郑州大学校园及郑州植物园植物调研报告
植物园调研报告摘要模板(3篇)
第1篇摘要：本报告旨在对某植物园进行全面的调研与分析，以了解其现状、发展历程、生态环境、植物种类、游客体验及未来发展潜力。
通过实地考察、资料收集、访谈等方法，本报告对植物园的地理位置、建设规模、植物多样性、生态教育功能、游客满意度等方面进行了深入探讨。
一、植物园概况（1）地理位置：某植物园位于我国xx省xx市，占地面积xx亩，距市中心xx公里。
（2）建设规模：植物园始建于xx年，经过多年建设，现已形成较为完善的植物景观和生态体系。
（3）发展历程：本报告回顾了植物园的建设历程，分析了其发展过程中的关键事件和影响因素。
二、生态环境与植物多样性（1）生态环境：通过对植物园生态环境的调研，本报告分析了其土壤、气候、水资源等自然条件，以及植物生长状况。
（2）植物多样性：本报告详细介绍了植物园内植物的种类、分布、生长习性等，并对珍稀濒危植物进行了重点分析。
三、生态教育与科普功能（1）教育功能：植物园作为生态教育的基地，本报告分析了其在学校教育、公众教育、专业培训等方面的作用。
（2）科普功能：本报告探讨了植物园在科普宣传、科技普及、科学普及等方面的贡献。
四、游客体验与满意度（1）游客来源：本报告分析了植物园游客的来源、年龄、职业、兴趣爱好等特征。
（2）游客满意度：通过对游客的调查问卷和访谈，本报告评估了游客对植物园的满意度，并提出了改进建议。
五、未来发展潜力（1）资源整合：本报告分析了植物园在资源整合、产业链延伸、生态旅游等方面的潜力。
（2）可持续发展：本报告从生态、经济、社会等多方面提出了植物园可持续发展的策略和建议。
本报告为植物园管理者、政策制定者及相关企业提供参考，有助于提升植物园的生态环境、生态教育、科普功能，提高游客满意度，推动植物园的可持续发展。
关键词：植物园；生态环境；植物多样性；生态教育；游客体验；可持续发展第2篇一、研究背景与目的随着我国生态文明建设步伐的加快，植物园作为集科学研究、科普教育、休闲娱乐为一体的生态场所，在提高公众环保意识、推动生态旅游发展等方面发挥着重要作用。
郑州市高校校园木本植物群落调查及物种多样性分析
郑州市高校校园木本植物群落调查及物种多样性分析张龙冲;郭二辉;李永生;郭坤;王建圆;杨晓峰;毕会涛【摘要】对郑州市10所代表性高校校园进行了木本植物群落全面调查和定量化分析,结果显示,各高校共有木本植物191种,分别隶属60科、115属,单个校园物种较为丰富,物种多样性指数较高,Shannon-Wiener指数在2.307～3.702之间,Simpson指数在0.844～ 0.956之间,Pielou指数在0.660～ 0.830之间.但从整体分析来看,校园间木本群落相似性较高,Sφrensen相似性系数在0.5以上的占总数的比例高达46.7％,优势种较为传统单调,重点保护植物较少,仅有7种.最后对郑州市高校校园木本植物群落构建提出了针对性建议,包括进一步丰富物种多样性,避免集中过多应用几种常用绿化树种;增强木本植物群落除绿化功能之外的其他功能,在林木建植上体现高校特色;多引种珍稀濒危和重点保护植物,增强校园木本植物在教学、科研和基因库方面的作用.【期刊名称】《江西农业学报》【年(卷),期】2016(028)006【总页数】6页(P36-41)【关键词】木本植物群落;郑州;高校校园;物种多样性指数【作者】张龙冲;郭二辉;李永生;郭坤;王建圆;杨晓峰;毕会涛【作者单位】河南农业大学林学院,河南郑州450002;河南农业大学林学院,河南郑州450002;河南农业大学林学院,河南郑州450002;河南农业大学林学院,河南郑州450002;河南农业大学林学院,河南郑州450002;河南农业大学林学院,河南郑州450002;河南农业大学林学院,河南郑州450002【正文语种】中文【中图分类】S948.15高校校园是城市绿地生态系统的重要组成部分，是城市物种多样性的重要资源库。
高校植物群落的建设水平不仅影响着师生工作、学习和生活的质量，而且作为校园文化的具体体现，直接影响着校园环境的风格和特色。
木本植物因形体高大、形态多样、观赏期长、遮荫效果好、养护成本低而成为校园植被最重要的组成部分。
大一植物学实践总结报告(2篇)
第1篇一、前言植物学作为一门研究植物形态、结构、生理、生态和遗传等方面的科学，是生物学的重要组成部分。
在大一期间，我有幸参加了植物学实践课程，通过实地考察、实验操作和理论学习，我对植物学有了更深入的了解。
以下是我对此次实践的总结。
二、实践内容1. 实地考察在实践过程中，我们先后参观了校园内的植物园、药用植物园和树木园。
通过实地观察，我了解了各种植物的形态特征、生长环境和生态习性。
例如，在植物园中，我看到了形态各异的树木、草本植物和灌木，它们各自展现出独特的生命力。
在药用植物园中，我学习了药用植物的种类、功效和药用部位。
在树木园中，我了解了树木的生长规律、木材用途和生态环境。
2. 实验操作在实验室中，我们进行了植物解剖、植物组织培养、植物生理等实验。
通过这些实验，我掌握了植物学的基本实验技能，如显微镜观察、植物细胞结构分析、植物激素测定等。
这些实验不仅加深了我对植物学理论知识的理解，还培养了我的动手能力和团队协作精神。
3. 理论学习在实践过程中，我们学习了植物学的基本理论，如植物系统分类、植物生长发育、植物遗传育种等。
通过课堂讲解、自学和讨论，我对植物学的基本概念、原理和规律有了更加清晰的认识。
三、实践收获1. 增强了理论联系实际的能力通过此次实践，我深刻体会到理论联系实际的重要性。
在课堂上学习的理论知识，在实践中得到了验证和拓展。
