民办高校体育师资队伍研究
陕西省民办高校体育师资队伍建设的问题与对策
陕西省民办高校体育师资队伍建设的问题与对策[摘要]师资队伍建设是影响教学质量的关键,加强体育师资队伍建设对于提高民办高校体育文化建设具有重大意义。
文章主要对陕西民办高校体育师资队伍建设中存在的一些问题作了深入探讨,并尝试从政府、学校、体育管理部门的角度提出了一些对策。
[关键词]民办高校体育教师师资队伍建设对策近年来,民办高校的教学质量成为社会关注的焦点,师资队伍的建设问题也显得尤为突出。
2002年12月颁布的《民办教育促进法》第27条规定:“民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。
”这对民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利等方面作出了详细的规定。
建立一支性别结构、年龄结构、学历结构以及职称结构合理、科研能力强的体育师资队伍,是加强民办高校体育工作的重点。
一、陕西民办高校体育师资队伍的概况陕西省民办高校规模不同,在校学生以及学校的教师数量都各不相同。
为了开展日常教学,陕西各个民办高校都各自拥有一支具备一定数量和自身特色的体育教学队伍。
这支队伍主要由专职教师和兼职教师组成,专职体育教师大多数是体育院校毕业的人员,这些教师的年龄、学历、职称各不相同。
还有少数教师是其他公办院校退休的教师,往往这些教师年龄较大,职称较高。
兼职体育教师主要来自其他的公办院校,他们是民办高校体育教学的有益补充。
与公办高校相比,陕西民办高校体育师资队伍有自己的不足之处,比如在队伍的稳定性上,数量、结构、师资管理和科研方面问题比较突出。
二、陕西民办高校师资队伍建设中存在的主要问题1.民办高校体育师资年龄、职称结构不合理。
当前陕西民办高校的体育教师多为从其他公办院校离、退休的老年教师和刚从体育院校毕业的年轻人,能担当起教学骨干的中间阶层很少。
因此,他们的年龄、职称等方面处于高、低两个阶段,中层的很少,师资结构就显得不是很合理。
2.民办高校体育教师数量严重不足。
重庆市民办高职体育师资现状分析
个方 面进 行全 方位 调研 ． 发 现 体 育教 师 流动性 大 ； 未形 成老 中青梯 队 ； 学历 和职 称偏 低 ； 科研 整体较 弱 ； 竞
赛开展 较 好 ， 但 缺 乏新 兴 时 尚类 项 目的教 学 ； 工 资 与福 利待 遇 与 专业 老 师 差距较 大 ， 分析 上述 现状 有 助 于
科创 、 正大 、 房地产 、 机 电、 民生 ５个 职业 学 院建 校 时 间都 在 １ ２年 以上 ， 最 长 的达 ６ ７年 ， 另外 两 所 为
关 资料 进行 分类 ， 认 真研读 了 ３ ０余篇 并合 理借 鉴 。
１ ． ２ ． ２ 田 野 调 查 法
田野 调 查 ： 参 与 进入 到调 研 社 会 ， 对 生 活 在那
职达 到 ｌ ７所［ ３ 】 要 想让 这数 量 庞大 的 民办高 职学 生
得 许多 大奖 ， 在２ ０ １ １年获 总成 绩第 ７名 ， 是唯一 进
入 前 十 的 民办 高 职［ ４ １ ． 所 以其 体育 师 资 状 况较 具 代
表性 ， 以其 为 主样 本 ， 以其 它 ６所 的调 研 数据 作 为
支 撑进行 研 究 ． 能较 客观 真实 地反 映重 庆 民办 高职
体 育师 资建设 现状 。
１ ． ２ 研 究方 法
１ ． ２ ． １ 文献 资料 法
体 质健 康 得 到有 效 提 高 ， 其 体 育 师 资 状况 ， 显 得 尤
为重 要 。
登陆 Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ 及 各大 期 刊 网站 ．检索 １ ９ ９ ３ — ２ ０ １ ３ 年 来 国 内关 于 民办高 校体 育 师 资 的研 究论 文 ． 发现 关 于 民办高 职 的研究 甚少 ， 而 重 庆在 这方 面 的研究
课题申报范文：2170-民办高校优秀教师队伍建设的研究与对策
民办高校优秀教师队伍建设的研究与对策1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
我国实行改革开放至今，民办高等教育已有30多年的举办历史，截止2015年我国有高等教育学校2556所，其中民办高校729所，占比28.5%，比较2000年，提高了17.4个百分点。
目前，民办高校专任教师占全国高校专任教师总数的19.16%，民办高校在校生人数占全国高校在校生总人数的23.05%。
近几年来，每年都有150万左右大学生从民办高校毕业走向社会，毋庸置疑，民办高校已经成为我国高等教育的不可或缺的组成部分，是一支十分重要的办学力量。
30多年来，我国民办高校虽有长足的发展，但总体实力不强，办学水平不高，人才培养质量不优仍是十分突出的问题，产生这些问题固然有多方面的因素，但最关键、核心的因素是教师队伍建设。
一所高水平的大学，都是以高水平的教师队伍为基础，以高水平教师群体为主体，以顶尖级高水平教师为自豪。
我国民办高校中，教师学历不高，高级职称比率较低，年龄结构偏老或偏青，学术研究与教学资历不足，教师队伍不稳定等现象普遍存在，研究这些问题的深层次原因，尽快改善民办高校教师队伍结构，制定提高民办高校教师业务素质与专业水平的积极对策，提高教师队伍建设水平是民办高校面临的最迫切，也是最持久的问题。
当前，学术界对民办高校师资队伍建设十分关注，认为这是民办高校普遍面临的重要问题，但是此类研究较为分散，且更多是从学校外部分析原因，寻找对策。
学校内部的研究也是较多从工作层面进行，强调教师培养与提高的重要性。
