教练型老师(课堂PPT)
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今天，教练 Coaching 正成为国际最 流行的行动与激励技术，推动不同的组 织，团队与个人获得他们想要的生活。
12
社会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ演进
社会形态 周期
标志物
管理模式
管理形态
管理角色
农业社会
5000年 工具
权威
随意
家长
工业社会
300年 机器
知识型社会
20世纪末 信息和网络
流程
标准化 规模 化
管理者
人本
个性化
2
课程目标
• 了解教练起源与教育发展趋势； • 体验国际上领先的授课方式和方法； • 学习教练型老师基本信念； • 拥有教练型老师基本思考模式； • 掌握教练型老师两大基本技能； • 教练型老师实战工具训练；
3
授课时间 上午 9:00 – 12:00
下午 14:00 – 17:00
全情投入 尽情享受
45
成功使者微信
46
----雅斯贝尔斯（德国）
7
老师的类型
• 保姆型老师 • 监控型老师 • 顾问型老师 • 教练型老师
8
什么是教练型老师？
是指拥有教练思考模式，应用 教练的基本技能，支持并带领 学生达成目标的人。
9
教练型老师与学生互动模式
汇报工作有结果 请示工作有方案 接受任务有反馈 总结工作有价值
10
教练型老师
王小丹
版权资料，仅供内部学习， 非经书面授权，不得外传！
1
培训师：王小丹
国际生涯教练(BCC)中国区授权导师 美国（NASA）4D领导力授权导师 美国人力绩效提升（HPI）导师
《教练型领导》、《教练型老师》课程导师
北京成功使者 高级教练 《一生只做八件事》 合著作者 《职场内驱力》、《教练式销售》 作者
35
时间轴
给十年后的自己写一封信
36
教练型老师
第三天
37
平衡轮
最实用的工具
38
人生规划四个维度
39
社会
家庭
事业
个人
四象限
40
我的八件事（老师版）
我这一年到底做些什么是最有价值的呢？41
体验项目：生命意图
42
五步对话模型
目标
问责
关系
行动
资源
43
行动计划
44
升级理论
在这个世界上没有奇迹 所谓奇迹就是量的积累 人们习惯于惊讶结果 而忽略产生结果的过程 急是没有用的 关键在于做正确的事并持续去做 不断追求完美的工作表现 胸怀远大目标 脚踏实地做事 今日的果源于昨日的因 今天的所作所为决定了我们明天的命运
16
教练型老师基本思考模型
17
成功五问
一、我想要什么？ 二、怎样得到？ 三、我现在所做的是否有利于得到我想要的？ 四、我愿意为之付出什么样的努力和代价？ 五、如何持之以恒？
18
教练型老师
第二天
19
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
31
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
32
教练型老师的四个基本信念
一、 每个人都是OK的！ 二、每个行为背后都有正向的动机！ 三、人们有能力做出改变！ 四、所有的一切都是学习！
33
教练型老师
34
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
20
两大核心能力
21
三个层次的聆听
小耳朵听 大耳朵听 全息聆听
22
3F聆听
意图
事实
情感
23
24
最有效的教育方法: 不是告诉他们答案,而是向他们提问.
-----苏格拉底
特征一：通常都问“什么”
你心目中理想的大学生活是什么样的？ 大学这几年，你最想培养自己什么方面的能力？ 四年以后，你最想过的是什么样的生活？ 你这一生中，最想传承给后人的是什么？
？
13
【学习金字塔】
14
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
15
测试
1、在一张纸上写下自己曾经成功处理过的3个问题； 2、另外一张纸上写下曾经处理不好的3个事情；
3、通看两张清单； 4、在每一条下标出自己处理那个问题时， 是关注的目标还是关注的问题。
2266
“为什么”类型问题
• 可能会让对方有所防备 • 对方可能会编造借口 • 可能需要解释，证明，或者辩护 • 负向行为减少使用“为什么”类型问题
2277
特征二：引导行动
• 你将采取什么行动？ • 什么时候做？ • 第一步你准备做什么？ • 我怎么知道你做到了？
2288
特征三：目标导向而非问题导向
过去不等于未来！
30
特征五：包含强有力的假设
1、生命中，你最珍视的东西是什么？ 2、如果一年后，你的家人、朋友会因为你而改变，那
是因为你做了些什么？ 3、假如这几年与孩子相处的时光会成为孩子成长过程
中的一个里程碑，是因为你做了些什么？ 4、如果五年后的你自己对今天你的努力有一份感谢，
他会对今天的你说些什么？
4
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
5
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
6
什么是教育？
教育意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。
1、今天出现什么问题了？ （今天感觉哪里好些了？） 2、为什么又迟到？ （你希望自己是什么样的？） 3、我们人不齐怎么办？ （我们可以做些什么让结果变得更好？） 4、为什么又是我 ？ （这件事带给我的成长是什么？）
特征四：关注现在和未来而非过去
1、这件事情中我们学到了什么？ 2、做些什么可以让结果变得更好？
“教练”的起源与应用
一个偶然事件 历史发展规律
• 1971年，美国加利福尼亚州中西部自 由艺术学院的创始人之一 添•高威 在暑 期开设了网球和滑雪训练课程。 “你只要教他们把注意的焦点集中在网 球上，
11
今天，有75%的世界500强企业采用了教练管理技术。 通用电气、福特汽车、摩托罗拉、波音、微软 、美孚石油、IBM、宝洁、家乐福、爱立信等全 球知名企业，都在内部推行教练文化。
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社会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ演进
社会形态 周期
标志物
管理模式
管理形态
管理角色
农业社会
5000年 工具
权威
随意
家长
工业社会
300年 机器
知识型社会
20世纪末 信息和网络
流程
标准化 规模 化
管理者
人本
个性化
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课程目标
