才培养质量，通过系统分析专业课程融入课程思政的必要性，提出了进行装配式建筑施工专业课程思政内容体系的构建路径。
郝哲贺海宏河北城乡建设学校河北石家庄 050000摘要：为提升装配式建筑施工专业人才培养质量，通过系统分析专业课程融入课程思政的必要性，提出了进行装配式建筑施工专业课程思政内容体系的构建路径。
在课堂教学中融入思政元素，在实践教学中融入思政教育，开展探究式教学与情景式教学，进而引导学生树立正确的思想观和价值观，促进课程思政改革和装配式建筑施工专业学生技能与素养的全面提升。
关键词：装配式建筑施工专业；课程思政；素质引言：2016 年9月国务院印发的《关于大力发展装配式建筑的指导意见》中就清晰地指出，中国未来十年，新建建筑中要有 30% 的部分是装配式建筑。
河北省发布《住房和城乡建设“十四五”规划》中强调：到“十四五”末，城镇新建绿色建筑占当年新建建筑比例达到 100%，新建装配式建筑占当年新建建筑比例达到 30%。
由于装配式建筑具有节能环保的特点，受到了国家的高度重视，也得到了业界的积极响应，装配式建筑的推广与发展，是当代建筑技术发展带来的行业变革。
1 装配式建筑施工专业的开设是当前建筑业改革的新需求2021年10月国务院《关于印发2030年前碳达峰行动方案的通知》明确：推广绿色低碳建材和绿色建造方式，加快推进新型建筑工业化，大力发展装配式建筑，推广钢结构住宅，推动建材循环利用，强化绿色设计和绿色施工管理。
党的二十大报告提出了推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。
装配式建筑符合现代社会可持续发展理念，具有节约资源，减少污染排放，利于环境保护的低碳绿色特点。
2021年3月教育部印发了《职业教育专业目录（2021年）》，新版《目录》全面落实“十四五”规划和2035年远景目标的战略部署，针对装配式建筑新业态和“装配式建筑施工员”新职业，设置了装配式建筑施工专业。
高职院校数字化校园建设规划思考
高职院校数字化校园建设规划思考发布时间：2023-02-01T06:46:29.986Z 来源：《建筑实践》2022年18期作者：管昌青刘少帅姬影影[导读] 随着网络信息技术的飞速发展，高职院校数字化的校园建设取得了长足的进步，网络基础设施日益完善，信息化的系统平台不断升级管昌青刘少帅姬影影北方工程设计研究院有限公司河北省石家庄 050000摘要：随着网络信息技术的飞速发展，高职院校数字化的校园建设取得了长足的进步，网络基础设施日益完善，信息化的系统平台不断升级。
当然，以目前我国高职院校数字化校园的建设规划现状来看，距离预期目标还有很长一段路要走，因此，本文也重点探讨建设规划的具体策略。
关键词：高职院校；数字化校园；建设规划引言我国中长期教育改革与发展规划明确指出，要加快教育信息化的步伐，将教育信息化作为全国信息化发展的总体战略，超前布局。
建设数字校园是当前信息化时代的发展需要，也是加速教育现代化进程的必然趋势。
尤其是高职院校非常强调实践技能教学的学校，打造数字化的校园也更有现实意义。
一、数字化校园的含义数字化校园是以数字信息技术和互联网为基础，实现对教学、科研、管理、技术服务等信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用的虚拟教学环境。
它从环境、资源、应用等方面实现了数字化，以传统的校园为基础，建立了一个数字化的空间，以提高传统的校园运营效率，拓展传统的校园业务功能，实现教育全流程的信息化，以提高教学管理的质量和效率。
在数字化的校园中，学校的教学、科研、管理、服务等活动都是通过现代技术手段来完成的，因此，学校的教学质量、科研水平和管理水平都得到了极大的提高。
简单来说，数字化校园是指利用成熟、先进的信息技术，将传统的校园活动进行再整合，从而让校园教学、管理等功能得以完善的有效方式。
二、高职院校数字化校园建设规划的内容（一）总体的建设目标建设数字化的校园，需要应用现代化技术，构建高性能的计算机网络，并让教学模式、教学内容、教学管理得以全面的升级和革新，满足现代化的需求。
建筑工程技术专业建设方案-石家庄技术学院
建筑工程技术专业建设方案二0一一年十月目录一、建设背景与基础 (5)（一）行业背景分析 (5)（二）人才需求分析 (5)（三）现有基础 (6)二、建设思路与目标 (8)（一）建设思路 (8)（二）建设目标 (9)三、建设内容与改革举措 (10)（一）人才培养模式与课程体系的改革 (10)1.探索实施“343”多学段工学交替人才培养模式 (10)2.构建工作过程系统化的课程体系 (12)3.推行工学结合的“项目课程”+“岗位课程”——教学过程与生产过程对接。
(14)（二）专业教学团队建设 (18)1. 专业带头人 (18)2. 骨干教师队伍 (19)3. 兼职教师队伍 (19)（三）校内、外实训基地建设 (19)1．校内实训基地 (20)2．校外实训基地 (20)（四）服务产业发展能力建设 (21)（五）专业文化建设 (22)1.构建专业文化建设的环境 (22)2. 渗透在教育教学过程中的职业素质养成 (23)（六）专业群建设 (26)1．人才培养模式和课程体系改革 (26)2．校企合作开发课程 (26)3．实训基地 (27)4．师资队伍 (27)（七）中高职教育衔接 (27)1．培养目标的衔接 (27)2．人才培养过程的衔接 (28)3．管理过程的衔接 (29)4．资源建设的衔接 (30)（八）引入第三方评价，建立多元评价系统 (30)四、资金预算 (31)五、保障措施 (34)（一）组织保障 (34)（二）制度保障 (34)（三）资金保障 (35)六、预期成效 (35)七、建设进度与绩效考核 (37)（一）建设进度 (37)（二）绩效考核指标 (39)建筑工程技术专业建设方案项目负责人：邵英秀石家庄职业技术学院教授/高级工程师曹福顺河北国防工业建筑工程公司高级工程师/一级注册建造师项目组成员：赵占军石家庄职业技术学院副教授/监理工程师尉胜伟石家庄职业技术学院副教授/注册安全评估工程师王立群石家庄职业技术学院副教授/注册二级建筑工程师王娜石家庄职业技术学院副教授/注册一级结构工程师康会宾石家庄职业技术学院高工/注册一级结构工程师匙静石家庄职业技术学院副教授/注册造价师李涛石家庄职业技术学院副教授/注册咨询工程师罗江海石家庄职业技术学院高工/注册二级建筑师赵亮石家庄职业技术学院副教授/注册监理工程赵萍石家庄职业技术学院教授魏静石家庄职业技术学院副教授付国永石家庄职业技术学院工程师梁媛石家庄职业技术学院讲师/注册二级建造师王海民石家庄职业技术学院讲师王占雷河北建筑科学研究院教授级高级工程师伍未石家庄建工集团高工/一级注册建造师史永健河北省建筑设计研究院高级工程师墨英丽河北省第四建筑工程公司高级工程师刘占宗河北省城乡建设规划研究院高级工程师一、建设背景与基础（一）行业背景分析河北省是建筑业大省,2009年全省建筑企业数量达到7027家,全省建筑业完成产值达2525.1亿,建筑业从业人员350.6万，其中技术人员18.02万。
校园文化营造视角下的校园基础建设思考——以石家庄职业技术学院为例
校园文化营造视角下的校园基础建设思考——以石家庄职业技术学院为例发布时间：2021-07-05T15:17:32.070Z 来源：《时代教育》2021年8期作者：赵巨尧，王媛，尉胜伟[导读] 随着我国各级教育水平的不断提高，高等职业教育需求激增赵巨尧，王媛，尉胜伟石家庄职业技术学院物业综合处，河北石家庄 050081摘要：随着我国各级教育水平的不断提高，高等职业教育需求激增，对校园配套设施、校园文化水平提出了新的要求，高职院校进入了新的发展时期。
本文以石家庄职业技术学院为例，提出了以基础建设为抓手推动校园文化建设的新思路，从而促进校园基础设施与校园文化的发展融合。
