职业教育产教融合、校企合作研究开题报告[优质ppt]
职业教育产教融合校企合作研究
职业教育产教融合校企合作研究1. 引言1.1 研究背景研究背景部分需要探讨当前职业教育产教融合校企合作的现状及存在的问题，如校企合作模式不够灵活、校企合作案例匮乏、校企合作效果难以评估等。
可以从国内外相关研究的进展和成果入手，深入分析职业教育产教融合校企合作的重要性和紧迫性。
通过对研究背景的深入探讨，可以引发对职业教育产教融合校企合作更深层次的思考，并为后续的理论研究和实践探索奠定基础。
对职业教育产教融合校企合作的研究背景进行全面细致的分析与总结，将有助于更好地把握研究方向和目标，为后续研究提供更有针对性和科学性的指导。
1.2 研究目的研究目的是探讨职业教育产教融合校企合作的实施现状和存在的问题，分析校企合作模式的优势和不足，深入研究校企合作的案例，评估校企合作对学生就业和职业发展的影响，探讨职业教育产教融合校企合作中存在的问题和挑战。
通过对这些内容的探讨和研究，旨在为提升职业教育质量、促进产教融合、推动校企合作健康发展提供理论支持和实践指导。
通过研究职业教育产教融合校企合作，可以为教育部门、企业和学校提供参考和借鉴，促进职业教育与产业发展的互相促进和共同发展。
.1.3 研究意义职业教育产教融合校企合作在当前社会发展中具有重要的意义。
职业教育产教融合校企合作有助于提升教育质量，培养更符合市场需求的专业人才。
通过与企业深度合作，学校可以更好地了解行业需求和趋势，及时调整教学内容和方法，使教育更加贴近实际，培养具有实践能力的学生。
职业教育产教融合校企合作可以促进产学研深度融合，推动产学研合作模式的创新。
学校和企业通过合作研究项目、共建实验室等方式，可以共同解决行业问题，促进产业升级和技术创新。
这种合作模式不仅有利于学生的就业和创业，也可以实现企业和学校的双赢。
职业教育产教融合校企合作对于促进社会和谐稳定、实现经济可持续发展也具有积极意义。
通过校企合作，可以缩小产业与教育之间的距离，培养更多适应市场需求的人才，促进社会资源的有效利用和分配。
经典课件：校企合作产教融合模式分析 (2)[优质ppt]
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深化
做实
校企合作+工学结合=产教融合
形式多样
形式多样
形式多样
？
？
？
二、高职专业人才培养模式
按照模式的定义方法，人才培养模式显 然应该是培养人才的标准、范式、结构 或思想体系。
（一）高职专业人才培养模式的 六条基本特征
以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技 术应用性人才为根本任务。
“总和说”：根据特定的培养目标和规格，以相 对稳定的教学内容和课程体系为依托，对不同类 型专业人才的教育和教学模式、将培养目标和规 格作为人才培养的依据，而不是内容，强调的是 培养目标和规格“各个实现载体”的总合。
（二）高职专业人才培养模式的 内 涵（2）
目前,理论界对高职人才培养模式的概念还 没有统一的看法。
简单地说，高职人才培养模式是高职院校 为实现人才培养目标而采取的制订培养方 案、确定培养规格、构建课程体系、组织 教学实施、进行教学管理的比较稳定的结 构化样式和运行方式。
（二）高职专业人才培养模式的 内 涵（3）
人才培养模式的构成要素：
培养规格：基本的培养目标
课程体系：是按一定程序组织起来的教学内容及其进程的总和，是人才
1、以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于 工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性 和开放性的要求。 2、根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务 所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。
12号 文