例如，在观察植物时，我能够将所学的植物分类、生长发育等知识运用到实际中，从而更好地理解植物的特征和习性。
2. 提高了实验操作技能在实验操作过程中，我学会了使用显微镜、解剖刀等实验器材，掌握了植物细胞结构观察、植物组织培养等实验技能。
这些技能对我今后的学习和研究具有重要意义。
3. 拓宽了知识面通过实地考察和理论学习，我对植物学有了更加全面的认识。
我了解到植物在自然界中的地位和作用，以及植物与人类生活的密切关系。
这使我更加关注生态环境保护，树立了可持续发展的观念。
4. 培养了团队协作精神在实践过程中，我与同学们共同完成了各项任务。
浅谈郑州植物园的植物配置
浅谈郑州植物园的植物配置摘要：园林植物配置，要遵循一定的原则，才能达到最优化的生态景观效果。
它根据植物的不同习性及其对环境的要求，因地制宜地合理选择树种，采用多种栽植手法，构成一幅幅错落有致，疏密相间，晦明变化的美丽图景。
关键词：植物；选择；配置；特点；方式1郑州植物园植物配置的特点郑州植物园重视选用地方特色植物，注重四时繁花，积极引进大型开花乔木和花灌木。
植物园比较重视引进新的植物品种及保护树种，在植物配置上体现郑州的文化、历史。
树种选择上坚持适地适树、植物多样性的原则，充分考虑该地土壤，植物四季四相更替和色彩搭配，以使在不同的季节形成不同的景致，不同的生态植物群落，营造出不同的绿色植物空间风格。
1.1观花和观叶植物相结合郑州植物园运用叶色，紫红的红叶李、红枫、紫叶矮樱、紫叶稠李、秋季变红叶的槭树类、变黄叶的银杏等和观花植物碧桃、日本晚樱、月季、牡丹、玫瑰、木芙蓉等的组合用以延长观赏期，同时这些观叶树也作为主景放在显要位置上。
同时还选择淡绿色的柳树、草坪，浅绿色的梧桐，深绿色的香樟，暗绿色的油松、云杉等进行搭配，造就不同的观赏效果。
1.2高低不同的层次配置郑州植物园用不同的叶色、花色，不同高度的植物搭配，使色彩和层次更加丰富。
如1 m高的黄杨球、3 m高的红叶李、5 m高的桧柏、10 m高的青桐进行配置，由低到高，4层排列，构成绿、红、黄、绿等多层树丛。
另一方面，植物园打破常规，运用低矮草本和高大乔木形成较大的高低落差，造就具有野生趣味更高层次的原始自然景观效果，给人们带来别出心裁的视觉感受。
大面积株态秀丽，生态适应性强，花期长、低矮的草本植物波斯菊和高大的乔木合欢、黄连木的协调配置造就出别样的观赏效果[1]。
1.3配置植物有明显的季节性郑州植物园避免单调、造作和雷同，形成春季繁花似锦，夏季绿树成荫，秋季叶色多变，冬季银装素裹的景观，景观各异，使游人感到大自然的生机活力及其无穷变化，有一种身临其境的感觉。
植物的研究总结报告范文(3篇)
第1篇一、研究背景植物作为地球上生命的重要组成部分，具有极高的生态价值和药用价值。
近年来，随着科学技术的不断发展，植物研究在多个领域取得了显著的成果。
为了深入了解植物的生长特性、生态环境以及应用价值，我们小组开展了为期一个月的植物研究活动。
现将研究成果总结如下。
二、研究目的1. 了解植物的生长特性、生态环境和分类；2. 探究植物在生态系统中的作用及与人类生活的关系；3. 深入研究植物的药用价值和生物技术应用前景。
三、研究方法1. 文献查阅：通过查阅相关书籍、期刊、网络资料等，了解植物学基础知识；2. 观察实验：对校园内常见的植物进行实地观察，记录植物的生长习性、形态特征等；3. 问卷调查：通过调查问卷了解人们对植物的认知程度和需求；4. 数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，得出结论。
四、研究过程1. 初步了解：通过查阅资料，掌握植物学基础知识，了解植物的生长特性、生态环境和分类；2. 观察实验：对校园内常见的植物进行实地观察，记录植物的生长习性、形态特征等；3. 数据收集：通过问卷调查，了解人们对植物的认知程度和需求；4. 数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，得出结论。
五、研究结果1. 植物生长特性：植物具有生命周期、光合作用、呼吸作用等特性，适应不同的生态环境；2. 植物生态环境：植物在生态系统中扮演着重要的角色，如提供氧气、净化空气、保持水土等；3. 植物与人类生活：植物为人类提供食物、药材、建材等资源，对人类生活具有重要作用；4. 植物药用价值：许多植物具有药用价值，可用于治疗疾病、保健养生等；5. 生物技术应用前景：植物在生物技术应用领域具有广阔的前景，如生物制药、生物降解等。
六、结论本次植物研究活动使我们对植物有了更深入的了解，认识到植物在生态系统和人类生活中的重要性。
同时，我们还了解到植物在生物技术领域的广泛应用前景。
在今后的学习和工作中，我们将继续关注植物研究，为我国植物资源的保护和利用做出贡献。
校园植物的调研报告格式
校园植物的调研报告格式校园植物调研报告一、调研目的本次调研旨在了解校园内主要植物的种类、分布情况以及对校园环境的影响，为校园植被管理与保护提供依据。
二、调研方法1.实地调研：选择校园内不同区域进行植物的观察和采集，记录相关数据。
2.问卷调查：针对校园师生进行问卷调查，了解他们对校园植物的认知和关注程度。
三、调研结果1.校园主要植物种类通过对校园内各处进行观察和采集，我们发现校园内主要植物种类包括树木、花卉、灌木和草本植物等。
其中常见的树木有榉树、槐树、杨树等；花卉主要有玫瑰、月季、康乃馨等；常见的灌木有紫薇、杜鹃花等；而草本植物则包括郁金香、牵牛花等。
2.植物分布情况校园内不同区域的植物分布情况有所不同。
主要集中在校园南侧和东侧的绿化带以及校园中央的花坛和草坪上。
树木主要分布在校园周边和大型草坪，花卉集中分布在花坛和小型花园中，灌木较分散地分布于校园各个角落，而草本植物则分布在各个草坪及花坛中。