关键词：校园文化；基础建设；师生共建1研究现状校园显性文化是校园文化的一种，是能够摸得着、瞧得见，靠宏观物质以宏观的形式可以直接显现的一种文化形式。
以校园基础设施作为显性文化载体，开展校园文化特色营建活动，对于推动校园显性文化发展，培养学生的人文精神意义重大。
校园基建对校园文化有着强烈的塑造能力。
优秀的校园基建案例能够通过基建环节的塑造，指引校园文化的发展方向，推广校园文化的影响力。
如牛津大学的基督教堂学院，神秘典雅的建筑形象深入人心，与校训“Dominus Illuminatio Mea”相呼应；江南大学的“梁溪街、清名桥、听雨轩”等校园景观，构建了一副清丽婉约的江南水乡图，与学院地处江南柔美灵动的文化韵味相协调；河北美术学院秉持“自信自立、敢为人先”的校训，在校园建设中大胆创新，同时引入了中式园林建筑与欧式城堡建筑，在感官上形成了巨大的冲击，从而引起了社会的广泛关注。
2现存问题2.1校园基建方案的校园文化渗入度低。
校园基础设施对于营造校园文化氛围、推动校园文化发展具有重要作用。
但是在校园基建过程中，往往会忽视校园文化的渗入，不利于彰显校园文化的独特魅力。
2.2以校园文化为代表的基建方案的形成难学生与教师是校园基础设施的使用者，是基建配套的直接受益者。
“双高”院校建设质量评价的关键点、难点及着力点
石家庄职业技术学院学报 Journal of Shijiazhuang University of Applied Technology
文章编号:1009-4873(2021)03-0010-04
Jun. 2021 Vol. 33 No. 3
“双高”院校建设质量评价的关键点、难点及着力点
收稿日期:2021 -03 -20 基金项目：河北省社会科学基金项目（HB2OJYO49） 作者简介：牛彦飞（1980 -），女，石家庄职业技术学院副教授，硕士，研究方向：职业教育理论与实践；
吴洁（1980 -）,女，石家庄职业技术学院教授，博士，研究方向：职业教育、经济管理； 李 洁（1987 -）,男，石家庄职业技术学院讲师，硕士，研究方向：职业教育.
育内涵发展质量评价标准应包括校内资源、学生培 养、师资力量和企业反馈四个一级评价标准 。其中， 校内资源这个一级评价标准，从院校领导能力情况、 课程资源建设情况、实训基地建设情况、校企合作情 况、特色人才培养情况和国际合作情况等六个方面构 建二级评价标准。学生培养这个一级评价标准，从学 生专业达标情况、初次就业情况、专接本升学情况、创 新创业比赛情况和技能比赛情况等五个方面构建二 级评价标准。师资力量这个一级评价标准，从双师型 教师情况、教师科研情况、指导竞赛情况、参与教学资 源建设情况等四个方面构建二级评价标准。企业反 馈这个一级评价标准，从学生薪资情况、岗位适应情 况、岗位晋升情况和为企业服务能力情况等四个方面 构建二级评价标准。从评价体系设计与标准制定的 角度来说,高职教育内涵发展质量评价标准应从三个 维度来进行优化。一是要以“模块特征”为出发点，打 造模块化的成体系又相对独立的高职教育评价标准； 二是要以“中国特色”为基础，用中国特色的评价指标 提升中国特色高职教育；三是以“双高计划”为支撑， 建立高水平高职院校的一流质量标准，以点带面，使 整体教育质量得到保障。
校企合作构建高职院校机械制造类专业实训基地建设研究
校企合作构建高职院校机械制造类专业实训基地建设研究摘要：高职院校建设的初衷就在于，为社会培养具有专业技能的人才，因此对于高职院校来说，学生在专业技能、专业学习上的实践能力具有着重要意义和作用，对于高职院校的机械制造专业而言更是如此。
机械制造类专业需要将学生的理论知识与专业实践相结合，才能更好地保障学生掌握相关的专业技能，并将该技能运用到实际操作之中。
因此，在当下高职院校教育过程中，对于机械制造类专业培养人才，包括了对于实训基地进行建设，培养学生与理论实践结合的学习模式，增强学生的实际操作能力，同时加强校企结合，在校企结合的基础之下，培养学生的相关实操能力。
关键词：校企结合；高职教育；机械制造类专业；实训基地研究引言对于高职院校而言，其主要注重对于学生的专业技巧能力进行培训，对于学生实操能力的强调在机械制造类专业更是如此，机械制造是一项较为精密的工程，学生在进行理论知识学习基础之上，更要进行实际操作，培养学生的动手能力以及实际的工作能力，才能帮助学生更好地掌握相关的知识，参与到社会工作中，获得实习机会。
因此，对于学校而言，开展实训基地，进行实际实训教育，加强校企结合的形式，通过学校的理论知识学习，企业的专业技能培养，更好地提升学生的专业技巧能力，为社会提供更多具有专业技能的人才，也直接为企业提供了专业技能人才。
一、校企结合下机械制造专业实训基地建设重要性（一）培养学生的专业技能实践能力在校企结合之下的机械制造专业实训基地建设过程中，通过将实际专业操作技能在实训基地对于学生进行培训，从而提升了学生的专业技能实践能力。
同时在校企结合之下，很多具有专业技能的企业，也可以将其在企业中的技能培训对于学校的学生进行培养，从而更好地帮助学生在专业技能中进行有效提升。
企业与学校不同，企业面向社会，在企业的参与下对于学生的技能进行培养，同时也让学生更好的接触到社会层面的机械制造专业的专业技能，所需的能力并进行一定的实践，为学生之后进行相关工作提供了良好的实习基础。
建筑工程技术专业建设标准
建筑工程技术专业建设标准宣化科技职业学院二零二零年四月目录一、建设基础 (3)（一）人才需求分析 (3)（二）建设现状 (3)（三）存在主要问题 (4)二、建设指导思想和建设目标 (4)（一）指导思想 (4)（二）建设目标 (5)1、总体目标 (5)2、具体目标 (5)1）创新“校企合作、两环境、双循环”的工学结合人才培养模式 (5)2）强化专业实践和专业技能实训 (5)3）实施“双证书”、施工应用技术能力培养等特色教育 (5)4）强化教学团队建设 (5)5）加快本专业教学条件建设 (6)6）改进课程与人才培养质量考核与评价方式 (6)三、建设内容 (6)（一）校企合作运行机制建设 (6)（二）人才培养模式改革 (7)1、创新人才培养模式 (7)2、专业人才培养模式的实施思路 (7)3、实施保证 (9)（三）课程体系建设 (9)1、构建基于工作过程的课程体系 (9)2、开发课程标准、设计学习情境、改革教学方法 (11)3、编写特色教材 (13)4、专业核心课程建设 (13)5、专业共享资源库建设 (13)(四)校内外实训基地建设 (14)1、建设6个校内实验实训室（13个开设项目） ............. 错误!未定义书签。
2、仿真实验教学环境建设................................ 错误!未定义书签。
3、校外实习基地建设 (14)4、校内实验实训基地建设 (15)（五）教学团队建设 (16)1、专业带头人培养 ..................................... 错误!未定义书签。
2、骨干教师和“双师”素质专任教师队伍建设.............. 错误!未定义书签。
3、兼职教师队伍建设 (17)（六）社会服务能力建设 (18)1、对口交流和对口支援 (18)2、社会培训服务 (18)（七）专业群建设 (18)四、建设实施进度安排 (19)（一）2012年建设进度 (19)（二）2013年建设进度 (19)五、建设经费预算.......................................... 错误!未定义书签。
基于工作过程的课程体系构建——石家庄职业技术学院建筑工程技术专业群专业教学改革实践
底 、 量 验收 等 工作 过程 知识 ． 质
（ ） 科课 程 教学 主 要是基 于 符号 的讲 授 ， ３学 这种 教学 方 法 的主 要 特征 是 以语言 、 字等 符号 为媒 介 ， 文
