咏物诗

《梅花》《竹石》教学设计

一、教学目标

1、学习《梅花》这首古诗，知道诗意，了解诗人表达的情感，品

悟诗歌表达方法。根据学习古诗的方法，自学《白梅》、《竹石》、两首古诗。

2、对比三首古诗，在内容上了解同是写物之诗，在表达方法上了

解都是借助写物，来喻人的高尚品格，抒发诗人的志向的写作方法。

3、积累诗句。

二、教学重、难点

教学重点：学习《梅花》这首古诗，知道诗意，了解诗人表达的情感，品悟诗歌表达方法。根据学习古诗的方法，自学《竹石》、《竹》两首古诗。

教学难点：对比三首古诗，在内容上了解同是咏物之诗，在表达方法上了解都是借助写物，来喻人的高尚品格，抒发诗人的志向的写作方法。

教学流程：

一、游戏导入

师：同学们，你们已经积累了很多古诗，咱们做一个游戏。老师给你们一些提示，看看谁能快速地猜到是哪首诗。

（一）师生对接诗句

1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

师：谁能接下一句？这首诗的名字是？（望庐山瀑布）齐读

2、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（早发白帝城）齐读（二）观察图片，猜古诗的名字

师：看来这些挑战对于你们来说都很简单。那下面老师给你们一幅图片，看一看，谁能通过图片猜到古诗的名字。

1、出示柳树的图片（咏柳）齐背

2、出示小池图片（小池）齐背

（三）根据描述的情景，猜测古诗的名字

1、赠汪伦

师：李白乘着小船要离开桃花潭了，忽然听到岸上有唱歌的声音。这是谁写的什么诗？一起背一背

2、九月九日忆山东兄弟

师：王维一个人在异乡生活，在重阳节那天由于思念家人和家乡，就创作了一首诗。这首诗是？齐背

二、学习《梅花》

师：同学们，今天我们继续走近经典，学习两首古诗《梅花》、《竹石》。板书：梅花竹石

（一）解诗题

1、齐读第一首诗题，解诗题。通过读诗题，你了解到了什么？师总结：通过理解诗歌的题目，我们就可以知道这首诗要写什么。所以学习古诗的第一步是解诗题。板书：解诗题

2、诵诗句。师：同学们，课下都已经预习古诗了。下面，你们两

人一组，练习读一读《梅花》这首诗。一会儿请你们在全班同

学面前读。板书：诵诗句

指生1读一读。师评：你读的真好，声音洪亮、准确、流利。

指生2读一读。师评：你读的不仅断句准确，而且富有韵味。

齐读。

3、解诗意。师：这首诗在讲些什么内容呢？结合课前预习，课下

注释，把你理解的意思说给小组同学听。板书：解诗意

指名生1说第一句诗意。师评：你说的真好，看来你课下一定仔细预习了。

指名生2说第二句。第二句写的是什么意思？

谁能按照刚才说的，再说一说整首诗的意思。评：你认真听了，说的真不错。

4、品诗情，悟诗法。师：我们现在的人通过写文章来传达自己的

所思、所感。而古人是通过写诗来表达自己丰富的情感的。下

面我们就来品一品这首诗所传达的是诗人怎样的所见、所思呢？

板书：品诗情。

默读一遍古诗，想一想王安石笔下的梅花是什么样的？从哪体会到的？

（1）预设1：不畏严寒的。通过诗歌第一句的后半句能感受到。师评：在寒冷的冬天里，百花早已凋谢，而梅花却冒着严寒独自开放。这是几支不惧严寒，傲然独放的梅花。带着感受读一读。

预设2：从第一句中，你还能感受到这是怎样的梅花？引导：这几支

梅花生长在什么地方？墙角和花园相比，哪个环境更好？墙角是什么样的环境？在这样被人遗忘，恶劣的环境下，这几支梅花依然冒着严寒独自开放着。你从这里感受到了什么？——板书：坚强

带着感受把第一句读一读。指生1读，师评：通过你的朗读，我听出这是几支傲然独放的梅花。生2读，师评：通过你的朗读，我听出这是几支孤芳自赏，坚强不屈的梅花。齐读。（一支支不畏严寒，傲然开放的梅花们，我们一起读一读。）

（2）师：这还是怎样的梅花？从哪能感受到？

预设1：能感受到梅花的颜色是洁白的。通过第二句的前半句话能感受到。引导：读一读第二句的前半句，想一想，诗人写的是梅花，为什么联想到雪了？（梅花的颜色和雪的颜色相近。）是呀，从这里，你感受到这是怎样的梅花？——洁白诗人在这里虽然表面上否定了梅花不是雪，实则把梅花比喻成洁白的雪一样，巧妙地写出梅花洁白的颜色。板书：比喻

还是什么样的梅花？

预设2：香气四溢的梅花。评：梅花的颜色虽然和洁白的雪相似，然而从远远望去，能很明显地判断出它不是雪。因为什么？是呀，梅花和雪相比，虽颜色相近，却比雪多了一股淡淡的清香。板书：对比师：远远便能望见墙角处盛开的几支洁白的梅花，清幽的香气飘来，沁人心脾，这使人多么地陶醉。读一读这两句，——遥知不是雪，为有暗香来。

预设3：这是几支香气四溢的梅花。从第二句的后半句能感受到。师

评：在严寒的冬天，不仅远远就看见了盛开的梅花，还闻到了一股清幽的香气，沁人心脾。带着感受读一读。

师：读一读第二句的前半句，诗人写的是梅花，为什么联想到雪了？是呀，从这里，你感受到这是怎样的梅花？——洁白诗人在这里虽然表面上否定了梅花不是雪，实则把梅花比喻成洁白的雪一样，巧妙地写出梅花洁白的颜色。板书：比喻然而，远看梅花又能判断出不是雪，是因为什么？（梅花有香气）是呀，梅花和雪相比，比雪多了沁人心脾的淡淡香气。板书：对比

这里诗人不仅把梅花比喻成白雪，而且又与雪作了对比，既写出了梅花颜色的纯洁，又写出了香气四溢。

5、总结：读完这首诗，我们知道了诗人笔下的梅花是不惧严寒，坚强不屈的。而且诗人通过运用比喻、对比的写法，又让我们感受到了梅花的冰清玉洁，香气四溢。这就是学习古诗的第五步，悟诗法。板书：悟诗法

6、借物喻人

师：这首诗仅仅是在赞颂梅花吗？谁搜集这首诗的创作背景了？

预设1：学生给大家读一读相关资料

预设2：学生搜集的不全面的，老师出示资料补充。

出示资料：这首诗是王安石罢相之后退居钟山后所作。

王安石是北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。

王安石变法。当时宋朝面临内忧外患，国力衰退，形成了积贫积弱的局面。王安石非常的忧国忧民，为了改变这种局面，开展了变法。然