教育传播学练习题

《教育传播学》练习题

第一章绪论

一、名词解释

1.传播---

2、教育传播学---

3、教育传播----

二、填空题

1.在研究传播的定义时，提出了的概念。

2、共享说是强调传播是与对信息的。

3、交流说是强调传播是有来有往的、的活动。

4、影响说是强调传播是的行为。

5、符号说是强调传播是的流动。

6、教育传播学是属于交叉学科中的学科。

7、教育传播学的研究对象是。

三、单选题

1、不属于本书认为教育传播系统构成的要素有（）。

A、教育者

B、教育信息

C、教育环境

D、受教育者

2、不属于本书认为教育传播系统构成的要素有（）。

A、教育者

B、教育信息

C、教育信息

D、教育效果

3、教育传播学是属于交叉学科中的（）。

A、边缘学科

B、综合学科

C、横断学科

D、单一学科

4、教育传播学是属于（）中的边缘学科。

A、单一学科

B、综合学科

C、横断学科

D、交叉学科

四、简答题：

1、教育传播的基本特点。

五、论述题：

1、论教育传播与大众传播的异同点。

六、分析题：

1、亮亮在身后叫“妈妈”，妈妈没有应，继续往前走。试分析此过程中有没有传播现象，为

什么？如果有是哪种类型的传播。

2、阅读下面的材料，试分析有哪几中传播，具体说明。

为响应学校党委的号召，教师教育学院党委开展“创先争优”动员大会，号召每一位党员加入到“创先争优”的行列中。在会上，教师教育学院党委书记向每一位党员提出了几点希望，希望每一位党员能够以身作则，在群众中起到领头羊的作用，积极开展创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动。

会后，每个党支部召开例会，党支部书记和党员展开深入交流，再次强调会议精神，并要求每一位党员上交一份“创先争优”党员承诺书。每位党员在参加“创先争优”动员大会和党支部例会后，积极自我反省，郑重写下“创先争优”党员承诺书。

在“创先争优”动员大会后，各党支部纷纷开展系列特色活动，教师教育学院“教育”院报和网站对每个活动做了具体详细的报道。

第二章教育传播过程与模式

一、名词解释：

1.教育传播过程---

2、编码---

3、信道编码---

4、信源编码---

5、译码---

6、信道译码---

7、信宿译码---

8、反馈---

9、传播效果---

10、模式---

二、填空题：

1、在传播过程中，除了传输有目的的信息外，还会出现各种，这种被称为噪声。

2、香农-韦弗模式中包含的要素有、、、、、和。

3、施拉姆的循环模式是在模式的基础上提出来的。

4、教学传播模式是一种以教师为中心的传播模式。

5、是一种以教学媒体为中心的传播模式。

6、教育传播模式是一种以受教育者为中心的教育传播模式。

三、多选题

1、编码可以分为（）。

A、信源编码

B、信道译码

C、信宿译码

D、信道编码

2、译码可以分为（）。

A、信源编码

B、信道译码

C、信宿译码

D、信道编码

3、模式的表示形式有（）。

A、语词形式

B、数学形式

C、图解形式

D、询问形式

4、以下是构建教育传播模式的原则为（）。

A、科学性

B、现实性

C、简明性

D、操作性

5、亚里斯多德的传播模式中包含的要素有（）。

A、听众

B、效果

C、场合

D、演讲者

6、香农-韦弗模式中包含的要素有（）。

A、信源

B、信宿

C、反馈

D、干扰

7、贝罗认为信源与（）因素有关。

A、传播技能

B、态度

C、知识

D、社会背景

8、贝罗模式的要素有（）。

A、信源

B、信息

C、通道

D、受传者

四、简述题：

1、教育传播过程的阶段。

五、论述题

1、试用拉斯韦尔5W模式解释教学现象。