金色花 课件
【语文】第7课《散文诗二首:金色花》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册
当堂检测
2、在《金色花》中,母亲看到孩子突然出现在面前时的反
应,下列描述最符合原文的是( B )
A.非常生气,责怪孩子的调皮。 B.感到惊讶,随后露出欣慰的笑容。 C.表现得很平静,仿佛早已知道。 D.有些害怕,因为孩子突然出现。
当堂检测
3、《金色花》中,孩子变成金色花后,母亲在做祷告时,
孩子的感受是( B )
读出孩子的俏皮、机灵、撒娇、天真无邪和对母亲的爱恋 。
深入探究
1.诗中的“金色花”有什么象征意义?
“金色花”象征着孩子的纯真和美好。金色花是印度 圣树上的花朵,美丽而圣洁。孩子变成金色花,以这种美 好的形象一母亲嬉戏、陪伴母亲,体现了孩子纯净的心灵 和对母亲深切的爱,也暗示孩子在母亲心中如同金色花一 样珍贵。
欹( qī )
成语解释
荫蔽: (树叶)遮蔽。 花瑞: 指花带来的好兆头。 徘徊: 在一个地方来回走动。 攲斜: 倾斜,歪斜。 罗摩衍那: 印度古代梵文叙事诗。 沐浴: 洗澡,比喻承受润泽培育。
整体感知
1、细读课文,把课文分为三部分并概括每部分的内容
第一部分(1—2):开篇点明“我”想变成金色花的愿望。 为下文的情节发展做了铺垫。
如果换成普通花朵,诗歌的神圣感和独特性会大大降 低。金色花是印度圣树上的花,本身具有浓厚的宗教和文 化意义。它象征着圣洁、美好、在诗中,孩子变成金色花 更能体现出孩子在母亲心中如同圣物般的存在,也更能表 现出孩子对母亲那种超凡脱俗、纯净无比的爱,普通花朵 无法传达出这种深厚的文化底蕴和神圣的情感内涵。
3、课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?分别是什么?
三次嬉戏 母亲走到做祷告的小庭院时,“我”开放花瓣散发香气。 母亲读书时,“我”将影子投在书页上。 母亲去牛棚时,“我”和她开玩笑,恢复原形。
金色花 课件
金色花与人类情感的关系
金色花与喜悦
金色花的出现给人们带来了无尽的喜悦和幸 福感,让人们感受到生命的美好和无限可能 。
金色花与孤独
主人公在寻找金色花的过程中经历了孤独和 寂寞,但这也让他更加坚定了自己的信念和 对美好生活的追求。
《金色花》中运用了大量的比喻、拟人、象 征等修辞手法,使诗歌形象生动、富有想象 力。
泰戈尔在表现方式上采用了儿童视角和拟人 化的手法,通过儿童的纯真语言和行为来展 现金色花的美丽和神秘,使读者对金色花有
了更加深刻的认识。
金色花中的情感基调与氛围营造
《金色花》中的情感基调是温馨、感 人的,表达了母子之间的深深情感和 亲情的伟大。
特点
金色花是本文的叙述者,通过其独特的声音和视角,展现出 独特的人物特点。金色花具有好奇心强、机智聪明、善良可 爱等性格特点。
性格
金色花性格活泼好动,喜欢玩耍和恶作剧,同时也表现出调 皮捣蛋的一面。但是,金色花也有善良和同情心,对待家人 和朋友都非常关爱。
金色花的主人形象分析
形象
金色花的主人形象是一个勤劳善良、有责任心的家庭主妇。她非常关心家人,为 了家人的幸福而努力工作,同时也非常注重家庭卫生和健康饮食。
个人对金色花的评价与感悟
深感其文学魅力
金色花的故事情节和语言表述充满了诗意和哲理,让人 深感其文学魅力。
对家庭和生命的珍视
通过金色花的故事,更加深刻地认识到家庭和生命的重 要性,以及我们应该如何珍视和感恩身边的人和生命。
THANKS
感谢观看
分析
金色花的主人形象展现了一个典型的家庭主妇的形象,她不仅关注家人的物质生 活,还注重家人的情感和精神生活。通过金色花的描述,我们可以看到主人对家 人和生活的热爱和关注。
《金色花》ppt课件
• 完成学习任务单。
语句
人 物
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我
暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时
所要说的话了。
分析
朗读 方案
“你到哪里去了,你这坏孩子?”
