纪录片简介及《幼儿园》分析
纪录片《幼儿园》分析
纪录片《幼儿园》分析纪录片《幼儿园》是一部反映幼儿教育的纪录片。
该片以幼儿园为背景，展示了幼儿园教育的特点、目标以及教师和学生之间的互动。
通过对幼儿园的观察和采访，该片揭示了幼儿园教育在培养孩子们自主性、创造力和合作精神方面的重要作用。
该片从不同角度呈现了幼儿园中的环境、资源和教学方式。
首先，片中展示了幼儿园的环境设计，包括室内外的布局和装饰。
这些布局和装饰可以促进孩子们的探索和想象力，激发他们的好奇心。
其次，片中还展示了幼儿园的教育资源，如绘本、玩具和游戏设备，以及教师们如何利用这些资源进行教学。
通过观察孩子们在这些环境和资源中的反应，我们可以看到他们对学习的热情和自主性。
幼儿园教育的目标是多方面的。
首先，幼儿园的教育目标是培养孩子们的社交技能和合作精神。
在片中，我们看到孩子们通过小组游戏和角色扮演来培养合作意识和团队合作能力。
其次，幼儿园教育还旨在培养孩子们的创造力和想象力。
片中展示了孩子们进行艺术创作和自由玩耍的场景，他们可以自由发挥想象，表达自己的想法和情感。
最后，幼儿园教育还关注培养孩子们的个性和自主性。
片中的教师们鼓励孩子们独立思考，主动学习和解决问题。
通过纪录片《幼儿园》，我们可以了解到幼儿园教育的重要性和特点。
幼儿园教育不仅仅是知识的传授，更注重培养孩子们自主性、创造力和合作精神。
幼儿园教育注重创造一个积极、开放和安全的学习环境，以激发孩子们对学习的热情和好奇心。
幼儿园教师扮演着重要的角色，在培养孩子们的自主学习能力和发展他们的个性方面起到了关键作用。
通过纪录片《幼儿园》，观众可以更好地了解幼儿园教育的重要性和影响力。
同时，观众还可以从中获得对幼儿教育更深入的认识，并探索如何在日常生活中更好地支持和促进孩子们的成长和发展。
总的来说，这部纪录片向观众展示了幼儿园教育的丰富内涵和价值，为观众提供了一个反思和讨论的平台。
幼儿园纪录片赏析（推荐）
幼儿园纪录片赏析（推荐）第一篇：幼儿园纪录片赏析（推荐）《幼儿园》纪录片赏析从纪录片题材选择上看：片中展现了许多精彩时刻，比如警觉、亲密、天真，但同时也有天真的丧失。
这部片非常清晰地展示了儿童世界是成人世界的价值观的折射，同时也提醒我们作为成年人的责任。
本片风格纯朴自然，全世界的每一位观众都能产生共鸣。
关注主流群体、民生、教育责任与良心真诚与人性从纪录片拍摄过程看：音响的处理纪录片多为纪实性的风格，非常注意同期声的采制。
在纪录片的拍摄中，声音的采制是非常重要的。
夜里孩子们睡觉时沉重的呼吸声反衬出宁静，在嘈杂的声音中凸显出被拍摄孩子声音。
做的很精细。
背景音乐：茉莉花。
以北方曲调的《茉莉花》作为片子的主题音乐，并且在节目中前后出现了五次。
这种变化着的感觉与不同阶段渲染主题的《茉莉花》旋律交织在一起，便会产生一种莫名的共鸣。
起初，我在听到《茉莉花》音乐响起时，可能是一种轻松的、快意的、欣赏的心境，看到的也会是孩子们天真烂漫、童趣盎然的场景。
但随着孩子们幼儿园真实生活画卷的一幕幕揭开，《茉莉花》的旋律便有了变味的感觉，人们的心情也开始复杂起来。
到后来，尤其是孩子们的对话部分完成之后，幼小孩子思想的深刻、性格的成熟，使人始料不及，更使人思绪沉重。
通篇不用解说词。
全部用表达能力强、内涵极其丰富的画面语言来展示所要承载的一切。
镜头的运用通过一系列的分切镜头来往成一个段落的叙述，更多的是采用长镜头的语言。
长镜头调度的非常到位，完整地记录了整个场的关系，有足够的信息量，而且有丰富的镜头内部语言的变化，以及准确的节奏感。
镜头的叙述能力。
得漂亮讲究用光、注重构图。
以庆经常在片子当中出现一个孩子独处的场景，教室外面阳光明媚，但是在那绿色油墙的教室里面却有一种冰冷的孤独。
空镜头。
制造意象。
与别的画面配合起来，例如门外的雨、阳光。
镜头常常由细节到全景。
直接找出最冲突的视觉点，再拉远镜头，看清事件发生的环境。
比如夜里睡觉时，先大特写了两只握在一起的小手，然后拉远镜头，看到两个熟睡的孩子，在到一个屋里熟睡的孩子们。
纪录片《幼儿园》片段分析
纪录片《幼儿园》片段分析《幼儿园》是一部中国纪录片，由导演赵宁执导，于2024年上映。
该片记录了中国城市中一个幼儿园的日常生活和教育情况，展现了中国幼儿教育的现状以及其中涉及的问题。
该片选取了幼儿园中四个孩子的故事作为主线，通过他们的成长与变化，展现了中国幼儿教育的多个层面。
首先，片中呈现了中国现代家庭所面临的种种压力。
《幼儿园》中的父母都是忙碌的职业人士，他们为了工作而忽略了对孩子的陪伴和教育，将他们都托付给了幼儿园。
这种现象反映了家庭与社会之间的脱节，以及工作压力对家庭教育的负面影响。
其次，该片着重描述了中国幼儿园教育的系统以及对孩子的影响。
幼儿园以游戏和互动式的教学方法为主，鼓励孩子们自主学习和表达。
片中展示了幼儿园老师的耐心和关爱，她们为孩子们创造了一个自由、开放的学习环境，并鼓励他们发展自己的兴趣和个性。
此外，片中还展示了中国教育体制中的一些问题。
幼儿园在教育环境上一直面临很大的压力，包括过于强调学习成绩以及家长的过高期望等。
在片中，幼儿园老师们承受着巨大的工作压力，需要不断与家长沟通，解释教育理念，并努力平衡孩子们的学习和个性发展。
此外，片中也探讨了一些教育现象的深层次问题。
例如，片中提到的“小学化”教育。
在中国，家长普遍希望孩子能够尽早学习基础知识，以便能够在学校拥有更好的表现。
