凑十法

第八单元课《8、7、6加几》教学设计（第4 课时）

教学内容的整体把握

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教学目标

1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3. 培养学生合作学习和数学应用意识。

教学重难点

1.进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

2.把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

教学建议（含教学手

段运用教学用具等）

课件、自制转盘和小花、学具小棒

基本教学设计（体现教学内容整体把握）

教学互动流程

教学内容

个性化修改意见

一、创境激趣

课前预习单：1、记住了8、7、6的组成吗？2、你会用凑十法计算9加几吗？

1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（复习数的组成）

2. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）

3. 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！

最后一题9+7咱们一块答！（生回答后问：你是怎样想的？）

二、自主探究

课中学习单：会用凑十法计算8、7、6加几。

1、（1）大家看，运动会开始了，你知道共有几个小朋友吗？（出示主题图）

（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？

①数的②接数法③8+5

2、8加几（教学例2）

①师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。

②学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。（出示学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少？）

③同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！

④现在用你喜欢的方法来算算这几题，行吗？（练习P105页第1题）

⑤小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）

3、7、6加几

①同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。）

②你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写大数加小数，一边写小数加大数。）

③咱们先看左边的算式，如：8+4，怎么算？（由学生说算法）

④那这边的其它的算式该怎么算呢？（在小组里说说）

⑤指名生说出7加几、6加几的算法。

4、算法多样化（教学例3）

师：再请看右边的算式，怎么算？如：“8+9”看哪个同学想到的方法最多？

①把8凑十②把9凑十③从9+8=17想到8+9=17

小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！

三、交互反馈

课后检测单：检测凑十法是否能熟练运用。

1. 做一做：看车来接我们回家了！谁能根据这幅图说出几句话？请大家翻开书91页，自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来，再计算！

2. 转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。（转盘正中心写有8、7、6数字）

3. 找朋友：接下来，我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏，好吗？（小花的反面写有一个算式如上图，没有得数，师写出一些数字，学生根据自己的算式的答案，将算式贴在相应的数字下。）

四、开放延伸

1. 小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？

2. 拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？此表交给家长打等级，我们来评一评，谁设计的方案是最佳方案，咱们把它贴在班级的展示台上！

教学反思：

这节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。

1、主题图的教学。

从图中知道哪些信息？可以提一个什么问题呢？

（1）前面有8个人，后面有5个人，一共有多少人？

（2）男生有7人，女生有6人，一共有多少人？

2、8+5=□，怎么想？

（1）先让孩子们自由说。

凑十法，数一数，摆小棒……。

课件演示几种不同的算式，这几种方法有什么共同的地方？

8和2凑成10。

（2）再让孩子们动手摆小棒。

（3）把摆的过程写下来。

3、通过对比，使孩子们进一步体会凑十法。

上个星期我们学习的9加几，都是移动一个小棒，而今天学习的8加几，为什么移动2根小棒呢？7加几呢？6加几呢？为什么？

第八单元课《8、7、6加几的练习》教学设计（第5课时）

教学内容的整体把握

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教学目标

１．提高应变能力，不但能熟练地运用凑十法口算８、７、６加几的题，而且能灵活运用自己觉得最适合的口算方法既快又对地进行口算。

２．进一步把握８、７、６这三个数字的凑十特征，也能因题而异地使用简便的口算方法，提高口算速度和正确率。通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。

３．体验运用计算知识解决生活中购物问题的过程，感受集体学习生活的乐趣。

教学重难点

1、层层深入、有目的地进行８、７、６加几的口算，形成较好的口算技能。

2、提高８、７、６加几的口算速度和正确率。

教学建议（含教学手

段运用教学用具等）

图、卡片

基本教学设计（体现教学内容整体把握）

教学互动流程

教学内容

个性化修改意见

一．复习

以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。

师：上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。今天，老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。