（ ） 科课 程 按 照 知识 的 系统 性 机 械 地 认识 社 １学 会 、 术 与个人 的 关 系 ， 视 工 作 的 整 体 性 ， 技 忽 忽视 知
收 稿 日期 ： ０ ９— ７— ４ ２ ０ ０ ０
作 者 简 介 ： 占军 （ ９ ９～）男 ， 北 蠡 县人 ， 家庄 职业 技 术 学 院 副教 授 赵 １６ ， 河 石
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石 家 庄 职 业 技术 学 院 学报
识 与工 作 的联 系 ， 法 实 现 学 习 的 迁 移性 ． 例 如 ， 无 Ｊ 建筑 工程 技 术专 业 的建 筑 施 工 技 术 课 程 ， 目前 的 按 教材 分 为绪 论 、 土方 工 程 、 基础 工程 、 体工 程 、 桩 砌 钢 筋混凝 土 工程 等 章 节 ， 土 方 工 程 部 分 只是 机 械地 在 列 了出土 的分 类 、 方计 算 、 方 机 械化 施 工 、 土 土 土 填 压 实 等 内容 ， 虽然 内容 的知识 点基 本 全面 ， 内容结 但
性 及 知识 与工 作 之 间的联 系 ．
当前 ， 统 精 细分 工 的 简 单 岗位 工 作 正 在被 以 传
解 决 问题 为导 向的 “ 合 任 务 ” 代 ， 综 取 这对 技 能型 人
才 的素 质提 出 了新 的要 求 ． 技能 型人 才要 想 能够 “ 持
（ ） 统技 能 实训 强调 点状 的操 作 技能 训练 ， ２传 缺
职业需 求 有效接 轨 的课 程 体 系 ， 我 国高 职 教 育 改 是
河北省劳动和社会保障厅、河北省教育厅关于印发《河北省高职院校毕业生职业资格培训工程实施方案》的通知
河北省劳动和社会保障厅、河北省教育厅关于印发《河北省高职院校毕业生职业资格培训工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】河北省劳动和社会保障厅,河北省教育厅•【公布日期】2003.06.23•【字号】冀劳社[2003]74号•【施行日期】2003.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河北省劳动和社会保障厅、河北省教育厅关于印发《河北省高职院校毕业生职业资格培训工程实施方案》的通知（冀劳社[2003]74号）各市劳动和社会保障局、教育局、有关高职院校：现将《河北省2003年高职院校毕业生职业资格培训工程实施方案》印发给你们，请抓紧部署，尽快组织实施。
二00三年六月二十三日河北省2003年高职院校毕业生职业资格培训工程实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于做好2003年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发[2003]49号)精神，切实做好我省普通高校毕业生就业工作，根据劳动和社会保障部、教育部《2003年高职院校毕业生职业资格培训工程》(劳社部发[2003]13号)的有关规定，结合我省情况，特制定本实施方案。
一、指导思想2003年高职院校毕业生职业资格培训工程(以下简称培训工程)要全面贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2003]16号)精神，按照国务院关于做好今年普通高校毕业生就业工作的要求，针对高职院校(含职业技术学院、高等专科学校和本科院校举办的二级职业技术学院)毕业生就业难的实际问题，以市场需求为导向，以提升职业能力为核心，以加强就业服务为手段，集中职业技能培训的优势资源，强化职业资格培训，转变高职院校毕业生的择业观念，为其多渠道就业和实现自主就业创造条件。
二、实施范围我省实施培训工程的重点城市是高职院校布局比较集中，且就业任务较重的唐山、石家庄、邯郸等市；重点院校是目前尚未落实工作单位的毕业生人数较多的高职院校(重点高职院校名单另文通知)；重点服务对象是尚未落实工作单位、本人家庭生活比较困难(特别是农村生源)、且本人自愿参加职业资格培训的高职院校应届毕业生。
基于校企合作的工程测量技术专业高职人才培养方案研究——以石家庄铁路职业技术学院为例
司和河北省测绘局两大行业，以真实的测绘生产项 目为载体，按照Ｃ Ｉ 的教育理念 ， ＤＯ 创新并实施了 “ 双结合、四层次、多学段”技能递进式人才培养模式，构建了集成化课程体系。采用Ｃ Ｉ 教学模 ＤＯ
式 ，培养 能够 熟练 掌握 铁路 关键技 术 、现代 测绘 技术 、动 手 能力强 、爱 岗敬业 的高技 能应用 型测 绘 人才 ，收到 了 良好 的结 果 。
随着 高速 铁路 、高速 公路 建设 以及 现代 测绘 生产 ，采用 了许 多测量 新技 术 、新工 艺、新 设备和
新规范，带来 了生产方式、管理模式、人才队伍结构、知识结构的变化。为积极应对高技能人才的 需求变化 ，提高人才培养质量，将工程测量技术专业人才培养从人文知识和技术知识、专业技能、
根据 工程 测量 技术 专业 毕业 生近几 年 的就业 去 向， 考虑 新 兴地理 信 息产业 对测绘 人才 新 的需求 ， 本 专业主 要 面 向铁 路 、交通 、测绘 以及 地理 信 息产业 生产 建设一 线 ，培 养德 、智 、体 、美全 面发 展 ， 能 够胜任 数 字化测 图、地籍测 量 、地 理信 息加 工 、道 路线 路施 工测 量 、桥 梁施 工测 量 、隧道施 工测 量 、房 建施 工测量 岗位 要求 ，具 有 良好 职 业道 德 、爱 岗敬 业 ，用 得 上 、留得 住 、上 手快 的创新 型高
３１ ．－ 训课 系统 ３培 培 训课系 统 是按生 产性项 目要 求 安排 的新技 术 、新工 艺 、新 设备 、新 标准 的培训 ；施 工安全 培 训 ；施 工环境 与法 规培 训 ；企业 与工地 文 化培训 ；地 域文 化培 训等 组成 的培训 课程 。这类 课程在 实
石 家 庄 铁 路 职业 技 术 学 院学 报
石家庄城市职业学院
（ 以下 简称 学校 ）是 四川 省 首批 ８ 高 职 院 程 及 自动 化 、机 电一 体 化 技 术 、 机 械制 造 所
校 ”。
ＩＪ机 电职业技术学院 ￣Ｉ ｌＩ
四Ｊ 机 电职 业 技 术 学 院 （ ｌ Ｉ 攀钢 党 校 ） 冶 炼 、金 属 压 力 加 工 、钒 钛 开 发 、 电气 工 才培 训基 地 。 学 校 现有 各 级各 类在 校 生 校之 一 ，也 是 四 川省 首批 ４ 省 级示 范 性 高 及 自动 化 、数 控 技 术 应 用 、 汽 车 检 测 与 维 ８ ０ 余 人 ，有 在 岗教 职 Ｉ ６ ０ 所 ００ ２
具 有 硕 士 学 位 者 ｌ ６ ，双 师 型 教 师 １ ３ 大特 色 专 业 高 校 ” ； ２ １年 被 中 国 民 办 教 ４人 ４ Ｏ１ 人 。 学 院面 向全 国招 生 ，现有 全 日制在 校 育 协 会 评 为 “ 国 民 办 高 等 教 育 优 秀 院 全
生近９ ０ 人 。 ００
学校 设有 材 料 工 程 系 、 机 械 工 程 系 、 电子 电气 工 程 系 、管 理 工 程 系 、 信 息 工 程 系 、 基 础 部 、 政 治 理 论 教 学 部 和 实 训 实 验部等８ 教学业 务部 门。开设有采矿 、 个
学 院还 是 攀 枝 花 市 劳 务 培训 基 地 ，市 机 修 主要 院校 。 钳 工 、维 修 电工 、 车 工 等三 大专 业 工 种 技 师 、 高级 技 师 鉴 定 考 点 学 校 ， 市 高技 能人
石家庄职业技术学院