就总体研究而言，还没有从民办高等教育体系建设层面开展研究，也没有从民办高校制度建设层面开展研究，本选题将主要以我省为例，从民办高等教育体系建设层面和民办高校制度建设层面开展研究。
同时，学术界对民办高校师资队伍建设研究也多停留在普遍意义上的教师队伍建设，本选题将在普通教师层面基础上更加重视民办高校优秀教师队伍建设的研究。
民办高校师资队伍建设优化策略研究
民办高校师资队伍建设优化策略研究【摘要】本文针对民办高校师资队伍建设的优化策略进行研究。
首先对研究背景、研究意义和研究目的进行了介绍，明确了研究的重要性和目标。
接着从民办高校师资队伍现状、存在问题，以及优化师资队伍建设的策略进行了分析和探讨。
同时提出了提升师资队伍教学水平和改善待遇的相关措施。
结论部分强调了师资队伍建设优化对民办高校发展的重要性，展望了未来师资队伍建设的发展方向，并总结了提出的优化策略及建议。
通过本文的研究，可以为民办高校提升教学质量和竞争力提供一定的参考和借鉴。
【关键词】民办高校, 师资队伍建设, 优化策略, 教学水平, 待遇改善, 发展方向, 建议。
1. 引言1.1 研究背景在当今教育领域，民办高校已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
随着社会经济的不断发展，民办高校的数量和规模也在逐渐增加。
由于种种原因，民办高校的师资队伍建设一直存在着一些问题和挑战。
在人才竞争日益激烈的今天，如何优化民办高校的师资队伍建设，提高教学质量和办学水平，已成为当务之急。
研究表明，民办高校师资队伍相对于公办高校存在一定差距，主要体现在教学经验、科研能力和教学方法等方面。
民办高校师资队伍的整体素质和能力有待提升，如何吸引优秀的教师加入民办高校，如何培养和激励现有教师，如何提高教师的教学水平和科研能力，已成为民办高校亟需解决的问题。
本研究旨在深入探讨民办高校师资队伍建设的现状和存在问题，分析制定出优化师资队伍建设的策略，并提出提升教师教学水平和改善教师待遇的具体措施，以期为民办高校师资队伍建设提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义民办高校师资队伍建设优化是当前民办高等教育中亟待解决的重要问题。
对于民办高校来说，师资队伍建设的质量直接影响到教学质量和学术水平的提升，对学校的发展起着至关重要的作用。
优质的师资队伍可以提高学校的教学水平，增强学生的学习体验，帮助学生更好地掌握知识。
优质的师资队伍也可以吸引更多优秀的学生和资源向学校聚集，促进学校的整体发展。
河南省民办高校体育师资配备现状的调查分析
1.2 .2 问卷 调查 法
家 机 构以 外 的社 会 组织 或 个人 � 利用 非 国 家财 政 性 课 题 组成 员 分别 到 8 所 院校 进 行 问卷 调 查 共 � 经 费 面 向社 会 举办 � 并 由民 间 机 构自 � 行 经 营管 理 的 发放问卷 2 4 份 回 收 问 卷 24 份 回 收 率 达 100% 学校 民 办 高校 的 教师 是 学校 教 学 和科 研 的 主体 问卷调查的对象主要是各个学校主管教学的体育 是 完 成 教 学 任 务 和� 提 高 教� 育质量的决定因素 目 教 学 部主 任 或体 育 教研 室 教 研组 长 此外 还 对部 前 师 资 队伍 不 断扩 � 大 师 资来 源 日 趋多 样 如何 提 分 院校 的领 导进 行了 必要 的访 谈 高 民 办高 校 师资 的 整体 素 质 建 立一 支 具 有良 好 政 育 改 革 和 发 展 的 根 本 大 计 也是 民 办 高 校 " 可 持 续
摘
要�以 河南 � 省 8 所民 办高 校为样 本 进行 了河 南省 民办高 校的 师资 力量 配备 调查
运 用文 献资
料法 � 问 卷调 查法 � 数 理统 计 法等 方法 对 其体 育师 资 配备现状进行了分析研究 结果表明 教师队伍 � 年轻 有活力 但教 师 队伍 普 遍存 在 着职 称 比例 不 合理 , 学 历层 次 科 研能 力 低和 师 资相 对 缺 乏 等问 题 提出了 相应 的对 策及 建议 关键词 河南 省 民办 高校 体育 师资 配备 现状 调 查分析
� 中图分 类号 � 5 2 5 .1 文献 标识 码� 文章 编号 �1008-486 ( 2 009 ) 01-0068- 03
随 着我 国 高等 � 教 育 的 发展 民办 高 等 学校 已 成 件 为 本课 题研究 提供 理论 支撑 为 我国 高等 教育的 重要 组成 部分 民 办高 校是 指国
学校体育师资队伍建设的研究
学校体育师资队伍建设的研究随着全国教育的全面推进，学校体育事业得到了前所未有的发展。
然而，随着体育产业的不断壮大，学校体育教育领域的竞争也越来越激烈。
如何建立高素质的体育师资队伍，既是学校体育教育的基础，也是实现学校体育事业全面发展的必要条件。
因此，本文探讨了学校体育师资队伍建设的问题。
面临着许多困难和挑战，学校体育师资队伍建设仍然处于起步阶段，师资队伍整体素质还有待提高。
首先，体育教师的教育水平不高。
目前，多数中小学体育教师的教育程度仅为初中或高中程度，只有少数的体育教师拥有大学本科学历。
其次，教师的教育培训和实践的机会较为有限。
从目前的实际情况来看，许多体育教师甚至连最基本的专业技能都不具备，无法胜任教学工作。
二、建立高素质的体育师资队伍的必要性建立高素质的体育师资队伍，可以有效地促进学校体育事业的发展。
具体来说，这种师资队伍将对学校体育事业的发展带来以下贡献：1.提高教育教学质量高素质的体育师资队伍能够更好地满足学校体育教育的需求，使教学过程更加科学、规范和有效。
教师们将在专业知识、教育技巧、传授能力等方面更加优秀，带给学生更好的教育体验和教学质量。