这种趋势导致了幼儿园教育过于注重知识的灌输，而忽视了游戏和个性的发展。
这种现象引发了对中国教育体制以及教育目标的思考。
总体来说，纪录片《幼儿园》通过选取几个孩子的故事，展示了中国幼儿教育的多个层面，并引发了对中国教育体制中种种问题的思考。
该片展现了幼儿园教育在家庭、社会和学校中所面临的挑战，以及关键的教育问题，如过度重视学术成绩、过早学习的趋势等。
通过呈现这些问题，该片旨在引起公众对幼儿教育的关注，并促使相关方面进行与探讨。
《幼儿园》影评
《幼儿园》影评幼儿园影评引言概述：《幼儿园》是一部以幼儿园为背景的电影，通过展现幼儿园老师和孩子们的生活故事，呈现了幼儿园教育的重要性和对孩子成长的影响。
本文将从故事情节、角色塑造、教育理念、艺术表现和影片意义等五个方面进行详细阐述。
一、故事情节：1.1 故事背景：《幼儿园》发生在一所小镇的幼儿园，主要环绕着幼儿园老师和孩子们的日常生活展开。
1.2 主要情节：影片以一位新来的老师为主角，通过她与孩子们的互动，展现了孩子们成长的点点滴滴，包括他们的友谊、冲突和成就等。
1.3 剧情发展：故事情节紧凑，通过一系列小故事串联起来，展现了孩子们在幼儿园中的成长和老师的教育方式。
二、角色塑造：2.1 幼儿园老师：影片中的老师形象鲜明，她们充满爱心、耐心和智慧，用自己的行动和言行影响着孩子们。
2.2 孩子们：影片中的孩子们个性各异，他们有自己的梦想和困惑，通过幼儿园老师的引导和匡助，他们逐渐成长并找到了自己的方向。
2.3 家长：影片中的家长们也是重要角色，他们与幼儿园老师共同关注孩子们的成长，通过与老师的合作，共同为孩子们创造更好的成长环境。
三、教育理念：3.1 尊重个体：影片中，幼儿园老师注重尊重每一个孩子的个体差异，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
3.2 培养社交能力：幼儿园教育注重培养孩子们的社交能力，通过团队活动和互动游戏，让孩子们学会合作和分享。
3.3 培养创造力：幼儿园教育注重培养孩子们的创造力，通过艺术、音乐和手工等活动，激发孩子们的想象力和创造力。
四、艺术表现：4.1 拍摄手法：影片运用了温暖璀璨的色调和柔和的镜头语言，营造出温馨的氛围，让观众更容易融入剧情。
4.2 配乐：影片的音乐选取恰到好处，既能凸显情感，又能与故事情节相呼应，增强观影体验。
4.3 剧情节奏：影片的剧情节奏紧凑有趣，通过不同的小故事串联，让观众向来保持着对故事的关注和期待。
五、影片意义：5.1 宏扬幼儿园教育：《幼儿园》通过展现幼儿园教育的重要性和对孩子成长的影响，向观众传递了幼儿园教育的价值和意义。
纪录片《幼儿园》片段分析
纪录片《幼儿园》片段分析《幼儿园》是一部由张艺谋执导的纪录片，该片以记录北京市海淀区一所幼儿园一年的生活为主线，通过镜头记录了孩子们在幼儿园中的玩耍、学习、成长的点滴瞬间。
下面是对其中片段的详细分析。
首先，片段开始以一个宽阔的画面呈现出幼儿园整体的建筑和环境。
镜头穿梭在教室、操场、图书室等各个场景之间，让观众对幼儿园的整体布局和构造有了一定了解。
同时，音乐的搭配增强了整个片段的视听效果，给人一种轻快、活泼的感觉。
随后，片段切换到孩子们正在操场上玩耍的场景。
孩子们穿着统一的校服，活力四溢，组织着各种游戏和活动。
镜头快速的切换，充分展现了孩子们快乐的笑脸和活跃的身影，给观众一种好奇和期待感。
通过这些镜头，观众可以感受到孩子们天真无邪的童心和对生活的热爱。
接下来，片段转入到教室中的学习场景。
孩子们端坐在桌椅前，老师在黑板上写着字，向他们讲授知识。
镜头聚焦在孩子们认真听讲的面部表情上，展现了他们专注学习的一面。
同时，片段也展现了孩子们之间的互动和合作。
他们在小组内互相交流，相互帮助，共同完成任务。
这些镜头表达出孩子们积极向上的学习态度和团队意识的培养。
进一步，片段切换到了幼儿园外的社区环境。
老师带领孩子们去社区公园游玩、认识大自然。
大家手牵手，排成队伍，开始一次愉快的郊游。
镜头记录了孩子们在天然草地上奔跑、嬉戏的场景，他们快乐的面庞和笑声填满了整个画面。
这些镜头传达了幼儿园教育不局限于教室和课堂，而是注重培养孩子们的动手能力和社交能力。
最后，片段回到了幼儿园内，孩子们在图书室看书、画画、玩游戏。
镜头记录了孩子们摆弄书页、翻书的精彩瞬间，他们手指灵活的动作和专注的神态令人印象深刻。
随之，镜头切换到孩子们画画的场景，他们用彩笔在纸上涂鸦，互相欣赏、交流。
通过这些片段，观众可以感受到幼儿园给孩子们提供了一个丰富多样的学习环境，鼓励孩子们开展艺术创造和兴趣培养。
总体来说，《幼儿园》这部纪录片通过生动、细腻的画面展现了幼儿园中孩子们的日常生活，让观众深入感受到孩子们的快乐与成长。
例题纪录片《幼儿园》作品分析文档
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纪录片《幼儿园》具有很高的观赏价值，是一个非常感人的作品。
该片以幼儿园为主题，通过讲述一群幼儿和他们的老师在幼儿园中的日常生活，展现了幼儿教育过
程中的喜怒哀乐，反映了现代教育中的一些问题。
该片首先通过老师们的自我介绍，介绍了他们在幼儿教育方面的资历和经验。
这些老师都是有着多年幼儿园教学经验的专业人士，他们通过各种方法寓教于乐，让孩
子们在愉快的氛围中学习知识和技能。
片中通过不同的场景和角色的刻画，让观众了解了幼儿园教育中的各种问题和挑战。
例如，一些孩子容易发生分离焦虑，需要老师给予安慰和引导；一些孩子情绪不