1、实现产业与专业、课程内容与职业标准、教学过程与 生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身 学习对接。继续推动任务驱动、项目导向的教学模式。
教学组织形式：教学活动中的时空构造方式。高职教学组织形式具有
职业教育产教融合发展调研.pptx
的新重点、产教融合的新载体、科教融汇的新方向。
此外，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》针对深化产教融合问题要紧紧围绕统筹推进“五位一体”总 体布局和协调推进“四个全面”战略布局，深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供 给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，为加快建设实体经济、科技创 新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，增强产业核心竞争力，汇聚发展新动能提供有力支撑。
二、产教融合赋能职业教育高质量发展面临的瓶颈性问题
职业教育必须立足“教育链服务产业链”第一线，瞄准一线技术升级、工艺改进存在的实际问题，促进教育链、人 才链、产业链、创新链深度融合。
地方政府主导作用发挥不充分，职业教育融入区域经济的平台不多。一方面，对照国家区域发展总体战略和主 体功能区规划要求，职业教育办学资源分布不均衡。很多地方政府在支持当地高等教育发展时，优先考虑高水平大 学建设，借助优质高校资源提升地方影响力，而对职业教育在地方产业配套和技术技能人才培养方面重视不够。另 一方面，地方产教融合项目更多考虑国家级创新研发基地和国际领先技术研究中心建设，大力引进国内外高水平研 究团队和研究机构，而对于中小微企业的人力支撑、技术改良、生产流程再造等方面的研发项目需求关注不够，造 成地方产业集中投入和攻关重大项目，品牌效应大于经济和社会效益。
职业院校实力不强，职业教育高质量发展缺乏足够的人才支撑。一方面，职业院校专业设置与产业转型升级的 关联性不够，职业院校人才培养方案多为*一*年更新一次，职业院校技术技能人才供给不能很好地匹配企业人才需 求，不能高质量服务于区域经济发展与行业企业转型。另一方面，职业教育技术技能人才培养需要聚焦“高层次”和“ 应用型”两个方向，做大“双师型”教师队伍的“蓄水池二但目前职业院校引进企业高层次技术人才、高校研发能力较强 的博士困难，行业企业与高校人才融汇共享缺乏保障机制，职业院校人才评价机制、科研考核指标与普通高校趋同 ，行业企业技术难题不能有效转变为职业院校科研攻关项目，职业院校技术服务能力欠缺。
职业教育产教融合校企合作研究
职业教育产教融合校企合作研究职业教育产教融合校企合作，是指学校和企业之间在职业教育领域开展全方位的合作、共建、共享的一种教育模式。
这种模式以促进学校和企业间教育资源、校企实践环境、教学科研成果等方面的互通和共享为目标，旨在培养学生真正需要的、懂技术、用技术、善运用技术的技能型人才。
职业教育产教融合校企合作的核心就在于“校企合作”。
通过学校与企业间的紧密合作，可以实现教育教学内容和企业需求紧密衔接，为学生提供更为实用的技能培训和培养模式。
目前，国内外职业教育产教融合校企合作的模式已经得到了广泛的应用和认可。
在国内，一些重点高校已经与企业建立了合作关系，比如清华大学与百度、阿里巴巴等企业进行合作，共同培养技术型人才。
职业院校也逐渐加大了校企合作力度，积极为学生提供更为贴近企业需求的教学环境和实践机会。
而在国外，发达国家的职业教育产教融合校企合作模式也非常成熟，一些知名的企业和学校已经建立了密切的合作关系。
比如德国的双元制教育模式，学生在校期间就能实现理论学习与实践相结合，最终顺利就业。
1.培养目标更为符合市场需求职业教育产教融合校企合作可以让学校更加了解市场需求，制定出更为贴近实际的培养目标和培养计划，让学生学到更为实用的知识和技能。