2、增加学校体育教育的吸引力高素质的体育师资队伍能够为学校体育教育注入更多的内涵和品质，吸引更多的优秀学生报名参加。
这将不仅有利于学校的招生和招生率，还有助于学校提高教育教学质量，提高学校的整体形象和竞争力。
3.推动体育事业的健康发展高素质的体育师资队伍能够成为学校体育事业健康发展的强大支持。
他们有着更高的责任感和使命感，能够打破僵化的教学模式和教学方式，推进体育教育的多元化和普及化。
学校应该加大对体育教师的教育教学培训力度。
提高体育教师的专业素质、知识水平和能力水平，加强教师实践能力培养，培养体育教师的思维方式，使他们能够更好地适应体育教育的需要。
2.建立切实可行的激励机制为了吸引更多的年轻人加入学校体育教育事业，学校应该建立切实可行的激励机制。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着中国高等教育的快速发展，民办本科院校在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于其起步较晚、办学条件有限，民办本科院校在教学师资队伍建设方面存在一系列问题，如师资水平参差不齐、教学质量良莠不齐等。
针对这些问题，需要采取一系列对策来加以解决，以提升民办本科院校的教学质量和国际竞争力。
本文将通过对民办本科院校教学师资队伍建设问题的深入分析，提出相应解决对策。
一、问题分析1. 师资水平参差不齐在民办本科院校中，有一部分教师由于学历、学术水平、教学经验等方面的不足，导致其教学水平较低，无法满足学校的教学需求。
2. 教学质量良莠不齐由于师资水平参差不齐，导致民办本科院校的教学质量良莠不齐。
一些学校的教学质量不尽如人意，无法满足学生的学习需求，甚至影响学校的声誉和办学品质。
3. 教学科研能力不足由于种种历史原因，一些民办本科院校师资队伍的教学科研能力不足，缺乏对学科前沿的深入研究，难以为学生提供最新的学术知识和研究成果。
4. 师资队伍结构不合理一些民办本科院校的师资队伍结构不合理，主要集中在一些老师，年轻的教师比例较低，缺乏新鲜血液和活力。
二、对策探究针对师资水平参差不齐的问题，需要通过多种途径提升教师的学历和学术水平。
学校可以加大对教师的培训力度，鼓励教师参与学术活动，提高教师的学术能力和教学水平。
提高教学质量需要从根本上提升师资队伍的整体水平。
学校应该建立完善的教学评估体系，对教师的教学质量进行动态监控和评估，及时发现问题并加以解决。
可以引入外部专家进行教学评估，借鉴其他高校的先进经验，提高民办本科院校的教学水平。
为了提升教师的教学科研能力，学校可以加大科研经费的支持力度，鼓励教师参与科研项目，并对取得成果的教师给予相应的奖励。
可以对教师进行定期的学术交流和培训，提高他们的学术水平和科研能力。
为了调整师资队伍结构，学校可以采取一系列激励政策，鼓励年轻教师的成长和发展。
陕西省高校体育师资队伍建设的调查研究
状
体 育 教 帅 数 』 ｌ生 比 ｆ ＿ ｊ
人 才的培养等方面存在一定问题．本文立足陕西省高 校体育人 ． 才现： 研究体育师资队伍配备情况、 怏， 体育 师资队伍学 历结构 、 职称 结构 、 年龄结构及体 育 师资 队伍培 养模式等 问题 ， 为培养 普 通 高 校 高校体育人 才资源 的系统 工程提供有效参考价值 ， 为陕西省体 职 业 技 术 学 院 育事业科学合理地培 养和使用体育人才提供理论依据。 民 办 高 校
维普资讯
２０． ０ ８６
—— 体育世界－ 学术
陕西省高校体育师资队伍建设的调查研究
王德 炜 杨 华薇 由 文华
摘 要 ： 过 对 陕西 省 ４ 通 ３所 高 校 １ １ ０ ６名体 育师 资 队伍 的 学 历 结 构 、 称 结 构 、 龄 结 职 年 构 以ａ ｇ ｉ师 资 队伍 培 养模 式 的 调 查 ， 陕 西 省普 通 高 校 、 业 技 术 学 院 、 办 高校 体 育 ． － 对 职 民 师 资 队伍 的 建 设现 状 进 行 了对 比 分 析 与研 究 ， 出 了解 决 问题 的 对 策 与 建议 。 提
省体育教 师队伍整体水平偏低 。 陕西 省 是 教 育 大 省 ， 校林 立 ， 育 资 源 丰 厚 ， 没 有 成 为 高 教 却 表 １ 陕 西 省 高 校 体 育 帅 资 队 体 育 强 省 。这 些 问题 反 映 出陕 西 省 体 育 师资 队 伍 的建 设 、 育 体
关 键 词 ： 西 省高 校 ； 育 师 资 队伍 ； 查研 冤 陕 体 调
状 况
注 ：０ ２年全国数据来源于参考文献 … ２０ 从 表 ２可 以 看 出 ，陕 西 省 各 高 校 体 育 教 师 以本 科 生 为 主 ， 普通高校本科学历 的体育教 师占其总人数 的 ８ ．６ ０５ ％、职业技 术 学 院 为 ８ ．５ ， 办 高 校 为 ９ ６ ； 研 究 生 学 历 三 类 学 ９５ ％ 民 １７ ％ 而 校 分 别 为 １ ８ 、 ２ ５８ ％ ，而 国家 教 育 部 规 定 的 ２ ０ ８９ ％ ６８ ％、 ８ ０５ 年 高 校 具 有 研 究 生 学 历 教 师 的 比例 至 少 不低 于 ３ ％ 【］ ０ ２ 。陕 西 省 ２０ ０ ６年高校体 育教师学历结构 与全 国 ２ ０ ０ ２年体 育教 师学 历 结 构 相 比 ， 然 学 历 水 平 有 所 上 升 ， 博 士 学 历 所 占 比 例 太 虽 但 低。相关研究表 明， 国体 育教 师与其他 学科 教师学历水平差 全 距较大 【］ ３ ，反映出高校体 育教师学历水平偏 低的态势具有共 性， 这一局面有待进一步改善 。［ 见表 ３ ］ 注 ：０ ２年全 国数据来源于参考文献… 。 ２０ 职 称结构是衡量体 育师资队伍 整体 素质状 况的重要指标之 是 反 映 教 师教 学 、 研 水 平 的重 要 标 志 。 陕 西 省 三 类 高 校 科 中，普通高校 的体育教 师职称结构与 ２ ０ ０ ２年全国职称 结构相 比 ， 然 有 所 上 升 ， 是 总体 发 展 速 度 落 后 于其 他 学科 ， 虽 但 而职 业