3.植物对校园环境的影响校园植物对校园环境有着重要的影响。
首先，树木的存在可以提供阴凉、遮风挡雨的作用，为校园师生提供良好的休憩环境。
其次，花卉的美丽色彩可以增加校园的景观效果，为师生带来心情愉悦的感受。
再次，灌木和草本植物可以有效固定土壤，减少水土流失，维护校园的整体生态环境。
四、调研结论1.校园内植物种类丰富多样，主要分布在绿化带、花坛和草坪等场所。
2.校园植物对校园环境起到重要作用，提供休憩场所、美化环境。
3.校园植物管理与保护应更加重视，定期修剪树木、浇水养护花卉，保持校园整体绿化水平。
五、调研建议1.加强校园植物学习教育，提高师生对校园植物的认知和关注度。
2.加强校园植被管理团队建设，定期检查植物生长情况，及时修剪和养护。
3.鼓励校园师生参与校园绿化活动，共同维护校园环境。
4.借助科技手段，提高植物管理效率，如利用智能灌溉系统等。
六、参考文献[1] 张新元. 校园绿化植物调查报告[J]. 山西建筑, 2018(20): 147-148.[2] 温鸿梅, 黄子祥. 浅议校园绿化植物的设计与配置[J]. 宜宾学院学报, 2020, 20(1): 126-131.。
校园植物调查报告
校园植物调查报告校园植物调查报告。
为了解我校校园内植物的种类和分布情况，我们进行了一次校园植物调查。
通过这次调查，我们对校园内的植物有了更深入的了解，也对我们的校园环境有了更全面的认识。
首先，我们选择了校园内不同的地点进行植物调查。
我们发现，校园内的植物种类繁多，包括乔木、灌木、草本植物等。
在校园的主要道路两旁，我们发现了一些乔木，如榉树、槭树等，它们高大挺拔，给校园增添了一份绿意。
在校园的角落和花坛中，我们还发现了一些灌木，如月季、丁香等，它们花朵绚丽多彩，吸引了不少师生驻足观赏。
此外，校园内还有一些草本植物，如紫苏、鼠尾草等，它们虽不起眼，但也为校园增添了一份生机。
其次，我们对校园内植物的分布情况进行了统计。
我们发现，校园内的植物分布相对均匀，不同种类的植物相互交错，形成了一幅美丽的画卷。
在校园的不同区域，我们发现了不同类型的植物，它们相互辉映，构成了一幅五彩斑斓的图景。
在校园的中心区域，我们发现了一片花海，各种花卉交织在一起，吸引了许多师生前来观赏。
在校园的边缘地带，我们发现了一些野生植物，它们虽不如栽种的植物那般艳丽，但也为校园增添了一份野趣。
最后，我们对校园内植物的管理情况进行了调查。
我们了解到，学校在植物的管理上下了不少功夫，定期修剪、浇水、施肥，保持了校园内植物的良好状态。
学校还在校园内设置了一些标识牌，介绍了植物的名称、特点和养护方法，方便师生了解和学习。
此外，学校还组织了一些植物知识的讲座和活动，提高了师生对植物的认识和保护意识。
通过这次校园植物调查，我们不仅对校园内的植物有了更深入的了解，也增加了我们对自然的敬畏和热爱之情。
我们希望通过我们的努力，能够让校园内的植物更加茂盛，为师生营造一个更加优美的校园环境。
同时，我们也希望能够通过我们的努力，让更多的师生了解植物，热爱植物，共同保护我们的共同家园。
校园植物调查报告到此结束，谢谢大家阅读。
校园植物调查报告(三)
校园植物调查报告绿化是环境美的重要标志。
绿色象征着春天，象征着生命，象征着青春和幸福。
不管是头顶上的大树，还是脚下的绿茵，在它们身上都有一种绿色的气息，一种生命的迹象。
从植物与人的关系来看，校园植物对学生的生理和心理起着良好的作用.在我们感到疲劳的时候，看着窗外的绿荫，顿时会感到赏心悦目。
二、学校的主要植物经过实地考察，我们采集制作了许多植物标本：桂花，雪松，红花继木，山茶树，栀子花，竹子，杜鹃，荷花玉兰，樱花，蓖麻，梧桐校园主要植物说明：1、桂花。
木犀科，又称木犀，常绿灌木或小乔木，叶对生，椭圆形；秋季开花，花簇生于叶腋，黄色或黄白色；极芳香。
原产我国。
2、雪松。
松科，雪松属。
绿乔木；大枝不规那么轮生，平展，种鳞木质，倒三角形，校园绿化不可缺少的一种植物，美观，挺拔而又庄严。
3、红花继木。
常绿灌木或小乔木，高4m-9m。
小枝、嫩叶及花萼均有绣色星状短柔毛。
叶暗紫色，卵形或椭圆形，先端锐尖，全缘，反面密生星状柔毛。
花瓣4枚，紫红色线形长1cm-2cm，花3朵至8朵簇生于小枝端。
蒴果褐色，近卵形。
花期5月。
果8月成熟。
4、山茶树。
山茶科，四季常绿阔叶小乔木。
5、栀子花。
干枝高可1-2米，灰色；小枝绿色。
叶形像兔耳，单叶，对生或三叶轮生，革质有光，全缘。
花单生于枝顶或叶腋，白色具浓香，形大质肥厚，花冠高脚碟形，很像古代的一种盛洒器皿——“厄”，故得名尼子花（后将尼作“栀”）。
果实卵形，有六纵裂，扁平，果熟期为10月，花期6-8月。
6、香樟——又名臭樟，乔木，高5-10m；树皮有樟脑味，全体无毛。
叶互生，革质，椭圆形至椭圆状披针形，长6~15em，上面绿色有光泽，下面微带苍白色；花黄色，花被片6，卵形；果实球形，直径约ltm。
我国分布较广。
7、竹子：竹子是多年生的木本植物。
高可达lom，矮缺乏lm。
竹节中空，节生枝，枝生叶。
我国是世界著名竹乡，竹有200多种。
竹子大致分为两大类：一类生长在南方的丛生竹，为原始型；另一类生长在长江流域的散生型。
校园植物多样性研究报告
校园植物多样性研究报告简介本研究报告旨在调查校园植物的多样性情况，并提供相关数据和分析结果。
通过对校园植物多样性的研究，我们可以更好地了解和保护校园环境中的植物资源。
调查方法我们选取了校园内的不同区域进行植物调查，包括草地、花坛、树林等等。
在每个区域，我们随机选取了若干样本点，并记录下每个样本点的植物种类和个体数量。