稳定，需要老师用心理学的方法帮助他们调节情绪；另一方面，一些家长在孩子生活
中缺乏关注，甚至对孩子进行过度保护，影响了孩子的自主性。
另外，该片也展示了一些孩子所面临的特殊情况和问题，如身体残疾、语言障碍等。
这些孩子需要特别的支持和照顾，幼儿园的老师们不仅要为他们提供特别的教育，还需要加强与他们的沟通和理解。
除了展现问题和困难，该片也展示了幼儿园教育成功的案例。
通过一些孩子在成长和学习中取得的进步和成功，观众可以看到幼儿园教育的积极影响。
总体来说，纪录片《幼儿园》通过深入剖析幼儿园教育中存在的问题以及幼儿教育的实际操作，点滴描绘出了幼儿园里孩子们与老师们的千丝万缕关系，让观众有更
加深刻的了解和认识。
该片从幼儿及家庭的角度出发，展现了现代教育中的某些问题，给教育工作者提供了启示和参考，是一部极具价值的作品。
纪录片幼儿园观后感
纪录片《幼儿园》观后感简介《幼儿园》是一部纪录片，通过记录不同地区、不同类型的幼儿园的真实场景，展示了幼儿园的教育方式和幼儿们的成长经历。
本片共分为三个篇章，每个篇章都围绕着不同的主题展开，旨在展示幼儿园教育在不同环境中的差异和共同点。
第一篇章：幼儿园的多元文化教育第一篇章《多元文化的花园》展示了在一个多元文化背景下的幼儿园是如何培养孩子们的互相尊重和理解的。
在这个幼儿园里，有来自不同国家和文化背景的孩子们，通过互相分享和尊重彼此的差异，建立了友谊和团队合作的意识。
幼儿园通过举办各种文化节庆活动，让孩子们了解和尊重其他文化，并且通过互相学习，让他们拥有了更加开放和包容的心态。
在这篇章中，幼儿园老师的角色也得到了突出。
他们不仅仅是知识的传授者，更是文化交流的引导者。
通过与孩子们展开对话和互动，他们教导孩子们如何尊重和欣赏不同文化，并培养他们的自信心和包容性。
第二篇章：教育与游戏的融合第二篇章《游戏与学习的奇妙旅程》着重展示了幼儿园如何通过游戏促进幼儿的学习和发展。
在这个幼儿园里，游戏被看作是孩子们学习的一种方式，通过对游戏的引导和规划，幼儿园让孩子们在游戏中积极参与和探索，丰富了他们的想象力和创造力。
幼儿园通过提供各种丰富多样的游戏环境和材料，让孩子们自由地选择和探索他们感兴趣的游戏。
在游戏过程中，幼儿园老师会观察并记录孩子们的行为和表现，以了解他们的发展需求，并提供相应的教学支持。
通过游戏的体验，幼儿们不仅仅能够学到知识和技能，还能够发展社交能力和解决问题的能力。
第三篇章：幼儿园的自然探索第三篇章《自然奇遇记》探讨了幼儿园如何通过自然探索培养孩子们对自然的热爱和保护意识。
在这个幼儿园里，孩子们有机会接触大自然，通过参观农田和森林，了解植物和动物的生态和生活环境。
幼儿园采用了“自然学习”和“环境教育”的方式，让孩子们主动地去观察和探索自然。
他们会在户外教室里观察昆虫、动物和植物，还会进行农田采摘活动和环保宣传活动。
纪录片《幼儿园》赏析
《茉莉花》作为片子的主题音乐，并且在节目中前后出现 了五次。 初听《茉莉花》时，是一种轻松的、快意的、欣赏的心境，看 到的也会是孩子们天真烂漫、童趣盎然的场景。但随着孩子们幼 儿园真实生活画卷的一幕幕揭开，《茉莉花》的旋律便有了变味 的感觉，人们的心情也开始复杂起来。到后来，尤其是孩子们的 对话部分完成之后，幼小孩子思想的深刻、性格的成熟，使人始 料不及，更使人思绪沉重。最后再来感受《茉莉花》，音乐的氛 围顿时变得压抑而凝重，甚至可以听出里面一个个幼小生命的深 沉诉说，仿佛前面学心算的孩子熊经纬独自冥思苦想的孤苦状， 以及第三次心算卡壳那样让人心里发涩。天籁般的童声，传导出 人之初的无奈与现实；天使般的孩子，原来承受着太多的时代与 社会特性；茉莉花的芬芳，却夹杂着淡淡的愁绪与忧伤。
2004年12月，2004广州国际纪录片 大会评语：
这部影片非常完美地展现了童年生活本 身，在这一方面这部片超越了其他所有纪录 片的主题。片中展现了许多精彩时刻，比如 警觉、亲密、天真，但同时也有天真的丧失。 这部片非常清晰地展示了儿童世界是成人世 界的价值观的折射，同时也提醒我们作为成 年人的责任。
讨论： 本片如何结构的？这样的结构有 何特点？
线性叙事
层叠叙事
插叙
总结：叙事模式
纪录片一般是采用线性叙事， 而《幼儿园》没有完全采用 线性叙事，而是以时间先后 为叙事方式，采用层叠式的 方式来表现。同时又用采访 有代表性的孩子来插叙，使 整个影片丰富而真实，让人 记忆深刻。
《幼儿园》是创作者通过选择、摄取具有 “承载力”的现实生活场景、人物的生存状态， 依着主观的心绪去超越直接纪录到的纪实影像， 在清醒充分运用影像“表意功能”的前提下，经 过重新建构，组合出流淌着创作者个人心绪的、 记录着创作者独到认识空间的无故事化的纪录片 作品。这种“主观的重构”便成为了真实影像下 的“虚构的表意”，以呈现创作者的“情绪真 实”。
观看纪录片幼儿园观后感,用心理学分析
观看纪录片幼儿园观后感,用心理学分析张以庆导演的纪录片《幼儿园》讲述了一所全托幼儿园里孩子的生活故事。
影片很客观，没有加入过多地个人情感。
正因为这样的客观，我看到了孩子们的可爱童真，却也感受到了淡淡地忧郁。
首先，在这部片子里，我看到了很多幼儿园的缩影。
孩子们总是在老师的要求下做这做那，孩子们本应该是不同的，但是慢慢地孩子们成了标准产品，一旦不符合老师的标准，就被认定为"不合格"，需要"整风"，需要"反省"。
幼儿园里孩子多，老师少。