石家庄职业技术学院人才培养工作水平评估自评专业剖析工作要点专业建设是高等教育人才培养工作的重要基础工程，在高职高专院校人才培养工作水平评估过程中，由专家组选取被评院校的某一主体专业和某一新建专业，进行全面深入的重点剖析，能够增加评估考察的深度和可信度，为对该院校的整体人才培养工作水平评估提供依据，这是高职高专院校评估工作的创新。
学校在自评工作过程中，对每一个专业进行一次全面认真的自我剖析，必然对规范办学行为，深化专业教学改革，加强教学基本建设起到有力的促进作用和导向作用，切实体现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。
现就我校自评工作的专业剖析有关事项作如下规定：一、专业剖析的依据1、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（国发[2002]16号）2、教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成[2004]12号）3、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见（教高[2004]1号）4、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高[2000]2号）5、关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知（教高厅[2004]16号）6、教育部关于在高职高专教育中开展专业教学改革工作的有关文件二、专业剖析的内容和标准1．专业教育教学改革和建设的指导思想1.1重视教育思想改革，积极组织教师学习教育理论和有关文件，坚持结合教育教学改革开展教育思想观念讨论。
1.2树立了以服务为宗旨，以就业为导向的教育思想观念，推动专业教学改革实践；1.3树立了高等教育大众化和高等教育多样化的人才观、质量观、教学观、就业观，指导教学工作有良好的效果。
1.4对宏观教育理念如以人为本、终身学习、学习化社会的学习研讨；对一般教育理念如素质教育、创新教育、创业教育、科学教育与人文教育相结合、多元智能理论的学生观和教学观的学习研讨。
需提供的主要信息（列出主要信息目录）：近年学校、系组织开展教育思想观念学习研讨的情况，学习的文件资料近年本专业教师开展教育思想观念讨论的情况和效果的原始资料取得的教研成果、发表的教研论文、教研活动记录和总结2．产学研结合2.1坚持走产学研结合的专业改革发展道路，树立了以行业、企业为依托的产学研结合的专业建设理念，成立了以行业、企业专家、专业技术人员、管理人员为主要成员的专业指导委员会组织、制定了工作计划和制度，并开展了有效的工作。
石家庄职业技术学院学报2020年第32卷总目次
2020年12月第32卷第6期石家庄职业技术学院学报Journal of Shijiazhuang University of Applied TechnologyDec.2020Vol.32 No.6石家庄职业技术学院学报2020年第32卷总目次第1期【西柏坡精神与党建】西柏坡时期中国共产党的廉政建设..........南洋（1)【职业教育理论与实践】职业教育集团化办学的创新实践……牛彦飞吴洁（7)高职院校物流管理专业教师队伍建设.......陈亮（12)校企协同京津冀高技能人才培养方案研究……高伟（15) 项目化导游人才培养研究与实践一以惠州市康辉旅行社为例.........李飞（19)高职院校质M文化建设的思考-以河北交通职业技术学院为例.....周士敏（23)【社会•经济】乡村振兴战略视域下的乡村文化建设.......鲁晨（28)积极老龄化视域下城中村老年教育.............................许丽遐周阿柳（31)中国留学生在西方国家的文化适应问题.....邢奥（36)科技金融背景下供应链金融模式与风险............................谭寒冰刘珞东（41)河北省返乡下乡创新创业问题及策略.......杨永（46)【文学•艺术】《哈克贝利•费恩历险丨己》中的自然生态思想............................梁芳滕檄卿（49)基于景观设计的河北民间艺术形态...........梁婧康冬宁史晓甜孙园园（53)【教育教学】京津冀高校思政教育协同发展的问题与策略....................冯雪梅温瑞张慧双（56)基于新经济增长理论的高职教育改革策略....................谭宇硕侯玥伟李素芳（61)高校思政教育与创新创业教育融合发展研究.............................王玉芳高华明（64)高职院校传承中华优秀传统文化的教学策略.....................................郭欣红（68)高职院校退役复学学生适应性问题调研.....韩金磊（71)翻转课堂在高职英语教学中的应用.............................刘靖志孙永芳（75)高职英语教学中翻转课堂教学模式分析.....张媛媛（78)第2期【技术应用】一类不稳定时滞过程的内模控制器设计方法.....................................刘立业（1 ) N i-C u-N b复合60S i2Ci•弹簧钢的奥氏体连续冷却转变............闫志波陈红卫贺会敏王向明（5)基于人脸识別技术的“智慧宿舍”管理平台设计.....................................梁利亭（10)基于D B N模型的高职学生行为特征分析……杨瑞请（16) 含分布式电源的微电网系统可靠性评估综述82石家庄职业技术学院学报第32卷.....................................董彦宗（19)B IM+V R在装配式建筑构件虚拟生产中的应用....................沈立森吴亚鹏齐兴敏（23)基于生产节拍的电子制造业M R P研究.....王红（28)【职业教育理论与实践】职业教育理论的探索与实践一对几篇文章的评介................李海滨（32)产教融合背景下高职院校人才的精准培养一以药品经营与管理专业为例.......陈玉峰（37)供给侧背景下河北省高技能人才培养.......赵荣敏（42)【旅游•经济】西安物质文化遗产景区的游客满意度研究一以秦始皇陵兵马俑为例....................张良董菁代道军（45)高校公共机房管理机制及效益分析一以河北师范大学为«.....杨建峰王庆林（51)【教育•教学】校企合作的多元视角下创新创业平台构建研究............................李丽阳李虎斌（55)高职院校计算机专业新幵课程教学研究一以微信应用开发课程为例..........张丽霞（58)基于教学矿井的课程教学改革探索与实践一以煤矿安全监测监控技术课程为例.....................................吴超（61)对分课堂在应用写作课程教学中的运用.....龙杰（66)高职食品加I.技术课程柔性化教学改革探索.....................................郝卓莉（71)基于职业实用性培养的高职体育教学改革……张京杭（74) P D C A循环在高校体育课教学中的应用.....何立佳（77)第3期【西柏坡精神与党建】西柏坡精神的传承发展及时代意义一与中华优秀传统文化融合视角.....杨惠欣（1 )以两柏坡精神引领高校立德树人教育............................张慧双周晨晓（5)新中国成立70年来中国共产党的执政特色............................张玲玲郑志远（9 )大数据时代高校党建工作科学化探索.......