调查结果经过调查与分析，我们得到了以下结果：1. 校园植物种类丰富：我们发现校园内共有XX个不同的植物种类。
其中包括了花卉植物、树木、灌木等多种类型。
2. 主要分布区域：我们观察到不同植物种类在校园内的分布并进行了统计。
在草地区域，常见的植物有XX和XX；在花坛区域，常见的植物有XX和XX；在树林区域，常见的植物有XX和XX。
3. 季节变化：我们对植物的季节变化进行了观察。
在不同季节，不同的植物会出现或者消失，形成了校园植物多样性的动态变化。
意义与建议校园内的植物多样性是生态环境的重要组成部分，对于维护生态平衡和提高校园环境质量具有重要意义。
通过本次研究，我们认识到校园植物的多样性需要得到更好的保护和管理。
基于研究结果，我们向学校提出以下建议：1. 增加植物多样性：在校园规划和建设中，应注重增加植物多样性，提供更丰富的植物资源。
2. 及时修剪与保护：对于树木和灌木等大型植物，应定期修剪和保护，以保持其健康状况。
3. 种植适应性强的植物：在种植花坛等区域，应选择适应性强、易于管理的植物，以降低维护成本。
4. 考虑季节变化：在校园的植物规划中，应考虑植物的季节变化，合理安排植物的选择和布局。
结论本研究报告对校园植物多样性进行了调查与研究，结果表明校园内的植物种类丰富，但仍需要加强保护和管理。
我们希望通过该报告的结果和建议，能够引起社会对校园植物多样性的关注，并为校园环境的改善提供参考。
校园植物调查研究报告
校园植物调查研究报告
校园植物调查研究是为了了解校园植物的分布状况，以及植物对社会经济发展以及学校环境的影响。
本次调查研究于2020年3月在我校进行，包括学校体育场、足球场、市政道路、花园等公共空间。
调查主要采用观测法，观测符合植物识别条件的植物，根据其形状、颜色、花朵、叶子等进行种类辨识，将其有趣的特征记录下来，并以图、表的形式统计出每种植物在每个空间中的植被量，以及植被基数等内容。
调查结果表明，由于植被面积有限，校园地中海植物以较少数量存在，植物以及紫藤等细腻植物最多，蒲公英主要分布在体育场，大多数植物被环境污染破坏，易凋落，行为表明出现干旱状况，肥料使用不当，周围建筑物影响也不容忽视。
通过对植物的调查研究，可以更好地进行植物保护，在设计校园空间的过程中，也可以明确选择适合的植物和自然景观作为校园的表现形式，为学校建设做出贡献。
关于校园植物的调查报告（通用5篇）
关于校园植物的调查报告（通用5篇）关于校园植物的调查报告（通用5篇）要去了解一件不明白的事情时，我们通常要进行深入的调查研究，最后基于取得的调查材料汇成调查报告。
调查报告怎么写才能避免假大空呢？以下是小编整理的关于校园植物的调查报告（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
校园植物的调查报告1一、课题的提出我们的校园坐落在美丽的独山脚下，校内绿化达到了“点上成景，线上成荫，面上成林”的设计特色。
每当我们漫步于校道或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福！那是在上八年级生物上册“根据生物的特征进行分类”这一章时，我让学生阅读了教材第89页的“林奈和双名法”，其中的一位学生就说：“老师，我们学校那么多树，我们都不认识，你能带我们去认识认识吗？”就是这一句话让我在生物课上有了新的追求。
为此，我和民（21）班全体学生决定对学校各种树木进行一次研究性学习，激发学生学习生物的兴趣，初步锻炼学生自主学习的能力。
二、调查范围民族中学校园内的所有木本植物。
三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。
四、研究时间xx年xx月xx日五、研究成员民（21）班全体学生六、指导老师农**七、研究过程1.分工情况把全班52个学生分成3组，每个小组各选出组长，同时把学校校园分成3个区域，每个小组负责一个区域。
第一组：学校门口到教师宿舍楼。
第二组：独山脚下到学生宿舍楼。
第三组：教学楼到围墙。
2.实地调查由我亲自带领全班学生参观并初步认识校园内的树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。
课余时间再由组长组织本组组员在负责区域内进一步调查、认识植物。
3.采集标本利用星期四下午第八节课外活动的时间，指导学生将不认识和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制并做成植物标本。
4.采访讨教带领学生将所做植物标本拿去请教广西民族师范学院龙州校区的生物教师，弄清树木的名称和特性。
5.查阅资料与信息课阮老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料。
校园植物调查总结
D21(s)
m1
y11
y1
W11(s)
y12 W21(s)
FS
WC2(s) mC2
D22(s)
y21
m2
W22(s) y22
y2
图 3 精馏塔两输入 / 两输出对角矩阵解耦控制系统示意图
设耦合对象的传递函数矩阵为：
WO(s)
（1）
式中，W12(s) 和 W21(s) 描述了系统间的关联。 解耦网络传递函数矩阵为：
的方案较多，工业上较普遍使用的方案是用回流量
FL 控制精馏物成分 y1，用蒸汽量 Fs 控制塔底产物
显然，由于 W12(s) 和 W21(s) 的存在，表明塔顶通
基金项目：广西教育厅资助项目 (YB2014487) 作者简介：黄永杰（1965业技术学院计算机与电子信息工程系教研室主任，曾
2.2 对角矩阵解耦法 对角矩阵解耦法是通过解耦使耦合对象的传递