• 了解教练起源与教育发展趋势； • 体验国际上领先的授课方式和方法； • 学习教练型老师基本信念； • 拥有教练型老师基本思考模式； • 掌握教练型老师两大基本技能； • 教练型老师实战工具训练；
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授课时间 上午 9:00 – 12:00
下午 14:00 – 17:00
全情投入 尽情享受
45
成功使者微信
46
----雅斯贝尔斯（德国）
7
老师的类型
• 保姆型老师 • 监控型老师 • 顾问型老师 • 教练型老师
8
什么是教练型老师？
是指拥有教练思考模式，应用 教练的基本技能，支持并带领 学生达成目标的人。
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教练型老师与学生互动模式
汇报工作有结果 请示工作有方案 接受任务有反馈 总结工作有价值
10
教练型老师
王小丹
版权资料，仅供内部学习， 非经书面授权，不得外传！
1
培训师：王小丹
国际生涯教练(BCC)中国区授权导师 美国（NASA）4D领导力授权导师 美国人力绩效提升（HPI）导师
《教练型领导》、《教练型老师》课程导师
北京成功使者 高级教练 《一生只做八件事》 合著作者 《职场内驱力》、《教练式销售》 作者
35
时间轴
给十年后的自己写一封信
36
教练型老师
第三天
37
平衡轮
最实用的工具
38
人生规划四个维度
39
社会
家庭
事业
个人
四象限
40
我的八件事（老师版）
我这一年到底做些什么是最有价值的呢？41
体验项目：生命意图
42
五步对话模型
目标
问责
关系
行动
资源
43
行动计划
44
升级理论
在这个世界上没有奇迹 所谓奇迹就是量的积累 人们习惯于惊讶结果 而忽略产生结果的过程 急是没有用的 关键在于做正确的事并持续去做 不断追求完美的工作表现 胸怀远大目标 脚踏实地做事 今日的果源于昨日的因 今天的所作所为决定了我们明天的命运
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教练型老师基本思考模型
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成功五问
一、我想要什么？ 二、怎样得到？ 三、我现在所做的是否有利于得到我想要的？ 四、我愿意为之付出什么样的努力和代价？ 五、如何持之以恒？
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教练型老师
第二天
19
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
31
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
32
教练型老师的四个基本信念
一、 每个人都是OK的！ 二、每个行为背后都有正向的动机！ 三、人们有能力做出改变！ 四、所有的一切都是学习！
33
教练型老师
34
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
20
两大核心能力
21
三个层次的聆听
小耳朵听 大耳朵听 全息聆听
22
3F聆听
意图
事实
情感
23
24
最有效的教育方法: 不是告诉他们答案,而是向他们提问.
-----苏格拉底
特征一：通常都问“什么”
你心目中理想的大学生活是什么样的？ 大学这几年，你最想培养自己什么方面的能力？ 四年以后，你最想过的是什么样的生活？ 你这一生中，最想传承给后人的是什么？
？
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【学习金字塔】
14
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
15
测试
1、在一张纸上写下自己曾经成功处理过的3个问题； 2、另外一张纸上写下曾经处理不好的3个事情；
3、通看两张清单； 4、在每一条下标出自己处理那个问题时， 是关注的目标还是关注的问题。
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“为什么”类型问题
• 可能会让对方有所防备 • 对方可能会编造借口 • 可能需要解释，证明，或者辩护 • 负向行为减少使用“为什么”类型问题
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特征二：引导行动
• 你将采取什么行动？ • 什么时候做？ • 第一步你准备做什么？ • 我怎么知道你做到了？
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特征三：目标导向而非问题导向
过去不等于未来！
30
特征五：包含强有力的假设
1、生命中，你最珍视的东西是什么？ 2、如果一年后，你的家人、朋友会因为你而改变，那
是因为你做了些什么？ 3、假如这几年与孩子相处的时光会成为孩子成长过程
中的一个里程碑，是因为你做了些什么？ 4、如果五年后的你自己对今天你的努力有一份感谢，
他会对今天的你说些什么？
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课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
5
课程大纲
一、教练型老师课程背景 二、一个基本思考模型 三、两大核心能力 四、四个基本信念 五、实战应用工具
6
什么是教育？
教育意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。
1、今天出现什么问题了？ （今天感觉哪里好些了？） 2、为什么又迟到？ （你希望自己是什么样的？） 3、我们人不齐怎么办？ （我们可以做些什么让结果变得更好？） 4、为什么又是我 ？ （这件事带给我的成长是什么？）
特征四：关注现在和未来而非过去
1、这件事情中我们学到了什么？ 2、做些什么可以让结果变得更好？
“教练”的起源与应用
一个偶然事件 历史发展规律
• 1971年，美国加利福尼亚州中西部自 由艺术学院的创始人之一 添•高威 在暑 期开设了网球和滑雪训练课程。 “你只要教他们把注意的焦点集中在网 球上，
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今天，有75%的世界500强企业采用了教练管理技术。 通用电气、福特汽车、摩托罗拉、波音、微软 、美孚石油、IBM、宝洁、家乐福、爱立信等全 球知名企业，都在内部推行教练文化。