老师们很难真正关注到每个孩子，所以，我们看到不管是洗澡、吃饭还是穿衣，甚至是摆放小凳子，孩子们缺失了大人的关爱。
而在全托的幼儿园里，这样的情况更为严重。
当电影中响起《茉莉花》的背景音乐时候，淡淡地忧伤爬上我的心头。
孩子们真的适合在这么小的时候长时间的离开自己的父母吗？大班的一个孩子在被问起"你的爸爸妈妈都在忙些什么？"时说："我妈妈忙着做美容，我的爸爸忙着和别人吃饭。
"我想，工作是很重要，但是，钱真的比陪伴自己的孩子更重要吗？难道，大人们真的不能抽出一丁点儿时间来给孩子多一点的`关爱吗？其次，我看到了孩子们眼中的世界。
孩子们在这个时候已经开始认识世界，但是又并不完全懂得这个世界。
在他们眼里，欺负我们的人就是坏人；在他们眼里，警察是抓人的，把坏小孩带走；在他们眼里交警的罚款变成了收钱，自己收的钱要给领导，因为领导不能没有钱；最重要的，在他们眼里，没有什么比快乐更重要，因为快乐是他们的世界里最重要的东西。
但是在这个快乐的世界里，我依然慢慢地感到淡淡的无奈与哀伤。
大班的孩子在户外活动前很开心地聚在一起："不是天天有户外活动。
饭要吃，就是会来得晚些。
户外活动可以去外面紧玩紧玩。
户外活动太好玩了，想玩什么就玩什么。
"每个孩子在这个时候都笑得非常开心，对他们来说，上了幼儿园不是总能有这么自由玩耍的时间，这些时间对他们来说变得少而珍贵。
《幼儿园》影评
《幼儿园》影评幼儿园影评引言概述：《幼儿园》是一部以幼儿园为背景的电影，通过展现幼儿园的生活场景和教育方式，探讨了幼儿教育的重要性和影响。
本文将从五个方面对该影片进行详细的分析和评价。
一、幼儿园的环境设施1.1 幼儿园的建筑设计《幼儿园》中的幼儿园建筑设计简洁而温馨，色彩明亮，符合幼儿的审美需求。
建筑内设有宽敞明亮的教室、活动室、游戏区等，为孩子提供了一个舒适的学习和游戏环境。
1.2 幼儿园的教具设备影片中展示了丰富多样的教具设备，如积木、拼图、画板等。
这些教具不仅能够激发幼儿的兴趣，还能培养他们的动手能力和创造力。
1.3 幼儿园的户外活动场所幼儿园的户外活动场所宽敞开阔，有各种各样的游戏设施，如滑梯、秋千等。
这些场所为孩子提供了锻炼身体、发展社交技能的机会，促进了他们的全面发展。
二、幼儿园的教育理念2.1 关注幼儿的个体差异《幼儿园》中的幼儿教育注重关注每个孩子的个体差异，尊重他们的兴趣和需求。
教师们通过观察和了解每个孩子，制定个性化的教育计划，帮助他们全面发展。
2.2 培养幼儿的社交能力影片中的幼儿园注重培养幼儿的社交能力。
教师们组织各种小组活动和游戏，让孩子们学会与他人合作、分享和沟通，培养了他们的团队合作意识和社交技能。
2.3 培养幼儿的创造力幼儿园的教育方式注重培养幼儿的创造力。
教师们鼓励孩子们进行自由的绘画、手工制作等活动，激发他们的想象力和创造力，培养了他们的艺术天赋和创新思维。
三、幼儿园的教育方法3.1 游戏教育《幼儿园》中的幼儿园采用了游戏教育的方法。
游戏是幼儿学习的主要方式，通过游戏，孩子们在玩中学，潜移默化地掌握了各种知识和技能。
3.2 观察教育教师们通过观察幼儿的行为和表现，了解他们的发展情况，为他们提供个性化的指导和支持。
观察教育帮助教师更好地了解和满足幼儿的学习需求。
3.3 情景教育情景教育是《幼儿园》中幼儿园的一种教育方法。
通过创设各种情景，教师们引导幼儿参与其中，让他们在实践中学习和探索，培养了他们的实际动手能力和解决问题的能力。
《幼儿园》纪录片欣赏
或许是我们的孩子，或许就是我们自己纪录片《幼儿园》欣赏二．故事简介导演张以庆在这部中影片纪录了一所在武汉的寄宿制幼儿园里一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。
幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。
一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。
三．感受每个人都上过幼儿园，但是它对我来说，并没有什么好的回忆。
在我的印象中，那从来就是粗暴地将孩子从父母身边剥离并且把他们的心灵烙上痛苦印记的地方。
世界不再是你一个人的，这本身也许意味着成长，但是在那些复杂的人际交往当中，有着无形的攀比和隐含的暴力。
这种攀比和暴力，有时来自于孩子们之间，有时也来自于不负责任的老师。
我曾经认为，一个孩子即使不上幼儿园，对于他的人生也并不会有什么不好的影响，但是由于成人习惯或者被迫着把注意力完全投入工作当中，就有了幼儿园开头小班全托的孩子们扯着家长的衣服哭泣的一幕。
第一次知道《幼儿园》，是在《新闻晨报》上。
应该说报纸的介绍和自己看纪录片的感觉还是不太一样。
原来张以庆并不是在讲述一个故事，而是用一种旁观者的眼光冷静地记录着每一个片断。
生活当中有很多伤害我们都无法预料，尤其当你不是故事的主角，就更不会体会到其中的百般滋味。
镜头里面的孩子拽着大人的衣角看着别的孩子在幼儿园门口声嘶力竭，似懂非懂的脸上写满了莫名的表情，也许下一个轮到的就是自己。
他们即将离开父母的怀抱，从周一到周五，吃自己并不喜欢的饭菜，和自己并不喜欢的人同处一室，属于自己的独立空间被完全打破，然后被老师们以同样的规则要求着，用同样的方式管理着。
那个叫做马玉兰的孩子，显然是顽皮的，但是顽皮并不是过错，她在幼儿园遭到老师的不断指责，只是因为她妨碍了教师对于群体的管理，在一个注重个性的社会里面，孩子的棱角就是这样被不断地打磨，直到泯然众人。
纪录片《幼儿园》的艺术表现手法
