项目学习法介绍

关于“项目学习法”的介绍

一、推介的依据

（一）什么是项目学习法

1、项目学习法是不仅是如何探究，而是关于如何设计与管理项目学习整个过程的新的方法。是美国巴克教育研究所针对杜威的“做中学”，任务教学法，学案导学，项目管理方法，尤其团队合作等众多方法的长处，进行全面的整合与提升的结果。目前中央教科所以及国内多家教研机构也在做这方面的课题研究。对于教师的课堂教学，课题研究，班级以及学校管理等方面都是有价值的手段支撑。

2、它强调与课程标准的结合，是教学的重要组成部分，更是和课堂的直接传授形成有效互补。

3、项目学习法强调教师的多重焦色，教师要调动和挖掘学生的互动与潜能，促进学生的自主和合作潜能的研发。

4．项目学习是面向不同学科的跨学科的有效方法。

5．项目学习强调项目的管理，使得管理更加有整体性，预见性，层次性和灵活性。

（二）什么是当前社会对人才要求的技能和素质

1、“SCANS技能”清单

“SCANS技能”是Secretar's Commission on Achieving Necessary Skills的缩写。20世纪90年代初期，美国劳动部和教育部联合成立专家委员会，整理出为了职业发展和胜任工作的需要，青年人应该掌握的技能。这份技能清单在帮助青少年为未来的工作做好准备方面为教育工作者提供了很好的参考。以下列出工作所需的五种工作能力、三类个人基本素质。

工作能力

高效的工作者应该熟练运用以下技能。

◆资源管理

他们知道如何分配时间、金钱、物资和空间。

◆人际交往

他们能够很好地进行团队协作、辅导他人、服务客户，能够带领团队；有协调和谈判能力，能与不同文化背景的人很好地合作。

◆信息管理

他们能够获取和评价数据，组织和管理文件，对信息进行解释和传递，利用计算机处理信息。

◆系统概念

他们能够理解社会系统、组织系统和技术系统；能够监测和纠正系统运行，设计或改善系统。

◆技术能力

他们能够选择设’备和工具，把技术应用到具体的任务中；能够维护并解决设备故障。

基本素质

有能力的工作者应该具备以下素质。

◆基本技能

阅读、写作、数学、口头表达。

◆思维能力

学习能力、推理能力、创造性思考能力、决策能力和解决实际问题能力

◆个人素质

责任心、自我价值、自我管理、社交能力、诚信。

2、知识时代的必备技能

关键的思维能力与行动能力

知识工作者需要有能力定义复杂的、意义重叠的、边界模糊的问题；能够使用工具或专业技能（包括人力与电子技术），对问题进行研究和分析；能够设计出合适的方案和行动计划，能够执行计划并监控过程、评估结果；也能够随着环境的变化对方案进行持续改进。

知识工作者应该对产品设计过程、项目管理、质量管理和研究方法都很熟悉，这和具备行业专业知识同样重要。行业知识更新很快，需要及时给自己充电、更新。要想做到“即时学习”，就要能够利用在线数据库、网络课程、通过电子邮件向专家请教等方法。

创造力

创造力指能够对老的问题提出新的解决方案，能够发现新的原理、发明新的产品，创造出新的沟通方法，并能够创造性地管理复杂的过程和多个不同的团队。创造力被认为是知识时代非常有价值的能力。

团队协作

要解决复杂问题，或是创造新的复杂工具、服务和产品，团队合作成为唯一的选择，因为这需要有不同才干的人加入。团队成员之间彼此协调工作、互相支持、彼此忍让、达成一致，这些是知识时代一个高效团队的重要特征。

跨文化理解

跨文化理解是团队协作的外延。因为社会是多元文化的，全球经济也在发展，技术专业化的发展促进了国际间的融合，组织结构也日趋扁平化，知识工作者需要为不同的民族、社会组织、政治和文化团体搭建理解的桥梁，由此跨文化能力也越来越有价值。

沟通能力

知识工作者需要有能力从各种各样的沟通媒介中选择与不同对象的最有效的沟通方式。现在有很多信息沟通方式：打印（出的）报告、电子文档、杂志文章、电子文章、书籍、电子书、平面广告、电视广告、互联网广告、电话、移动电话、互联网电话。语音电话、电话营销、传真、网站、电子邮件、书信、电子数据表、仿真软件、数据库、多媒体演示、博客、幻灯片、视频、CD、DVD，广播、网络电视、远程会议、虚拟现实，等等。知识工作者需要根据沟通对象和沟通内容，确定最有效的方式。

信息技术的掌握

信息时代要求人们不仅仅掌握计算机的基本操作技能，还要求他们具有高水平的信息素养，能够进一步熟练使用信息技术工具来完成日常的任务。毫无疑问，无论在学校还是在未来工作中，谁对信息技术工具掌握得越好，谁就会比这方面能力弱的人更有优势。

自主规划职业和自主学习能力

在自由择业的时代，很多工作会是短期临时的，或一段时间的合同制，知识工作者因此需要规划好自己的职业生涯，以及新技能的持续学习。因为越来越多的工作将是对技能要求高的项目式工作（这不同于低技能工作或重复性的生产线式的工作），这要求人们能够管理好自己不同工作（项目）之间的衔接，而且还能很快掌握新项目中所需要的技能。这些能力对知识时代的职业发展是非常必要的。

无论对于青少年学生而言，还是对任何职场中的人士来讲，要如何学会和掌握这些21世纪的技能以适应不断的变化并获得发展？我们认为一个最基本的策略就是熟练运用项目学习（Project Based Leaning，PBL）。

（三）什么是“项目学习教学法”在中学阶段应用的优势

1、中学教学中采用“项目学习教学法”的特点：

(1) 强调与课程标准的结合，强调项目学习是教学的重要组成部分，它和直接课堂传授能够有很好的互补。在中学教育阶段更有它的知识针对性。

(2)对于综合实践课程和活动，使得中国学生和国际教育方向和水准接轨。

(3) 项目学习不仅面向课堂，还可以运用到诸如集体备课，学年管理，教务管理，政教管理，尤其是校园活动的设计等方面有更大的有效性。

(4) 很多名牌大学的自主招生形式：一是多名专家的提问，另一种就是分组设计，展现项目完成的整个过程，从中选择优秀的人才。当前很多强大的知名公司也在运用这样的手段为自己的人力储备选择人才。

2、项目学习的益处

除了鼓励学生在学业上取得成就、满足教育的常规目标之外，项目学习对于当代学生还有很重要的意义。教师们认为项目学习有以下好处。

◆克服了知识学习与思维实践的割裂状况，帮助学生不仅“知”，而且体验如何“行”。

◆支持学生学习和实践以下技能：解决问题、沟通和自我管理。

◆鼓励学生培养与以下方面相关的思维习惯：终身学习、社会公民责任、个人发展与事业成功。

◆整合课程领域、主题教学与社区问题等。

◆采用和职场类似的评价标准，对学生掌握课程内容和技能情况进行绩效评价，鼓励学生做事之前先考虑评价标准，鼓励学生设定目标、不断提高成绩。