2.师资力量更为优势校企合作可以实现教师和企业专家的交流互访，使教师的教学水平和职业素养得到提升，为学生提供更为专业和优质的教学服务。
3.就业竞争力更为突出校企合作使学生在校期间就有机会接触企业实践，增加实习机会，提升就业竞争力，更好地融入社会。
四、职业教育产教融合校企合作的未来发展趋势在未来，职业教育产教融合校企合作模式将成为主流。
面对社会对高素质技能人才的需求和职业教育的改革发展，各地将进一步加大对校企合作模式的支持力度和政策倾斜。
学校、企业和政府将会更加积极地推动这一模式的深入发展，加大合作力度，为学生提供更优质的教育资源和更好的就业机会。
职业教育产教融合校企合作模式是推动职业教育发展的重要路径之一。
职业教育产教融合校企合作研究
职业教育产教融合校企合作研究职业教育是指为了适应社会对特定职业人才需求而进行的教育培训，旨在培养学生具备特定职业技能和就业能力。
而产教融合校企合作是指学校与企业之间建立紧密合作的关系，共同参与职业教育和人才培养活动。
职业教育产教融合校企合作的研究旨在探讨如何优化职业教育的实施方案，提高教学质量和培养学生的就业竞争力。
这种合作模式通过学校和企业的密切合作，使学生能够接触到真实的工作环境和实践项目，帮助他们更好地理解自己所学知识的应用和实际价值。
在产教融合校企合作中，学校与企业之间可以进行多种形式的合作，比如合作办学、双元制培养模式、实训基地共建等。
合作办学是指学校与企业共同开设职业教育课程，由学校提供教育资源和师资力量，由企业提供实际工作机会和实践环境。
双元制培养模式则是学校和企业共同培养学生，学生在校期间轮流在学校和企业进行学习和实践。
实训基地共建则是学校和企业共同建设实践基地，为学生提供实践机会和工作经验。
职业教育产教融合校企合作的优势主要有以下几个方面。
学生能够直接接触到真实的工作环境和实践项目，提高其职业素养和实践能力。
学校和企业的合作可以促进教育资源的共享和优化，提高教学质量和教学效果。
学校和企业的合作可以弥补职业教育与行业需求之间的鸿沟，使教育与就业更加紧密联系起来。
通过与企业的合作，学校能够更好地了解行业动态和技术发展趋势，及时调整教学内容和培养目标。
在职业教育产教融合校企合作的研究中，还存在一些问题和挑战。
学校和企业在合作过程中可能存在利益分配和合作模式不统一的问题。
由于教育和行业的差异，学校和企业合作的路径和方式也无法一概而论，具体情况需要根据各自的实际情况进行灵活调整。
学校和企业之间合作的质量和效果也需要进行评估和监测，以确保合作的真正实施和效果。
职业教育产教融合、校企合作研究开题报告ppt课件
7、经验总结法
针对“产教融合、校企合作”形式成功体验和失败教 训，及时提炼、总结，从更高的理论层次为课题服务。
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改 革 方 案 设 计
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4
课题研究组织分工及进度
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1、课题研究组织分工
姓名 性别 职称
所在学校
分工
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1、成立课题研究小组，拟定方案，确定 任务分工； 2、查阅国内外相关的文献、资料，以系 统科学理论为指导,分析校企合作的理论 基础和重要性。 3、利用观察、问卷调查、座谈会、经验 总结、对比分析等方法和手段进行实地调 查，形成关于产教融合、校企合作现状的 调研报告。
23
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5、专题研究法
以某一产教融合模式为研究专题，从办学主体、教学 质量、资源投入三方面对其运行机制的现状、取得成 效、存在问题进行分析，总结出推动本地区职业教育 产教融合运行机制有效操作模式，以期指导其他地区 职业教育产教融合的开展。