语句
人物
分析
朗读方案
这句话透露出 前一句要表达
你要是叫道:“孩
一种俏皮和温 出母亲的关切
子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里 孩子
教学目标
1. 掌握关于泰戈尔的文学知识,学习并记忆诗中的 新词汇。(核心)
2. 通过多次朗读,深入领会诗歌的中心思想,感受 诗人所表达的情感。(核心、挑战点)
3. 感悟家庭之爱,学会感激,提升个人的审美鉴赏 力和艺术感受力。(核心)
《世上只有妈妈好》
曾经有一部电影,虽然剧情简单,却引起了巨大的 轰动;还有一首歌曲,尽管歌词直白,却流传至今。接 下来,让我们一起聆听这首耳熟能详的歌曲——《世上 只有妈妈好》。这首歌曲是电影《妈妈再爱我一次》的 主题曲。当然,对我们好的人不只有妈妈,但在孩子们 的心中,妈妈总是那个给予他们最多温暖的人。
【花瑞】
指花带来的好兆头。
【繁杂】
(事情)多而杂乱。
【烦闷】
心情不畅快。
Q:你认为该用什么样的语调来朗读这首诗歌?
活泼、舒缓、深情的语调,读出 母亲的温柔慈爱和儿童的天真顽皮。
常用的朗读符号:
ⅴ “·”表示重读;“ ”表示停顿,“ ”表
示连接;“ ”表示音调上扬,“ ”表示音 调下降;“→”表示音调拉长。
目录
01 泰戈尔的文学世界
02 诗歌朗读与新词汇学习
03 探索诗歌中心思想
04 感悟家庭之爱
第7课《金色花》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
作业
请按照下面的格式,借 助一种具体的形象来抒发你 对母亲的爱。
妈妈,我想变成…… 当你……的时候, 我…… 当你……的时候, 我…… 当你……的时候, 我……
预习反馈、巩固基础
给下列划线字注音并解释词语的意思
(1) 嗅( x)i:ù 用鼻子辨别气味,闻。 (2)罗摩( m)ó衍( )那yǎ:n 印度的一部叙事诗。 (3)匿笑( n)ì: 偷笑。 (4)祷告( dǎ):o 向神祈求保佑。 (5)沐浴( mù): yù 洗澡。 (6)花瓣( bà)n
—美读指导
“我”变成金色花后干了什事?
妈妈
我
做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气
读书时 ————— 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时———— 跳妈妈面前,恢复原形
• 小组互读,分析人物形象。
(妈妈)Biblioteka 我读出了一个____________的孩子
母亲: 我:
1、文中的孩子,是用什么方式 来表达自己对母亲的爱的?
•金色花,又译 作“瞻波伽” 或“占波”, 印度圣物,木 兰花属植物, 开金黄色碎花。
泰戈尔: 印度著名诗人、作家、社会活动家,他多才多艺多产,一生写了50
多余册诗集,代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》 等,其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。印度 是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有 宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 (金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。)
合 作
孩子想变成一朵金色花来表达 对母亲的爱
探
2、散文诗中作者是怎样借金色 花来表现母子情深的?
《散文诗二首——金色花》ppt课件
深入探究
第8段表现了母亲怎样的心情?如何理解“坏孩 子”的含义?
