叙事作文教案
叙事作文顺序教案初中
叙事作文顺序教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握叙事作文的基本结构，包括引子、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和情节的能力。
3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 叙事作文的基本结构。
2. 叙事作文的写作技巧。
3. 范文解析与写作实践。
三、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回忆生活中有趣的、感人的、有启示的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本结构，包括引子、发展、高潮、结尾。
并通过示例进行分析，让学生理解每个部分的作用和重要性。
3. 技巧讲解：讲解叙事作文的写作技巧，包括如何选取材料、如何描绘人物、场景和情节、如何运用修辞手法等。
并结合范文进行具体分析。
4. 范文解析：选取一篇优秀的叙事作文，让学生仔细阅读，分析其结构、写作技巧以及表达的情感和感悟。
引导学生学会从他人的作品中汲取经验和启示。
5. 写作实践：布置一道写作题目，让学生根据所学知识和技巧进行写作。
要求学生在作文中注意结构的完整性、情节的生动性和语言的准确性。
6. 作业布置：让学生在课后继续修改和完善自己的作文，准备进行课堂分享。
四、教学评价：1. 课堂分享：让学生在课堂上分享自己的作文，评价其结构、情节、语言等方面的优点和不足。
2. 教师点评：对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
3. 课后反馈：收集学生的作文，对其进行综合评价，了解学生对叙事作文知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含叙事作文的基本结构、写作技巧等内容。
2. 范文：选取一篇优秀的叙事作文供学生分析和借鉴。
3. 写作题目：设计具有针对性的写作题目，激发学生的写作兴趣。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和情节，培养学生的表达能力。
2. 鼓励学生在写作中表达自己的情感和感悟，提高学生的写作素养。
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本要求，明确叙事作文的主题、情节、人物等要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描述事情的发生、发展、高潮和结局。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知能力，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 叙事作文的概念与特点2. 叙事作文的写作技巧3. 叙事作文的常见问题及修改方法4. 优秀叙事作文选读与分析5. 实战演练：编写一篇叙事作文三、教学重点与难点1. 教学重点：叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 教学难点：如何使叙事作文情节生动、具体，人物形象鲜明。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 示例法：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
3. 练习法：实战演练，让学生动手编写叙事作文。
4. 讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：以一则有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
3. 示例：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
4. 练习：让学生动手编写一篇叙事作文。
5. 讨论：分组讨论，互相交流学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，指出学生在写作中的不足之处，提出改进措施。
7. 作业：布置课后作业，要求学生修改和完善自己的叙事作文。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价标准：a. 内容完整，主题明确，情节生动、具体。
b. 人物形象鲜明，富有特点。
c. 语言流畅，表达准确。
d. 书写工整，卷面整洁。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在写作过程中的个性化需求，给予针对性的指导和关爱，激发学生的写作兴趣。
八、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法，展示优秀叙事作文，让学生初步了解叙事作文的特点；第二课时进行实战演练，学生动手编写叙事作文，教师进行点评和指导。
小学叙事作文教案
小学叙事作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握叙事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件。
3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟。
4. 提高学生对生活的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 叙事作文的概念与特点2. 叙事作文的基本结构3. 叙事作文的写作技巧4. 叙事作文的修改与润色5. 优秀叙事作文欣赏与分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解叙事作文的概念、特点、基本结构和写作技巧。
2. 示范法：教师示范写作叙事作文，为学生提供参考。
3. 练习法：学生动手写作，教师个别指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
5. 欣赏法：分析优秀叙事作文，提高学生的写作水平。
四、教学步骤：1. 引导学生了解叙事作文的概念与特点。
2. 讲解叙事作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结局。
3. 教授叙事作文的写作技巧，如选材、构思、表达等。
4. 学生动手写作，教师个别指导。
5. 分组讨论，分享写作心得。
6. 分析优秀叙事作文，提高学生的写作水平。
五、教学评价：1. 学生完成叙事作文的数量和质量。
2. 学生对叙事作文写作技巧的掌握程度。
3. 学生在讨论中的表现，如观点阐述、心得分享等。
4. 学生对优秀叙事作文的欣赏和分析能力。
5. 教师对学生的综合评价，包括写作能力、观察力、想象力等。
六、教学重点与难点：教学重点：1. 叙事作文的基本结构及其写作技巧。
2. 使用恰当的语言和细节来描绘人物、场景和事件。
3. 通过叙事表达情感和感悟。
教学难点：1. 构思新颖、有深度的叙事作文。
2. 恰当地运用修辞手法和文学手段。
3. 对叙事作文进行有效的修改和润色。