6、因素分析法
通过对国内外成熟模式的深入分析，从制度、区域、 经济、行业、专业等要素对“产教融合”的影响进行 分析。
在实践的基础上进行产教融合、校企合作 研究与经验总结，制定以就业为导向，以 能力为本位的校企合作方案，总结校企合 作研究经验。再进一步深入讨论、提升理 性思考的基础上，撰写研究报告。
2017年4月
2017年11月
第一阶段：课题准备
2017年12月
2019年3月
第二阶段：具体实施
2019年4月
2019年12月
将研究工作与学校实际工作相结合，不断在实践中丰 富和完善，使成果更具有科学性和实用性。对实践研 究所得的数据、材料进行分析研究，保证效果的正确 性和科学性，突出实用和创新。
职业教育产教融合校企合作研究
职业教育产教融合校企合作研究职业教育是指为培养适应社会经济发展需要的劳动者，提供与其专业和职业技能相关的教育培训，并使其掌握与就业和就业竞争有关的知识、技能和能力。
而产教融合校企合作则是指职业教育与企业之间建立紧密的合作关系，通过校企合作模式，提供学生实践机会，使其在学习过程中能够与实际工作岗位紧密结合，增强实际操作能力，提高就业竞争力。
职业教育产教融合校企合作的意义在于有利于提高学生的就业竞争力和就业率，使学生能够更好地适应社会经济发展的需要。
校企合作可以提供学生实践机会，使学生在校期间就能够接触实际工作环境，提高实际操作能力和工作经验，使毕业生更容易与企业对接，实现从校园到职场的平稳过渡。
校企合作可以促进教育与产业的有机结合，提高学生的综合素质和职业能力。
通过与企业合作开展教育培训，学校能够及时了解社会需求，根据就业市场的变化来调整教学目标和教学内容，提高学生的就业能力。
企业可以通过与学校合作，培养符合自身需求的人才，解决用人难题，提高企业的竞争力。
校企合作还可以促进教师和企业从业人员之间的互动交流，提升教师的教学水平，为学生提供更好的教育资源和学习环境。
在职业教育产教融合校企合作中，双方应该注重合作的深度和广度，努力实现优势互补、资源共享。
学校和企业应该明确各自的责任和角色，明确合作的目标和方向。
学校应根据企业需求，及时调整教学计划和内容，提供贴近实际工作的教学环境和实践机会。
企业应积极参与教学过程，提供实际工作岗位和实践场所，为学生提供培训和指导。
学校和企业还可以共同开展研究和项目，推动教学与科研的紧密结合，提高教学质量和水平。
职业教育产教融合校企合作是现代职业教育发展的重要方向，有助于提高职业教育的实效性和市场竞争力。
通过加强校企合作，可以建立起学校、企业和学生之间真正互利共赢的关系，为培养适应社会经济发展需要的高素质劳动者做出贡献。
产教融合校企合作 ppt课件
错位
企业用人
需求
（进口不旺）
目前中国高等领域面临的三大问题，突出表现在“产教脱节”
人才培养的供需矛盾
错位一：人才培养类型供求矛盾
社会需求：中国制造-中国创造–-需要大批应用技术型人才 学术研究型/ 技术技能型：德国： 20/80；瑞士：18/82，中国？？？ 高校供给：注重学术研究型人才培养，而应用技术型人才培养不足
错位二：人才培养层次供求矛盾
社会需求：产业升级、结构调整—需要高层次应用技术型人才 高校供给：高水平大学、高职的就业率比较高，而地方大学尤其是新建本科大
学就业率低、就业质量差，每年创造25%左右的失业率。
错位三：人才专业结构供求矛盾
社会需求：高端制造业+现代农牧业：35%左右；现代服务业：65%左右。 战略性新兴产业、地方支柱产业的结构性、区域性需求
发展改革试点的指导意见》（预计2015年下半年出台）
教育部应用技术大学改革试点战略研究
产教融合校企 合作
产教融合校企合作
拔尖创新人才
学术博士
人
学术硕士
力 普通本科
资
源
市 普通高中教育
场
普通初中教育
学前和小学教育 普通教育
应用技术大学
专业博士
创新创业型 技术技能人才
专业硕士
职业教育产教融合校企合作研究
职业教育产教融合校企合作研究随着经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育的重要性日益凸显。