陈仕伟（13)学校党建工作实效性分析一基于河北省示范性高中的调查....................郭鑫段春芳姜晓玉（17)【职业教育理论与探索】完善高等职业教育相关法律政策的建议.....周阿柳（21)百万扩招背景下高职院校发展思路............................靳占忠王柳婷（25)河北省高技能人才培养现状及策略分析.....刘丹（29)基于“1+X”证书制度的高职专业人才培养…刘立业（34) “四元融合’’和“四维协同”一“汉语+’’人才培养模式中的课程体系和实践体系的建构..................刘家思（38)产教融合背景下高职创新创业人才培养模式.............................李丽阳李虎斌(43)【经济•社会】移动社交电子商务商业模式发展建议.......王丽蕊（47)城中村高龄老人照护需求与影响因素调研……许丽遐（50) 新时代国际传播工作者面临的挑战与对策……郑雨萌（55) 【教育教学改革】高校中华优秀传统文化教育路径............康鸿鹏（59)河北省民办本科院校专业结构优化与人才培养.....................................刘明月（62)线上线下结合隐性分层教学的实践与探索一以高职计算机基础课程为例.......王斯蕾（67)高职院校徒手表现技法课程教学改革思路…梁婧（71) 髙校英语教学融入思政元素的问题及策略............................刘艳林陶莉（75)高职院校“课程思政”的路径分析............刘余（78)第4期【职业教育理论与实践】关于新时期高职开放办学的思考……陈联记王升（1 )具有混合所有制特征的二级学院管理机制研究第6期石家庄职业技术学院学报总丨i次83.....................................刘丹（5 )混合所有制视角下的现代学徒制人才培养路径....................张红瑞贾晓辉罗鼎（9)德国职教师资培养经验之示....................崔联合邹寄燕汤家荣（13)智能制造环境下高职机械制造类专业建设探究............续永刚马红英马宝秋刘培跃（16)【技术应用】基于成熟度法预测灰铸铁抗拉强度的研究............................李鹏志李淑帆（20)【金融•社会•文学】商业银行个人理财业务需求影响因素研究以石家庄市域镇罟民为例............................耿建敏南淑芹（24)全面建成小康社会的历史考察..............路博文（29)女性意识的最初觉醒以《西游记》中女妖形象为例.......郭红英（33)【教育•教学】党闭共建视角下高校师生学习共同体构建策略.............................高凯尹大伟（38)高校学生择业观现状及对策探究-以信阳职业技术学院为例.............................张泽锋陈峰（42)在线教育对技能型人才培养影响研究....................武云霞芦建兰张雪晴（46)职业技能竞赛成果向教学资源转化的实践研究.....................................张丽媛（50)基于丁.作内容的高职课程资源优化设计.....陆炜妮（5 4)提升实训室管理效能探索以石家庄职业技术学院电气与电子工程系实训室管理为例................张增雷李海燕（59)健康老龄化背景下的药店药学服务策略研究....................赵欢李扉屏刘彩璐（63)高职院校r.程数学课程改笮实证研究.............................牛铭谢旭华（66)思维导图在网络安全基础课程教学中的应用高职“微机原理与接口技术”课程教学探索……崔成（75) 虚拟仿真技术在课堂教学中的应用初探……宋雅嵚何培玲潘金龙徐奋强赵延喜（78)第5期【西柏坡精神与党建】中国共产党坚守初心和使命的思想保障基于西柏坡的赶考精神分析.......南洋（1 )【职业教育理论与实践】新时代高职教育发展路径分析.....陈联i d王升（6 )高职院校丨:匠精神培育方式创新............课题组（12)高职院校新校丨x:校园文化传承与创新............张卫_媿佩佳王飞韩梦擎（15)高职旅游类々业人才培养模式研究..........易红燕（19)高职院校药学女业人才培养模式探索与实践以河北化工医药职业技术学院为洌....................侯志飞杨欣解芸菲（23)【社会•经济•文化】创业导师服务京津冀协同发展创新机制研究红色旅游资源汗发与优秀传统文化传承基于太行山高速沿线地区课题组（28)....................何素娟苑潇卜张成飞（31)论媒体的意识形态教育功能................池浩明（39)全域旅游视角下河北省景K管理方式探究....................武敏朱金梅赵天星（43)“生态批评”的发展轨迹....................梁芳（47)【教育教学】大数据下高职院校思政课教学改革....................梁瑞敏王芬李晓青（51)增强高校学生思政课获得感的方式探析.....刘伟（55)高校社会主义核心价值观培汽途径-基于孤竹文化研究............靖桥盖海红吕晓东盖海萍（59)高职院校思想政治理论教疗“第二课堂”路径探索安晓瑞（70)贾玉凤（63)84石家庄职业技术学院学报第32卷精品在线开放课程平台建设与使用-以儿童歌曲伴奏与弹唱项目为例....................聂翔陈鹤张家田（66)移动学习环境下高职院校学习效能的提升............................张丽霞吴志福（71)计算机应用基础课程导生制教学实践.......王奕（74)基于O B E理念的高职公共英语课程模式的构建.....................................梁堃（78)第6期【技术应用】石墨烯基席夫碱/钯催化剂的制备及催化性能.....................................王玉芳（1 )城际铁路土工格栅加筋土挡墙变形数值模拟....................沈立森程和堂齐兴敏（7)工业机器人模拟冲压生产工艺监控系统设计............................刘立业容海亮（13)飞机电缆选用和换装论证..................张艳琴（18)【职业教育理论与实践】高职院校混合所有制办学管理机制研究.....刘丹（26)【经济】【教育•教学】“互联网+”下专业技术人员继续教育质量评价.....................................课题组（35)高职院校学生体育社团发展现状及策略一以江苏旅游职业学院为例……闫媛柏林（40)导数槪念的探究式教学设计_...........齐静（43)高职院校“中高学生”高等数学学习情况调研............................吴定能 丁洪（47)信息化教学在数控加工及C A M技术课程中的应用....................曹侃李鹏志李建明（51)“1+X”证书制度背景下的高职课程改革研究....................邓卓余梦露董静静（57)食品营养与卫生课程思政教学改革.........赵荣敏（62)“健康中国”背景下高职体育教学改革方向—以河北省高职院校为例............何立佳（66)铁路轨道施工与养护课程思政探究....................周威尹素媛高卿（71)听障大学生招贴设计课程思政改革探究一以北京联合大学特殊教育学院为例.....................................邢蕊（74)高职院校会计信息系统课程教学模式研究与实践……李京琴杨京楼韩素军张会景杨同军（77)R F I D技术运用于生鲜食品冷链物流管理的成效王晓磊（31)石家庄职业技术学院学报2020年第32卷总目次(81)。