七、教学准备：1. 教师准备相关范文和写作素材。
2. 学生准备笔记本和写作用品。
3. 教学PPT或黑板，用于展示教学内容和示范。
八、教学计划：第一周：叙事作文的概念与特点第二周：叙事作文的基本结构第三周：叙事作文的写作技巧（上）第四周：叙事作文的写作技巧（下）第五周：叙事作文的修改与润色第六周：优秀叙事作文欣赏与分析九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度并充分理解叙事作文的写作方法。
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案教案内容：主题，我的一个周末。
目标，学生能够用英文和中文叙述一个周末的活动，能够使用口语和习语。
教学步骤：1. 引入，老师用英文介绍自己的一个周末活动，引导学生用英文描述自己的周末活动。
英文回答，Last weekend, I went to the park with my family. We had a picnic and played some games. It was really fun and relaxing.2. 练习，让学生分组，用英文讨论自己的周末活动，并且在小组内分享。
英文回答，In my group, we all talked about different things we did on the weekend. One of my friends went to the movies, and another friend visited their grandparents. It was interesting to hear about everyone's weekend.3. 拓展，引导学生用中文描述自己的周末活动，并且在班级中分享。
中文回答，上个周末，我和家人去了动物园。
我们看了很多动物，还买了一些小礼物。
我觉得很开心。
4. 总结，老师总结本节课的学习内容，鼓励学生多用英文和中文描述自己的生活，多与他人交流。
英文回答，Today we learned how to talk about our weekend activities in both English and Chinese. It's important to be able to communicate in different languages and share our experiences with others. Keep practicing and using both languages in your daily life!通过这样的教学步骤，学生可以在轻松愉快的氛围中学习如何用英文和中文叙述自己的周末活动，同时也能够提高口语表达能力，使学习更加生动有趣。
叙事作文顺序教案
叙事作文顺序教案教案名称：叙事作文顺序教案教案目标：1. 了解叙事作文的基本概念和特点；2. 学习如何编写有条理和清晰的叙事作文；3. 掌握叙事作文的顺序结构，包括时间顺序和逻辑顺序；4. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教案步骤：步骤一：导入新知识（10分钟）1. 引导学生回顾何为叙事作文，向学生解释叙事作文的定义和特征。
2. 通过举例子，向学生展示一个优秀的叙事作文，让学生对叙事作文的结构和内容有初步了解。
步骤二：讲解叙事作文的顺序结构（15分钟）1. 向学生解释时间顺序和逻辑顺序在叙事作文中的重要性，并解释两者的区别。
2. 列出时间顺序词（如首先、其次、然后、最后等）和逻辑顺序词（如因此、所以、然而等）的例子，让学生熟悉它们的用法和作用。
3. 通过举例子，讲解时间顺序和逻辑顺序如何帮助叙事作文的连贯性和清晰度。
步骤三：练习叙事作文的顺序结构（20分钟）1. 分发几篇简短的叙事文章给学生，让他们进行阅读。
2. 要求学生标出文章中使用到的时间顺序和逻辑顺序词，让他们分析这些词在文章中的作用和效果。
3. 让学生自己动手写一篇短篇叙事作文，要求他们合理运用时间顺序和逻辑顺序来组织文章结构。
步骤四：展示和评价（10分钟）1. 让学生互相交换自己写的作文，让他们阅读对方的作品，并给予反馈和评价。
2. 回顾和总结这节课所学到的内容和技巧，再次强调叙事作文的顺序结构的重要性。
步骤五：布置作业（5分钟）要求学生完成一篇长一点的叙事作文，要求他们运用所学到的顺序结构，并注重文章的连贯性和清晰度。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 对学生完成的短篇叙事作文进行评分，评估他们是否能正确运用顺序结构。
备注：教案的具体步骤和时间可以根据实际情况做适当调整。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记人叙事写景作文的基本概念和重要性。
激发学生对记人叙事写景作文的兴趣和热情。
1.2 教学内容记人叙事写景作文的定义和特点。
记人叙事写景作文的意义和价值。
1.3 教学方法讲授法：讲解记人叙事写景作文的基本概念和特点。
互动法：引导学生讨论记人叙事写景作文的意义和价值。
第二章：记人2.1 教学目标让学生掌握记人的方法和技巧。
培养学生观察和描绘人物的能力。
2.2 教学内容记人的基本方法和技巧。
如何观察和描绘人物的外貌、动作、语言和心理。
2.3 教学方法讲授法：讲解记人的方法和技巧。
示范法：展示优秀的人物描写文例。
练习法：让学生进行人物描写练习。
第三章：叙事3.1 教学目标让学生掌握叙事的方法和技巧。
培养学生组织和表达事件的能力。
3.2 教学内容叙事的基本方法和技巧。
如何组织材料和表达事件的经过、发展和结果。
3.3 教学方法讲授法：讲解叙事的方法和技巧。
示范法：展示优秀的叙事作文例。
练习法：让学生进行叙事练习。
第四章：写景4.1 教学目标让学生掌握写景的方法和技巧。
培养学生观察和描绘景色的能力。
4.2 教学内容写景的基本方法和技巧。
如何观察和描绘景色的外貌、氛围和情感。
4.3 教学方法讲授法：讲解写景的方法和技巧。
示范法：展示优秀的写景作文例。
练习法：让学生进行写景练习。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生综合运用记人、叙事、写景的方法和技巧。
培养学生的作文能力和创造力。
5.2 教学内容提供一组题目，要求学生结合记人、叙事、写景的方法和技巧进行作文。
5.3 教学方法指导法：引导学生进行作文前的思考和规划。
讲评法：对学生的作文进行评价和讲解。
互评法：学生之间进行作文互评和交流。
第六章：观察与细节6.1 教学目标让学生理解观察在写作中的重要性。
培养学生捕捉细节并用于作文中的能力。
6.2 教学内容观察的技巧和细节的捕捉。
如何将观察到的细节生动地描绘在作文中。
作文叙事讲解教案设计模板
一、教学目标1. 让学生了解叙事作文的基本要求和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重点1. 叙事作文的结构和内容。
2. 叙事作文的语言表达和修辞手法。
三、教学难点1. 如何将生活素材转化为生动有趣的作文内容。
2. 如何运用修辞手法使作文更具表现力。
四、教学准备1. 教师准备：叙事作文范例、写作技巧讲解PPT、写作练习题。
2. 学生准备：积累生活素材、预习写作技巧。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。
