五年级下册科学教案3.3 用水测量时间教科版 (7)

《用水测量时间》教学设计

教材分析：

《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间的测量”单元第三课。教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以记量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。实践中水是怎样计量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水记量时间这一活动。并在此基础上，对积聚10、50、100、300毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏完300毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。

设计思路：

古代的水钟如何计时呢？我一开始呈现视频，让学生观察水钟计时，使学生感受到流水在一定条件下具有等时性，再让学生经历水钟流100毫升水需要多少时间的实验，知道流水确实可以测量时间。

在学生对前面测量100毫升水所需时间的基础上，让学生充分展开思维，分组对100毫升和250毫升水在烧杯内积聚100毫升水各需多少时间进行测量，并对数据进行横向分

析，认识到流水的速度会随水位高低不同而发生变化，从而使学生意识到：流水速度不是均匀的，这个水钟是不能精确计时的。

要让流水速度均匀，那应该怎么办？我让学生小组合作探究，从而意识到：只要在流水过程中，想方设法使水位保持不变，流水速度会均匀的。再展示古人制作的水钟，了解其原理和精确计时的精妙之处。

教学目标：

科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

过程与方法：1.记录两次滴漏（小孔两次，大孔一次）100毫升水需要时间情况；2.分组测量100毫升和250毫升水在烧杯内积聚100毫升水需要的时间；

情感态度价值观：认识到细心观察的重要性；小组合作分工的重要性；发展研究计时工具的兴趣。

教学重点：滴漏实验。

教学难点：理解水钟的计时原理，也就是水流大小、水位高低对流速的影响。

教学准备：每个小组一个铁架台、一个漏瓶、两个瓶盖、一个250毫升量筒、装500毫升水的烧杯、装水的杯子，电子表，实验记录单，毛巾一块。

教学过程：

一、情境导入：

1.通过前两节课的学习，我们知道了古人都用哪些方法计时呢？（日晷、圭表、心跳、沙漏、香、水钟……）

2.观看视频，初步了解古代水钟。

3.水钟是如何计时的呢？这节课我们一起来探究水钟的科学原理，板书课题。

二、导学探究

1.你对水钟有什么了解？

2.介绍“泄水型”和“受水型”水钟。

3.学生观察实验器材，老师提出实验要求。

（我们先来研究水钟流100毫升水需要多少时间？）

4.滴漏实验。

探究一：更换不同的瓶盖，实验水钟流100毫升水需要多少时间？

(1)我们怎样做这个实验呢？ＥＮ5播放微视频（教师边讲解边演示：先用手指抵住漏杯的小孔，再把100毫升的水全部倒入漏杯中，然后松开手指让流水入量筒中，同时计时，当水积聚到100毫升水时停止计时，把时间记录在“实验记录单”中。）

(2)小组讨论：怎样分工才能做好这个实验？

交流：对，需要分工，1号堵孔员、2号计时员、3号量水员、4号观察员、5号记录员、6号汇报员。

（3）学生实验两次，教师巡视

（4）利用投屏软件，分析实验数据，得出结论：从我们的实验数据来看，流水的速度与孔的大小有关，看来，流水真的可以来计时。（板书！）

探究二：用漏瓶测量100毫升和250毫升的水在烧杯中积聚100毫升需要多少时间？

（1）学生分组进行实验.

（2）利用投屏软件，分析实验数据，得出结论：水位的高低，影响水流的速度。

（流水速度是不均匀的，这个水钟能精确测量时间吗？——看来不能）

探究三：怎样使水钟的流水速度均匀？

小组讨论，全班汇报。

三、深入了解

1.我们再来看看28页的这个水钟，它是怎样让流水速度均匀的呢？

2.这里为什么要滴水呢？

水位一样，流水速度均匀，水钟就能精确记时。（板书！）——我们的古人真聪明，他们不断的实践，不断的创新，从而制造出了可以准确计时的水钟。

四、拓展延伸：

1.生活中有许多这样的应用，比如说输液器；

2.如何解决实际问题？（外出时的浇花）

3.有兴趣的同学课后可以制作一分钟滴60滴的水钟。