民办高校体育教学创新与发展研究
民办高校体育教学创新与发展研究【摘要】本文针对民办高校体育教学的创新与发展展开讨论，从国家素质教育发展的需要、学生的心理素质与身体素质不断提高的需要以及培养学生创新意识的需要三个方面探讨了民办高校体育教学创新与发展的必然性，阐述了制约民办高校体育教学创新与发展的因素，分析了民办高校体育教学创新与发展的有效措施。
【关键词】民办高校体育教学创新与发展【中图分类号】g80 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0233-011.引言民办高校是我国高等教育的重要组成部分，办学宗旨即不断的为国家建设输送优秀的专业技术人才，为国家的发展提供了一定的人才保障。
民办高校在培养社会主义建设者的过程中，要注重使学生的身心素质全面发展，当然体育教育的重要性也不容忽视，这就要求学校对于体育教育教学的创新和发展增强改革力度，使其适应时代的需求。
2.民办高校体育教学创新与发展的必然性2.1国家素质教育发展的需要素质教育是在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出的，素质教育强调学生全面素质的提高，不仅仅是学习成绩优异，其他各个方面的素质都要得到提高，当然，体育素质也是素质教育的重中之重，因为只有具有良好的身体素质是今后学习和生活的重要前提。
因此，民办高校体育教学必须依照《决定》的要求，创新体育教育、发展体育教育，转变传统的教育理念，更新体育教育模式，培养学生对体育的兴趣，最终达到终身体育的教育目的。
2.2学生的心理素质与身体素质不断提高的需要学生具备良好的心理素质与身体素质，是其面对激烈的市场竞争与就业压力的前提。
但是，学生的这两方面素质往往达不到适应社会的要求。
面对就业压力、学业压力、竞争压力、经济压力、情感压力等等，多数学生，特别是独生子女往往表现出抗挫折能力差，缺乏与人沟通的意识，缺乏自信心等等。
这只是学生心理素质偏低的表现，学生的身体素质也不容乐观。
教育部关于学生体质健康检测结果可以看出，学生的各项能力都偏低，如力量、速度、爆发力、视力水平等等。
体育教研组师资队伍建设(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，体育教育在学生全面发展中的重要性日益凸显。
体育教研组作为学校体育教育工作的核心，其师资队伍的建设显得尤为重要。
本文从体育教研组师资队伍建设的现状、问题及对策三个方面进行探讨，以期为我国体育教研组师资队伍建设提供参考。
一、引言体育教研组是学校体育教育工作的核心，肩负着提高学生体质健康水平、培养学生体育兴趣和技能、促进学生全面发展的重任。
师资队伍建设是体育教研组工作的关键环节，关系到学校体育教育的发展。
本文旨在分析体育教研组师资队伍建设的现状、问题及对策，为我国体育教研组师资队伍建设提供借鉴。
二、体育教研组师资队伍建设的现状1. 教师数量逐年增加：近年来，随着我国教育事业的快速发展，体育教师数量逐年增加，基本满足了学校体育教育的需求。
2. 教师学历层次提高：随着国家对教育投入的加大，体育教师的学历层次不断提高，硕士研究生、博士研究生等高学历教师比例逐渐上升。
3. 教师专业素质提升：随着教师培训体系的不断完善，体育教师的业务能力和专业素质得到显著提高。
4. 教师队伍结构优化：学校在招聘体育教师时，注重教师的专业背景、教学经验和综合素质，使教师队伍结构逐渐优化。
三、体育教研组师资队伍建设存在的问题1. 教师数量不足：尽管教师数量逐年增加，但仍有部分学校体育教师数量不足，难以满足教学需求。
2. 教师学历层次不均衡：部分学校体育教师的学历层次较低，制约了学校体育教育的发展。
3. 教师专业素质参差不齐：部分体育教师的专业素质不高，难以胜任教育教学工作。
4. 教师培训体系不完善：目前，我国体育教师培训体系尚不完善，培训内容、方式、效果等方面存在不足。
5. 教师待遇偏低：与其他学科教师相比，体育教师的待遇偏低，影响了教师的工作积极性和稳定性。
四、体育教研组师资队伍建设对策1. 加大教师招聘力度：学校应根据实际需求，加大体育教师的招聘力度，确保教师数量充足。
2. 提高教师学历层次：通过选拔优秀毕业生、在职进修等方式，提高体育教师的学历层次。
民办普通高校体育师资队伍建设的现状
而废． 所以， 民办高校不要只顾眼前的一点小 利， 而 忽视 了长远的发展． 要培养 出一支属于 自己的年富 力强的高质量的师资队伍． ２２ 体 育师资队伍的结构 ．
他们的认可 ， 说明问卷具有较高的效度． 为了检验问卷答案的可靠性 ， 采用“ 测验 一 再测
验” 的方法 ， 即用 可靠性 系数 （ １ 之 间的大小估 ０— ） 计问卷 的可信度． 在问卷 回收 ２ 周后 ， 用问卷的部分 题 目对部分民办高校进行再 测 ， 将两次填表结果进
行 相关 性 统 计 分 析 ， 关 系 数 Ｒ＞０ ８ ． 相 ．４ 因此 。 卷 ， 问
第３ ２卷第 ４期 ２１ ０ ４月 １年
通 化 师 范 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮ ＯＮＧＨＵＡ Ｔ ＡＣ ＲＳ Ｃ Ｌ Ｅ ＡＬ ＯＦ Ｔ Ｅ ＨＥ Ｏ Ｌ ＧＥ