函数矩阵 WO(s) 变为对角矩阵 W (s)。此时系统间 的耦合关联解除，多变量系统演变为相对独立的单 变量控制系统。图 3 所示是一个有 30 个塔盘的精 馏塔两端产品成分控制两输入 / 两输出的解耦控制 系统。
FL
WC1(s) mC1 D11(s)
因而有：
W12(s)+D12(s)W11(s)=0
W21(s)+D21(s)W22(s)=0
从而得出解耦网络的数学模型为：
D21(s)
=
-
—W1—2(—s) W11(s)
（10）
D21(s)
=
-
—W21—(s—)（11） W22(s)
显然，经前馈补偿解耦后，图 4 所示的耦合系统
将变为 2 个单回路控制系统，比较对角矩阵解耦法
植物调研报告【5篇】
植物调研报告【5篇】植物调研报告(通用5篇)植物调研报告篇1开学初，科学课老师给我们上了一节对《植物和环境》研究的辅导课，并要求我们尽可能提出《植物和环境》的问题。
我们小组的同学依据在平常所观看到的现象提出了12个问题：一、我们的问题1、种子萌发的快慢和什么因素有关?2、小白菜在什么样的气候条件下生长的好?3、苹果、柑橘在什么样的气温下容易发霉?4、竹子开花代表什么?5、小草为什么会发黄?6、为什么我们用手触摸含羞草，叶子会合拢?7、梅花为什么在冬天才开花?8、人们为什么用金银花来泡茶?9、为什么仙人掌这么耐旱?10、为什么大多数植物在春季开花?11、铁树真的开花吗?12、同样一株苹果树结果有大有小，与什么因素有关?13、植物的生长与日光有关系吗?二、我们研究的方法在小组里，我们经过讨论，查找解决这些问题的方法，我们把这些问题通过调查访问、查阅资料、设计实验进行了近三个月长期的研究，把所有的问题都解决了。
1、调查访问通过调查访问，我们都查找到了答案。
比方说：小白菜在什么样的气温下生长的好?通过访问农民伯伯，我们知道了小白菜在严寒的气候下生长的好的原因;还有是什么原因会导致树叶落下来?这个问题我们通过访问，并且还看了相关的资料才知道，原来是因为落叶树经过发芽、长大、衰老的周期，天气一冷，树叶才会掉下来;金银花是一种药物，用它来泡茶喝，可以预防疾病。
大多数花为什么在春季才开放?这个问题，我们访问农民伯伯得知。
因为花儿喜爱阳光、温暖的环境，而春天的气候又是阳光明媚的，适合她所需要的环境，所以大多数花在春季开。
还有苹果的大小和什么因素有关?我们通过访问和调查，知道了，因为苹果接受阳光多，所以就大;而接受阳光少的，苹果就小。
还有最后一个，我们又是访问的农民伯伯。
问题是，西红柿为什么一半红一半青?农民伯伯说：“青的一面接受阳光少，而红的一面接受阳光多。
”2、查阅资料我们除了访问农民伯伯外，还在书上网上查阅资料。
逛校园认植物的实习报告
实习报告实习日期：2021年10月1日实习地点：我校校园实习内容：逛校园认植物作为一名热爱自然的学生，我一直对校园内的植物资源充满好奇。
此次实习，我得以有机会逛校园并认识这些植物，对我而言是一次非常宝贵的体验。
在指导老师的带领下，我们一行人开始了校园植物认知之旅。
我们从校门口的一片绿化带开始，这里种植了许多常见的树木和花卉。
老师首先向我们介绍了门口的两棵大国槐，它们历史悠久，见证了学校的发展。
大国槐树冠庞大，树皮粗糙，给人一种庄重古朴的感觉。
接着，我们认识了校园里的常见花卉，如月季、紫薇、菊花等，它们色彩丰富，为校园增添了生机与活力。
沿着校园小路，我们来到了操场周边的树林。
这里种植了大叶女贞、法国梧桐等树木。
大叶女贞树冠紧密，树叶翠绿，夏天能为师生提供遮阳的作用。
法国梧桐树干高大，树皮独特，是校园里的一大景观。
在树林里，我们还发现了一片野生的菊花丛，它们品种繁多，竞相开放，吸引了蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。
穿过操场，我们来到了校园的后花园。
这里种植了许多果树和观赏植物。
我们认识了山楂、杏、桃等果树，它们结出的果实酸甜可口，深受师生的喜爱。
此外，我们还发现了紫叶李、红枫等观赏植物，它们的叶子颜色独特，到了秋天更是美丽动人。
在后花园里，我们还看到了一片茂盛的草地，上面生长着多种草本植物，如野艾蒿、益母草等。
这些植物不仅美化了校园环境，还具有药用价值。
在认知过程中，我们还注意到了一些植物上的昆虫和鸟类。
如七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花丛中飞舞，为植物传粉繁殖提供帮助。
此外，我们还看到了喜鹊、布谷鸟等鸟类在树枝上栖息，它们是校园的生态组成部分，丰富了校园的生物多样性。
通过这次实习，我对校园内的植物资源有了更加深入的了解。
我认识到，校园里的每一棵植物都是生态系统的一部分，它们相互依存、相互促进。
同时，我也感受到了大自然的神奇与美好，更加珍惜校园里的自然资源。
在今后的学习和生活中，我将积极参与校园绿化工作，为打造美丽校园贡献自己的力量。
郑州植物园考察报告doc
郑州植物园考察报告篇一：植物园实习报告实习报告XX年11月19日星期三，我们班跟随老师进行植物资源学实践课，参观了成都市植物园。
1987年与成都市园林科研所合署办公，使成都植物园成为一座具有风景园林外貌，融科研、科普、旅游服务于一体的多功能植物园。
1990年被市政府评为蓉城新八景之一，命名为“绿海藏珍”。
我们这一次主要是基于植物资源学课堂上的知识，在实践中进一步拓宽我们的知识面。
今天我们参观的植物有各个方面的，有草本，木本。
按用途分也有药用、观赏用。
以下列举一些我很感兴趣的植物。
1、桫椤（学名：Alsophila spinulosa (Wall. ex Hook.) R. M. Tryon），别名蛇木，是桫椤科、桫椤属蕨类植物，有“蕨类植物之王”赞誉。