①表现了孩子不见了,母亲内心焦虑惶恐,突然见到孩 子又惊又喜的心情。
②“坏孩子”贬词褒用,将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、 假愠之态展现了出来,饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天 没见到孩子,焦急不安之情与时俱增,再次见到孩子,惊 喜之情溢于言表,“你这坏孩子”似嗔实爱,表现了母亲 对孩子的疼爱和惦念。
游子吟 ——孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
《金色花》
泰戈尔
走近作者
泰戈尔(1861——1941),印度诗 人、哲学家和印度民族主义者。1913年 ,他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚 洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学 的见解。泰戈尔的诗在印度享有史诗的 地位。被印度人称为“诗圣”。
代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《 园丁集》《最后的诗篇》等。
nì
mù
匿笑 沐浴
p徘ái h徊uái
ruì
花瑞
zhē
yīn bì
遮拦 荫蔽
yǎn
罗摩衍那
xiù
嗅到
hàn dàn
菡萏
dì
并蒂
ɡěnɡ dǎo
梗 祷告
qī
yǎn
欹斜 衍
zǐ
姊妹
交流积累
记一记
匿笑: 偷偷地笑。匿:隐藏,不让人知道。 祷告: 向神祈求保佑、忏悔。 沐浴: 洗澡,洗浴。比喻受润泽。
金色花,即“黄兰”,木兰科常绿乔木,
树形高大,开金黄色花朵。印度将其视为 圣树。这里指树上开的花朵。
朗读金色花,声情品韵味。
1、准确、流畅、有感情地朗读。 2、发现美的语句,感受美的内涵, 读出美的情感,创造美的享受。
第7课 散文诗两首《金色花》课件(共15张ppt)
第7课散文诗两首《金色花》课件(共15张ppt)(共15张PPT)母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。
有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,她愿用自己的一生去爱你;有一种爱,它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!世上有一部书是永远也读不完、写不完的,那就是母爱!散文诗小常识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文,本质是诗。
散文小常识从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
01假如你有一个机会变身,你想变成什么?为什么?听读课文听范读音频,想一想,“我”是什么身份?应该用什么样的语气来读最合适?初读感知请同学们说说这首诗写了几个人物?写了他们之间的什么事?写了“我”(一个孩子)突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。
开放花瓣,散发香气将影子投在书页上跳到妈妈面前,恢复原形文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏?妈妈我做祷告时——读书时——拿灯去牛棚时——从文中故事中,你感受到这是一个怎样的孩子(妈妈)?请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。
我从文中这句话(这几个词)中,感受到这是一个的孩子(妈妈)。
慈爱善良,勤劳美丽疼爱孩子妈妈孩子天真活泼、调皮可爱,热爱妈妈孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。
他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更温馨,所以他只是撒娇,还瞒着妈妈。
感悟探究1、为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢?嗔怪chēn guài表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
7 散文诗二首《金色花》 课件(共24张PPT).ppt
我便要将我小小的影子投在你的书页上,
却一声儿不响。
正投在你所读的地方。
我要悄悄地开放花瓣儿,
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
看着你工作。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,
当你沐浴后,
我便要突然地再落到地上来,
湿发披在两肩,
又成了你的孩子,
穿过金色花的林阴,
求你讲故事给我听。
走到做祷告的小庭院时,
你到哪里去了,
你会嗅到这花香,
你这坏孩子?
却不知道这香气是从我身上来的。
我不告诉你,
当你吃过午饭,
妈妈。
坐在窗前读《罗摩衍那》,
这就是你同我那时所要说的话了。
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,
整体感知 1、听了这首诗,你觉得诗歌表达了什么样的情感? 2、文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花? 3、本文写“我”与母亲的几次嬉戏?各是什么内容?
金色花是最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金 黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及
人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
课文思考
3、你从这首诗歌中感悟到什么 ?假如你是“金 色花,你愿意帮妈妈做什么事呢?
你知道妈妈的生日是哪一天吗? 你给妈妈送过礼物吗? 你知道妈妈最大的心愿是什么吗?
课文思考
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢? (1)在中国,我们一般用花儿来比喻什么?儿童?成人?老人? (2)金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对 孩子怎样的感情?喜爱、憎恶?赞美、贬抑? (3)人们爱花儿,花儿也惠及人们,在诗中有什么象征意义?
写法探究
这首诗诗人想像“我变成了一 朵金色花”来表达纯真的母子之 爱,借助一种具体的形象来抒发 感情是本文一个巧妙的手法。即 是托物言情的写法。
七年级语文上册第7课《散文诗二首》之《金色花》课件
背景资料
《金色花》选自《泰戈尔诗选》(人民文学出版社2002年
版)。郑振铎译,略有改动。此诗是他的早期作品。这一时
期泰戈尔教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社
会,从而实现民族自治。
贰
诵
读清字音
读
读准节奏
指 读出情感
点
读清字音
xī nì xiù gē
嘻 匿嗅 戈
嬉戏
2、妈妈在什么情况下,我与她进行了哪三次嬉戏?
妈妈 嬉戏
做祷告时
我
散发香气
读书时
将影子投 在书页上
去牛棚时
变回孩子求 妈妈讲故事
3、“我”变成了金色花一天中与妈妈进行了三次嬉戏,这样构思,在写作上用的 是什么手法?有什么好处?