纪录片《幼儿园》的艺术表现手法
纪录片《幼儿园》以真实记录幼儿园里的生活情景为主题，通过独特的艺术表现手法，将观众带入到孩子们纯真、活泼的世界。
首先，纪录片运用了大量的镜头语言。
镜头的选择、切换和组合，能够准确捕捉到幼儿园里每一个细微的动作和表情，展示孩子们的快乐、好奇和惊喜。
通过近距离的镜头拍摄，观众可以更加清晰地感受到孩子们的情感变化。
其次，音效是纪录片中不可或缺的一部分。
通过不同的音效处理，如增加环境声、突出孩子们的笑声和欢呼声，纪录片能够更好地还原幼儿园的氛围，让观众身临其境地感受到孩子们的活力和快乐。
另外，纪录片还运用了剪辑手法来展现故事情节。
通过合理的剪辑顺序和过渡效果，将孩子们的日常生活串联起来，呈现出一个完整的故事线索。
剪辑的速度和节奏也会根据情节的发展进行调整，增强观众的情感共鸣。
最后，纪录片在叙事方式上注重细节描写。
通过记录孩子们的互动、玩耍和学习过程中的细节，如表情、动作、眼神等，展示他们成长的点点滴滴。
这种细节描写不仅能够引发观众的共鸣，也能够真实地展现幼儿园的氛围。
纪录片《幼儿园》赏析范例
纪录片《幼儿园》赏析范例《幼儿园》，是一部引人深思的纪录片，以记录片独特的视角展现了幼儿园中孩子们的生活和成长。
本片通过镜头的捕捉和编辑的技巧，勾勒出幼儿园这个特殊环境中孩子们的天真、活泼、好奇以及成长的点点滴滴，让观众更深入地了解幼儿园这个特殊环境的种种细节，以及孩子们在其中的成长与变化。
本文将从叙事结构、视角、细节描写等方面进行赏析。
首先，在叙事结构上，《幼儿园》采用了线性叙事结构，通过日常的镜头捕捉，展现了孩子们在幼儿园中的各种生活场景，如上课、游戏、午休等。
影片以每天孩子们进入园所到离开的日常活动为主线索，穿插其中的是孩子们间的互动、老师们的故事，以及家长们的故事，使得整个叙事更加丰富多彩。
通过这种线性叙事结构，观众能够更加贴近幼儿园中孩子们的生活，感受到他们成长的点点滴滴。
其次，在视角呈现上，《幼儿园》采用了孩子们的视角作为主要视角。
通过孩子们的视角，观众可以更加真实地了解幼儿园中孩子们的内心世界和成长历程。
孩子们天真无邪、活泼好动的特点通过这种视角得以真实地展现。
同时，影片也会切换到老师和家长的视角，展现他们对孩子的关爱、教育方式以及与孩子互动的点滴。
通过多角度的呈现，影片在描绘幼儿园生活的同时，也展现了孩子们和他们周围成人之间的互动和关系。
最后，在细节描写方面，《幼儿园》通过捕捉一些细微的生活细节，展现了幼儿园中孩子们的成长与变化。
比如在上课环节中，孩子们专注聆听老师的讲解；在游戏环节中，孩子们充满好奇和探索精神；在午休环节中，孩子们静静地躺在小床上入睡。
这些细节描写不仅使得片中情节更加生动，也让观众更加深入地感受到幼儿园这个特殊环境中孩子们的种种生活片段。
通过这些细节描写，影片呈现出了一幅关于幼儿园生活的真实画面，让观众更加贴近幼儿园中孩子们的成长与变化。
综上所述，《幼儿园》通过叙事结构、视角和细节描写等方面的精心设计，展现了一幅生动鲜活的幼儿园生活画面，让观众更加贴近这个特殊环境中孩子们的成长历程。
纪录片幼儿园影评
纪录片幼儿园影评近年来，纪录片已经成为了电影界的一匹黑马，以其真实、生动的方式展现了各种各样的故事和人物。
而其中，不得不提的就是一部备受瞩目的纪录片——《幼儿园：探索儿童成长的奇妙旅程》。
这部纪录片以明快的节奏、真实的画面和亲密的观点，带领观众走进幼儿园，探索儿童在成长和学习中的种种奇妙。
一开始，纪录片给人的第一个感觉就是温馨和亲切。
在片中，镜头下有着一群可爱的孩子，他们天真烂漫，活泼开朗。
他们在幼儿园里尽情地玩耍、学习，他们的笑声和欢声笑语洋溢在整个片子中。
这种纪录片的温馨氛围让人仿佛置身于其中，感受到了孩子们快乐成长的过程。
当然，在《幼儿园：探索儿童成长的奇妙旅程》里，不仅仅只有孩子们的欢声笑语，还有一群幕后的老师们默默耕耘。
他们是无比专业和有爱心的，他们倾注了很多心血去教育和引导孩子们。
纪录片中展现了他们耐心教导、细心关爱的情景，让人对教师们的辛勤付出充满敬意。
而且，纪录片中还揭示了幼儿教育的种种细节和启蒙方法，这无疑为广大的家长提供了很多有价值的教育经验。
除了带给观众一种深情厚意的感受外，纪录片还以科学的视角呈现了儿童的成长。
片中，通过卓越的剪辑和音效，赋予儿童的独特视角和想象力，同时，展示了他们脑海里故事的旅程。
纪录片拍摄者将镜头对准了幼儿园中的每一位宝贵的小朋友，用非常细腻的手法记录下了他们在幼儿园的每一个片段。
通过观察、记录和呈现，纪录片给观众描绘出了一个完整的儿童成长的故事。
此外，纪录片还以非常有趣的方式让观众了解了更多关于幼儿园的知识和相关情境。
通过映射出孩子的情感表达和观察他们的行为，纪录片向观众展示了幼儿园的重要性和对儿童成长的积极影响。
这种活学活用的方式，使纪录片不仅仅成为一部娱乐片，更是一个传递知识和启迪心灵的窗口。
《幼儿园：探索儿童成长的奇妙旅程》不仅在纪录片中拥有突出的表现，它也提供了丰富的故事内容和深度思考的空间。
这部纪录片将观众从生活的角度带入幼儿园，观察和思考我们作为成年人和孩子的共通点。
《幼儿园》影评
《幼儿园》影评引言概述：《幼儿园》是一部以幼儿园为背景的电影，讲述了幼儿园老师和孩子们之间的温馨故事。
本文将从故事情节、角色塑造、情感表达、教育意义和影片风格等方面对该影片进行评述。
一、故事情节：1.1 影片主要讲述了一个幼儿园老师和她的学生们之间的日常生活和互动。