桫椤是能长成大树的蕨类植物，又称“树蕨”。
桫椤的茎直立，中空，似笔筒，叶螺旋状排列于茎顶端。
是已经发现唯一的木本蕨类植物，极其珍贵，堪称国宝，被众多国家列为一级保护的濒危植物,有“活化石”之称。
桫椤是古老蕨类植物，可制作成工艺品和中药，还是一种很好的庭园观赏树木。
桫椤是极少数一些木本种类其中的一种。
生于林下或溪边荫地，产于中国大陆的西藏贵州赤水及南方各地，在尼泊尔、印度锡金、不丹、印度、缅甸、泰国、越南、菲律宾及日本南部也有分布。
2、香樟。
又叫，常绿乔木，高达50米，胸径5米。
苗木冠广卵形。
我国长江流域以南各省均有分布，一般生长于海拔1000米以下的酸性土地带中，多零星分布于村前宅后，常与马尾松、枫香等组成混交林。
3、菖蒲（学名：Acorus calamus L.）：也叫做白菖蒲、藏菖蒲。
多年生草木，根状茎粗壮。
叶基生，剑形，中脉明显突出，基部叶鞘套折，有膜质边缘。
生于沼泽地、溪流或水田边。
菖蒲可以提取芳香油，有香气，是中国传统文化中可防疫驱邪的灵草，端午节有把菖蒲叶和艾捆一起插于檐下的习俗；根茎可制香味料。
亦称为尧韭。
为中国植物图谱数据库收录的有毒植物，其毒性为全株有毒，根茎毒性较大。
初一探究植物园绿植报告范文
初一探究植物园绿植报告范文一、探究背景。
咱们学校组织了一次超酷的植物园之旅，让我们这些初一的小伙伴们有机会和大自然来个亲密接触，去探究那些千奇百怪的绿植。
这可把我们兴奋坏了，感觉就像要去探秘一个绿色的魔法世界一样。
二、探究目的。
1. 认识不同种类的绿植，了解它们的名字、样子和生活习性。
2. 感受植物在生态系统中的重要性，看看它们是怎么和周围环境和谐相处的。
3. 体验大自然的神奇和美丽，提高我们对生物学科的兴趣。
三、探究过程。
# （一）走进植物园。
刚进植物园，就像掉进了一个绿色的海洋。
各种各样的植物让人眼花缭乱，那股清新的植物香气直往鼻子里钻，感觉整个人都被大自然包围了，超级舒服。
# （二）观察绿植。
1. 多肉植物区。
这里的多肉植物就像一群可爱的小胖子，肉嘟嘟的。
比如说那盆长得像莲花一样的石莲花，它的叶子一层一层地叠起来，就像穿了好多件绿色的裙子。
还有那株熊童子，它的叶子顶端有几个红红的小爪子，就像小熊的爪子一样，超级萌。
多肉植物特别耐旱，它们的叶子就像一个个小水库，储存着水分，所以不需要经常浇水。
2. 热带雨林区。
这个区域就像一个神秘的热带雨林王国。
高大的树木遮天蔽日，各种藤蔓植物缠缠绕绕的，好像在玩一场永远也不会结束的游戏。
在这里，我看到了一种叫龟背竹的植物，它的叶子特别大，而且形状很奇特，就像乌龟的壳一样，上面还有好多裂缝呢。
旁边还有一种叫滴水观音的植物，它的叶子又大又绿，听说它的名字是因为它的叶子在湿度大的时候会滴水，就像观音菩萨的玉净瓶里滴出的甘露一样。
不过老师提醒我们，这种植物有毒，可不能随便乱摸。
3. 沙漠植物区。
一走进沙漠植物区，就感觉像是到了一个充满挑战的沙漠世界。
这里的植物都长得特别顽强，就像一个个坚强的战士。
仙人掌是这里的代表植物啦，它们浑身长满了刺，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。
那刺就像是它们的铠甲，保护它们不被动物吃掉，也能减少水分的流失。
还有仙人球，圆滚滚的，在阳光下闪闪发光，像一个个绿色的小刺猬。
校园植物调查报告
校园植物调查报告校园植物调查报告（通用14篇）在不断进步的时代，报告十分的重要，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
一起来参考报告是怎么写的吧，下面是本店铺为大家收集的校园植物调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
校园植物调查报告 1一、目的与意义这次的校园植物调查活动，让我们通过自己平常的观察与标本的采集，我们认识了更多植物，意义重大，让我们走出课本，走进自然，不再只局限于课本知识，让我们从实践中不断进步，学习方法也得到了提升。
二、调查方法1、观察（沿路踏查）2、采集标本，准确鉴定3、统计分析：根据统计得知，食用植物有16种，观赏植物有118种，药用植物有124种（其中食用、观赏、药用植物有包含关系）。
三、调查结果1、矮牵牛（别名：碧冬茄）茄科生境：路边的草丛中特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有丛生和匍匐类型；叶椭圆或卵圆形；播种后当年可开花，花期长达数月，花冠喇叭状；花形有单瓣、重瓣、瓣缘皱褶或呈不规则锯齿等；花色有红、白、粉、紫及各种带斑点、网纹、条纹等；蒴果，种子极小。
用途：作盆栽、吊盆、花台及花坛美化，大面积栽培具有地被效果，景观瑰丽、悦目2、婆婆纳玄参科生境：草丛中特征：阿拉伯婆婆纳为玄参科一年至二年生草本植物，有柔毛。
茎自基部分枝，下部伏生地面，斜上，叶在茎基部对生，上部互生。
花单生于苞腋，花冠淡蓝色，有放射状深蓝色条纹各地都有生长，南部更为普遍，生于田间、路旁，是华东地区早春常见杂草；也为常见入侵植物用途：植物的全草可供药用，可治疗风湿痹痛，肾虚腰痛，外疟等症。
3、白玉兰木兰科生境：路旁边特征：白玉兰是玉兰花中开白色花的品种。
又名木兰、玉兰等。
木兰科落叶乔木，树高一般2—5米或高可达15米。
花白色，大型、芳香，先叶开放，花期10天左右。
用途：树皮、叶和花可提制芳香浸膏；花蕾入药治头痛、鼻窦炎等，并有降压的功效。
花含挥发油及少量生物碱。