Ｖ０ ． ２ № ４ １３
Ａｐ ． ２ ｒ ０１１
民办 普 通 高 校体 育 师 资 队伍 建 设 的现 状
问卷在设计之初广 泛征求 了有关专家 的意见 ， 之后做 了必要 的修 改 、 充 和 完 善 ， 成 定 稿 ． 查 补 完 调
问卷 以封 闭式 为 主 ， 开放 式 回答方 式 为辅 ， 用 了多 采 种 封 闭式 问卷 的调查 类 型 ． 查 问卷 力 求简 洁 ， 于 调 便
体育教师的正确填写 ， 以保证 调查 问卷 回收后 的有 效率．
关于体育教育专业及人才培养情况的调研报告
关于体育教育专业及人才培养情况的调研报告下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大连市民办高校体育师资队伍建设研究——以辽宁对外经贸学院为例
指标。 教育部规定 的职称标准是 教授、 副教 授、 讲 师、 助 教 职 称 比 例 为 １ ：３ ：４ ：２ 。 由表 ３ 可知， 辽 宁 对 外 经 贸 学 的 体 育 教 师 职
称 结 构 情 况 良好 ， 没有 助教职称 ， 讲 师８ 名 占３ ２ ％ｔ 副教授 １ ７ 名， 占
中图分类号 ： Ｇ ８
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ２ ８ ｌ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ｂ ） 一 ０ ０ ０ ６ — ０ ２
为 了顺 利 开 展 日常 教 学 ， 提 高 学 生 的综 合素 质 ， 坐 落 在 辽 宁 省 为 ５ ４ 名， 体 育教 师数 量 严重 不 足 ， 缺 口较 大 。 外 聘 教师 占专 任 教师 总 大连 市旅 顺 开 发 区 的辽 宁 对 外 经 贸学 院 拥有 一 支 具 备 一 定数 量 和 数 的 ｌ ／ ３ 还多， 外聘 教 师与 专任 教 师的 比例 不尽 合 理 。
外经贸学院ｌ ９ ９ ７ 年在旅顺建院， 作为一所建院 仅１ ６ 年 的 民办 本 科 院校， 辽 宁 对 外 经 贸学 院 一直 注 重 提 高 教 育教 学 质 量 ， 加 强 师资 队
表２ 辽宁对外 经贸 学院体 育教 师学历情 况 学 历 本科 及 以 下 人 数 ９ 百 分 比（ ％） ３ ６ 硕士 １ ６ ６ ４ 博 士 ０ ０ 总 计 ２ ５ ｌ ０ ０
职称 ｌ 助教 ｌ 讲师 ｌ 副教授 人数 ｌ ０ Ｉ ８ Ｉ １ ７ 百分比（ ％ ）ｌ ０ ３ ｌ ２ ｌ ６ ８
教授 ０ ０
相关 资 料 以 及 与 民办 教 育 及高 等 教 育 相 关的 法 律 、 法规文件， 为 文
伍 建设 ， 培养 应 用型 、 复合型、 外 向型的 德 智体 美全 面 发 展的 高 素 质 人才。 学 院 不 断 充 实体 育 师 资队 伍 ， 号 召 学 生 进行 多样 化 的 体 育运 学 历 结 构 是 教 师 队 伍 最 后 学 历的 构 成 情 况 ， 能 在 一 定 程 度 上 动， 增强身体素质， 营 造 良好 的 体 育 文化 氛 围。 目前 ， 学 院 体 育 师资 反映 教 师的 整 体 专 业 技 能 、 业 务素 质 、 基础训练水平和发展潜力。 队 伍 不断 扩 大 ， 教 师素 质不 断提 高 ， 如 何进 一 步提 高 教学 水 平 ， 提升 表 ２ 显示， 辽 宁 对外 经贸 学 院体 育 教 师 的学 历 为 本 科及 以下 人 员 占 科研能力， 完 善 培训 环 境 ， 建 设 一 支 专业 水 平 高 、 科 研 能 力 强、 综合 全 部 体 育 师 资 的 ｌ ／ ３ ， 硕 士 以上 学 历 为 １ ／ ２ 。 作 为 一 所 民办 高 校 ， 辽 素 质优 的 体 育教 师 队伍 ， 是 亟待 解 决 的问 题 。 针 对 这 一情 况 ， 我 们对 宁 对外 经 贸学 院 体 育 师资 的 学 历 水 平 比 较 合 理 ， 但 尚缺 少 获 得 体 辽 宁 对外 经 贸学 院体 育 师 资队 伍 进行 调查 研 究 ， 以期 为 学院 及 大连 育学 博 士 学位 的 高级 人 才 。 市 的 民办 本科 院 校体 育 教育 的改 革 和发 展提 供 借 鉴 。 ２ ． ３ 职 称 结构 与年 龄 结构 现 状与分 析
民办高校体育师资可持续发展路径探析——以福建省为例
唐 小花 ， 熊凤 枚
（ 建师 范大 学 体 育科 学学 院 ， 建 福 州 ３ ０ ０ ） 福 福 ５０７
摘 要： 由于 民办高校 自身条件的 限制和主客观 因素的影 响， 民办高校体 育师资 总体 实力还很 薄 弱， 育 体
教师 自身的发展也 面临困境． 从教 师构成、 师年龄 、 教 教师学历、 教师职称 、 师科研 、 教 教师培训几 个方面对福 建 省民办高校 体育师资现状进行分析评价 ， 出加 强办学监 管、 养双师队伍 、 提 培 增加科研投入 、 大培训 力度 等关 加
等方 法 ， 过 对 福 建 省 ２ 通 ６所 （ 含 独 立 学 院 ） 不 民
过分 依赖兼 职教 师 ， 然在 学校 发展 初 期 ， 虽 教
学 资源有 限 的情 况 下 ， 助 于成 本 的节 省 和 教 学 有
工作 的顺 利开 展 ， 随着 学校 的发 展壮 大 ， 但 这种 师
资结构不稳定 的弊端就慢慢凸显出来 了． 兼职教
民办 高校体 育教 学 的开展 造成 一定 困难 ．
质优的教师队伍是学校教学 的基础前提和重要保 障． 体育教师在 民办高校 人才培养方面担负着培 养 学生 健康 体 魄和 塑造 高 尚人 格 的任 务 ， 民办 在
