人教版三年级下册数学认识小数-教案

认识小数

教学目标:

1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。

2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。

3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。

教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。

教学难点: 正确理解一位小数的含义。

教学准备:课件、助学单。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。(板书课题: 认识小数)

二、探究新知

1.认、读小数。

师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。

师出示课件：①一本作文本的价钱是元。

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②一本书的厚度是3厘米。

③一瓶矿泉水的价格是元。

④一口挂钟的价钱是285元。

⑤一片创口贴的价钱是元。

⑥一本书的定价是元。

师:读一读这些材料，你能找到小数吗生：读材料找小数。

师：找到小数了吗

生:学生读出小数

、

师：剩下的是什么数（整数）

（师操作课件把材料分成左右两部分）

小数整数

①一本作文本的价钱是元。②一本书的厚度是3厘米。

③一瓶矿泉水的价格是元。④一口挂钟的价钱是285元。

⑤一片创口贴的价钱是元。

⑥一本书的定价是元。

2、介绍小数点

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师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别

生:多了一个小圆点。

师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”）

师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。

3、读小数

师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别（或读起来有什么区别）

生:读起来不一样。

师:怎么不一样读一读这些小数。

生：读小数。

师:也来读一读整数。读起来有什么区别

%

生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（2—3人）师:小结。（例如：读作：二十五点二五。）

师：会读小数了吧那读出下面的小数P94①题

4、小数的意义（①以元为单位的）

师:这些小数都是表示价格的吧你知道这些小数表示多少钱吗？

课件出示一本作文本的价钱是元→（）元（）角（）分

一瓶矿泉水的价格是元→（）元（）角（）分

师：1角可以用表示也可以用1

10元表示。那1

10元和元之间可以

用什么符号连接呢

生：等号。

师完善板书。然后看板书问1角够不够1元生（不够1元）。。。1角不够1元所以在小数点左边写0，表示0元。角比元小就

在小数点右边第一位上写1表示1角，也就是1

10元。所以元就表示十分之一元。

师：大家明白了吗。1角会表示了。那3角会表示吗6角呢（出

课件）

…

拿出助学单1，

1、数一数，填一填。

3角=（—）元=（）元

6角=（—）元=( )元

2、跟同桌交流你的想法。我是这么想的：（生：因为1元

=10角，3角就是其中的3份，所以是3

10元，3

10元写成小数就是元。）。（6角。。。。。同理）

生展台汇报。。。

`

6角=（—）元= （）元

5分米=（—）米= （）米

，

1.第94页练习十二第1题,读小数。

。

2.数轴中的小

数

师:这条线段上也有小数,这条线段用1来表示,把它平均分成10份,这个点表示几你是怎么想的

生:这是,从0开始数2格就是。

师:是的,接着再增加同样长的一条线段用2表示,再增加这样的一段用3表示。。。。越往右表示的数就越大,(随机画上箭头,便形成了数轴)我们同样把每段都平均分成10份,(随着解说课件依次出现)这个点表示几说说你的想法。

生:这个点表示,从1开始再数1格是

师:同意吗为什么不是呢

生:因为这个数比1大比2小,在1和2之间,应该用表示。

师:看来大家已经学会在直线上找到位小数了,请同学们翻开教材第95页完成第4题学生独立完成,交流答案。