第三单元 四边形教案

第三单元四边形

单元分析：

本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三部分编排：第一部分主要教学四边形、平行四边形的初步认识；第二部分主要是教学周长的含义及计算；第三部分主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。教材一方面注意挖掘几何认识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。教材注重强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

学情分析：

几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于学生来说，都是比较抽象的，也较难掌握。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教学时建议多让学生画一画、剪一剪、估一估、量一量，这样学生会更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。

三维目标：

知识与技能：

1.认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2.知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长计算公式。会计算长方形、正方形的周长。

3.掌握估计一些物体长度的方法，并进行测量。

过程与方法：

1.在认识四边形的特征的活动中感受分类和集合的思想。

2.在探索长方形、正方形周长的计算公式活动中，体会数形结合的思想。

情感、态度和价值观：

学生积极参加观察、操作、交流等学习活动，获得成功的体验。在学习过程中，感受数学知识与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣

课时安排：

1．四边形。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1课时2．平行四边形。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2课时 3．周长。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1课时 4．长方形和正方形的周长。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2课时 5．估计。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1课时

（25）

上饶市第十二小学“五引”课堂教学模式教学设计表学校：上饶市第十二小学年级：三学科：数学版本：人教版

第一课时四边形

教学内容：

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的：

知识与技能

1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。

2、通过找、涂、分、围的活动，使学生建立四边形的空间观念，培养学生的观察比较、抽象概括的思维方法。

过程与方法

经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思想方法。

情感态度与价值观

感受数学与生活的联系及数学知识内在的美，陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点：

找出四边形的特点。

教学难点：

根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学准备：

幻灯投影仪、剪刀、三角板、直尺、钉子板

教学过程：

一、联系生活，激发兴趣，（利用主题图引入）。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、教师：这是什么地方？你看到了什么？在这幅图中你能发现哪些图形？（课件出示定格的校园图片）（给充分的时间让学生同桌说或小组说）学生从中找一找图形，一边看一边汇报。

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

3、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。认识其中的一个图形—四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）

二、探究新知，发现特征。

1 、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）

学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

教师：请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同的特征吗？在小组内说说。

学生小组活动后全班交流。

教师根据回答板书四边形的特征：四边形有四条直的边、有四个角

同桌相互说一说四边形的特征，再分别指一指例1中四边形的边和角。（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

学生自由发言，教师及时鼓励。

（4）剪四边形

师：请同学们动手剪一剪，看谁剪的四边形最多。

学生利用卡纸，动手操作，教师巡视并适当参与学生活动。

2、教学例2。（给四边形分类）

（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）

（2）还有不同的分法吗？（小组交流）

学生汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

教学反思：

本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，让学生在学习数学知识之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。通过让学生围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等多种活动，让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。本课关注学生的学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华。学困生对四边形的理解还是较好的，但对画一画还是不够，在教学中，教师也给予这部分学生以充分的时间操作并个别指导，有一定的效果。