2. 提问：同学们在日常生活中遇到过哪些有趣的事情？如何将这些事情用文字表达出来？（二）新课讲解1. 叙事作文的结构：开头、正文、结尾。
- 开头：简洁明了，引人入胜。
- 正文：详细叙述事件经过，注意情节发展。
- 结尾：总结全文，升华主题。
2. 叙事作文的内容：- 选取典型事件：要选择自己亲身经历或印象深刻的事件，避免虚构。
- 描述细节：运用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）描写，使读者身临其境。
- 修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强作文的表现力。
（三）案例分析1. 教师展示一篇优秀叙事作文范例，分析其结构和内容。
2. 学生分组讨论，总结范例的优点和写作技巧。
（四）写作练习1. 教师发放写作练习题，要求学生运用所学知识完成作文。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
（五）点评与修改1. 教师挑选部分作文进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互相交流修改意见，提高作文质量。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调叙事作文的写作技巧。
2. 学生分享写作心得，反思自己在写作过程中的收获和不足。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论情况。
2. 作文质量：评价学生作文的结构、内容、语言表达和修辞手法。
3. 学生反馈：收集学生对本次教学的意见和建议。
初中作文《叙事具体》教案
初中作文《叙事具体》教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握叙事的基本技巧，使叙事具体、生动、有趣。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，体验生活，感悟生活，丰富写作素材。
二、教学内容1. 叙事的具体方法：人物、时间、地点、事件的描述。
2. 叙事的生动技巧：细节描写、修辞手法、情感表达。
3. 叙事的有机关构：开头、发展、高潮、结尾的安排。
第二章：教学方法与步骤三、教学方法1. 讲授法：讲解叙事的基本方法和技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随实践。
3. 互动法：学生相互评改，教师指导点评。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注生活中的有趣事件，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解叙事的具体方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 示范：教师示范写作，学生跟随实践。
4. 练习：学生分组进行叙事写作练习，互评互改。
5. 点评：教师点评学生的作品，指导改进方向。
第三章：教学案例与分析五、教学案例1. 案例一：《我的野蛮同学》2. 案例二：《难忘的夏令营》3. 案例三：《伟大的父爱》六、分析与讲解1. 分析案例一：讲述事件具体、生动，细节描写丰富。
2. 分析案例二：时间、地点、人物描述清晰，情感表达真挚。
3. 分析案例三：开头引人入胜，高潮扣人心弦，结尾回味无穷。
第四章：写作指导与练习七、写作指导1. 如何选择叙事素材：关注生活，挖掘生活中的有趣事件。
2. 如何进行细节描写：抓住事物的特点，细腻描绘。
3. 如何运用修辞手法：增强语言的表现力，使叙事更具魅力。
八、写作练习1. 以“一次误会”为主题，编写一个具体的叙事作文。
2. 以“一个感人的人物”为主题，运用细节描写和修辞手法，编写一个生动的叙事作文。
第五章：学生作品展示与点评九、学生作品展示1. 展示学生的叙事作文，让大家共同欣赏。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟。
十、点评与指导1. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
作文叙事讲评教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解叙事作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 学生能够学会运用具体的事例和细节来丰富作文内容。
- 学生能够掌握运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和全班分享，提高学生的合作能力和表达能力。
- 通过教师的点评和学生的互评，提升学生的自我评价和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生活的观察力和感受力，激发他们对写作的兴趣。
- 引导学生通过写作表达真情实感，培养积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 叙事作文的结构安排。
2. 生动细节的运用。
3. 修辞手法的恰当使用。
三、教学难点1. 如何将抽象的情感转化为具体的描写。
2. 如何在有限的篇幅内展现事件的完整性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。
2. 展示几篇优秀的叙事作文片段，引发学生对写作的兴趣。
（二）作文指导1. 讲解叙事作文的结构，包括开头、中间和结尾。
- 开头：用引人入胜的方式引出主题。
- 中间：详细描述事件，注意细节描写。
- 结尾：总结全文，留下深刻印象。
2. 介绍细节描写的技巧，如动作、语言、心理活动的描写。
3. 讲解修辞手法的运用，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
（三）学生作文1. 学生根据教师的要求进行写作，教师巡视指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达真实感受。
（四）作文讲评1. 学生自愿朗读自己的作文，全班进行听评。
2. 教师针对作文的优点和不足进行点评。
3. 学生之间互相评改，提出改进意见。
（五）总结与反思1. 教师总结本次作文课的收获和不足。
2. 学生分享自己的写作心得，提出对下次作文课的期望。
五、教学评价1. 评价标准：- 作文结构是否完整。
- 细节描写是否生动。
- 修辞手法是否恰当。
- 是否表达出真情实感。
2. 评价方式：- 教师评价。
- 学生互评。
- 学生自评。
小学作文叙事教案模板范文
一、教学目标1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的观察能力。
2. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3. 让学生学会运用叙事手法，表达自己的思想和感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好；运用叙事手法，表达自己的思想和感情。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好；如何运用叙事手法，表达自己的思想和感情。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示生活中的一幅画面，引导学生观察并思考：这幅画面给你带来了哪些美好的回忆？2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结：生活中的美好无处不在，只要我们用心去观察，就能发现生活中的美好。
（二）写作指导1. 教师讲解叙事作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。
2. 教师示范如何运用叙事手法，表达自己的思想和感情。
3. 学生根据教师讲解，尝试运用叙事手法，写一篇关于自己生活中的美好回忆的作文。
（三）作文修改与评价1. 学生自评：对自己的作文进行修改，提高作文质量。
2. 互评：学生之间互相评价，提出修改意见。
3. 教师点评：针对学生的作文，给予针对性的评价和指导。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调观察生活、发现美好、运用叙事手法的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、作业布置1. 学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己生活中的美好回忆的作文。
2. 家长签字确认。
五、教学反思1. 教师反思自己在教学过程中的不足，总结教学经验。
2. 学生反思自己在写作过程中的问题，提高写作水平。
注：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
叙事作文技巧讲解教案模板
叙事作文技巧讲解教案模板一、教学目标。
1. 掌握叙事作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生叙事作文的表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点。
1. 重点，叙事作文的写作结构和技巧。
2. 难点，如何运用生动的语言和细节描述来吸引读者。
三、教学准备。
1. 教师准备，教案、课件、范文、纸笔等。
2. 学生准备，纸笔、课本等。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过一个生动有趣的故事或者一段引人入胜的小故事引入叙事作文的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解叙事作文的基本结构（15分钟）。
教师介绍叙事作文的基本结构，包括开头、事件发展、高潮、结尾等部分。
并通过范文进行解析，让学生了解每个部分的作用和写作技巧。
3. 分析范文（20分钟）。
教师选取一篇优秀的叙事作文进行分析，重点讲解其中的语言运用、细节描写和情节安排等方面的技巧，让学生能够从范文中学习到优秀的写作方法。
4. 练习写作（30分钟）。
让学生根据所学的叙事作文的基本结构和技巧，自行选择一个故事题材，进行写作练习。
教师可以提供一些写作素材和提示，引导学生进行写作。
5. 互相交流和评价（20分钟）。
学生互相交流自己的作文，进行互评和点评，分享自己的写作心得和体会。
教师也可以对学生的作文进行点评和指导，帮助他们改进写作技巧。
6. 总结（10分钟）。
教师对本节课进行总结，并强调叙事作文的写作技巧和注意事项，鼓励学生多加练习，提高自己的写作水平。
五、作业布置。
布置叙事作文的作业，要求学生根据今天所学的知识，完成一篇叙事作文，并注重语言的生动性和细节的描写。
六、教学反思。
教师可以对本节课的教学效果进行反思和总结，对学生的表现进行评价，并根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记人、叙事、写景的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过写作表达自己的情感，提升学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 记人：学习如何通过肖像、语言、动作、心理等描写手法来表现人物的特点和性格。
2. 叙事：学习如何安排故事情节，把握叙事节奏，使文章富有波澜。
3. 写景：学习如何观察自然景物，运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘景物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会运用各种描写手法表现人物、事件和景物。
2. 教学难点：如何使人物形象生动、故事情节有趣、景物描绘形象。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习记人、叙事、写景的技巧。
2. 实践指导法：让学生通过观察生活、体验生活，练习写作。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生交流写作心得，互相借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记人、叙事、写景的基本技巧。
2. 第二课时：分析优秀作文，学习借鉴。
3. 第三课时：练习写作，教师辅导。
4. 第四课时：分组讨论，交流心得。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、作文练习和课后作业，评估学生在记人、叙事、写景方面的掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂外进行观察和写作练习，提高他们的实践能力。
3. 定期组织作文比赛或展览，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
七、教学资源：1. 优秀作文选集：用于分析和借鉴。
2. 参考书籍：提供更多关于记人、叙事、写景的写作技巧。
3. 教学课件：用于辅助讲解和展示。
4. 投影仪、白板等教学设备：方便展示和讲解。
八、教学过程：1. 导入：通过提问或分享一篇优秀作文，引发学生对记人、叙事、写景作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解记人、叙事、写景的技巧，结合实例进行分析。
3. 练习：布置课堂练习，让学生现场写作，教师给予个别指导。
4. 讨论：学生分组讨论，分享写作心得，互相提出建议。
小学叙事作文教学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握叙事作文的基本结构，学会运用记叙、描写、抒情等手法进行写作。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、写作实践等方式，提高学生的观察力、表达能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的社会责任感和道德观念。
二、教学重点1. 叙事作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 叙事作文的写作手法：记叙、描写、抒情。