【教学】精品唐山工业职业技术学院建筑工程技术专业建设方案1
【关键字】教学中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称建筑工程技术专业代码学校名称唐山工业职业技术学院学校代码 12787 学校举办单位唐山市人民政府学校所在地河北省（省份）唐山市（地市）填表日期 2011 年 10 月 8 日目录（一）组织及人员保障................................... 错误!未定义书签。
（一）组织及人员保障................................... 错误!未定义书签。
（二）资金保障............................................... 错误!未定义书签。
（三）政策保障............................................... 错误!未定义书签。
（四）质量控制............................................... 错误!未定义书签。
七、预期效果........................................................... 错误!未定义书签。
八、建设进度与绩效考核....................................... 错误!未定义书签。
建筑工程技术专业建设方案专业建设负责人：陈海霞（建筑工程技术教研室主任）崔建军（二十二冶集团有限公司总工）专业建设小组成员专任教师：秦晓飞、温欣、洪学娣、陈明辉、雷洋、罗广强、刘树合李凯、王久军企业人员：王楠（二十二冶集团有限公司质检部副部长）刘顺宝（二十二冶集团有限公司第一建设公司总工）赵广宇（河北海创岩土工程有限公司技术员）李晓红（二十二冶集团有限公司预算部副部长）闫福林（唐山建设集团有限公司总工）李胜合（河北广厦建设集团有限责任公司经理）张文印（唐山市新厦规划设计有限公司总工）果子森（二十二冶集团有限公司项目部经理）李保坚（唐山市规划建筑设计研究院技术员）王靖（河北天昊建筑设计有限公司技术员）一、建设背景与基础（一）专业建设背景建筑业是国民经济的重要物质生产部门，随着城市化进程的加快和社会主义新农村建设的推进，作为我国支柱产业的建筑业得到了迅猛发展。
《河北省〈高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)
2.继续推进河北省高职院校人才培养工作状态数据管理系统建设，建立常态化的数据分析制度；
3.落实《河北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案》，全面开展我省高职院校教学诊断和改进工作。配合相关行指委进行专业诊改试点。
刘 晶
12
提升思想政治教育质量，重视学生的人文素养和职业精神培育
3.落实现代学徒制试点学校单独考试招生试点政策。
刘 晶
9
加强创新创业教育
邢台职业融入教育教学全过程；
2.制定河北省高职院校创新创业教育专门课程建设标准，建成国家、省、校三级创新创业教育专门课程体系；
3.开展高职院校学分制试点，通过试点，促进创新创业工作；
4.定期举办河北省高职院校学生创新创业大赛；
刘 晶
1.继续开展河北省大学生科技园、创业园、创业孵化基地等遴选，发挥示范作用，引领我省高职院校创新创业工作；
2.联合相关厅局制定支持高校创新创业活动专项资金政策。
史 帆
10
推进教育
信息化
承德石油高等专科学校
石家庄职业技术学院
1.开展河北省高职院校数字校园建设评估检查工作，督查院校数字校园建设；
史 帆
3
加强师资队伍建设
秦皇岛职业技术学院
1.制定河北省高职院校师资培养规划；
2.制定河北省高职院校教师企业实践规定，立项建设教师企业实践基地；
3.制定河北省高职院校兼职教师管理办法；
4.检查、监督国家示范（骨干）高等职业院校“双师型”教师标准的制定和执行情况；
5.制定关于加强高职院校教师分类管理、分类指导、分类评价的指导意见。
2.抓试点、抓典型，探索形成河北省中外合作办学新途径、新模式。
“三教”改革背景下高职建筑设计专业教材改革策略研究
国务院于2019年1月发布了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），为落实该方案，教育部于2019年6月发布了《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号），明确提出“深化教师、教材、教法改革”（以下简称“三教”改革）[1]，是职业院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素[2]，是影响职业院校教学质量最直接、最重要的因素，因此，推进“三教”改革是当前职业院校提升办学质量和提高人才培养质量的有效途径。
教材的内容和结构决定着教师的“教”与学生的“学”。
关于教材的改革“职教20条”在第（九）条指出：一是将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容；二是建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材；三是倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源[3]。
在“三教”改革背景下，高职院校进行教材的改革与创新，及时更新解决教材内容、教材内容模块化设计，吸收行业专家参与教材的编制与指导，开展立体化教学资源建设及工作手册式形制等。
研究高职教材的改革策略，实现其专业和职业特性，促进高职院校办学质量的提升成为紧迫的工作。
1高职院校教材的现状与问题1）新技术、新工艺、新规范、新材料尚未纳入教材教学。
随着我国经济社会发展、产业转型升级和供给侧结构性改革的不断深入，传统的建筑行业也面临着新的技术变革，如绿色化、工业化、标准化、信息化为建筑行业的发展指明了方向。
产业的转型升级要求高职院校的专业教学内容也随之更新，但现行教材版本偏老、内容陈旧，不能及时反映新技术、新工艺、新规范、新材料，导致专业教学内容不能实时对接职业岗位的要求，与一线职业岗位的技能培养出现了一定程度的脱节。
造成这一问题的原因主要有：一是许多职业教育教材以已出版的本科教育教材为编写参考依据；二是编写人员缺乏一线生产、经营、管理及服务的工作经验，对最新的技术、工艺、规范、材料等内容了解不深入；三是新的纸质教材使用需要经历编写、审稿、出版、发行到征订等过程，耗时耗力，不能随时更新行业企业的前沿动态和跟随未来发展趋势[4]。
石家庄职业技术学院省级示范专业展示
、
科研 和 社 会 服 务
，
近 几 年 取 得 了 多项 成 果
：
“
建筑 力学
”
、
“
高等 数 学
三
门课 程 被 评 为 省 级 精 品 课
2
3 4
5
“
．
建筑 构造”ຫໍສະໝຸດ 课程 被评 为院级精 品 课
其中
，
．
编 写教 材2 0 余部
公 开 发 表 论 文 i 0 0 余篇
，
，
．
核心 期 刊论 文 4 0 余篇
，
积 极开 展 教 育教 学 改革
，
，
在 深 入 进 行 社会 调 研
、
、
专业
，
。
不 l 断 修 订 专业 人 才 培 养 方 案
，
进 行 课 程 整 合 和 教 学 内容
、
教学方法
、
教 学手
，
段 的改革
以 培 养 学 生 职 业 能 力 为核 心