高等教 育 中处 于 重要 地 位 ． 于 民办 高 校 自身 条 由 件 的限制 和主 客 观 因素 的影 响 ， 民办 高 校 体 育 师 资力 量还很 薄 弱 ， 育 教 师 自身 的发 展 也 面 Ｉ 体 临困 境 ． 于文本 分析 、 基 资料 搜集 、 问卷 调查 、 重点 访谈
２０ ０４年教 育部 颁发 的《 通 高 等学 校 基 本办 普
学条件指标 （ 试行） 中明确指出 ：高校聘请校外 》 “ 教 师数 不 超 过 专 任 教 师 总数 的 四分 之一 ． 通 过 ”
安徽省民办高校体育教师现状调查及对策研究
项目
．
１５ － 正 ５ １ 年 １一５年 １— ０ 【０ ３ 年 ３ 年 以上 —Ｏ ０ｌ ５２ 年 ２—０ ０
３ ７ ２ １ ４． ％ ４ ５ ２． ％ ０ ５０ ｏ ｌ ３ １ ． ％ ５７ ４ ７ ４ ８ ４ １ ． ％ ． ％ ４ ６ ３ ７ ２ ２８ ．％ ３
２１ 年 ０１
第 ３ 期 ３
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
Ｏ高校讲坛 ０
科技信息
安徽省民办高校体育教师现状调查及对策研究
（ ． 医学 高等 专科 学校基础 学 部 １安徽 汪 光胜 许 海波 ２ 安徽 合肥 ２ ０ ６ ２宿松 县 东洪 中学 ３ ０ ２；。 安徽 宿松 ２６ ０ ） ４ ５ ０
几乎 没有 ， 少有机会进修。 很
【 关键词 】 民办高校 ； 体育教 师； 现状
科学历 ， 占了 ７ ． ％， 本科 ３ １ 硕士学历只有 ２ ８ 通过访问调查得知安 ８ ． ％， ３ 徽省 民办普通高校基本上没有高学历 、 高职称 的体育教师。 教师在教学 中起着主导作用 ． 一个学校 的师资水平低直接影 响 表 ３ 体育教 师的学历调查表 （＝ ４） ｎ８ 着人 才培养质量优劣程度。 因而建立一 支学术造诣深 、 教学经验 丰富、 学历 中专 专科 本科 硕士 博士 师德高尚 、 治学严谨 的优秀教师队伍 是民办高校办学 的基 础更是 先决 人数 ４ １ ６ ６ ２ ２ ０ 条件。体育教 师是实施学校体育教育的主体力量 ， 是保证 和提高体 育 百分 比 ４ ６ ．％ ７ １． ％ ９５ ０ ７ ．１ ３ ％ ８ ２８ ． ％ ３ ０ ％ 教育质量的关键 因素 ， 也是为国家培养未来接班人的关键因素。
我国民办高校体育教学现状与对策研究
民办高校体育师资的发展 . "我国普通 高校中青年体育教师人数多， 比例大， 占教师总数的 60% ，具有硕士研究生 学历的仅为 2.9%， 具有高级职称的只 占 4.2%" ，美国高校具有硕士学位的 体育教师已达到 9 5%，每年培养研究 生的数量是我国的 50 倍. 在我国民办 高校中， 体育教学这一块， 具有研究生 学历的体育教师几乎没有. 就连江苏 省开办最早的，规模最大南京三江学 院， 在校生近 6 000 人， 而专职体育教 师只有 7 人， 全是本科生. 按暂执行的 1： 220 的编制， 差距甚远.教师队伍中 缺乏具 有学术权 威影响的 学科带 头 人，科研水平远不能满足高等教育发 展的要求 .
二, 分析讨论
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展中 的民 办高 校体育 师资
���� 魅力中国
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情况， 为确保教学质量， 课堂教学班人 数一般在 30 人左右为宜 . 以目前我国 民办高校体育课的情况来看， 以 50 分 钟 / 周的身体锻炼时间来要求学生达 到健康水平以及养成终身体育意识， 可谓之难也！ 课时数的减少， 课堂教学 人数的增多，势必影响体育课教学质 量的保证 . 2. 教学目标内容单一化 . 民办院 校体育师资的起步，多是有名校退休 的老年教师承办起. 他们丰富的教学 经验以及多年的社会关系，为民办院 校体育的初步发展奠定了基础. 但是 也给民办院校体育发展带来了一些负 面影响，他们的教学方法手段多是沿 袭模仿前苏联的体育教学模式. 具体 表现就是过分看重 �国家体育锻炼标 准� 的评价作用， 乃至把 �达标� 作为体 育教学工作的单一目标，结果必然限 制了教学工作的广度和学生的学习空 间； 教学内容的竞技化， 把身体素质发 展的专项性迁移到体育教学中，使体 育教学对学生身体素质发展的促进作 用被分解,隔离在各自相对独立的专 项运动当中，难以达到是学生身体素
社会体育人才需求与民办高校社会体育专业人才培养
02
随着全民健身的普及和健康意 识的提高，社会对体育人才的 需求呈现出多元化、专业化的 趋势。
03
体育产业的发展对体育人才提 出了更高的要求，需要具备专 业技能、管会体育人才需求预测
社会体育人才需求的地区差异
不同地区的社会经济发展水平、文化背景和政策环境等因素，导致社会对 体育人才的需求存在地区差异。
一线城市和发达地区对体育人才的需求更加旺盛，涉及的领域更广，对人 才素质的要求也更高。
欠发达地区和农村地区对体育人才的需求相对较少，但同样需要具备专业 技能和服务意识的人才推动当地体育事业的发展。
课程内容包括体育技能训练、体育理 论知识、体育教育实践等多个方面， 旨在提高学生的综合素质。
02
民办高校社会体育专业人才培 养现状
民办高校社会体育专业设置情况
民办高校社会体育专业设置较为多样 ，涵盖了多个领域，如体育教育、运 动训练、休闲体育等。
民办高校社会体育专业的设置与市场 需求密切相关，旨在培养适应社会需 求的专业人才。
民办高校社会体育专业课程设置
民办高校社会体育专业的课程设置较 为灵活，注重理论与实践相结合。
