班主任工作对后进生的关注方式

班主任工作对后进生的关注方式

后进生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，后进生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是后进生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对人生。

众所周知，后进生分三种，一种是学习成绩差的，此类后进生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双后进生。

无论是哪种后进生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说："教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。"事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

作为一名班主任和数学教师，日常的工作实践使我明白了转变后进生的思想、态度、作风的重要性。虽然我校学生质量还不错，但是后进生的转化工作是我们学校的办学重点。针对于我班情况，我觉得属于以上三种类型的后进生

还是存在着的。面对着这些后进生，不把他们的成绩搞上去，不纠正他们的不良行为，不砸破学生心中“我是后进生”的坚冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰暧学生的心。

一、动之以情，消除戒备心理

首先是拉近师生距离，亲近后进生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样后进生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道"。

我班有一个学生，父母离异，现在他跟父亲生活，他父亲很少关心他的学习和生活，因此，他对自己也就比较放任，小学时，整天逃学上网，不爱学习，但是他老带脑袋不错。我觉得他是由于缺乏亲情，才导致他走向后进生的，因此我就对他采取了爱心教育的方式，首先的生活上关心他，经常对他嘘寒问暖的，在学习上给予帮助和鼓励，在思想上给予引导和教育。通过这半学期的工作，该生现在已经取得了很大的进步；行为习惯良好，也比较爱学习了。

二、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以在教育后进生时我特别注意以下几点：

（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。我一般是采取布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。另外，上课时，对于较简单的问题，我一般都让这些后进生来回答，以此来锻炼和鼓励他们，为他们招回自信。

（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。委以重任，让后进生体验成功。后进生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。后进生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如我对班上成绩差的后进生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、公区值日组长，他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当后进生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。

三、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

对于纪律差的后进生，我是采取晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，坚持正面诱导，以理服他，而不是简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，并结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。为此，我特意的班上举行了超级比一比积分活动，每月评选五名优秀学生，创建以“我文明，我美丽”为口号的班级纪律管理制度。

同时，我也知道后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我总是以满腔热情，遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

作为一名教师最大的骄傲莫过于一个后进生在自己的手中转变成为好学生。所以我希望尽我所能把本来是后进生的学生带好些，消除后进生心理的阴影，让他们在我手下的学习生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的，从而重拾自信心，自我教育，不断上进。我相信，只要我们打破后进生心中的坚冰，是可以转变后进生的。