-
构建 了集职 业 情境
，
、
项 目驱 动
生 产 性 实训 于
立 了众 多 的校 外 实训 实 习及 学 生 就 业 基 地
i ： 生 的就 业 质 量 。
．
为学 生 实 习
就 业 提 供 了 岗位
拉 近 了教 学与 生 产 的距 离
，
提高 了学
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奔甥懈
1
“
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本 专 业 教 师在认 真 完成 教 学 任 务 的 同时
建 筑工 程 测量
”
、
，
还 积 极参 与 教 学
2004
、
2024河北最好的单招院校排行榜(一览)
2024河北最好的单招院校排行榜(一览)2024河北最好的单招院校排行榜2024河北排名靠前的高职单招院校有：石家庄铁路职业技术学院、沧州医学高等专科学校、邢台医学高等专科学校等。
排名学校名称1石家庄铁路职业技术学院2沧州医学高等专科学校3邢台医学高等专科学校4河北工业职业技术大学5秦皇岛职业技术学院6河北石油职业技术大学7石家庄幼儿师范高等专科学校8河北政法职业学院9河北科技工程职业技术大学10河北司法警官职业学院11石家庄职业技术学院12河北对外经贸职业学院13石家庄信息工程职业学院14保定职业技术学院15河北资源环境职业技术学院16保定幼儿师范高等专科学校17邯郸幼儿师范高等专科学校18河北女子职业技术学院19河北正定师范高等专科学校20石家庄邮电职业技术学院21唐山工业职业技术学院22石家庄医学高等专科学校23沧州幼儿师范高等专科学校24沧州职业技术学院25河北轨道运输职业技术学院26河北建材职业技术学院27河北软件职业技术学院28河北青年管理干部学院29河北机电职业技术学院30河北交通职业技术学院31河北传媒学院32宣化科技职业学院33曹妃甸职业技术学院34唐山职业技术学院35承德护理职业学院36邯郸职业技术学院37廊坊职业技术学院38廊坊卫生职业学院39石家庄人民医学高等专科学校40唐山幼儿师范高等专科学校41石家庄财经职业学院42河北外国语学院43衡水职业技术学院44河北化工医药职业技术学院45保定理工学院46河北旅游职业学院47保定电力职业技术学院48河北美术学院49石家庄理工职业学院50燕京理工学院备注：以上2024河北高职单招院校排名源于网络，仅供参考，不代表本网站观点2024河北什么高职单招学校值得报1.河北最好的单招学校有：唐山工业职业技术学院唐山工业职业技术学院在河北高职单招学校中排名靠前。
唐山工业职业技术学院是一所非常好的学校、非常值得大家报考。
唐山工业职业技术学院是普通高等院校,是国家示范骨干高职院校立项建设单位,国家首批现代学徒制试点单位。
石家庄市职业技术教育中心综合实验楼设计方案
石家庄市职业技术教育中心综合实验楼设计方案第一章工程概述本工程位于石家庄市职业技术教育中心院内，紧位于城角街与新石中路东北角，交通便利。
建筑面积10410㎡，结构形式为框架结构，地上5层，地下1层。
建筑物合理使用年限为50年，框架抗震等级为二级，建筑抗震设防烈度为8度，耐火等级为地上二级，地下一级，屋面防水等级为二级。
第二章安全生产保证体系第三章模板安装施工方案3.1编制依据：1．施工图纸2．《石家庄市职业技术教育中心综合实验楼（教学实训楼）工程施工组织设计》3．建筑施工手册4．国家现行施工及验收规范3.2施工准备：1. 据工程各构件尺寸提出模板工程详细材料计划，包括：模板、钢管、扣件、加固用穿墙螺栓。
2. 材料部门按计划组织周转工具进场。
3. 模板支设前，应做好各种预留、预埋及钢筋隐验。
3.3 施工方法：模板支拆前必须向施工组进行书面安全技术交底。
（一）地下室墙体部分地下室墙体模板采用光面胶合板组装成，里侧和外侧同时安装近引临时固定，并按不大于600的间距安装对拉螺枪，按墙体厚度模板校正后，里侧与满堂架拉接以保证垂直稳定，外侧设斜杆支撑，墙体四大角外侧水平钢管必须用扣件扣牢。
（二）柱模施工：安装上一层模板及支架时，下层模板的砼强度应达到1.2Mpa，上层支架立柱应对准下层支架立柱，并在立柱底垫50厚垫板。
1．柱模施工采用光面胶合板，Ф48钢管竖向龙骨进行加固、找正。
2．施工方法：（1）首先据柱断面尺寸进行配模。
（2）安装时依据测量放线确定柱的位置线，从底部开始逐块四面同时安装，同时安装Ф48钢管作柱箍，进行拉紧加固，柱箍间距500mm。
每柱上下各一道柱箍必须与满堂脚手架连接，以支撑柱模，注意不允许蹬着下面模板和支护安装上面模板。
（3）安装竖向钢管龙骨，柱每边两根，用以竖向调直及增加柱模整体性和刚度。
（4）模板安装配模时应留出清扫口，以利于砼浇筑及清除模板内垃圾。
（三）现浇梁、板模板施工：1．现浇梁、板采用光面胶合板配模。
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建筑工程技术专业建设方案二0一一年十月目录一、建设背景与基础 (5)（一）行业背景分析 (5)（二）人才需求分析 (5)（三）现有基础 (6)二、建设思路与目标 (8)（一）建设思路 (8)（二）建设目标 (9)三、建设内容与改革举措 (10)（一）人才培养模式与课程体系的改革 (10)1.探索实施“343”多学段工学交替人才培养模式 (10)2.构建工作过程系统化的课程体系 (12)3.推行工学结合的“项目课程”+“岗位课程”——教学过程与生产过程对接。
(14)（二）专业教学团队建设 (18)1. 专业带头人 (18)2. 骨干教师队伍 (19)3. 兼职教师队伍 (19)（三）校内、外实训基地建设 (19)1．校内实训基地 (20)2．校外实训基地 (20)（四）服务产业发展能力建设 (21)（五）专业文化建设 (22)1.构建专业文化建设的环境 (22)2. 渗透在教育教学过程中的职业素质养成 (23)（六）专业群建设 (26)1．人才培养模式和课程体系改革 (26)2．校企合作开发课程 (26)3．实训基地 (27)4．师资队伍 (27)（七）中高职教育衔接 (27)1．培养目标的衔接 (27)2．人才培养过程的衔接 (28)3．管理过程的衔接 (29)4．资源建设的衔接 (30)（八）引入第三方评价，建立多元评价系统 (30)四、资金预算 (31)五、保障措施 (34)（一）组织保障 (34)（二）制度保障 (34)（三）资金保障 (35)六、预期成效 (35)七、建设进度与绩效考核 (37)（一）建设进度 (37)（二）绩效考核指标 (39)建筑工程技术专业建设方案项目负责人：邵英秀石家庄职业技术学院教授/高级工程师曹福顺河北国防工业建筑工程公司高级工程师/一级注册建造师项目组成员：赵占军石家庄职业技术学院副教授/监理工程师尉胜伟石家庄职业技术学院副教授/注册安全评估工程师王立群石家庄职业技术学院副教授/注册二级建筑工程师王娜石家庄职业技术学院副教授/注册一级结构工程师康会宾石家庄职业技术学院高工/注册一级结构工程师匙静石家庄职业技术学院副教授/注册造价师李涛石家庄职业技术学院副教授/注册咨询工程师罗江海石家庄职业技术学院高工/注册二级建筑师赵亮石家庄职业技术学院副教授/注册监理工程赵萍石家庄职业技术学院教授魏静石家庄职业技术学院副教授付国永石家庄职业技术学院工程师梁媛石家庄职业技术学院讲师/注册二级建造师王海民石家庄职业技术学院讲师王占雷河北建筑科学研究院教授级高级工程师伍未石家庄建工集团高工/一级注册建造师史永健河北省建筑设计研究院高级工程师墨英丽河北省第四建筑工程公司高级工程师刘占宗河北省城乡建设规划研究院高级工程师一、建设背景与基础（一）行业背景分析河北省是建筑业大省,2009年全省建筑企业数量达到7027家,全省建筑业完成产值达2525.1亿,建筑业从业人员350.6万，其中技术人员18.02万。