对二氧化硫、氯等有毒气体抵制抗力较强，可以在大气污染较严重的地区栽培4、荷花玉兰木兰科生境：路旁特征：由于开花很大，形似荷花，固又称“荷花玉兰”广玉兰原产于美洲，所以又有人称它为“洋玉兰”。
植物园调研报告
植物园调研报告植物园调研报告植物园是一个专门为了研究、展示和保护植物而建立的公共设施，它提供了一个了解植物世界的绝佳机会。
本次调研的目的是研究植物园的历史、特点、发展状况以及未来方向，从中了解到植物园在市民教育、生态环境等方面的重要性。
一、历史和特点植物园的历史可以追溯到18世纪，当时人们开始在世界各地建立植物园用于研究植物以及搜集新品种。
植物园通常有多个展示区域，包括温室、庭院、湿地和森林等，每个区域都有着不同的植物种类。
它们不仅提供了一个优美的环境，也是植物科学研究的重要场所。
二、发展状况目前，植物园已经成为一个重要的公共设施，许多城市都有自己的植物园。
植物园不仅为市民提供了一个教育和娱乐场所，也为植物研究和保护做出了贡献。
随着技术的不断发展，植物园也在不断改进和发展，以适应不同的需求。
例如，一些植物园深入地研究从早期文化中继承下来的传统医学，并考虑将本地的草药引进到展览中。
还有些植物园会将公共教育和学校项目纳入考虑范围内，以提供更好的教育服务和社区资源。
三、未来方向未来，植物园将继续发挥重要作用。
随着城市化和环境问题的不断加剧，植物园在推广环境保护、生态旅游、生态学和气候变化等方面的作用可能会更加突出。
未来植物园的建设和管理也可以更多地充分考虑科技的应用。
例如，利用无人机实现植物园的地形和植物物种的高精度测量和统计，或者使用传感器实现对植物栽培环境的追踪和监控。
四、结语综上所述，植物园是一个重要的公共设施，它能够为市民提供一个了解植物世界的机会。
植物园还能够提供环境教育和保护植物的重要作用，未来，植物园将继续在多个方面发挥作用。
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植物一方面改变空间的顶平面的遮盖，一方面有选择性 地引导和阻止空间序列的视线。植物能有效地缩小空间 和扩大空间，形成欲扬先抑 的空间序列。设计师在不变动地形的情况下，利用植物 来调节空间范围内的所有方面，从而能创造出丰富多彩 的空间序列。
青 衣
高处种高树，低处种矮树，可以加强地势起伏的感 觉，帮助在地形低谷处构成空间。反之，就减弱和消除 了有地形所构成的空间。
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在眉湖边种植乔木，即可以很好的分隔湖与陆地，又可起到调节局部小 气候的作用
郑大眉湖边各种乔木
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开敞空间： 提供开阔视野， 满足多人集体活动需求
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开敞空间
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视野开阔，增强轻松感 适合多人活动，增强了参与性 形成了虚空间
四、半开敞空间
• 形成归属感 无形边界 • 树林和草地
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青 衣
樱花树与冬青树映衬，高低错落颜色互补，有很好的观赏价值
树樱 花 林 里 的 樱 花
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覆盖空间：
实现尺度转换，由高大尺度 到宜人尺度
提供休憩场所
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山桃花树整棵较大，围合出树下空间可供儿童嬉戏玩 耍。
花郑 树州 大 学 樱 花 林 山 桃
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覆盖空间
青 衣
提供休憩场所 限定尺寸的划分 实现尺度的转换 室内外的过度
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农作物的景观效果
油菜属于农作物，但是在植物园却发现了它的身影，当穿过一 片松林，眼前却出现了开敞的油菜花田，使人眼前一亮，有种 莫名的感动，视觉也上给人一种刺激。
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植物的绞杀
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景观小品
广场上有很多这种植物叶子造型，里面种上了草。 雨后里面有积水，在落日余晖下，产生的镜面反射 使这个广场产生不一样的美感
一、覆盖空间
• 林荫路、林荫大道 • 提供休憩场所，夏日荫凉， 冬日暖阳 • 限定范围，划分空间，领 域感、归属感 • 实现尺度转换，高大尺 度——宜人尺度 • 室内外空间过度、灰空间 青
衣
等到树叶长出时，相互交错 形成一个大顶盖，遮风挡雨， 给人安全感
• 密林之下所形成的覆盖空间，可 以满足家庭春游，小孩游戏，青 年聚餐，以及静坐写生的需求 • 同时，高大的乔木和低矮的灌木 相结合，显得高低错落 • 不同季节的树种相搭配，显得富 于变化，形态多姿
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植物空间，是用常绿乔木群和几株落叶大 乔木作为空间背景，就像绿墙一样，将空 间围合起来，大致空间的架构形成；中景 由品种丰富的小乔木和大灌木形成，利用 花色、果色、叶色的变化来丰富植 物空间。