随着体育产业的持续发展，未来社会对体育人才的需求将进一步增加，尤其是具备专业技能和丰富经 验的体育管理、营销和康复人才。
随着科技的发展，未来社会对体育人才的需求将更加注重创新能力和跨界融合能力，需要具备跨领域合 作和整合资源的能力。
未来社会对体育人才的需求将更加注重个性化、定制化服务，需要具备用户思维和服务意识的人才。
社会体育人才需求与民办高 校社会体育专业人才培养
汇报人： 2024-01-07
高校体育教师队伍建设研究
高校体育教师队伍建设研究摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分。
体育教师师资队伍建设是推动学校体育不断发展，培养身心健康和警醒终身教育的关键。
体育教师师资队伍建设应从不断完善体育教师师资队伍结构、加强师德建设，提高体育教师综合素质和发挥激励机制做起。
关键词：高校体育教师；队伍建设；师德；教师梯队；激励机制瑞士著名教育家裴斯泰洛齐强调人的全面发展，应把智、德、体育视为一个不可分割的统一教育过程，而在这一过程中，体育起着最关键的作用，因为只有通过体育才能培养出强健的身体，全面教育过程才得以完成。
然而由于我国历代受“重文轻武”思想的影响，致使体育一直不被人们所重视，体育教师作为体育教育的实施者被人们认为是“肌肉发达，大脑简单”的象征，人们认为体育教师只要身体健康，结实就可以，而其文化素养无关紧要，致使体育教师师资队伍建设发展缓慢，严重影响学校体育的发展和教育的质量。
一、体育在学校教育中的作用毛泽东同志在早年发表的《体育之研究》中精辟地论述道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也，体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。
体者，载知识之车而寓道德之舍也。
”这段话不仅阐述了体育与德育和智育的关系，也说明了体育在学校教育及整个教育中的地位和重要性。
而终身体育思想明确表明体育教育是终身的事，是教育内容不可缺少的一部分。
学校体育是根据学生身心发展的特点，通过多种有计划的教育活动，有效地增强学生的体质，培养学生的体育能力，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设人才服务，也是人们奠定终身体育基础的关键时期，是学校教育不可缺少、不可分割的一个重要组成部分，并在整个教育体系中占有重要位置。
二、现代体育教学目标对体育教师的要求随着现代社会及教育的不断发展,我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务。
学校体育不仅仅要培养健康的体魄，更要注重对人的全面培养。
陕西民办高校体育兼职师资队伍职业道德调研
陕西民办高校体育兼职师资队伍职业道德调研[摘要]文章利用调查问卷和数据统计方法，分别从教师和学生两个角度对民办高校体育兼职教师职业道德行为现状进行评价，并提出了促进其职业道德建设的对策和建议。
[关键词]民办高校体育兼职教师职业道德随着陕西省民办高校的迅速发展，专职教师已远远不能满足学校正常的教学需求，兼职教师队伍也成为民办高校师资队伍的重要组成部分。
但由于兼职教师水平参差不齐，严重影响了民办高校体育教学质量的提高，阻碍了民办高校的发展，加强民办高校体育兼职教师队伍建设迫在眉睫。
本文对陕西省民办高校体育兼职教师的职业道德建设现状展开调查分析，意在优化民办高校体育教育师资队伍，提高体育教学质量。
一、研究对象及方法1.研究对象。
选取了陕西省7所民办高校（西安城市学院、西安联合学院、西京学院、延安创新学院、西安思源学院、西安明德学院、西安培华学院）的校领导、体育兼职教师和在校生为研究对象。
2.研究方法。
主要有：（1）文献分析法。
（2）专家访谈法。
通过专家访谈对影响因素进行归纳，并确定出体现民办高校体育兼职教师职业道德水平的具体评价指标：依法执教、廉洁执教；爱岗敬业、严谨治学；为人师表、团结协作；热爱学生、尊重家长；博学创新。
（3）问卷法。
编制出《体育兼职教师职业道德现状调查问卷》，分别向相关院校领导、教师及学生发放。
发放问卷400份，有效回收364份，有效回收率91%。
（4）数据统计法。
3.问卷的编制及使用。
问卷根据确立的五个行为评价指标，设计出二级评价指标21条，并分学生评价和教师评价两种。
根据数据统计要求，将体育兼职教师群体职业道德行为评价分为四个阈值：“4”代表全体兼职教师都可以做到；“3”代表多数兼职教师都可以做到；“2”代表半数兼职教师都可以做到；“1”代表少数兼职教师都可以做到。
二、结果与分析1.体育兼职教师对自身群体职业道德评价的结果与分析。
从右表可以看到，在教师用卷调查中，一级评价指标平均值区间为：2.35～3.27；二级评价平均值区间为2.23～3.25；表明体育兼职教师对自身职业道德行为评价为基本满意。
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切要求。但是有 ６．６ 的体 育教 师没有 参加过继续教育 ， １７％ 在问及为何没参 加继 续 教育 时 ， 多数 的 回答 是课 时量 太 大 大， 其次是经济 困难 、 学校 没有 相关有利 的政策 及继续教 育 没有针对性等 。 ３ 体育教 师参加继续教 育的具体 形式 ． ①学 历教 育 调查 结果 显示 ， 参加 过继续 教育 的 ２ ６名体 育教师 的学
一
（１ ， ３．８ ） ２ 人 占 ０８％ 和讲 师（９人 ， ７３％ ） ３ 占５ ．５ 占有较大的
比例 ， 高级 职称 （ 没有教授 ； 副教 授 ８人 ， １ ．６ 相对较 占 １ ７ ％）
少。
、
研究对象与方法