2008年河北省政府出台《关于促进建筑业发展的实施意见》（冀政〔2008〕1号）文件提出：我省要经过五年努力，形成建筑业强省的基本框架，建筑业总产值达到4000亿元以上，进入全国先进行列。
省会石家庄市建筑业发展迅猛，2009年建筑企业数量达到1187家，从业人员32.7万，其中技术人员2.289万。
三年来累计完成投资2357.8余亿元。
其中，2008年完成729.4亿元；2009年完成1041.3亿元；2011年1-6月份完成587.1亿元，同比增长27.8%。
2011年上半年，全市共完成拆迁386万平方米，其中，市区127.2万平方米，县城259万平方米。
为推进石家庄市建筑业发展，加快城市化进程，推动国民经济快速协调发展，石家庄市人民政府办公厅《关于推进建筑业发展的实施意见》（石政办发〔2010〕9号）提出：力争经过5年，建筑业总产值年增长率达到12%，实现建筑业全面协调、健康有序、可持续发展。
（二）人才需求分析目前，开设土木工程类专业的河北省本科院校有14所，石家庄市有3所，高职高专院校有25所，石家庄市有7所。
2010年省内本科招生2662人，高职招生2931人（其中石市7所院校招生746人）。
2011年招生数量与往年大体相当，毕业生人数没有明显增长。
全国建筑业从业人员中专业技术人员和经营管理人员仅占从业人员总数的9％，河北省只有5.14%，远低于全国各行业18％平均水平。
此外，《建筑法》的颁布和建筑质量责任终身制政策的实施，使企业对质量更加重视，这一系列因素都加剧了对建筑技术人员的需求，为建筑工程技术专业的发展奠定了良好的行业基础。
（三）现有基础本专业多年来积极进行人才培养模式改革。
依据“以岗位能力培养为主线”的专业建设指导思想，课程体系实现由系统性学科知识向完成职业领域工作项目的知识和过程转变，岗位能力培养贯穿三年教学过程：前4学期以校内学习为主进行基础能力培养，第5学期进行综合专业能力培养，第6学期安排校外顶岗实习，即“411”人才培养模式。
教学过程中将实际的工程项目融入课程教学，形成“课程服务岗位，项目融于教学”的专业特色。
作为2007年河北省教育教学改革示范专业，持续进行课程改革和教学、科学研究，并取得了初步成果。
“混凝土结构与识图”、“建筑工程测量”、“建筑力学”为省级精品课程；“现浇结构主体工程施工”、“建筑构造与识图”为校级精品课程。
出版高职教材50余本，7本遴选为教育部“十一五”规划教材。
专业教师主持承担省级以上科研项目10余项，省级以上刊物发表教科研论文70余篇，核心期刊论文40余篇，被EI检索1篇。
“‘课程服务岗位，项目融于教学’建筑工程技术专业建设研究与实践”获得河北省教学成果二等奖；课题“轻钢结构住宅结构体系的研究”获河北省建设厅科技进步三等奖。
建筑工程技术专业教学团队2009年评为河北省优秀教学团队，专业带头人邵英秀教授2010年评为河北省教学名师。
团队现有成员22人，其中，专任教师16人，兼职教师6人。
专任教师中教授2人，副教授7人，高级工程师2人，工程师2人，讲师2人，助教1人。
专任教师90%具有行业执业资格，且受聘于建筑企事业单位从事相关技术工作或承担培训、考评等社会服务工作；企业兼职教师6人，均为高级工程师。
企业高水平的兼职教师参与人才培养方案制订、岗位能力分析、课程开发、课程讲授或实训指导等教学全过程。
目前建筑工程技术专业校内实验、实训室包括“建筑测量实训基地”、“建筑材料实训基地”、“建筑设备实训基地”、“建筑施工与构造实训基地”、“建筑工程应用软件实训基地”、“土工实训基地”、“建工、化工仿真实训基地”、“工程造价实训室”、“建筑工程招投标与项目管理实训室”、“力学与结构实验室”共10个实训实验室，总建筑面积达5402.69平方米，设备总值约400万元。
近年来，建筑工程技术专业教师充分利用自身技术优势开展社会服务，为省会从业人员开展职业培训。
每年进行的建筑施工员、预算员、测量员等基层管理和技术岗位培训300余人次；每年为省会兄弟院校提供建材实验实训160人次；2005年暑期为河北省建筑协会举办建造师考前培训450人；2009年4月为河北省地震局宣贯建筑抗震设计规范培训60人；2008年为河北省建设厅建设教育培训中心编写建设行业职业资格鉴定培训大纲和教材一套（5本），教师带学生完成了河北师大新校区前期测绘工作，为石家庄市西北水利生态防洪工程、周边农民建房以及本院基建工作等提供技术服务。
2006年以来，教师参与实际工程的设计、施工、监理等数十项。
目前建筑工程技术专业合作伙伴包括：河北建工集团、石家庄建工集团、河北永昌建筑机械材料检验检测公司等十几家企事业单位。
学校与企业在专业定位、岗位分析、人才培养方案制定、课程开发、实习及就业等方面开展了广泛的合作。
与河北中环工程项目管理公司合作，校企共建工程资料档案库；与河北永昌建筑机械材料检验检测公司合作，开展建筑检测业务；2009年，以本专业师生为主体进行了邢台桥西区54所中小学校舍的抗震安全性鉴定工作。
二、建设思路与目标（一）建设思路以科学发展观统领全局，践行学院“融于社会，服务社会”的办学理念，以建设行业、企业为依托，以培养建设行业高等技术应用性人才为根本，以内涵建设和提升质量为重点，完善与建设行业发展相适应的人才培养体系，探索构建中高职教育系统培养体系，本着专业课程与岗位任务对接、教学过程与生产过程对接、岗位实训与学校学习交替进行，实现做中学、学中做，努力提升建筑工程技术专业人才培养质量和社会服务能力，为石家庄市的社会经济发展贡献力量。
（二）建设目标“十二五”期间在校生人数稳定在700人左右，班级数18个以内，专业发展继续侧重于房屋建筑工程方向，兼顾道路桥梁方向。
努力把该专业建设成教学理念、实验实训条件、教学团队、教学资源建设等方面支撑工学结合人才培养模式改革，岗位课程建设成效显著的高职品牌专业。
深化校企合作机制，依托行业协会，成立建筑节能技术示范研究中心，推进校企对接。
建筑节能技术示范研究中心，从绿色建筑教育体系、绿色建筑设计体系、绿色建筑工程实践三个方面开展新技术研究、技术推广和技术协作工作，为提升专业办学实力、科学研究和提升社会服务能力提供良好的支撑。
实施“343”多学段工学交替人才培养模式，使学生在校园和企业双元文化中成长，在实际工作中养成严谨的工作作风；构建以岗位课程和项目课程为主的工作过程系统化课程体系，积极开发和完善优质核心课程；采取行动导向教学模式，培养学生团队协作、沟通交流等职业素质；打造一支专兼结合、双师结构合理的教学队伍，建立有效的行业指导、校企合作教学机制。
培养适应石家庄地区建筑业发展需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，从事建筑工程生产一线的施工员、质检员、安全员、资料员等技术与管理工作的高素质高技能型专门人才，学生毕业后经过3至5年的本专业工作，发展岗位定位在项目经理、建造师等工程师岗位。
三、建设内容与改革举措以提升专业服务产业发展能力为宗旨，深化校企合作机制，实施“343”多学段工学交替人才培养模式；构建以“岗位课程+项目课程”为主的工作过程系统化的课程体系，积极开发和完善优质核心课程；打造一支专兼结合、双师结构合理的教学队伍；以生产工作标准对校内实训室进行整体优化设计，构建生产性实训平台；在现有校企合作的基础上，多渠道、多角度提升专业社会服务能力；健全评价机制，实行第三方评价体制。
经过两年建设，把该专业打造成服务地区建筑业，具有校企共同育人优势，具有先进的职教理念、工学结合的课程体系、生产性的实训平台、工程型的教学团队、社会认可度高的示范性高职专业。
（一）人才培养模式与课程体系的改革1.探索实施“343”多学段工学交替人才培养模式创新工学交替人才培养模式，践行多学段教学组织形式。