妈妈
我
嬉戏
做祷告时
散发香气 新奇
美好
想
读书时
象
去牛棚时
将影子投
在书页上
《金色花》- 泰戈尔
学习目标
1、有感情地朗读诗文,培养鉴赏诗歌的能力。(重点)
2、品味散文诗的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词 语的表达作用。(难点) 3、体会人间至深至爱的亲情,培养健康高尚的审美乐趣。
壹
课 前 导 读
背景知识
金色花
又译作:“瞻波伽”或“占波”, 印度圣树,木兰花属植物,开金色碎花。
dǎo yǎn xī péng
祷 衍膝 棚
读准节奏
......笑 嘻 嘻 地 在 空 中 摇 摆, 又 在 新 叶 上 跳 舞,妈 妈,你 会 认 识 我 吗?
你 要 是 叫 道:“孩 子,你 在 哪 里 呀 ?”我 暗 暗 地 在 那 里 匿 笑,却 一 声 儿 不 响。
语文第7课《金色花》(14张PPT)
黄昏时拿灯去牛棚
中饭后读书时
(1)请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。
(2)看着孩子和妈妈在那里嬉戏,你有什么感受?
温馨、幸福
(3)这些嬉戏的场景表达了什么主题?
表达了母子间纯洁的爱,孩子依恋着妈妈,妈妈宠爱着孩子。
活动三:自读诗歌,说说这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答。示例:我读出了一个淘气贪玩的孩子,一位慈祥爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。
这首诗向我们展现了 “我”突发奇想变成金色花与母亲嬉戏的画面。
(1)请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。(2)看着孩子和妈妈在那里嬉戏,你有什么感受?(3)这些嬉戏的场景表达了什么主题?
活动二:全班齐读诗歌,合作交流
开放花瓣,散发香气
跳到妈妈面前, 恢复原形
将影子投在书页上
妈妈 我
泰戈尔:(1861~1941)印度作家、诗人、社会活动家。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作:诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
一首诗就像一幅画,听音频朗读课文,思考:这首诗为我们展现了一幅什么画面?
母爱——一生一世不求回报母亲——一生一世值得你爱
作业:收集歌颂母爱的诗歌和名言。
1、世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。 ——高尔基
《金色花》ppt课件(14页)
• • • • • •
匿笑
bàn
祷告
嗅
摩
衍
膝上
花瓣 (二)解释下列词语 偷偷的笑 匿笑: 向神祈求保佑 祷告:
要求:读准字音
读出感情
思考问题
(一个孩子) • 1、文中讲了谁的故事? • 2、这个孩子突发奇想变成了什么?
(金色花)
• 3、变成金色花后,这个孩子都做了些什么?
(和妈妈捉迷藏,给妈妈遮阳光,求妈妈讲故事) • 4、他为什么要做这些事情?
(是为了关爱妈妈,回报妈妈)
试用一句话总结概述诗歌内容
• 明确:“我”突发奇想,变 成金色花,与母亲嬉戏,表 达了对母亲的爱。
学生听读,再次体 会感悟诗歌的感情。
揣摩重点句子,品读诗歌语言
1、假如我变成了一朵金色花,为了好玩 儿…… (调皮、想象、快乐) 2、你要是叫道:“孩子,你在哪里 呀? …… (母亲焦急,我调皮) 3、你到哪里去了?你这坏孩子? (欣喜、爱怜、嗔怪)
4、我不告诉你,妈妈。 (顽皮、撒娇) (以小组为单位,由学生尽情朗读,揣摩语 言和感情,并作充分交流。
总结诗歌中孩子的形象
思考:通过对诗歌的品读,文中的 孩子具有怎样的特点?
(天真烂漫、调皮可爱、热爱妈妈)
融入情景,表情朗读
(一)问题引入
文中的这个孩子是男孩还是女孩?
(二)男女赛读 (男生女生各抽2名来表情朗读诗歌,其它同 学倾听、体味、点评) 要求:读准字音,停顿恰当,读出重音,读 出感情。
探究思考,明确主题
• 诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?