三、教学难点1. 如何合理安排材料，使文章结构紧凑、内容丰富。
2. 如何运用恰当的写作手法，使文章生动形象、富有感染力。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾已学过的作文知识，如：作文的基本要求、写作方法等。
2. 教师展示一篇优秀的叙事作文，让学生欣赏，并简要介绍这篇作文的特点。
（二）新课讲解1. 讲解叙事作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。
- 开头：简要介绍背景、时间、地点、人物等。
- 中间：详细叙述事件的过程，包括起因、经过、结果。
- 结尾：总结全文，点明中心思想。
2. 讲解叙事作文的写作手法：- 记叙：按照事件发生的时间顺序进行叙述。
- 描写：对人物、景物、事件等进行生动具体的描绘。
- 抒情：表达作者对事件、人物、景物的情感。
（三）小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 如何安排材料，使文章结构紧凑、内容丰富？- 如何运用恰当的写作手法，使文章生动形象、富有感染力？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
（四）写作实践1. 教师布置写作任务，要求学生运用所学知识，写一篇叙事作文。
2. 学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）成果展示与评价1. 学生完成作文后，进行自评、互评。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、教学反思1. 教师总结本次课的教学效果，分析学生在写作过程中遇到的问题。
2. 教师针对问题，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学延伸1. 教师推荐一些优秀的叙事作文，让学生进行阅读和分析。
统编版小学语文四年级下册叙事作文教案
统编版小学语文四年级下册叙事作文教案教学内容本教案主要针对统编版小学语文四年级下册的叙事作文教学。
教学内容包括：引导学生理解叙事作文的基本概念，掌握叙事作文的结构，学会运用语言描述事件，培养观察、思考和表达能力。
教学目标1. 让学生了解叙事作文的特点和基本结构。
2. 培养学生运用语言描述事件的能力。
3. 提高学生的观察、思考和表达能力。
4. 引导学生关注生活，学会从生活中取材。
教学难点1. 叙事作文的结构掌握。
2. 语言描述的生动性和具体性。
3. 学生观察、思考和表达能力的培养。
教具学具准备1. 教师准备：教材、PPT、教学案例。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些生动有趣的图片，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解叙事作文的基本概念、特点和结构，让学生对叙事作文有一个清晰的认识。
3. 示例：教师展示一篇优秀的叙事作文，让学生了解如何运用语言描述事件。
4. 练习：教师给出一个事件，让学生尝试用叙事作文的结构进行描述。
5. 讲评：教师对学生的练习进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调叙事作文的重点和注意事项。
板书设计1. 叙事作文的基本概念、特点和结构。
2. 语言描述事件的方法和技巧。
3. 叙事作文的写作步骤。
作业设计1. 让学生根据本节课的内容，写一篇叙事作文。
2. 要求：结构清晰，语言生动，具体描述事件。
课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生多观察生活，多思考，多表达，提高写作能力。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习叙事作文。
教学难点需要重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点直接关系到学生对叙事作文写作技巧的掌握，以及教学目标能否实现。
针对叙事作文的教学难点，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高写作能力。
记叙文教学设计案例精选5篇
记叙文教学设计案例精选5篇中考记叙文教案篇一记叙文阅读公开课教案教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的`要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
叙事作文指导教案课件
叙事作文指导教案课件《叙事作文指导教案课件》作文一：《难忘的生日派对》今天是我的生日，我特别开心！早上一起床，我就盼着晚上的生日派对。
妈妈一大早就出去买蛋糕和零食了。
我在家里等啊等，感觉时间过得好慢。
终于，下午的时候，我的好朋友们都来了。
我们一起把客厅布置得漂漂亮亮的，挂上了彩色的气球，还在墙上贴了好多漂亮的贴纸。
等到妈妈把蛋糕拿出来的时候，哇，是一个超级可爱的小熊蛋糕！上面插着五颜六色的蜡烛。
我闭上眼睛，许了一个愿望，然后用力吹灭了蜡烛。
大家一起为我唱生日歌，那声音可好听了。
然后我们又一起玩了好多游戏，比如“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”，大家都跑得满头大汗，但是笑得特别开心。
这一天，我真的太快乐了，这是我最难忘的一次生日派对！作文二：《第一次骑自行车》我一直都很想学会骑自行车，终于有一天，爸爸答应教我啦。
爸爸把自行车推到了小区的空地上，我看着那辆大大的自行车，心里又期待又有点害怕。
爸爸先给我示范了一遍怎么骑，看起来好像很简单。
轮到我骑了，我刚坐上去，车子就歪歪扭扭的，差点摔倒。
爸爸在后面扶着我，我慢慢地蹬着脚踏板，车子开始往前走了。
可是爸爸一松手，我就又摔倒了。
我有点灰心，不想学了。
爸爸鼓励我说：“别放弃，多练几次就会了。
”我咬咬牙，又继续练。
不知道摔了多少次，我终于能自己骑一段路了。
我高兴得又喊又叫，觉得自己特别厉害！这就是我第一次骑自行车的经历，虽然很辛苦，但是也很快乐！《叙事作文指导教案课件》作文一：《我的宠物小狗》我有一只特别可爱的小狗，它叫“球球”。
球球浑身毛茸茸的，像一个小毛球，所以我给它取名叫球球。
它的眼睛大大的，像两颗黑宝石，一闪一闪的。
每天放学回家，球球总是第一个冲过来迎接我，围着我转圈圈，还不停地摇尾巴。
有一次，我考试没考好，心情特别不好。
回到家，球球好像知道我不开心，它跑过来舔舔我的手，依偎在我身边，那一刻，我觉得心里暖暖的。
还有一次，我带球球去公园玩。
它看到一只蝴蝶，就追着跑，结果不小心掉进了小水坑里，变成了一只“落汤狗”，那模样真是太好笑了。
初中叙事作文备课教案
初中叙事作文备课教案教学目标：1. 让学生掌握叙事作文的基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件的能力。
3. 引导学生通过细节描写展现人物性格和情感。
4. 培养学生合理安排材料，突出重点，表达自己的情感和观点。
教学内容：1. 叙事作文的概念和基本结构。
2. 人物、场景和事件的描绘方法。
3. 细节描写在叙事作文中的应用。