从学缘结构看 ， 所调查 的云南 省 １ 民办高校 体育教 ６所
１ 研究对 象 ．
师来 自于全 国 ｌ 余所 院校 ， ０ 主要来源于几所学校 ， 缘结构 学 单一 ， 这种状况对青 年体育教师 的发展确实不利 。 ２ 体育教师参加继续教 育状况 ． 调查数据显示 ， 过进 修的教师共 ２ 人 ， 参加 ６ 表明大部分
体育教师有着强烈的求 知 和提高 自我业务 水平 的愿 望和迫
从职称结构看 ， 所调查的云南省 民办高校体育教师助教
教育要发展 ， 教师的教育要先行。“ 教师的职前培养只是教
师专业 发展 的起步 ， 随着社 会 、 经济 、 教育 环境 的快速 变化 ， 职前教 育已不能满足教师不断提 高的期 望标 准。因此 ， 加强 与加快教师继续教育的理论与实践研究 步伐 ， 全面提高 师资 质 量己成为 当务之急。
作者简介 ： 谢庆伟 （９９ １６一
）女 ， 汉川人 ， ， 湖北 云南财经大学体育部 副教授 。
社会力量办学是我国教育事业的组成部分 ， 是国家办学 的重要补充 ， 是培养人才 ， 提高我国 国民素质 的公益性 事业。 发展 民办高等教育是 培养新 型人 才和解决 人才 结构合理 化
问题的重要途径 。无论是公办 高校还是民办高校 ， 都是 全面 建设小康社会 ， 培养 高 素质 和技 能 型人 才 的重 要途 径 。２ １
出现的问题提 出了一些针对性的建议。
关键词 ： 云南省 ； 民办高 校体育教师 ； 继续教育 ； 现状； 对策
中图分类 号 ：４ １２ Ｇ ５ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ９一 ４ ￣ ２ ｍ ）４— ３ Ｏ １０ ｏ ４ （ ０ ０ ０４一 ２
收稿 日期 ：０ ０—０ ２ １ ３—１ ７
世纪是 以发展为 主题 、 以知识经 济为 特征 、 以人才 为核 心的
１ 当 云南省民办高校 体育教师队伍的基本情况 ． 前
问卷调查表 明 ， 从年龄结构看 ， 所调查的云南省 １ 民 ６所
办高校体育教师 的平 均年龄为 ３． 岁 。老 、 青的 比例较 ３９ 中、 为合理 ， 说明当 前云南 省 民办 高校 体育 工作 主要 由年 富力
以云南 民办高校 （ 云南 大学 滇池学 院 、 云南大 学旅游文 化学院 、 云南师 范大学商学 院、 云南大学文理学 院、 昆明 医学 院海源学院 、 云南艺术学 院文华 学 院、 昆明理工 大学 津桥学 院、 云南科技信息职业学 院、 云南经济管理职业学 院、 云南爱 因森软件职业学院、 昆明扬帆职 业技 术学 院、 云南北 美职业 学院 、 云南新兴职业 学 院等 ）６ 民办 高校 的 ６ １所 ８名体 育教 师为研究对 象。
民办高校体育师资队伍研 究
谢庆伟 ， 高 铭 ， 合俊 聪
（ 云南财经大学体育部 ， 云南昆明 ， ０２ ） ６ ２１ ５
摘
要： 本研 究主要运用 文献法、 问卷调查法、 逻辑推理法等研究方法 ， 南省 十六所 民办高校的 ６ 对云 ８名
体育教师师资队伍和继续教育 的现状进行 了系统 的调查研究。研 究发现 ， 目前云南 民办高校体 育教 师的师资 队伍不容 乐观 ， 存在着继续教 育经费不足 、 缺乏有效的组织系统、 培训的 内容与形式较为单 一等问题 。并根据
２１ ０ ０年 ８月 第２ ８卷 第 ４期
湖 北大学 成人教 育学 院学报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆＡ ｕ ｔ ｄ ｃｔ ｎＣ Ｕ ｇ ｆＨｕ ｅ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｄ ｌ Ｅ ｕ ａｉ ｏ ｅ ｅｏ ｂ ｉＵｎｖ ｒｉ ｏ ｏ ｙ
Ａｕ ．， ０１ ｇ ２ ０ Ｖ０ ． ８ Ｎ０． １２ ４
本文主要采用文献资料法 、 问卷调查法 、 专家访谈 法、 数
理统计法 和逻辑推理法 。
二、 研究结果与分析
第２ ８卷第 ４期
民办高校体 育师资队伍研 究
３ ５
历继续教育形式主要是在职研究生 班 （ １ ． ７ ） 同等学 占 ３２％ ，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从表 ３ ２的结果 可知 ， ． 培训 目的性 和针对性 不强 、 经费
新世纪 ， 提高综合 国力更倚 重人才 的培养 。“ 而培养人 才的 基础在教育 ， 谁掌握 了 ２ 世纪 的教 育 ， ｌ 谁就 能 在 ２ １世纪 的
国际竞 争中处于 战略领 先地 位 。振 兴教 育 的关键 在 教师 。 ”
本科 ， 历人 才严 重不足 ， 发展 的角度看 ， 高学 从 既不利于学校 教学水平的提高 ， 也不利于培养高素质 的人才 。
强， 具有较强实践经验 的中青年体 育教 师承担。 从学历结构看 ， 所调查的 云南 省民办 高校体育教师 中本 科学历 ４ ９人 ， ７ ．６ ； 占 ２ ０ ％ 硕士学 历 １ 人 ， １ ．８ ； １ 占 ６ １％ 大专 学历 ８人 ， １ １％ ； 占 ． ８ 没有博 士学历 体育教师 。学历集 中在
历研 究生 班 （ １８ ％） 全 日制脱 产研 究 生 班 （ ． ６ 三 １．０ ， ２ ３ ％） 种 ，２ ５ ％ 的高 校体 育教 师则 没有 接 受过 学历 继续 教育 。 ７ ．７ 表 明教师参加学历继续教育的形式 以在 职研究生 为主 ， 依次 是 同等学力研究生班和全 １制脱产研究 生班 。 ３ ②非学历教 育 调查显示 ， 各种短期培训和 岗前培训 是体 育教师接受非 学历继续教育的最 主要 的两种形 式。结果 也显 示体育 教师