1.2 故事情节紧凑，通过一系列小故事展示了孩子们的成长过程和老师们的爱心教育。
1.3 故事情节温馨感人，让观众在笑声和泪水中感受到了生活的真实与夸姣。
二、角色塑造：2.1 影片中的老师形象栩栩如生，每位老师都有自己独特的性格和教育理念。
2.2 孩子们的形象可爱活泼，每一个孩子都有自己的个性和特点。
2.3 角色之间的关系错综复杂，展现了人性的复杂性和温暖。
三、情感表达：3.1 影片通过细腻的情感表达，让观众感受到了孩子们纯真的情感和老师们的爱心。
3.2 情感表达真实动人，让观众在观影过程中产生共鸣和感动。
3.3 影片中的情感表达让人感受到了生活的温暖和夸姣，让人对生活充满希翼和信心。
四、教育意义：4.1 影片通过展示幼儿园老师的教育方式和理念，传递了爱心教育的重要性。
4.2 影片强调了孩子们的成长过程中需要关爱和支持，呼吁社会对幼儿教育的重视。
4.3 影片中的教育意义深远，让人们对幼儿教育有了更深刻的认识和理解。
五、影片风格：5.1 影片风格简洁清新，没有过多的花哨效果，更注重情感和故事的表达。
5.2 影片节奏明快，让观众在观影过程中不会感到无聊或者疲劳。
5.3 影片风格独特，让观众在观影过程中感受到了一种别具一格的审美体验。
总结：《幼儿园》是一部充满温馨和感动的电影，通过展示幼儿园老师和孩子们之间的故事，传递了爱心教育的重要性。
影片不仅让人们感受到了生活的夸姣和温暖，也让人们对幼儿教育有了更深刻的认识和理解。
值得一看的好电影！。
纪录片简介及《幼儿园》分析
《幼儿园》以一种纪实的形式表达了孩子与成年人 之间的关系与影响，既充满童趣又具有社会内涵， 是一部寓言式的纪录片。 在《幼儿园》69分钟的全片中，没有一句解说词， 没有连贯的情节，也没有鲜明的主题。只是用小孩 们的一些日常、偶然、本能的表情、动作或语言， 勾画出一幅仿似不经刻意修饰的幼儿园原始图景， 纪录下一所“全托制”幼儿园大中小三个班14个月 里的生活片断。
《幼儿园》非常完美地用许多精彩的片断展现了童 年生活本身，非常清晰地展示了儿童世界是成人世 界的价值观的折射，风格纯朴自然。 作者通过小朋友来反映我们的社会，它架起了孩子 和大人之间的一座桥，正如该片片头的字幕这样写 道，“这里拍的或许是我们的孩子，或许就是我们 自己。”一个普通幼儿园里小朋友的嬉戏打闹以及 他们对社会天真的理解，不仅让我们对他们产生了 无限的怜爱，而且更加唤起了我们成年人对自己以 及社会的反思。
代表作品： 《电影眼睛》 Kinoks:A Revolution 1923 《带摄影机的人》The Man With the Movie Camera 1929 《关于列宁的三支歌》 Three Song about Lenin 1934
《电影眼睛》海报
《带摄影机的人》剧照
《关于列宁的三支歌》剧照
最早的雏形---1895年卢 米埃尔（法）《工厂的大 门》 1895年12月28日，法国巴 黎某大咖啡馆的地下室。 卢米埃尔兄弟放映了几部 影像短片：《工厂的大 门》、《拆墙》、《婴儿 喝汤》、《火车到站》。 作为世界电影开山作品的 同时，也是世界纪录片降 落尘世呼出的第一声，甚 至在先天就打上了“民间 纪录影像”的烙印。
张以庆（1954－ ）北 京人。 湖北电视台纪录片独立制 片人、高级记者、中国纪 录片学术委员会理事。 在电视专题片、纪录片方 面共获中宣部“五个一工 程”奖1个、国家级政府 一等奖3人、中国电视 “金鹰奖”2个、中国电 视纪录片学术最高奖2人、 国际大奖4个、国际大赛 提名奖8个。
观看纪录片(幼儿园),写观察分析报告,主要分析幼儿行为
观看纪录片(幼儿园),写观察分析报告,主要分析幼儿行为观看纪录片《幼儿园》，写观察分析报告1. 在观看纪录片《幼儿园》时，我对幼儿们的行为和互动进行了深入观察和分析。
幼儿园是孩子们进行社交和学习的重要场所，他们在这里展现出了丰富多彩的行为表现。
2. 我观察到幼儿们在幼儿园中展现了强烈的好奇心和探索欲。
他们对周围的环境和事物都充满了兴趣，不断地尝试和探索。
有的孩子会主动去观察花草树木，有的则喜欢玩耍各种玩具。
这表明幼儿在幼儿园中获得了丰富的学习和成长体验，培养了他们的好奇心和创造力。
3. 幼儿们的社交行为也是我观察的重点之一。
在纪录片中，我看到了许多孩子之间的互动和合作。
他们会一起玩耍、共享玩具，还会互相帮助和安慰。
这表明幼儿在幼儿园中学会了与他人沟通和合作，培养了他们的团队意识和社交能力。
4. 我还观察到幼儿们在幼儿园中展现出了丰富的情绪和表达能力。
有的孩子会因为受到想念家人而哭泣，有的则会因为受到鼓励而笑容满面。
这表明幼儿在幼儿园中得到了安全和关爱的环境，能够自由表达自己的情感，并且得到关怀和支持。
5. 观看纪录片《幼儿园》让我深刻地认识到了幼儿在幼儿园中展现出的行为和特点。
他们的好奇心、社交行为和情感表达都是幼儿园教育中重要的一部分，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
6. 从我个人的观点来看，幼儿园应该为幼儿提供一个安全、温暖的环境，鼓励他们充分表达自己的想法和情感，引导他们学会合作和共享，培养他们的好奇心和创造力，让他们在玩耍和学习中获得快乐和成长。
以上是对观看纪录片《幼儿园》的观察分析报告，我希望这份报告能为您提供对幼儿行为的更深入理解，并对幼儿园教育有所启发。