作为培养国家人才的重要途径，职业教育在产业发展中起着举足轻重的作用。
为了更好地培养符合社会需求的专业人才，职业教育需要与产业深度融合，校企合作成为一种重要的教育模式。
本文将对职业教育产教融合校企合作进行深入探讨，并提出一些建议。
一、职业教育产教融合的背景职业教育产教融合是指学校与企业之间通过合作、共建、共享产生的一种联系融合的关系，其目的是为了更好地适应社会对人才的需求，推动产业发展，培养更高素质的技术人才。
随着科技的发展和社会的变迁，职业教育产教融合也成为了教育改革的重要内容。
1.1 新时代的人才需求随着我国经济的快速发展，人才需求日益增长。
传统的职业教育模式往往难以适应社会需求。
传统教育注重理论知识的传授，而忽视了实际能力的培养，导致毕业生不能很好地适应社会发展的需要。
新时代的人才需求对职业教育提出了更高的要求。
1.2 产业发展的要求随着产业结构的不断调整，企业对人才的需求也发生了变化。
传统的技术力量已经不能满足企业的发展需要，企业需要更具实践能力和创新能力的技术人才。
职业教育也需要更加贴近产业的发展趋势，为产业发展提供更多的技术支持。
1.3 教育改革的需要教育改革旨在提高教育的质量和效益，更好地适应社会的需求。
职业教育产教融合正是教育改革的需求之一。
通过与企业的深度合作，学校可以更好地了解社会需求，为学生提供更具竞争力的教育内容和培训模式。
职业教育产教融合校企合作模式是指学校与企业之间建立起合作关系，共同培养人才，共享教育资源，实现教育教学和产业需求的有机结合。
2.1 创新型人才培养模式在校企合作模式下，学校和企业可以共同研究和制定人才培养计划，根据实际的职业需求，为学生提供更加全面的培养方案。
学生在校期间可以接触到更多的实际案例和实践机会，提高实际操作能力和解决问题的能力。
2.2 共建共享教育资源在校企合作模式下，学校和企业可以共建共享各种教育资源。
职业教育产教融合校企合作研究
职业教育产教融合校企合作研究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，创新人才的培养已经成为职业教育的重要任务。
产教融合校企合作是一种创新的教育模式，以满足市场需求和提高学生就业率为目标，通过学校和企业合作，将教育和产业相结合，开展实践教学、创新创业和实习实训等活动，培养学生的实际能力和创新思维，提高他们的综合素质和就业竞争力。
一、产教融合校企合作的意义产教融合校企合作有助于提高职业教育的实践性和针对性，使学生能够更好地适应市场的需求。
校企合作将学校和企业的资源进行有机整合，通过学校的高端教育资源和企业的实践经验相结合，培养出更符合市场需求的应用型人才。
校企合作也能够加强教师和企业员工的互动交流，促进教学内容的更新和优化，提升教学质量和水平。
产教融合校企合作也有利于学校的教学科研能力的提升。
学校和企业之间的合作交流，有助于学校了解市场需求和产业趋势，使教学科研更具针对性和前瞻性。
学校的教学科研成果也可以通过校企合作转化成实际生产力，增加产学研结合的成果，提升学校的影响力和竞争力。
产教融合校企合作的模式多种多样，可以根据不同的行业和学科定制不同的合作方式。
一般来说，校企合作主要包括以下几种模式：1. 实践教学模式：学校与企业联合开设实践课程，由企业提供实践平台和实训基地，学校提供教学资源和师资力量，共同培养学生的实际操作能力和职业技能。
2. 创新创业模式：学校与企业合作开展科技创新活动，提供技术支持和资金支持，帮助学生进行创新创业实践，培养学生的创新精神和创业能力。
3. 实习就业模式：学校与企业合作开展实习就业计划，为学生提供实习机会和就业岗位，实现学生和企业的互利共赢。
4. 资源共享模式：学校与企业共享教学资源和产业资源，在人才培养、科研合作、人才引进等方面进行合作，实现资源共享和互补。
5. 人才培养规划模式：学校与企业合作，根据企业的人才需求和学校的教学特色，共同制定人才培养规划，为企业输送符合其需求的专业人才。
职业学校校企合作的模式、问题与对策——以苏州地区为例的开题报告
