青少年心理健康个体辅导 ppt课件
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（一）信赖性原则 尊重、信任辅导对象
（二）保密性原则 恪守隐私、恪守信息公开不伤及辅导对象
（三）启发性原则 鼓励辅导对象坦诚正视自己的困扰和问题，启发辅
导对象积极探索问题的成因，最终依靠子自己解除问题。 （四）坚持性原则
问题的解决要打“持久战” （五）协调性原则
问题的解决需动员多种”资源”
青少年心理健康个体辅导
第四节 心理健康辅导常用方法
一 以人为中心的辅导方法（罗杰斯，人本主义）
（一）特点 1 强调自我主体性（指辅导对象） 2 强调共情理解（指辅导者） 3 强调坦诚信任（辅导双方关系）
（二）运用 1 倾听 2 共情 3 无条件积极关注 4 非指导性 5 自我潜能的成长
青少年心理健康个体辅导
二 理性情绪疗法（艾利斯，认知主义） （一）理论基础
（一）指导（直指行为改变） （二）解释（心理问题的内在机制） （三）忠告和提供信息（建议） （四）自我暴露（分享） （五）逻辑推论（前提与结果的互动）
青少年心理健康个体辅导
三 非言语技术 （一）注视 （二）身体语言 （三）声音特征 （四）距离和角度 （五）沉默
面部表情的交流 身段表情的交流
青少年心理健康个体辅导
青少年心理健康个体辅导
（二）运用 1 评估当前的情绪与行为问题（C） 2 查明问题的诱因(A) 3 审查问题后的背景信念（B） 4 与不合理信念斗争（D驱除） 5 建立合理信念（E） 6 感受新体验（F） 7 以行为巩固新信念
青少年心理健康个体辅导
二 青少年心理健康个体辅导的适用范围
（一）适用对象
健康人的 一时性心理困扰 一般性心理问题
（二）工作范围
1 预防青少年的一般心理问题的产生 2 解决青少年的一般心理问题 3 发现患有严重心理障碍或疾病的青少年，并进行
妥善处理。
青少年心理健康个体辅导
三 青少年心理健康个体辅导的原则
一 倾听技术（参与技术）
辅导师通过自己的语言和非语言行为向辅导对象 传达一个信息，我正在很有兴趣地听着你的叙述，我 表示理解和接纳。是一个积极参与的过程。可监控访 谈过程，便于双方交流。
（一）开放性提问
开启话题，要根据辅导关系建立的程度把握话题
（二）封闭性提问
结束、转移、确定话题 ，避免辅导对象感到被动
第六章 青少年心理健康个体辅导
青少年心理健康个体辅导
本章知识点
1 心理健康个体辅导的性质 2 心理理健康个体辅导的方式 3 个体辅导的会谈技术 4 个体辅导常用方法
青少年心理健康个体辅导
第一节 青少年心理健康个体辅导基础
一 青少年心理健康个体辅导的含义
根据青少年心理发展的特点与规律，运用心理学 的方法与手段，通过个别化的辅导，帮助个体解除学 习、生活或成长过程中所遇到的心理困扰或一般心理 问题，从而形成良好心理素质，提高心理健康水平的 过程。 （一）遵循教育模式
青少年心理健康个体辅导
（四）结束辅导，追踪反馈，巩固和发展辅导成效
1 终结辅导关系 可能导致辅导对象的不适，须解决。
2 应对后发事件的指导 获得的解决问题的技巧的事后运用。
3 辅导效果评估 结束时和结束后追踪
青少年心理健康个体辅导
三 停诊和转诊
青少年心理健康个体辅导
第三节 心理健康辅导的会谈技术
（相对于医学模式而言） （二）以调适性辅导为主，预防性、发展性为辅
（从辅导而言功能）
青少年心理健康个体辅导
（三）辅导的过程是促使青少年自我成长的过程 （从辅导的最终目标上而言）
（四）辅导的过程是建立良好的人际关系的过程 （辅导双方之间的关系）
（五）辅导的过程是一种服务的过程 （以青少年为主体）
直接辅导 间接辅导
在任何方面被批评，即意味我是不受欢迎的
9、除非我知道我能做的完美，否则我不会尝试任何事，因 为，如果我做不到，即意味着我是一个失败者
10、我必须始终保持苗条和穿戴得体，要不然我永远不会被 认可。
11、如果我与他人太过接近，他们会拒绝我 12、任何事我必须作得100%完美，要不然就将失败 13、如果我表达出我的真实感受和观点，人们将会不喜欢我
青少年心理健康个体辅导