4. 材料安排和表达情感、观点的方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文类型，如记叙文、议论文等。
2. 提问：叙事作文是什么？它有什么特点？二、讲解叙事作文的基本结构（10分钟）1. 讲解引子、发展、高潮、结局的概念和作用。
2. 举例说明如何运用这些结构要素编写叙事作文。
三、讲解人物、场景和事件的描绘方法（10分钟）1. 讲解如何通过外貌、动作、语言、心理等描写展现人物性格。
2. 讲解如何通过环境、气氛等描写营造场景氛围。
3. 讲解如何通过时间、地点、人物等要素组织事件。
四、讲解细节描写在叙事作文中的应用（10分钟）1. 讲解细节描写的作用，如突出人物性格、情感，增强场景真实感等。
2. 举例说明如何运用细节描写。
五、讲解材料安排和表达情感、观点的方法（10分钟）1. 讲解如何合理安排材料，突出重点，使文章条理清晰。
2. 讲解如何通过叙事表达自己的情感和观点。
六、实践训练（15分钟）1. 让学生根据所学内容，编写一篇叙事作文。
2. 引导学生注意运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件。
3. 鼓励学生通过细节描写展现人物性格和情感。
七、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确叙事作文的写作要点。
2. 鼓励学生在课后多阅读优秀叙事作文，提高自己的写作水平。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，评价其对叙事作文结构的掌握程度。
2. 评价学生在作文中人物、场景和事件的描绘能力。
3. 评价学生在作文中细节描写的运用情况。
记叙文教案6篇
记叙文教案6篇记叙文教案篇1教学目标：1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法；2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点：交代清楚记叙的要素。
教学难点：详略得当，突出中心思想。
教具：胶片。
课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种"内驱力"。
可尝试用下列的方法去激发。
（8`）▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的__中的体现和运用。
（20`）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（含盖前三点）三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会"要素"在__中的体现和运用。
（15`）然后教师明确：事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展--各人谈及自己的"所爱"事情的结果--我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间(胶片)（2`）1．我的小伙伴。
2．童年的一件趣事。
3．上中学后遇到的一件事。
4．根据下边提出的情况，写一篇__，记叙这件事。
体育课前，王勇同学没做准备活动就"跳山羊"，结果把脚给崴了。
作文叙事讲评教案模板及范文
#### 教学目标：1. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
2. 提高学生叙事作文的写作技巧，包括选材、结构、语言表达等。
3. 增强学生之间的交流与合作，提高学生的语言表达能力。
#### 教学重点：1. 叙事作文的基本结构。
2. 叙事作文的语言表达技巧。
3. 叙事作文的情感表达。
#### 教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的细节，挖掘写作素材。
2. 如何指导学生运用恰当的语言表达情感。
#### 教学准备：1. 教师准备：叙事作文优秀范文、学生作文选、多媒体课件。
2. 学生准备：完成一篇叙事作文。
#### 教学过程：一、导入新课- 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。
- 提问：生活中有哪些值得叙述的事情？如何将这些事情用文字表达出来？二、佳作赏析- 展示优秀叙事作文，引导学生分析其结构、语言和情感表达。
- 分组讨论：这些作文的优点在哪里？如何借鉴这些优点？三、学生作文讲评1. 学生自评：每位学生朗读自己的作文，并简要说明自己的写作思路和想要表达的情感。
2. 小组互评：各小组相互交流，提出修改意见。
3. 教师点评：针对学生的作文，指出优点和不足，提供修改建议。
四、写作指导- 讲解叙事作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
- 指导学生如何运用细节描写、心理描写等手法丰富作文内容。
- 强调情感表达的重要性，鼓励学生真实地表达自己的情感。
五、写作实践- 学生根据教师指导，完成一篇新的叙事作文。
- 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
六、总结与反思- 教师总结本次作文讲评课的收获和不足。
- 学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
#### 教学反思：通过本次作文讲评课，学生能够更好地理解叙事作文的写作技巧，提高了他们的写作水平。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生观察生活、感悟生活，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力。
### 作文叙事讲评教案范文题目：我的暑假生活教学目标：1. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
初中记事作文备课教案
初中记事作文备课教案一、教学目标：1. 让学生掌握记事作文的基本要求，能够清晰、有条理地叙述事情的经过。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事物的感知和表达能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和表达方式，使作文更具文采和表现力。
4. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 记事作文的概念与特点2. 记事作文的基本结构与要素3. 记事作文的写作技巧与方法4. 优秀记事作文案例分析5. 学生实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾小学阶段所学的记叙文写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记事作文的概念、特点、基本结构与要素。
强调记事作文要以事情的发展为主线，注意时空顺序、逻辑顺序的安排。
3. 示范：分析优秀记事作文案例，让学生了解记事作文的写作技巧与方法，如运用修辞手法、描绘细节等。
4. 实践：让学生进行记事作文的写作练习，要求学生紧扣题目，注意叙事线索的清晰、具体形象的描绘、情感的表达等。