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小结
• 每次的调研都能让我们收获很多，不单单是走出校园去外 界呼吸新鲜的空气，同时也让我们把理论和实践相结合， 一朵花，一丛草，一片树林，没有亲眼见识过，没有亲身 体会过，是不会有很大的触动的。这次调研，我们学到了 很多。
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公园道路两侧绿化、列植、曲 线形垂直空间
• 围合场地竖向空间 • 深林小径 • 框景
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垂直空间： 加强轴线纵深感， 限定范围， 控制游线
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• 控制游线
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李树在道路两旁种植不仅起到行道树作用且有很好的观赏价值。
行 政 楼 西 侧 的 李 树
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加 强 轴 线 纵 深 感
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• 花卉绿化带限 定了道路，形 成开敞空间，美 观的同时又不 影响游客的视线
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绿化带围合成圆形 广场，形成开阔广 场，与体量较大的 建筑相结合，更显的 空旷，建 筑由于低 矮绿化带的映衬，更 显的恢宏。
半开敞空间： 控制视线 形成虚实对比 限定单侧范围
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金钟花丛围合出了中间的草地，供人休息
二、封闭空间
• 植物围合封闭，但却不是密不透风或不透光 • 覆盖空间和垂直空间的融合或半融合体
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•
沿木制小桥进入竹林围合而成的封闭景观，在竹林中只感到幽静，而走到竹 青 林边缘时，一条小河豁然眼前，坐于石凳上，又形成半开敞空间，可尽享赏 衣 景，享静之乐趣。
封闭空间： 营造良好归属感，满足使用那个者 私密活动要求
垂直空间
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加强轴线的纵深感和序列感 限定形成四周围合中间开敞的空间 形成旅游线路
空间组合方式
水+建筑+草地+灌木 在 植物园里我们见到一个不 小的内湖，湖边的过渡空 青 间有大小不一的石头，然 衣 后是草地，再往外就是低
围合空间
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两边高大的植物围合着石板路源自不同植物的层次感景观造景多 用不同高低 不同的植物 按开花季节 和高低来划 分层次。形 成比较壮观 的景观效果。
行 政 楼 后 的 金 钟 花 丛 青 衣
限定单侧范围
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• 障景与漏景
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半开敞空间
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提供安全感和休憩观景地点 限定单侧范围控制视线 形成虚实对比
五、垂直空间
• 加强轴线纵深感或序列感， 突出主景 • 控制游览线路 • 廊子与藤本攀缘植物相结合， 使得廊内没有那么空旷，起 到了障景和提供安全感的作 用。
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谢谢观看
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植物像其他建筑、山水一样，具有构成空间、分隔空间、 引导空间变化的作用。一定株数的乔木栽植成林荫绿带、 各种片林，能形成以线状、面状为主要形态特征的环境 空间。
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植物作为垂直面组合园林植物空间时，主要表现在视觉 性封闭和物质性封闭两个不同的层面。视觉性封闭是利 用植物进行空间的划分和视觉的组织，而物质性封闭表 现为利用植物的栽植来形成容许或限制人进出的空间暗 示。
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控制视线，将使用者限定 于设计者的情景或景点上
封闭空间
归属感强 适合私密活动 青 控制了人的视线，使得人的活动限定于设定的场景中
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三、开敞空间
• 相对而言，植物对视线限定严格，视线可以延伸到较远的地 方
• 可进入式草地 • 提供活动场所 • 多人活动
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•
缓坡草地+水面
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• 疏林草地+水面