1、每一件事必须做得最好 2、我决不犯任何错误 3、当着众人我决不流露我的情绪 4、我必须始终做正确的事 5、如果我提什么要求，我会被拒绝 6、无论我怎么做，总是做不到足够好 7、如果我不能控制我的进食量，我一生中无法控制任何事 8、我必须做我能做的一切来获得别人的赞扬，因为如果我
青少年心wenku.baidu.com健康个体辅导
（三）确定辅导的目标与方案，实施具体辅导
1 确立辅导目标（具体、现实、等级） 具体目标：认知、情绪、行为、生理、环境 终极目标：主观幸福感增强
2 确定辅导方案（协商、可行、有效） 约定时间、地点、事件（内容、任务、手段、结 果）
3 实施具体辅导（指导、监控、评估） 使用心理学的方法与技术
1 ABC(DEF)理论 A 诱发事件 B 激活的信念（非理性） C 情绪行为反应（负性的） D 与不合理信念进行辩论（干预） E 干预效果 F 新体验
青少年心理健康个体辅导
2 不合理信念的主要表现与特点 表现：看人、看自己、看世界 特点：绝对化（必须、应该） 过分概括化（以偏概全） 糟糕之极感（灾难化）
二 辅导的一般过程
（一）建立相互信赖的辅导关系
1 平等以待 2 良好的第一印象 3 耐心倾听 4 介绍辅导过程中的相关事项
注意 ：辅导过程应始终坚持前面所讲到的辅导态度
青少年心理健康个体辅导
（二）了解并评估辅导对象的心理困扰或问题， 进行分析与诊断。
1 问题的具体表现 2 问题的性质 3 问题发生与持续的时间 4 问题的严重性（影响） 5 问题的引发因素
第二节 青少年心理健康个体辅导的方式
一 辅导员应持的基本态度 （一）共情（感同身受）
准确共情掌握两个要点：一是设身处地，并准确反 馈信息；二是评价中立，避免“同情”与“同意”。
（二）尊重
理解与接纳
（三）真诚
重在双方建立一种坦诚、信任的辅导关系
（四）积极关注（正向注意）
以积极的态度对待辅导对象
青少年心理健康个体辅导
（三）鼓励与重复
继续、深化话题
青少年心理健康个体辅导
（四）说明（解释）
分析、综合、反馈话题
（五）情感反应
分析、综合、反馈情感体验
（六）总结
概述话题（事实、认知、体验、行为）
青少年心理健康个体辅导
二 影响技术
利用言语、非言语的沟通方法，引导辅导对象并使其 做出适当反应（指导、内容表达、情感表达、影响性 概述、解释、自我开放、直接的双向交流）
（二）保密性原则 恪守隐私、恪守信息公开不伤及辅导对象
（三）启发性原则 鼓励辅导对象坦诚正视自己的困扰和问题，启发辅
导对象积极探索问题的成因，最终依靠子自己解除问题。 （四）坚持性原则
问题的解决要打“持久战” （五）协调性原则
问题的解决需动员多种”资源”
青少年心理健康个体辅导
第四节 心理健康辅导常用方法
一 以人为中心的辅导方法（罗杰斯，人本主义）
（一）特点 1 强调自我主体性（指辅导对象） 2 强调共情理解（指辅导者） 3 强调坦诚信任（辅导双方关系）
（二）运用 1 倾听 2 共情 3 无条件积极关注 4 非指导性 5 自我潜能的成长
青少年心理健康个体辅导
二 理性情绪疗法（艾利斯，认知主义） （一）理论基础
（一）指导（直指行为改变） （二）解释（心理问题的内在机制） （三）忠告和提供信息（建议） （四）自我暴露（分享） （五）逻辑推论（前提与结果的互动）
青少年心理健康个体辅导
三 非言语技术 （一）注视 （二）身体语言 （三）声音特征 （四）距离和角度 （五）沉默
面部表情的交流 身段表情的交流
青少年心理健康个体辅导
青少年心理健康个体辅导
（二）运用 1 评估当前的情绪与行为问题（C） 2 查明问题的诱因(A) 3 审查问题后的背景信念（B） 4 与不合理信念斗争（D驱除） 5 建立合理信念（E） 6 感受新体验（F） 7 以行为巩固新信念
青少年心理健康个体辅导
二 青少年心理健康个体辅导的适用范围
（一）适用对象
健康人的 一时性心理困扰 一般性心理问题
（二）工作范围
1 预防青少年的一般心理问题的产生 2 解决青少年的一般心理问题 3 发现患有严重心理障碍或疾病的青少年，并进行
妥善处理。
青少年心理健康个体辅导
三 青少年心理健康个体辅导的原则
一 倾听技术（参与技术）
辅导师通过自己的语言和非语言行为向辅导对象 传达一个信息，我正在很有兴趣地听着你的叙述，我 表示理解和接纳。是一个积极参与的过程。可监控访 谈过程，便于双方交流。
（一）开放性提问
