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在游戏中学

数学课题提案

游戏是促进学龄前儿童心理发展和智力发展的最好活动形

式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园的数学教育活动提出了明确的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。”将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。

一．合理创设游戏情景,让幼儿在玩中学、学中玩

将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物 , 幼儿就能学得轻松、积极主动。游戏情景 ,既让所有的幼儿都乐于参

与,又让不同水平的幼儿均得到提高。

二、设计幼儿熟悉喜爱的游戏教学活动

小朋友对自己感兴趣的事都能高度集中注意力，有滋有味地看积极参与。这说明，幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是

视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。

三、要在日常生活中快乐学数学

日常生活活动在幼儿的一日活动中占了很大的比例。幼儿是在各种各样的活动过程中了解周围世界的,他们很早就开始按大小、颜色、

形状、空间位置和其他特征来区分物体,认识周围世界的基本结构与

秩序。在日常生活中包含了大量学习数学的机会,教师要善于利用这

些教育资源 ,开展有趣的数学小游戏,引导幼儿了解数学与生活的关系, 掌握相应的数学知识。