• 明确:泰戈尔把儿童想像成一朵金色花, 最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。 那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人 们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象 征孩子回报母爱的心愿。源自联系实际,体验情感,拓展延伸
《金色花》优秀课件ppt
介绍作者及背景
介绍泰戈尔的生平 事迹
介绍《金色花》的 创作背景
介绍泰戈尔的文学 地位
02
检查预习
检查生字词
注音
棘手、霎时、馥郁、祷告、摇摆
释义
奥秘、繁衍、匿笑、烂漫、嗅觉
检查重点词语
理解词语
隐秘、摇曳、盛开、弥漫、瞬间
造句
奥秘、繁衍、匿笑、烂漫
概括课文内容
• 本文主要写了一个孩子变成了金色花与母亲嬉戏的情景,通过孩子的眼睛展现了母亲生活的场景以及孩子 对母亲的感情。
板书设计
板书设计简洁明了,突出重点 以树形结构展示了文章的主要内容和情感线索
THANKS
谢谢您的观看
表达母爱的情感。
参考诗句
例如:“母亲啊,你是我生命 中的阳光,永远照耀我前进的 道路;母亲啊,你是我生命中 的港湾,永远温暖我疲惫的心
灵。”
交流分享
目的
通过交流分享,可以互相学习、借鉴彼此的写作成果和阅读心得,提高文学鉴赏能力和写 作水平。
组织形式
可以在班级或小组内组织交流分享会,让同学们分享自己的作品和阅读心得,也可以邀请 老师或其他文学爱好者参加交流。
探究诗歌的表现手法
表现手法分析
引导学生分析诗歌中运用的象 征、比喻等手法。
课堂互动
设置问题,学生思考、讨论, 进一步加深对诗歌表现手法的
理解。
迁移运用
通过课堂小练笔等环节,让学 生运用所学表现手法进行创作
。
04
拓展延伸
阅读泰戈尔其他诗歌
泰戈尔诗歌风格
泰戈尔是印度著名诗人、文学 家,他的诗歌风格细腻、清新
,多以自然、神灵为主题。
推荐阅读篇目
《飞鸟集》、《吉檀迦利》等。
《金色花》课文课件
写作背景
时代背景
泰戈尔所处的时代是印度民族解放运 动高涨的时期,社会矛盾尖锐,人民 生活困苦。
个人经历
泰戈尔在童年时期就深受家庭影响, 对母爱有着深刻的理解和感受。
课文地位与作用
地位
本篇课文是初中语文教材中的一篇重要课文,是泰戈尔的代 表作之一。
作用
通过学习本篇课文,可以让学生了解泰戈尔的创作风格和文 化内涵,同时也可以培养学生的审美能力和人文素养。
02
课文内容解析
主题思想
01
02
03
母子情深
本文以一个调皮的男孩变 成金色花后与母亲嬉戏的 故事,表达了母子之间深 厚的感情。
童真与母爱
金色花是童真的象征,而 母亲则是爱的化身。故事 通过金色花来展现出童真 的可爱和母爱的伟大。
家庭温馨
故事中母子之间的互动, 传递出了家庭的温馨和睦 ,让人感受到家庭的温暖 。
温馨和谐
整个故事氛围温馨和谐,母子之间的互动充满了爱和关怀,让人感受到家庭的温暖和幸福 。
06
课文主题拓展
母爱主题的升华
母爱的无私与伟大
通过金色花的形象,展现了母爱的无 私和伟大,即使孩子变成花,也依然 不离不弃地守护着他。
母爱的力量
母爱是孩子成长过程中最重要的力量 ,能够给予孩子温暖、安全和自信。
学习难点
体会作者在散文诗中表达的对母爱的深刻理解和感激之 情
作业布置与学习建议
作业布置 完成课后练习题,巩固所学知识
选择一篇你喜欢的散文诗,进行阅读和赏析,写出自己的感受和理解
作业布置与学习建议
• 收集一些关于母爱的名言警句,与同学分享
作业布置与学习建议
01
学习建议
02
7 散文诗二首《金色花》课件(共30张PPT).ppt
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候,曾给他远方的朋 友写到:“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个 夜晚,一本书将你介绍给我,你的信仰、你的 存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦,奏 出缥缈神奇无调无声的音乐,这思想就是爱的 思想,这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心,她的朋友就是 印度诗人泰戈尔。的确,无论是他们的作品、 为人,还是思想都充满着爱。今天,我们就来 赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》 看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文 自主学习
请同学们读课文,看看作者是如何表现母子之爱的,并 在课本上做好批注,学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文 自主探究
1.文中写了几个人物?写了他们之间的什么事?
人物:“我”(一个孩子)和母亲 事件:写了“我”(一个孩子)突发奇
2.语言清新,饱含温情 本文采用的都是平常之语,却丝毫没有给读者以苍白 贫乏之感;相反,平实中显灵气,朴素中蕴文采。就 在这清新的文字中,饱含孩子对母亲的依恋以及母子 之间的浓浓亲情。
课堂小结 板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏 突然在母亲面前现身
金色花 泰戈尔
必备知识 走近作者
泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗 人。1913年,他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉 檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月 集》等。他的诗风格清新,意象生动, 韵律优美,文字隽永,抒情气息浓郁。他还擅长作曲和 绘画,所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面,表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。
人教七年级上册金色花 课件(共23张PPT)
多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里
多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起
假如你是“金色花”,你愿意帮 妈妈什么事呢?