开启话题，要根据辅导关系建立的程度把握话题
（二）封闭性提问
结束、转移、确定话题 ，避免辅导对象感到被动
第六章 青少年心理健康个体辅导
青少年心理健康个体辅导
本章知识点
1 心理健康个体辅导的性质 2 心理理健康个体辅导的方式 3 个体辅导的会谈技术 4 个体辅导常用方法
青少年心理健康个体辅导
第一节 青少年心理健康个体辅导基础
一 青少年心理健康个体辅导的含义
根据青少年心理发展的特点与规律，运用心理学 的方法与手段，通过个别化的辅导，帮助个体解除学 习、生活或成长过程中所遇到的心理困扰或一般心理 问题，从而形成良好心理素质，提高心理健康水平的 过程。 （一）遵循教育模式
青少年心理健康个体辅导
（四）结束辅导，追踪反馈，巩固和发展辅导成效
1 终结辅导关系 可能导致辅导对象的不适，须解决。
2 应对后发事件的指导 获得的解决问题的技巧的事后运用。
3 辅导效果评估 结束时和结束后追踪
青少年心理健康个体辅导
三 停诊和转诊
青少年心理健康个体辅导
第三节 心理健康辅导的会谈技术
（相对于医学模式而言） （二）以调适性辅导为主，预防性、发展性为辅
（从辅导而言功能）
青少年心理健康个体辅导
（三）辅导的过程是促使青少年自我成长的过程 （从辅导的最终目标上而言）
（四）辅导的过程是建立良好的人际关系的过程 （辅导双方之间的关系）
（五）辅导的过程是一种服务的过程 （以青少年为主体）
直接辅导 间接辅导
在任何方面被批评，即意味我是不受欢迎的
9、除非我知道我能做的完美，否则我不会尝试任何事，因 为，如果我做不到，即意味着我是一个失败者
10、我必须始终保持苗条和穿戴得体，要不然我永远不会被 认可。
11、如果我与他人太过接近，他们会拒绝我 12、任何事我必须作得100%完美，要不然就将失败 13、如果我表达出我的真实感受和观点，人们将会不喜欢我
青少年心理健康个体辅导
1、每一件事必须做得最好 2、我决不犯任何错误 3、当着众人我决不流露我的情绪 4、我必须始终做正确的事 5、如果我提什么要求，我会被拒绝 6、无论我怎么做，总是做不到足够好 7、如果我不能控制我的进食量，我一生中无法控制任何事 8、我必须做我能做的一切来获得别人的赞扬，因为如果我
青少年心wenku.baidu.com健康个体辅导
（三）确定辅导的目标与方案，实施具体辅导
1 确立辅导目标（具体、现实、等级） 具体目标：认知、情绪、行为、生理、环境 终极目标：主观幸福感增强
2 确定辅导方案（协商、可行、有效） 约定时间、地点、事件（内容、任务、手段、结 果）
3 实施具体辅导（指导、监控、评估） 使用心理学的方法与技术
1 ABC(DEF)理论 A 诱发事件 B 激活的信念（非理性） C 情绪行为反应（负性的） D 与不合理信念进行辩论（干预） E 干预效果 F 新体验
青少年心理健康个体辅导
2 不合理信念的主要表现与特点 表现：看人、看自己、看世界 特点：绝对化（必须、应该） 过分概括化（以偏概全） 糟糕之极感（灾难化）
二 辅导的一般过程
（一）建立相互信赖的辅导关系
1 平等以待 2 良好的第一印象 3 耐心倾听 4 介绍辅导过程中的相关事项
注意 ：辅导过程应始终坚持前面所讲到的辅导态度
青少年心理健康个体辅导
（二）了解并评估辅导对象的心理困扰或问题， 进行分析与诊断。
1 问题的具体表现 2 问题的性质 3 问题发生与持续的时间 4 问题的严重性（影响） 5 问题的引发因素
第二节 青少年心理健康个体辅导的方式
一 辅导员应持的基本态度 （一）共情（感同身受）
准确共情掌握两个要点：一是设身处地，并准确反 馈信息；二是评价中立，避免“同情”与“同意”。
（二）尊重
理解与接纳
（三）真诚
重在双方建立一种坦诚、信任的辅导关系
（四）积极关注（正向注意）
以积极的态度对待辅导对象
青少年心理健康个体辅导
（三）鼓励与重复
继续、深化话题
青少年心理健康个体辅导
（四）说明（解释）
分析、综合、反馈话题
（五）情感反应
分析、综合、反馈情感体验
（六）总结
概述话题（事实、认知、体验、行为）
青少年心理健康个体辅导
二 影响技术
利用言语、非言语的沟通方法，引导辅导对象并使其 做出适当反应（指导、内容表达、情感表达、影响性 概述、解释、自我开放、直接的双向交流）