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，他们在这里度过了人生中最初的几年，这段岁月对于他们来说意义重大。
观看纪录片《幼儿园》让我深刻地认识到了幼儿在这个阶段展现出的行为和特点，同时也让我对幼儿园教育有了更深入的理解和认识。
在幼儿园中，幼儿们展现出了强烈的好奇心和探索欲。
请分析影视作品《幼儿园》观后感
请分析影视作品《幼儿园》观后感示例文章篇一：《〈幼儿园〉观后感》《幼儿园》这部纪录片就像一面镜子，照出了我们小时候的模样，也让我看到了好多以前从没想过的事儿。
刚看这部片子的时候，我觉得那些小朋友特别可爱。
他们一个个小小的，就像一群小团子在幼儿园里滚来滚去。
有的小朋友刚进幼儿园就哭个不停，那哭声就像警报器一样，哇啦哇啦响个没完。
我就想啊，我刚上幼儿园的时候是不是也这样呢？我跑去问妈妈，妈妈笑着说我哭得可比他们还厉害呢。
这时候我就觉得，哎呀，原来每个小朋友都有这么个“哭鼻子”的阶段啊。
在幼儿园里，小朋友们的相处特别有趣。
有个小男孩，他想跟另一个小朋友一起玩玩具，可是那个小朋友不愿意。
小男孩就说：“我们一起玩嘛，这个玩具可好玩了。
”可那个小朋友还是摇摇头。
小男孩就有点生气了，他皱着眉头说：“你不跟我玩，我也不跟你好啦。
”这就像我们平常和小伙伴闹别扭一样。
我就想啊，小朋友之间的感情可真单纯，高兴就一起玩，不高兴就说不跟你好，哪像大人有时候心里不高兴还得忍着。
还有那些老师，她们就像一群大管家，照顾着这些小不点们。
有个小朋友尿裤子了，老师就赶紧过来，一边给他换裤子一边说：“哎呀，下次要提前跟老师说哦。
”那声音又温柔又耐心。
可是有时候小朋友太调皮了，老师也会有点头疼。
有几个小朋友在教室里跑来跑去，老师就大声说：“都坐好啦，这样很危险的。
”这就像我在家里，有时候调皮妈妈也会大声说我一样。
我想当老师可真不容易啊，得又温柔又严厉才行。
纪录片里还展现了小朋友们的午睡时光。
有的小朋友一躺下就呼呼大睡，那睡相可好玩了，有的还流口水呢。
可是有个小朋友就是睡不着，他躺在床上翻来覆去，眼睛睁得大大的。
老师走过来轻声问：“怎么啦，宝贝？睡不着吗？”小朋友点点头。
老师就坐在他床边，轻轻拍着他的背，就像妈妈哄我睡觉一样。
看到这我就觉得，幼儿园就像小朋友们的第二个家，老师就像妈妈一样照顾着大家。
再说说吃饭的时候吧。
那些饭菜看起来可香了，有红红的西红柿，绿绿的青菜。
例题纪录片《幼儿园》作品分析文档
纪录片《幼儿园》作品分析题目1：你喜欢《幼儿园》这部片子吗？为什么？考生答卷范例提要：这部《幼儿园》给我留下了深刻的印象，从它的主题到它的表现方式我都非常的喜欢。
首先，这是一部以表现孩子真实的内心世界为主题的纪录片。
通过儿童的世界的各种现象观照成人世界，表现成人世界对儿童的影响。
比如说，纪录片展示了孩子对于“爱”的狭隘和漠然；恶人先告状、分派别、占地盘的社会不良习气；以及孩子对于警察、对于金钱的错误理解等。
（得分点1）并且，全篇所突出的表现出来，孩子们的世界并不是像大人们想象的那样单纯且无忧无虑，孩子们也有自己的烦恼，也懂得去用自己的头脑去思考世界上的问题。
像一个孩子谈到日本问题的时候，说到了日本篡改历史书否认侵华历史等事，清楚的明白自己为什么不喜欢“日本鬼子”，而同时又知道，并不是所有的日本人都是“日本鬼子”，只有他们中最坏的人才是。
（得分点2）单是这一点，就让我们看到了小孩子的思辩能力。
现在的孩子们生活在一个资讯的世界，他们被电视广播甚至网络和商业化、世俗化影响着。
2 看了这个片子，会让人突然发现，生活在幼儿园里的孩子们，并不是单纯的代名词，他们的世界其实和这个现实的社会是很相似的。
第二，本片在情节的编排上很吸引人。
全片以时间为主轴，情节的变化伴随着一年四季的变化，从小班入学直到大班毕业整个过程也很自然。
（得分点3）循环的展现小班、中班、大班的不同场景，并在每个过渡阶段都加入了茉莉花的背景音乐，舒缓而且优美，过渡时加入了慢动作的特技，更加美化了画面，充实了情感。
第三，画面具有美感。
在全片中色彩普遍是充实明亮的，且特别在情节过渡的时候加入了室外自然风光，加以模糊的技术处理，让人仿佛回到了多彩的孩童时代。
另外体现孩子的心理特征，本片也采用了不少特写镜头，盼望父母早点来接的期待的眼神，打架后的怒气未消的脸，睡觉时自然伸展的小手等等，都让人们看着有一种发自内心的疼爱。
这都是画面色彩和镜头的成功运用所营造的良好效果。
纪录片幼儿园分析
纪录片幼儿园分析篇一《幼儿园里的“小江湖”》前阵子，我偶然看了一部关于幼儿园的纪录片。
嘿，别看这只是记录一群小屁孩日常生活的片子，里面那可真是有个丰富多彩的“小江湖”呐！就说里面有个叫萌萌的小女孩吧。
这小家伙，长得白白胖胖的，笑起来眼睛眯成一条缝，像个小月牙似的。
萌萌平时在幼儿园那可是出了名的“社交小能手”。
每天早上一到幼儿园，她就像只欢快的小鸟，飞奔向自己的小伙伴们。
有一次玩游戏的时候呀，老师说要分组搭积木，搭得又高又稳的那组能得到小贴纸奖励。
这萌萌可来劲了，立马开始招呼小伙伴：“来来来，咱们一组！我负责打底，你们往上搭哈。
”她那小模样，还真像个小领导似的。
搭积木的时候，萌萌可认真啦，眼睛紧紧盯着每一块积木，小心翼翼地把它们摆放整齐。
要是有小伙伴放歪了，她还会皱着小眉头说：“哎呀，这样不行，得放正咯，不然一会儿倒了可就前功尽弃啦！”在萌萌的指挥下，她们那组的积木搭得又高又稳，最后成功拿到了小贴纸。
萌萌开心得不得了，拿着小贴纸在小伙伴面前晃啊晃，那得意的小样子，好像自己得了什么大奖似的。