5. 评价：对学生作文进行评价，重点关注学生对记事作文要求的掌握程度，给予鼓励与指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记事作文的写作要点，激发学生对写作的兴趣。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究记事作文的写作方法。
2. 运用案例分析法，让学生在分析、讨论中掌握记事作文的写作技巧。
3. 注重实践训练，让学生在动手写作中提高写作能力。
4. 采用激励性评价，激发学生的写作兴趣和自信心。
五、教学评价：1. 学生对记事作文概念、特点、基本结构与要素的掌握程度。
2. 学生记事作文写作水平的提高情况，如叙事线索的清晰、具体形象的描绘、情感的表达等。
3. 学生对写作的兴趣和自信心的发展。
六、教学资源：1. 优秀记事作文案例。
2. 写作素材库（如人物、事件、场景等）。
3. 相关写作技巧与方法的参考资料。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活，积累写作素材。
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叙事作文教案叙事的线索【教学目标】1、了解文章线索的几种表现方式。
2、了解文章线索的作用和特点。
3、培养确定线索，使文章一线贯通的能力。
4、围绕线索合理的安排材料。
教学课时：2课时教学过程：一、导入1．回忆《社戏》内容。
《社戏》写了哪些事？明确：“戏前波折”——“夏夜行船”——“船头看戏”——“归航偷豆”——“戏后余波”2．组织讨论：写了这么多事，觉得杂乱无章吗？文章想表达的中心是什么？是围绕什么来组织材料的？明确：课文想表达的是再现儿时在平桥村的一段美好生活。
赞美劳动人民和农家少年淳朴善良、友爱无私的品质。
文章围绕“看社戏”组织材料。
“看社戏”即文章的线索。
二、知识链接叙事的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。
线索犹如缝制衣服的线。
做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，是不能成为好文章的。
1．什么是叙事的线索？线索：即贯穿于整篇文章的思路，脉络。
在写作中，用一根线把事情按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思。
这根线就是叙事的线索，是记叙文布局谋篇的重要因素。
2.线索的几种表现形式。
以“人”为线索,如《最后一课》以小弗朗士的见闻为线索；以“物”为线索，如《羚羊木雕》围绕“羚羊木雕”这一物件叙述故事；以“中心事件”为线索，如《社戏》以看社戏为线索构思全文；以“人的某种感情”为线索，如《春》以对春的热爱、赞美的感情为线索贯穿全文等。
还有的文章多种线索混合使用，如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。
在寻月亮和议月亮的过程有又以孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。
3、线索有什么作用？线索能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体，使文章条理清楚，文脉贯通。
小结：同学们在写叙事性文章时一定要学会使用线索。
三、美文欣赏美文一我发现枕头里有个世界从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。
母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。
母亲看着我痛苦的样子，决定给我特制一个枕头。
棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑选着棉花，感觉适中才放进枕袋。
两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。
把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着我的头部，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，吸清新空气，舒畅极了，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。
可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。
于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉。
结果自然是我又睡歪了脖子，母亲又有了心事。
没办法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了一只新枕头。
这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种“沙沙”的声音，就像是没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得格外香。
后来我才知道，这些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水。
或许是因为太喜欢这绿豆枕了，我做作业时都会捧着它。
终于有一天枕布破了，看到满枕的绿豆壳散落满地，我的眼泪也一下子落了下来：这可是父母第二次为我做的枕头啊!上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头溢着一股股药香，沁人心脾。
母亲说，这是父亲特地上南通为我买的。
在学校住宿的每一天，枕着药枕，听枕中药材的沙沙声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手拉着父亲，一手位着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。
……岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。
也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世……【欣赏点拨】作者由小见大，以极为普通的枕头为线索，表现父母对子女的一片爱意，感情真挚，令人动容。
文章三写枕头，让这一小物件成为情的触发点和凝聚点，并由此构成层层递进的结构，构思新颖，不落俗套。
值得一提的是，作者没有把情感的传递写成一种单向活动，而是多次以充满诗意的语言描写“我”相应的情感反应，或展现海滨之夜繁星满天之美，或述说“没有歌词的童谣”的意境，或倾诉身边“一地金黄”的林间的温馨之感，这种笔法所构筑的双向互动型的情感世界，具有更强的感染力。
此外，本文语言朴实而含蓄，“呼吸之间全是妈妈的一瓣心香”等句，辞短情深，意蕴悠远。
美文二魂马光复听老人讲，人是有魂儿的。
但我不信世界上会有什么魂儿。
可最近我却看到了。
我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。
车厢里人挨人，人挤人，满满登登。
刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。
邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。
”那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗?”小姑娘点点头说：“是。
那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。
”话音刚落，那打水去的粗壮的小伙子已经回来了，他凶煞似地吼道：“狗杂种，滚起来!”坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。
一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯嘎!老子有票。
座空着，就要坐，坐定了!”火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。
我暗自想，假如人有魂儿的话，那有些人大概只有一个躯壳了。
四只手揪巴在一起，一场厮打迫在眉睫。
没有人劝，也没有人去拉。
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起身，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声儿像银铃似地说：“别打架啦!我要下车了。
你们过来一个人坐这儿吧。
”四只手松开了。
一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。
所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上。
她那胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。
她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。
火车在保定站停了。
我想，她肯定在这一站下车了。
这趟车终点站是北京。
到站了，我下了车，在河样的人流中穿行。
出了站口，我快步走向公共汽车站。
天啊!我忽然看到了那个小姑娘：大眼睛，双眼皮儿，好看的脸，油黑的头发，红上衣……她不是两个小时前在保定站下车了吗?难道我看到了魂儿?我不信。
难道是看花了眼?决不会!那么，她是躲到别的车厢，一直站到了北京?我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。
”可终于没有追上，她拎着那只不大的旅行袋挤上了公共汽车，门关上，车开走了。
我久久伫立着，目送那远去的汽车。
心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。
我相信了：人有魂，国有魂，民族有魂……【欣赏点拨】这篇短文，写了一个小姑娘在火车上让座、避免了一场厮打的故事。
题材并不很奇特，但写得却很有特色，可以给我们写作时在设置线索上很多的启发。
作者精心设计了一个独特的词语“魂”来贯串全文，立刻使这个普通的故事有了不同寻常的意义。
开篇否定有“魂”，终篇成为“否定之否定”，“魂”在文章首尾的含义已经变了。
这最后一个“魂”字指的是什么?是思想、是品德、是精神?怎么理解都行，没有点破，比点破了容量更大。
作者用“魂”连缀全文，可以说是“针线缜密”。
车厢里两个场面的转换，靠“魂”字过渡，实际上已经在为“魂”字的转义作铺垫。
特别是在北京站口的最后一个场面描写，作者面对意外出现的小姑娘，又一次闪现出“魂”的感应，久久的伫立，终于完成了对“魂”字的领悟，而全文的主旨就正在这最后一个“魂”字上。
三个场面，三次穿插，场面和线索，得到了很好的缝合。
美文三柳叶儿宋学孟又是柳叶儿抽芽的季节了。
每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
柳叶儿救过我的命。
……柳叶儿，是要抢的。
低处的，几天就被大人们抢光了。
他们在长杆上绑上一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。
高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。
……柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。
往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。
最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。
做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。
于是我拼了命直吃到肚子圆溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
多亏了那些树叶，吃光了一茬，长出来一茬，再吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。
我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。
而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。
如果你没东西吃，它能够让你活下去。
【欣赏点拨】本文描写了童年时代，在那严重的饥荒岁月，上树爬高，抢柳叶儿，吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶的特殊感情。
文章开头，写出了对柳叶的特殊感情；中间部分回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事，这是课文的主体部分；最后再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
文章就是这样以“我”对柳叶儿的感情为线索，写了“我”童年自以为“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩的滋味儿”的事。
写回忆性的文章离不开叙事，因为要回忆的就是以前生活中的点点往事，用这些往事来表现中心。
叙事，除了要注意详略、顺序以外，还应该有一条比较明确的线索，将所忆之事连接起来，如本文，用“‘我’对柳叶儿的感情”为线索把当年的“抢柳叶”“吃柳叶”等事情连起来的。
所以我们在写回忆性文章的时候，不仅要注意选材，还应该学会正确使用线索来安排材料。
四、佳作点评。
佳作一与众不同的张先生与其把我的小学语文老师称为张老师，还不如用古人的习惯叫他“张先生”。
张先生极爱品茗，而且从不用杯，一只壶足矣。
每到语文课，张先生就泡上一壶绿茶，夹着那本语文书，提前来到教室，呷一口清茶，讲一篇绝妙文章，那种气氛，真是无比融洽。
不知是茶的醇香勾起了张先生无穷的灵感，还是某些有趣的事激起了张先生喝茶的欲望。
他的课我们越来越喜欢听，茶壶里的茶也越喝越少了，有时一节课下来他要往“某一个地方”去一两趟。
当他要去那一个地方时就说“我要去拿一个东西，你们先自己看看”。
等到他回到教室的时候，手里其实什么也没有。
于是品茗与品文共同织构了一堂精彩的语文课。
张先生批评人也与众不同，方法十分高妙。
他常会站在教室门口侃侃而谈。