职业学校校企合作的模式、问题与对策——以苏州地区为例的开题报告导言职业学校校企合作已经成为教育行业中一个备受关注的话题。
职业学校作为培养技术人才的主要场所，在面对现实的社会需求时，需要更加紧密地与企业密切合作，以提高教育质量，培养更加符合市场需求的人才。
本文将以苏州地区为例，探讨职业学校校企合作的模式、问题与应对策略。
一、职业学校校企合作的模式1. 双向选择型合作为了达到双方的利益最大化，职业学校与企业在合作方式上可采取双向选择型合作，也就是根据学校的学科和课程设置，由企业从中进行选择，而学校则依据企业的选择与之合作，以培养符合企业需求的专业人才。
这种方式不仅能够保证人才的市场竞争力，还能够为企业提供更多的专业人才资源。
2. 人才输出型合作在校企合作中，还可以选择人才输出型合作模式，即学校根据企业需求培养出合格的人才，将其推荐到企业内，从而实现人才输出与企业合作。
这种模式的好处在于，既能够充分利用学校教育资源，提高人才培养质量，同时也能够为企业提供更多优质人才，促进企业快速稳定的发展。
3. 培训式合作职业学校和企业可以选择培训式合作模式，即在学校和企业的基础上，增加一段培训时间，实现由学校教育解决理论课程，企业教育解决实践内容的培训模式。
这种方式能够有效地整合学校和企业的教育教学资源，提高学生的实践能力。
二、职业学校校企合作所存在的问题1. 合作意识不够强烈职业学校与企业校企合作中，合作意识不够的问题仍然存在着。
有些职业学校仍然只追求学生人数的提高，与企业之间缺乏深度合作。
因此，加强学校宣传以及企业的介绍、沟通是必要的。
2. 角色不明确在校企合作中，学校和企业的角色需要明确。
如果是以学生寻找工作为主，那么这种合作会失去其本身的效果，但是如果是面向学生的企业实习，学生必须承担实践中的困难与压力，其中的风险责任问题需协商妥善。
3. 原因不同不利于合作由于企业对人才的需求和学校对学生的认识不同，导致合作困难。
职业教育产教融合、校企合作研究开题报告
在实践的基础上进行产教融合、校企合作 研究与经验总结，制定以就业为导向，以 能力为本位的校企合作方案，总结校企合 作研究经验。再进一步深入讨论、提升理 性思考的基础上，撰写研究报告。
2017年4月
2017年11月
第一阶段：课题准备
2017年12月
2019年3月
第二阶段：具体实施
2019年4月
精选课件
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与多企业合作，进行宏观和微观相结合的研究，分析影 响校企合作的外部和内部因素，探讨校企合作教学有效 性和推动职业教育又好又快发展的策略。
精选课件
1、综合研究 2、专题研究 3、实证研究
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3
课题研究方法
精选课件
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1、理论研究法
利用文献索引法、行动研究法,及时了解国内外“产教 融合、校企合作”的最新信息,查阅国内外相关的文献、 资料,以系统科学理论为指导,分析校企合作的理论基 础和重要性。
项目的预期成果形式
预期成果3
一套具有创新性的课程 改革方案和一个“产教 融合、校企合作”课程 设计教学流程
预期成果4
学生综合素质、就 业发展得以提升的 报告
研究报告、教改方案、人才培养方案、教材、课件、软件、调研报告、著作、论文 等。其中，研究报告为必备成果。
精选课件
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课题研究预期成果
预期成果5：校企合作综合效益的考核、 评估体系及激励政策
精选课件
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7、经验总结法
针对“产教融合、校企合作”形式成功体验和失败教 训，及时提炼、总结，从更高的理论层次为课题服务。
精选课件
