立体图形拼组

<立体图形拼组>教学设计

教学内容：

<义务教育课程实验教科书：一年级下册>

设计依据：

<标准>强调了“空间与图形”的学习过程要注重发展学生的空间观点。空间观点是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析,持续由低级到高、级向前发展,理解客观事物的过程,是建立在对周围环境直接感知基础上,对空间与平面相互关系的理解和把握。学生的空间知识来自丰富现实原型,空间观点是从现实生活中积累的丰富几何体验出发,在经验活动的过程中逐步建立起来的。本节课的教学,应丰富学生的感知体验,在观察、操作、实验、猜想等自主活动中,协助学生积累几何事实,获得初步的空间观点。

教学目标

知识目标：

经历立体图形的拼组过程，初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观点。

水平目标：

通过观察与操作，初步感知立体图形与平面图形之间的关系，强化动手操作的水平。

情感目标：

渗透审美情感的教育,培养小组合作精神,培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学准备

长方体、正方体的积木若干，长方形、正方形纸若干。

教学过程

一、谈话导入、创设情境

同学们，在以前的学习中，我们理解了哪些立体图形？（课件演示：长方体、正方体、圆柱和球。）

(设计意图：通过让学生观察正方体、长方体的各个面，是什么形，培养学生从不同角度观察物体。)

二实践探究

(一)、感知特征

（1）理解长方体的特征。

(2)理解正方特征

(设计意图：有对比就有鉴别,通过比较他们的异同点,学生在同中求异,在异中求同,准确区分。)

(二)、图形拼组

1、正方体：(二人小组动手拼一拼)

（1）拿两个同样的正方体能够拼出一个什么图形？

（2）拿3个个同样的正方体能够拼出一个什么图形？

（3）拼一个大的正方体，至少需要几个同样的小正方体？（个别小组汇报、展示）

2、长方体的拼组(四人小组动手拼一拼)

（1）拿两个同样的长方体能够拼出一个什么图形？

（2）拿个3个同样的长方体能够拼出一个什么图形？4个又能够拼出什么图形？

3、拼好后,学生离开最简单座位互相参观学习。在学生广泛参观的基础上,教师组织实行评价。

4、展示部分优秀作品,并说说本组是如何拼的?

5、在你生活的周围，哪些物体是正方体、长方体？

(设计意图：从学生的生活经验入手，为学生提供观察、操作、合作的

机会，激发学生学习的兴趣。)

三巩固练习12分钟）

1、练习六的第3题：

你能数出每个图形都用几个正方体吗？（课件出示）

2、练习六的第4 题。学生试着先独立连线，（二人同桌检查、再集体矫正）(练习层次分明，开放性强，效果明显有利于发散思维和审美水平的培养. 四、总结评价、丰富主体地位。

引导学生自己总结：今天你学到什么知识?是怎样学到的?还有什么地方不明白或者还有什么问题要提出?你对上这样的课有什么想法?

(设计意图：让学生自己总结,不但是学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方式,而且提升了学生的学习积极性,同时也使学生情感、态度和价值观得到提升。)