你还有什么不明白的地方吗?
赏诗
你知道妈妈的生日是哪一天吗妈妈最大的心愿是什 么吗?
*想一想 写一写*
妈妈,假如我变成了
。
人 性 美 故事虽短,但是有完整的情节,情节
发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其 性格:“我”的性格是天真活泼、机灵“诡 谲”的,又是天生善良的;母亲的性格是沉 静的、虔诚的,也是善良的、慈爱的。两人 的性格形成鲜明的对比。善良、善意,是母 子两人性格表现的主旋律,而“我”的“诡 谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和 谐”,产生一些微妙的变化,创造出特殊的
灾难中的亲情
《中国青年报》1999年10月27日刊 登过《古老而永恒的丰碑》,文中写到 在贵州发生的缆车事故中,缆车以疯狂 的速度坠落,在撞击地面的一瞬间,潘 天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿 子潘子浩,结果夫妻双双遇难,而儿子 却安然无恙。当年唐山大地震,人们在 清理废墟时,发现一位母亲割破自己的 血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
什么是金色花?
金色花,原名champa,
亦作champak,学名 michclia champaca, 印度圣树,木兰花属 植物,开金黄色碎花。 译名亦作“瞻波伽” 或“占博伽”。
一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐
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有一种爱,一生一世不求 回报,那就是母爱;有一个人, 一生一世值得我们去爱,那就 是母亲。
泰戈尔
泰戈尔,印度著名诗人、作 家、艺术家和社会活动家。生 于加尔各答市的一个富有哲学 和文学艺术 修养家庭,泰戈尔 是具有巨大世界影响力的作家。 代表诗集《新月集》、 《飞鸟 集》、 《园丁集》。
泰戈尔的这首散文诗,运用生动形象 的语言,向我们展示了调皮可爱、关心母
亲的孩子形象,和一个慈爱善良、关爱孩 子的母亲角色。希望你们也像文中的孩子 一样,为自己的妈妈做一点力所能及的事 情。
世界上最远的距离 不是 生与死的距离 而是 我站在你面前 你不知道我爱你
1.如果错过了太阳时你流了泪,那末你也要错过群 星了。
(读出母亲的着急、惦念和孩子的调皮)
3、当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林 阴,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香, 却不知道这香气是从我身上来的。
(读出孩子对母亲的体贴、怜爱)
4、当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那 棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我 小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地
1913年,其作品《吉檀迦利》 获诺贝尔文学奖。他是亚洲第 一位获得此殊荣的人。
泰戈尔所作歌曲《人民的意 志》,1950年被定为印度国歌。
倾情诵读
1、假如我变成了一朵金色花,为了好玩, 长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆, 又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗? (读出孩子的调皮、活泼、可爱)
2、你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里匿笑,却一声不响。
2.我不能选择那最好的,是那最好的选择我。 3. 谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那执灯的人,他
是坚忍地站在黑暗当中呢 。
4. “你离我有多远呢,果实呀?”
“我藏在你心里呢,花呀。”
5. 有一次,我们梦见大家都是不相识的。 我们醒了,却知道我们原是相亲相爱的。
6. 当我们是大为谦卑的时候,便是我们最接近伟 大的时候。
7. 小草呀,你的足步虽小,但是你拥有你足下的 土地。
2.以“我读出了一个——— —的妈妈(孩子),你看— ———。”的形式说话。
如果今天是你妈妈的生 日,你也突然具备了诗中小 男孩的神力,可以变成自己 想变的任何一样东西,那么 你想变成什么来感谢妈妈, 表达对妈妈的爱意呢?
我 想 变 成……
五、创意表达,升华情感美
想象操练:
(1)我想变成__一_条__清__清__的_溪__流__,当妈妈_工__作__劳_累 的时候,我可以为妈妈 _唱__一__首__优_美__的__歌__儿_,__为__妈__妈_驱__赶__疲__劳_,__放__松__心__情_。_
方。(读出孩子对母亲的体贴、依恋、关爱)
5、“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉 你,妈妈。” 这就是你同我那时要说的话了。
(读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑、欣喜和孩子 的调皮、机藏, 表现了孩子对母亲怎样的情 感?他为什么会想象自己变 成一朵金色花?为何不让妈 妈知道?