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改 革 方 案 设 计
精选课件
16
4
课题研究组织分工及进度
职业教育产教融合校企合作研究
职业教育产教融合校企合作研究职业教育产教融合校企合作是指职业教育机构与企业开展紧密合作，共同培养适应市场需求的高素质技能人才。
这种合作模式在职业教育改革中发挥着重要作用。
本文将围绕职业教育产教融合校企合作展开研究，探讨其现状、存在问题及解决办法。
目前，我国职业教育产教融合校企合作的形式已经逐渐多样化，包括校企合作培养、企业定制课程、实习实训基地建设等。
校企合作培养是最常见的合作方式，学校与企业合作开展校内外联合培养项目，由企业提供教学资源、专家指导和实习实训机会，学校为企业提供专业教学力量和培养技能人才的平台。
企业定制课程是企业根据自身需求定制的培训课程，由学校提供相应的教育教学资源和教师，企业提供实践机会和经济支持。
实习实训基地建设主要是由学校和企业合作共建实习实训基地，提供学生实习实训机会和企业技术支持。
职业教育产教融合校企合作在实践中还存在一些问题。
合作模式过于单一，缺乏创新。
大部分合作形式仍停留在校企合作培养层面，缺乏多元化的合作方式。
合作机制不够完善。
学校和企业的合作往往是临时性的，缺乏长期稳定的合作机制。
一些学校与企业合作仍存在信息不对称、利益分配不均等问题。
要促进职业教育产教融合校企合作，需要采取一系列的解决办法。
需要建立长效机制，通过签订合作协议，明确双方的权益和责任，保障合作的长期稳定性。
学校应加强与企业的沟通和合作，了解企业的需求，开设符合市场需求的专业课程。
企业应积极参与学校的教学工作，提供实践机会和技术支持。
还可以通过建立校企合作基金，为合作提供经费支持，平衡双方的利益。
还可以加强师资培养，提高教师的教育教学水平和实践经验。
四、总结在当前迅速变化的社会和经济环境下，职业教育产教融合校企合作具有重要的意义。
通过与企业的紧密合作，可以更好地培养具有实践能力和创新能力的高素质人才。
合作中还存在着一些问题，需要采取相应措施加以解决。
只有不断完善校企合作机制，促进产教融合，才能更好地适应经济社会的发展需求，推动职业教育的改革与发展。
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通过对国内外成熟模式的深入分析，从制度、区域、 经济、行业、专业等要素对“产教融合”的影响进行 分析。
7、经验总结法
针对“产教融合、校企合作”形式成功体验和失败教 训，及时提炼、总结，从更高的理论层次为课题服务。
改 革 方 案 设 计
4
课题研究组织分工及进度
1、课题研究组织分工
职业教育产教融合、校企合作研究 XX省职业教开育题教学报改告革研究项目
报告人：XXX
报告内容框架
01
课题研究目标
02
课题研究的具体内容
03
课题研究方法
04 课题研究组织分工及进度
05
课题研究预期成果
1
课题研究目标
研究目标1
通过收集资料、实践调 研，分析学校和企业的 依存关系和社会功能， 总结职业学校教学的规 律和特点，探索产教融 合、校企合作的功能， 并提供适合本地区可操 作的应用模式。
2
课题具体研究内容
研究内容
本课题研究进程分三个阶段：
产教融合、校企合作对促进职业学校教学模式创新的研 究；贯彻落实我国职业教育法及政府的相关政策对产教 融合、校企合作有效促进的研究。
通过产教融合、校企合作研究如何加强学生实践能力、 就业能力培养并加强校企体系化建设的研究；基于校企 合作课程教学改革的实践研究。
2017年4月
2017年11月
第一阶段：课题准备
2017年12月
2019年3月
第二阶段：具体实施
2019年4月
2019年12月
第三阶段：总结完善结题
确定课题研究方案；提交阶段性研究成果、 系列论文等；制定产教融合、校企合作教 学计划；制定创新性的改革方案和课程设 计教学流程。
2、课题研究进度
5
课题研究预期成果
研合作经验，分析 我国职业院校教 学的状况
