河南理工大学万方科技学院规划教材建设立项申请书教材名称大学

教材编写说明

河南理工大学万方科技学院规划教材建设立项

申请书

教材名称：大学英语写作教程

主编姓名：徐峰

工作单位：河南理工大学万方科技学院

联系电话：158********

申请日期：

河南理工大学万方科技学院文法系

二０年月

填表说明

一、申请书的各项内容，要求实事求是，逐条认真填写。表达明确，言简意赅，一律要求打印稿件。表中空格不够时，可另附页。

二、申请书一律用A4复印纸，一式两份，由所在单位审查和签署意见后，报送教务处。

一、申报教材基本情况

教材名称《大学英语写作教程》新编修订

对应课程名称英语写作课程学时32×2=64

修订教材原教材出版时间印数原教材出版社

修订内容及比例

课程类别公共基础课专业基础课专业课选修课课程级别校级

适用专业英语专业各方向

教材形式文字教材教材字数

有无讲义有讲义使用届数

二、编写人员情况

主编情况

姓名徐峰性别男学历硕士

出生年月1975.5职称讲师民族汉族

电话158********邮箱

一、近三年来讲授的主要课程

1）2011,09-2012,07英语写作1,22010级英语本科及2010级旅英专科190人；

2）2012,09-2013,07英语听力1,22012级英语本科163人；

3）2013,09-2014,07英语写作1,22012级英语本科163人；

4）2014,09-2015,07英语写作12013级英语本科

以上课程学时均为64课时/学年

二、承担的实践性教学

1）2012,10-2013,5指导学生毕业论文2009级英语本科5人

2）2011,9河南省教育厅2011年度信息技术教育优秀成果奖三等奖

3）2004,8河南省焦作市科研课题“融素质教育于英语教学之中”二等奖

4）2011,5万方科技学院“首届青年教师讲课大赛”二等奖；学院“优秀教师”

三、在国内外主要刊物上发表的教学相关论文

1）2009,1《基于语料库的中国英语学习者强势词句法作用的研究》南昌高专学报

2）2008,7《基于语料库的中国英语学习者增强程度词使用研究》商情：教育经济研究

3）2008,6《中国英语学习者强势词句法位置应用的语料库研究》东华大学学报

参编人员情况

姓名学历职称研究方向承担编写的任务高芳硕士教授语言学高级写作

张宗久硕士教授文学高级写作

李赋广硕士副教授英语教学中级写作

徐峰硕士讲师语料库语言学实用写作

高文梅硕士讲师外国语言学及应

用语言学

实用写作

吴敏硕士讲师英语语言文学初级写作

三、立项依据

一、本教材在人才培养中的地位、作用

英语写作是英语专业的一门专业基础课程。作为外语教学中素质教育的重要一环，英语写作课根据学生对象和社会需求，旨在把学生培养成具备扎实的写作理论知识、掌握实用写作技能、具有基本素质和写作能力、在未来社会中具有强大竞争力的英语人才。本课程的教学目标是运用各种教学法（如集体阅读、集体讨论、形成书面个人见解等），综合培养学生的语言交际能力及各种核心的人才素质(如参与意识、创新意识、进取精神、实证精神、思辨能力、独立解决重大问题的能力)。

本校文法系英语专业在写作课程中使用的主要是由北京外国语大学丁往道教授所编的《英语写作手册》。这部教材是根据英语写作课实际教学中积累的材料编写而成的，评价较高，不仅被很多大学用作英语专业教材，而且被许多翻译工作者和英语自学者用作参考书。但在具体使用过程中，有些内容无法实现与本校英语专业其他方向如商务英语的对接。

在实际教学中，打破传统的教学方法，开展创新性教学越来越重要。调动学生自发学习的冲动，增强其学习成就感，提高自信心，充分释放学习潜力，从而加速英语写作能力的提高，这是本课程设立的基本目标。

因此，编写组认为有必要在吸收已有教材优点以及对写作课最新理论研究的基础上，结合本系实际，编写新的教材，使之既能够

体现写作教学的最新理念，又能与英语专业各专业方向实现对接，以更好地适应本校的实际教学需要。

二、本教材的编写原则及特色

本编写组成员都是多年从事英语教学的一线教师，针对目前我国大学英语教材存在的诸多问题，他们能够充分发挥自己的主动性和创造性，编写出适应本校学生、符合英语写作学习规律的教材。为了确保教材的质量，编写者首先要遵守教材编写的客观原则。

（一）教材应具备完整性。教材要自成体系，内容编排要循序渐进，从易到难。教材所涉及的教学内容应涵盖词汇、句子、段落、篇章四个层面；体裁覆盖面要广，除了记叙文、描写文、说明文、议论文之外，还应包括应用文，如信函（针对商务英语专业学生应有商业信函）、图标和摘要等。

（二）德育应贯穿于教材始终。在教材中列举的众多例句和范文的选择上，编写者应择优选用思想性较强的语言材料，学生通过阅读这些范例能正确认识世界，培养良好的思想感情。

（三）注重例句、范文的可读性。尽可能选用知识性、趣味性强的例句和范文。

（四）处理好语言与文化的关系。写作教材需适当导入目的语文化，让学生领悟到文化因素如何潜移默化地影响书面表达。

与同类教材相比，本教材具有以下特色：

体系性强，讲解以启发为先导且注意深入浅出；举例贴切且富有趣味性；训练系统扎实且操作性强；编排合理；与专业方向结合

适度。总体上有利于帮助学生形成知识框架和牢固的技能，实现自我指导、自我反思和自我提高，同时有利于增加学生成功体验，激发其自发学习的愿望，维护其可持续性学习。

本课程教学力量及教学质量在全国二级学院中名列前茅。不仅在同类课程中特色明显，而且课程体系、教学内容、教学手段的改革均走在同类课程前列。从课程体系、能力培养体系、考核模式上体现了——“一体”“三实”“三注重”课程体系；一条主线、多层次的能力培养体系；“三个紧贴”的考核模式，具有突破性意义。

四、工作安排及进度

1.2014年3月之前，搭建好教材编写组，对原有教材进行谈论，对理论问题进行探讨，对编写思路进行确定，对人员各任务进行分工。

2.2014年7月之前，拟定好编写框架，交专家审核通过。完成相关素材的收集和整理工作。

3.2015年2月前，完成教材的初稿。

4.2015年8月之前，对教材进行修改、完善。

5.2015年12月完成教材全部工作。