通过这个小片段就能看出来，幼儿园虽然小小的，但小朋友们在这里也有着自己的社交和竞争呢。
就像这个小小的“搭积木战役”，每个人都在努力发挥自己的作用，为了那小小的奖励拼搏一番。
看这部纪录片，真让我感受到了幼儿园这个独特的“小江湖”充满了童趣与活力。
这就是幼儿园啊，孩子们在这里经历着属于他们自己的成长故事，令人不禁感叹，这些小不点的世界还真挺有意思的。
篇二《幼儿园里的“奇思妙想王国”》继续聊这部幼儿园纪录片哈，这幼儿园里可不光有“小江湖”，还是个充满奇思妙想的王国呢！这里面有个叫阳阳的小男孩，那脑袋瓜里整天装着各种各样新奇的想法。
有一天，老师带着小朋友们去户外观察小昆虫。
别的小朋友都在看蚂蚁怎么搬东西，小蜜蜂怎么采花蜜，可这阳阳啊，眼睛盯着一颗小草发呆。
我当时就纳闷了，这小家伙在想啥呢？只见他一会儿蹲下来，把脸凑得离小草特别近，好像在和小草说悄悄话；一会儿又用小手轻轻拨弄着小草的叶片，脸上露出一副若有所思的表情。
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纪录片 导演及作品 《幼儿园》背景及故事简介 《幼儿园》鉴赏分析
一 基本概念 1.含义：即以纪实手法摄制的、表现真实内容的电视 节目类型。它运用新闻镜头，客观真实的记录社会 生活，着重展现生活原生形态的完整过程。 2. 基本特征：真实（纪录片的生命）、纪实（最基 本的手法）
电视纪录片又是电视中最有品味，最具精品魅力， 最能体现电视综合艺术的电视节目。 纪录片是了解一个国家、社会和民族文化发展的最 好渠道和方式。真实的纪录片集纳起来所保留的就 是一部人类文明史，它的珍贵价值是无法替代的。
故事简介 导演张以庆在这部中影片 纪录了一所在武汉的寄宿制幼 儿园里一个小班、一个中班和 一个大班在14个月里的生活。 幼儿园生活是流动的，孩 子们成长是缓慢的，每天都发 生一些小事却也都是大事，因 为儿时的一切对人的影响是久 远的。 一个单位、一段日子、一 堆成长中的生活碎片，总会承 载点什么，那便是当我们弯下 腰审视孩子的同时，我们也审 视了自己和这个世界。
约翰·格里尔逊（John Grierson 1898-1973） “纪录片之父”费拉 哈迪的学生，英国纪录 电影学派的创始人 “首先是宣传员，其次 才是影片摄影者” “画面加解说”的格里 尔逊模式
代表作品： 《漂网渔 船》
吉加·维尔托夫Dziga Vertov (1896-1954) 俄罗斯 “电影眼睛”理论—— 真实地记录现实并引导 观众达到明确的思想结 论。
《幼儿园》以一种纪实的形式表达了孩子与成年人 之间的关系与影响，既充满童趣又具有社会内涵， 是一部寓言式的纪录片。 在《幼儿园》69分钟的全片中，没有一句解说词， 没有连贯的情节，也没有鲜明的主题。只是用小孩 们的一些日常、偶然、本能的表情、动作或语言， 勾画出一幅仿似不经刻意修饰的幼儿园原始图景， 纪录下一所“全托制”幼儿园大中小三个班14个月 里的生活片断。
要代表作： 《舟舟的世界》 《英和白》 《幼儿园》
又名: Kindergarten 导演: 张以庆 类型: 纪录片 制片国家/地区: 中国大陆 语言: 普通话 上映日期: 2004 主要获奖： 第十届上海电视节国际电视纪 录片最佳创意奖 2004中国横店杯纪录片大奖金 奖 2004广州国际纪录片大会大奖
罗伯特·弗拉哈迪Robert Flaherty(1884-1965); 被尊为世界“纪录电影 之父”和影视人类学鼻 祖 一位终其一生都在远离 文明的世界里，以浪漫 主义的眼光和探险家的 品性追寻纪录片艺术和 人生真实的导演。
《北方纳努克》 Nannook of North,1922 《工业化英国》 Industrial Britain 1933 《路易斯安娜州的故事》 Louisiana Story, 1948
最早的雏形---1895年卢 米埃尔（法）《工厂的大 门》 1895年12月28日，法国巴 黎某大咖啡馆的地下室。 卢米埃尔兄弟放映了几部 影像短片：《工厂的大 门》、《拆墙》、《婴儿 喝汤》、《火车到站》。 作为世界电影开山作品的 同时，也是世界纪录片降 落尘世呼出的第一声，甚 至在先天就打上了“民间 纪录影像”的烙印。
张以庆（1954－ ）北 京人。 湖北电视台纪录片独立制 片人、高级记者、中国纪 录片学术委员会理事。 在电视专题片、纪录片方 面共获中宣部“五个一工 程”奖1个、国家级政府 一等奖3人、中国电视 “金鹰奖”2个、中国电 视纪录片学术最高奖2人、 国际大奖4个、国际大赛 提名奖8个。
代表作品： 《电影眼睛》 Kinoks:A Revolution 1923 《带摄影机的人》The Man With the Movie Camera 1929 《关于列宁的三支歌》 Three Song about Lenin 1934
《电影眼睛》海报
《带摄影机的人》剧照
《关于列宁的三支歌》ห้องสมุดไป่ตู้照
《幼儿园》非常完美地用许多精彩的片断展现了童 年生活本身，非常清晰地展示了儿童世界是成人世 界的价值观的折射，风格纯朴自然。 作者通过小朋友来反映我们的社会，它架起了孩子 和大人之间的一座桥，正如该片片头的字幕这样写 道，“这里拍的或许是我们的孩子，或许就是我们 自己。”一个普通幼儿园里小朋友的嬉戏打闹以及 他们对社会天真的理解，不仅让我们对他们产生了 无限的怜爱，而且更加唤起了我们成年人对自己以 及社会的反思。