提出崭新的资源 校际整合，建立 校企联办的开放 式、多方共赢教 学平台
形成适用于职业 教育“产教融合、 校企合作”的理 念和策略
研究目标3
通过政府教育政策引导企 业对学生技能促进作用研 究，创新产教融合、校企 合作监管模式，形成良好 的教育主管部门的组织协 调机构，推动政府、学校、 企业、学生运行机制的有 效结合。
预期成果1
一篇关于产教融 合、校企合作现 状的调研报告
预期成果2
一份科学合理的 校企合作教学方 案
项目的预期成果形式
预期成果3
一套具有创新性的课程 改革方案和一个“产教 融合、校企合作”课程 设计教学流程
预期成果4
学生综合素质、就 业发展得以提升的 报告
研究报告、教改方案、人才培养方案、教材、课件、软件、调研报告、著作、论文 等。其中，研究报告为必备成果。
姓名 性别 职称
所在学校
分工
1、成立课题研究小组，拟定方案，确定 任务分工； 2、查阅国内外相关的文献、资料，以系 统科学理论为指导,分析校企合作的理论 基础和重要性。 3、利用观察、问卷调查、座谈会、经验 总结、对比分析等方法和手段进行实地调 查，形成关于产教融合、校企合作现状的 调研报告。
在实践的基础上进行产教融合、校企合作 研究与经验总结，制定以就业为导向，以 能力为本位的校企合作方案，总结校企合 作研究经验。再进一步深入讨论、提升理 性思考的基础上，撰写研究报告。
与多企业合作，进行宏观和微观相结合的研究，分析影 响校企合作的外部和内部因素，探讨校企合作教学有效 性和推动职业教育又好又快发展的策略。
1、综合研究 2、专题研究 3、实证研究
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课题研究方法
1、理论研究法
利用文献索引法、行动研究法,及时了解国内外“产教 融合、校企合作”的最新信息,查阅国内外相关的文献、 资料,以系统科学理论为指导,分析校企合作的理论基 础和重要性。
报告人：XXX
时间：2017-06-5
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2、调查研究法
据研究需要，利用观察、问卷调查、座谈会、经验总 结、对比分析等方法和手段，组织专业骨干教师调查 目前产教融合发展现状、运行状况、存在问题等，分 析其产教融合运行机制的特点、分析其取得的成效及 存在尚待解决的问题，探索适合我国职业教育“产教 融合、校企合作”的运行机制。
3、实践研究法
将研究工作与学校实际工作相结合，不断在实践中丰 富和完善，使成果更具有科学性和实用性。对实践研 究所得的数据、材料进行分析研究，保证效果的正确 性和科学性，突出实用和创新。
4、比较研究法
通过对国内外“产教融合、校企合作”经验和模式的 借鉴，紧密结合地区校企合作的实际，系统研究职业 教育校企合作的发展状况，很好地运用比较研究的方 法，来指导地区职业教育“产教融合、校企合作”改 革与发展的方向。
5、专题研究法
以某一产教融合模式为研究专题，从办学主体、教学 质量、资源投入三方面对其运行机制的现状、取得成 效、存在问题进行分析，总结出推动本地区职业教育 产教融合运行机制有效操作模式，以期指导其他地区 职业教育产教融合的开展。
研究目标4
促进产教融合、校企合作运行机制的规范化，创建有 效的评价体系与标准，研究产教融合、校企合作运行 规律,不断总结经验,展开对职业学校校企合作模式的 研究。
研究目标5
通过对社会经济发展,职业教育发展规律以及企业发展 需求的分析,从宏观、中观、微观三个方面探索我国职 业教育“产教融合、校企合作”前景中需要解决的问 题。
课题研究预期成果
预期成果5：校企合作综合效益的考核、 评估体系及激励政策
预期成果7：能够体现课题直接效果的佐 证材料
预期成果9：一份关于职业教育产教融合、 校企合作的研究报告
预期成果6：形成一篇以上高质量的论文
预期成果8：开发一本以上适合产教融合、 校企合作的实训大纲或课件
感谢聆听
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